ДОКЛАД НА ПЕДСОВЕТЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМОАНАЛИЗА

Доклад на педагогическом совете 25.02.2013г.

Николаева Лариса Анатольевна

Тема: Подготовка и проведение самоанализа деятельности учителя образовательного учреждения.

Самостоятельный анализ педагогом своей профессиональной деятельности -довольно сложная аналитическая операция, требующая определённых навыков исследовательского труда. Следует помнить о достаточно условном понимании слова «анализ». Ведь на самом деле анализ-это лишь одна сторона осмысления педагогом своего опыта. Другая - это синтез обобщение и воссоединение в единое целое отдельных элементов деятельности учителя. Поэтому педагогу-практику, готовящему самоанализ, важно предварительно ответить на несколько ключевых вопросов:

1. Какие грани своего опыта необходимо выделить для анализа?

2. Как объединить выделенные и проанализированные аспекты деятельности воедино? Какие обобщающие выводы можно сделать на основе анализа?

Развитие способности учителя к самоанализу базируется на формировании умений проводить анализ собственной деятельности и выработки потребности в нём. Поэтому самоанализ имеет глубокую психологическую основу, которая связана с появлением индивидуального рефлексивного сознания. Содержательный аспект проблемы базируется на внутреннем саморегулирующем механизме, который по словам Селевко, составляет потребность, направленность, «Я-концепции».

Исходя из этого, педагог ищущий ощущает потребность в профессиональном познании и самосознании. Самоанализ способствует выявлению учителем причин профессиональных затруднений с помощью получения систематической оперативной информации и установления педагогического диагноза. Данный процесс обеспечивается самодиагностикой, с помощью которой учитель, с одной стороны, сам выстраивает информационные потоки, определяет круг педагогических проблем и выделяет главное, с другой ориентируется на внутреннее развитие , выделение своих слабых и сильных сторон, осознание существующих противоречий и проблем, прогнозирование дальнейшего самоусовершенствования.

Серьёзный анализ это сложный многофакторный аналитический процесс изучения учителем своего опыта, основанного на самоконтроле, самодиагностике, самоусовершенствовании. Это требует от учителя серьёзных аналитических и ассоциативных способностей. Согласно характеристикам и критериям оценки исследователи выделили следующие уровни сформированности самоанализа учителя: низкий , средний, высокий. Обратите внимание на таблицу.