• Учителю
  • Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”

Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.Преподавание ведется по учебни
предварительный просмотр материала






Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино

муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области






СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор

___________________Г.К.Урмеева МОУ СОШ р.п.Старотимошкино

«_25_» августа 2014г. МО «Барышский район»

___________________Ш.А.Беркутов

«_25_» августа 2014г








Рабочая программа учебного предмета

Окружающий мир

класс__4__базовый уровень

разработана учителем начальных классов первой кв.категории

Варламовой Наилёй Шавкятовной

на 2014 -2015 учебный год.













Рассмотрено и одобрено на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от « 22 » августа 2014г.

Руководитель МО _________ Варламова Н.Ш.







Рабочая программа по окружающему миру.

4 класс.

УМК "Перспективная начальная школа"

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса создана на основании следующих нормативных документов:

- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;

  • ;

- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»

- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014г. «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;

- Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;

- приказа Управления образования МО «Барышский район» № 293 от 12.08.2014 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2014-2015 учебном году»;

- Учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2014 - 2015 учебный год;

- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы р.п.Старотимошкино муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Преподавание ведется по учебнику

  • Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Царева, Л. А. Окружающий мир: 4 класс: учебник: в 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.

  • Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С. А., Царева, Л. А. Окружающий мир: 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы №1,2.- М.: Академкнига / Учебник, 2014.

  • Федотова, О. К, Трофимова, Г. В., Трофимов, С, А.,. 4 класс: ме­тодическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / 2014.


Тип образовательного учреждения - бюджетное учреждение.

Вид образовательного учреждения - средняя общеобразовательная школа.



2. Общая характеристика курса

Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобра­зовательной начальной школы. В единый курс, объединены такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Значимость этого интегрированного курса заключа­ется в формирований у школьника целостной картины окружающей среды (природной" и соци­альной) и представления о его месте в этой среде как личности.

Данная программа разработана в соответствии с концепцией «Перспективная начальная шко­ла» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.

Основные учебно-воспитательные задачи курса:

  • дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

  • последовательное формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

  • формирование специальных умений - работать с научно-популярной, справочной литера­турой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окру­жающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной эколо­гической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации - усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой ча­стью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символи­ке. Задача первых двух лет обучения - вызвать у детей интерес к изучению родного края, датьпервоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».

Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы.

Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим спо­собам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представле­ний о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.

Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их из­менчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей роди­ны - России на планете Земля.

Программа четвертого класса предусматривает также начальное знакомство школьников : устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Боль­шая роль в 4 классе отводится историческому материалу - истории Отечества. Программа учи­тывает, что в сельских начальных школах имеется возможность более широкого ознакомления детей с миром природы, с сельскохозяйственным производством, организацией сельскохозяйственного труда.


3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.


Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю) 35 рабочих недель


4.Ценностные ориентиры содержания предмета

 природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

 наука-ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

 человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества международное сотрудничество;

 труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие

 патриотизм - любовь к Родине, своему краю, народу, служение Отечеству;

 социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

 гражданственность - долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок;

 поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

 семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

 личность - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

 традиционные религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога


5.Место и основные формы контроля

Преобладающей формой текущего контроля являются:

  • Фронтальный опрос

  • Индивидуальный устный опрос

  • графические работы

  • тестовые задания



5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4 - м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:



Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих умений:


  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

  • применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

  • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

  • по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

  • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

  • объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

  • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.


6. Содержание учебного предмета


Содержание

Кол-во часов

1

История Отечества

7

2

Земля - планета Солнечной системы

4

3

Путешествие по природным зонам

13

4

Родной край - часть великой России

11

5

Человеческий организм

11

6

Изучаем органы чувств

8

7

Путешествуем по странам мира

6

8

Москва как летопись истории России

5

9

Мы - граждане России

3

10

Повторение изученного

2


  • Земля - планета солнечной системы (3 ч)

  • Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солн­ца. Смена дня и ночи. Неравномерность распределения тепла и све­та на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие представле­ния о природных зонах России. Карта природных зон России.

  • Родная страна - Россия (2 ч)

  • Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая зона. Положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей в каждой природной зоне. Охрана природных зон. Красная книга и ее назначение.

  • Родной Край - часть великой России: положение на карте, состо­яние неживой природы, растительного и животного мира, деятель­ность людей. Охрана природы. Красная книга и ее назначение.

  • Народы, населяющие Россию: культура, национальные обычаи, особенности быта и искусства (межпредметные связи с курсом ли­тературного чтения). Уважительное отношение к своему народу и другим народам.

  • Практикум

  • Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной зоне. Наблюдение за результатом воз­действия человека на природу и их элементарная оценка (положи­тельное и отрицательное воздействие людей на природу)

  • Практические работы: работа с гербариями - классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологиче­ской деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, ро­дителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края перед учащимися 2-3 классов.

  • Страны и народы мира (3 ч)

  • Общее представление о многообразии стран на Земле. Название стран. Расположение США, Великобритании, Франции на карте, их столицы, главные достопримечательности.

  • Практическая работа с картой мира.

  • Человек - часть природы. Человек - член общества (22 ч)

  • Человек - часть природы: зависимость жизни человека от при­роды и ее состояния. Общие представления о строении тела чело­века. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система. Их роль в жизнедеятельности человека.

  • Личная гигиена и укрепление здоровья. Значение физической культуры и физического труда для укрепления мышц.

  • Режим труда и отдыха - основа сохранения и восстановления нервной системы. Вредные привычки и их влияние на развитие дет­ского организма и долголетие жизни человека. Телефоны экстрен­ной помощи.

  • Человек - член общества. Имя нашей страны - Россия или Рос­сийская Федерация. Субъект Российской Федерации, в которой жи­вет ребенок. Основной Закон страны - Конституция России. Права и обязанности ребенка. Государственная власть в России. Президент России.

  • Практикум

  • Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокой­ном состоянии и после физической нагрузки.

  • Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го клас­са. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обра­ботка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника). Посильное участие школьников в общест­венно полезной деятельности (распределение обязанностей в класс­ном коллективе, трудовых обязанностей в семье).

  • История Отечества (20 ч)

  • Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины, археологические находки быта и хозяйствен­ной деятельности, другие источники. Древние славяне (террито­рия расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена Древней Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые русские князья, былинные герои Древней Руси). Крещение Руси. Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости у разных на­родов, населяющих Россию. Ярослав Мудрый. Борьба Руси с за­падными завоевателями. Александр Невский. Возникновение Москвы. Первые московские князья.

  • Москва как летопись истории России. День Народного единства (К. Минин и Д. Пожарский). Отечественная война 1812 года. Вели­кая Отечественная война. Освоение космического пространства. Важнейшие события, происходящие в современной России.

  • Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Вы­ступления с докладами перед учащимися 2-3 классов по истории отечества.


7. Планируемые результаты обучения.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения

на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

 использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения

правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

 выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

 рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной

символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России;

последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

 самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

 обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава

государства - президент Российской Федерации;

 готовить небольшие сообщения о Конституции - Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы,

права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

 находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

 работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

 пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

 называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

 определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;  находить на «ленте времени» такие исторические события, как

крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

 рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим

событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный

огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину -первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник»

на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

 обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

 рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Учащиеся получат возможность научиться:

 составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

 определять часовой пояс своего края;

 находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

 собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» учащиеся научатся:

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара,

ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

 понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

 понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание

при необходимости носить очки и др.).

Учащиеся получат возможность научиться:

 соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде

или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

 соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк,на луг;

 соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

 заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.


8. Описание учебно - методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.


1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир 4 класс: Учебник. - М: Академкнига/ Учебник, 2014 год.


2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы - М: Академкнига/ Учебник, 2014 г.


3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 4 класс. - М: Академкнига/ Учебник, 2014 год.


4. Программа по предмету «Окружающий мир», 4 класс, авторы: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г. Кудрова, Москва, Академкнига/

Учебник, 2012 г.


5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. - М: Академкнига/ Учебник, 2012 год.


  • Электронные образовательные ресурсы:


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Планируемые результаты

Системаконтроля

Основные средства обучения

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные




2.09

2.09

1

1

Древние славяне

Комбинированный

Беседа, энциклопедии, работа с картой - пр. работа

Предметные: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

работать с толковым слова­рем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествля­ли природу

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Фронтальный опрос. Работа с раздаточ­ным материалом

компьютер

4.09

4.09

2

1

Древняя Русь

Комбинированный

Кроссворд

Предметные: знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси бога­тырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских бо­гатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Задания

по группам

Фото , рисунки презентация

9.09

9.09

3

1

Крещение Руси

Комби­ниро­ванный

Сведения из рассказов бабущек и дедушек

Предметные: во что верили древние славя­не; почему славянская письменность названа кириллицей.

называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей стра­ны; называть годы правления Влади­мира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича про­звали Ярославом Мудрым


Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Работа по груп­пам

презентация

11.09

11.09

4

1

Борьба Руси с западными завоевателями

Комбинированный

Работа с картой - пр. работа

Предметные: военные победы Александра Невского.

работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Фронтальный

опрос

карта

16.09

16.09

5

1

Возникновение Москвы. Первые московские князья

Комбинированный

Изучение дополнительной литературы

Предметные: когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Индивидуальный

опрос

презентация

18.09

18.09

6

1

Вера в бога и сохранение традиционной обрядовости. Первое заседание клуба

Комбинированный

Сведения из интернета

Предметные: иметь представление о мировых религиях.

отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Фронтальный

опрос

Рисунки, фото презентация

23.09

23.09

7

1

Обобщение по теме «Древние славяне»

Комбинированный

Сведения предоставить в виде доклада

Предметные: историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


ИндивидуалЬный опрос. Дидактическая игра

презентация

25.09

25.09

8

1

Солнечная система

Комбинированный

Собрать сведения о планетах из спр. источников

Предметные: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот во­круг Солнца делает за один год;

называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появ­ление в календаре високосного года

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Фронтальный опрос

Таблица, муляж презентация

30.09

30.09

9

1

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца

Комбинированный

Схему движения Земли

Предметные:

причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле;

проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Работа

по группам

муляж

2.10

2.10

10

1

Природные зоны нашей страны

Комбинированный

Сведения о том, к какой зоне относится наша местность

Предметные: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон;

работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Самостоятельная

работа

карта

7.10

7.10

11

1

Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Все сведения по теме предоставить в виде доклада

Предметные: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Индивидуальный опрос

таблица

9.10

9.10

12

1

Второе заседание клуба «Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны.


Комбинированный

Сведения из интернета

Пр. работа по контурной карте

Предметные: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть за­поведники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Работа

по группам

Карта, презентация

14.10

14.10

13

1

Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны. Арктика и человек»


Комби­ниро­ванный

Реферат по теме

Фрон­тальный опрос

Гербарий

16.10

16.10

14

1

Тундра.

Комбинированный

Сведения из интернета

Предметные:

иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в тундре.

Находить зону тундры на кар­те «Природные зоны России»; объяс­нять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тунд­ры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; расска­зывать, как растения и животные при­способились к суровым условиям тун­дры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мур­манск и другие города, расположен­ные в зоне тундры

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: определить заначения знаний в будущей жизни


Беседа по вопросам

Презентация, карта

21.10

21.10

15

1

Тундра.

Комбинированный

Пр. работа по контурной карте

Фронтальный опрос

Презентация, карта

23.10

23.10

16

1

Зона лесов. Растения зоны лесов. Живот­ное зоны леcoв. Роль леса в природе и жизни людей

Комби­ниро­ванный

Сведения о животных зоны лесов

Предметные: о роли леса в природе и жизни людей. Иметь представление: об особенно­стях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в зоне лесов; как меняется харак­тер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Работа по груп­пам

Презентация , карта

11.11

11.11

17

1

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей

Комбинированный

Прак. работа по контурной карте

Фронтальный

опрос

Карта ,гербарий

13.11

13.11

18

1

Зона степей. Степь и человек

Комбинированный

Интернет

Предметные: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.Находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяс­нять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Ин­тернете материал о растениях и жи­вотных степей; рассказывать о запо­ведниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : оределить заначения знаний в будущей жизни


Беседа по вопросам

Презентация,карта гербарий

18.11

18.11

19

1

Зона степей. Степь и человек

Комбинированный

Прак. работа по контурной карте

Работа по группам

Презентация,карта гербарий

20.11

20.11

20

1

Зона пустынь. Жизнь челове­ка в пустыне

Комбиниро­ванный

Прак. работа по контурной карте

Предметные: иметь представление об особенно­стях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в пустыне.

Находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Фрон­тальный опрос

Презентация , карта, гербарий таблицы

25.11

25.11

21

1

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне

Комбинированный

Сведения о пустыне из интернета и энциклопедий

Беседа по вопросам

Презентация , карта, гербарий таблицы

27.11

2.12

27.11

2.12

22-

23

2

Третье заседание клуба «Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и жи­вотный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черномор­ском побере­жье»

Комбинированный

Работа с научно-познаватель- ной литературой

Предметные: правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в субтропической зоне Черно­морского побережья Кавказа.

Находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зо­ны по месту обитания (на суше, в мо­ре); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельно­сти человека на Черноморском побережье

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Работа по группам.

Фрон­тальный опрос

Презентация, таблицы, фото

4.12

4.12

24

1

Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Дополнительная литература

Предметные: сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни


Беседа по вопросам

Карта, глобус

9.12

9.12

25

1

Твой родной край

Комбиниро­ванный

Сведения из Ундоровского палеонтологического музея

Предметные: название родного края.

Уметь: работать с толковым слова­рем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни


Работа

по груп­пам

Словарь карта

презентация

11.12

11.12

26

1

Московское время

Комбинированный

Дополнительные сведения из интернета

Предметные: иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни


Фронтальный

опрос

Модель часов,

карта

16.12

16.12

27

1

Карта твоего края. Пр.р. по т. «Определение инахождение различных объектов поверхности»


Комбинированный

Прак. работа по карте

Предметные: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : определить заначения знаний в будущей жизни


Беседа по вопросам

Карта, фото, таблицы

18.12

18.12

28

1

Поверхность и водоемы твоего края. Пр.р. по т «Путешествие по карте водоёмов твоего края»

Комбинированный

Сведения о реках нашей области. Пр. работа

Предметные: понятия «холмистая» и «пло­ская» равнина; понятия «искусствен­ные» и «естественные» водоемы; час­ти реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изобра­жение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Фрон­тальный опрос

Презентация , таблицы, карта

23.12

23.12

29

1

А что можешь сделать ты? Пр.р. по т. «Составление памяток по охране родного края»

Комбинированный

Сведения из учебника, словарей, справочников, интернета

Пр.р. «Составление памяток по охране родного края»

Предметные: правила поведения, которые необходимо соблюдать во время про­гулок в лес, на луг, к водоему.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Беседа по вопросам

презентация

25.12

25.12

30

1

Полезные ископаемые твоего края

Комбинированный

Сведения из музея о полезных ископаемых нашего края

Предметные: понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, ка­кие полезные ископаемые добывают в родном крае

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Фронтальный

опрос

Карта,

презентация

13.01

13.01

31

1

Растения твоего края

Комбинированный

Практическая работа по составлению гербария «Растения моего края»

Предметные: отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родно­го края на карте «Природные зоны России»; называть растения и живот­ных родного края; проводить наблю­дения за неживой природой родного края; называть отрасли растениевод­ства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, кото­рые

обитают на школьном дворе

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение

Устный опрос.

Карта,рисунки, фото, засушенные растения

15.01

15.01

32

1

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

Комбинированный

Прак. работа «Животные нашего двора»

Предметные: отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Фронтальный опрос

Презентация , фото, таблицы

20.01

20.01

33

1

Народные промыслы твоего края

Комбинирванный

Сведения из дополнительных источников

Предметные: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Тест

презентация

22.01

22.01

34

1

Заповедные места

твоего края

Экскурсия

Изучать экспонаты музея

Предметные: понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться тол­ковым словарем; описывать заповед­ные и охраняемые места родного края

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Индивидуальный опрос

музей

27.01

27.01

35

1

Обобщение по теме «Родной край - часть великой России». Готовимся к олимпиаде

Обобщение знаний

Узнать историю лицея

Предметные: историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Дидактическая

игра

Презентация , карта

29.01

29.01

36

1

Письмо руководителей клу­ба школьникам. Как устроен организм человека

Комбинированный

Сведения об организме

Предметные: понятия «орган», «система ор­ганов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, ды­хания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Работа по груп­пам

Презентация , таблицы

3.02

3.02

37

1

Путешествие в мир клеток

Комбинированный

Составление алгоритма работы

Предметные: понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Фронтальный

опрос

таблицы, микроскоп

10.02

10.02

38

1

Самый большой орган чувств

Комбинированный

Опыт по изучению строения кожи

Предметные: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкож­ный слой).

Уметь: проводить простейшие опы­ты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Беседа по вопросам

Микроскоп, таблицы

5.02

5.02

39

1

Как человек двигается

Комбинированный


Предметные: термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибате­ле; о строении костей; что кости «де­лают» кровь.

Уметь: называть части скелета (че­реп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный опрос

Презентация, таблицы,

Скелет (модель)

12.02

12.02

40

1

Пищеварительная система

Комбинированный

Правила правильного питания

Предметные: понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Фронтальный опрос

презентация

17.02


41

1

Система кровообращения

Комбинированный

Просмотр мульфильма по теме

Предметные: что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о

строении сердца

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Беседа по вопросам

Мультимедийный комплект

19.02


42

1

Познакомимся с дыхательной системой

Комбинированный

Опыты

Предметные: какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «брон­хиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опы­ты; называть органы системы дыха­ния; рассказывать о путешествии воз­духа в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Фронтальный

опрос

таблицы

24.02


43

1

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие

Комбинированный

Памятка «Мы против курения»

Предметные: курение вредно для каж­дой части организма человека.

Иметь представление о том, что лег­кие необходимы не только для дыха­ния, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Работа по груп­пам

Мультимедийный комплект

26.02


44

1

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Комбинированный

Сведения о болезнях почек и их профилактики

Предметные: строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Фронтальный

опрос

таблицы

3.03


45

1

Нервная система человека

Комбинированный

Работа в парах -исправление ошибок

Предметные: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Беседа по вопросам

Таблицы, презентация

5.03


46

1

Обобщение по теме «Человеческий организм».

Обобщение знаний

Дополнительные сведения об организме

Предметные: уметь называть системы опорно- двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фронтальный

опрос

презентация

10.03


47

1

Четвертое заседание клуба «Как мы вос­принимаем окружающий мир». Спроси у носа, что та­кое запах

Комбинированный

опыт

Предметные: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об орга­нах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простей­шие опыты и наблюдения

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Тест

таблицы

12.03


48

1

Высуни язык и скажи: «А»

Комбинированный


Предметные: иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Устный

опрос

Презентация, таблицы

17.03


49

1

«Взгляд» на глаз

Комбинированный

Сведения о цвете глаз

Предметные: правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Работа

по группам

Презентация

19.03


50

1

Ухо не только орган слуха

Комбинированный

Сведения о том, у кого самый хороший и плохой слух

Предметные:

правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении ор­гана слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Фронтальный опрос

таблицы

24.03


51

1

Ухо - орган равновесия

Комбинированный

Правила ухода за ушами- пр. работа

Предметные: правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении ор­гана слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Беседа по

вопросам

таблица

26.03


52

1

Распознавание предметов пу­тем соприкос­новения с ними

Комбинированный


Предметные: правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении ор­гана осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего

Фрон­тальный опрос

таблица

7.04


53

1

Советы врача

Комбинированный

Пр. работа «Памятка для больного»

Предметные: как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Личностные:осознавать , что здоровый образ жизни-залог будущего


Беседа по вопросам

Презентация

9.04


54

1

Обобщение по теме «Изучаем органы чувств». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний


Предметные: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение

Тест

таблицы

14.04


55

1

Границы России

Комбинированный

Сведения о соседях России

Предметные: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Работа

по группам

Презентация , карта

16.04


56

1

Границы России

Комбинированный

Практическая работа по карте

Предметные:

границы России; с какими государствами граничит Россия; поня­тие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государст­ва и их столицы; рассказывать о со­седних с Россией государствах; назы­вать основные достопримечательно­сти, исторические памятники сосед­них с Россией государств

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Фронтальный опрос

Карта, презентация

21.04


57

1

Соединенные штаты Америки (США)

Комбинированный

Практическая работа по составлению памятки по терроризму

Предметные: иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Беседа по вопросам

Карта

23.04


58

1

Великобритания

Комбинированный

Прак.р по контурной карте

Предметные: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобри­тании; называть столицу и главные города Великобритании

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение:

Фронтальный

опрос

Карта , глобус

28.04


59

1

Франция

Комбинированный

Пр. работа по контурной карте

Предметные:

работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести

ответственность за ее сохранение


Беседа по вопросам

Карта, презентация

30.04


60

1

Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». Готовимся к школьной олимпиаде

Обобщение знаний

Пр. работа по карте

Предметные: сухопутные границы России с четырнадцатью государствами;

называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; назы­вать государство, расположенное на одном из материков Западного полу­шария, с которым Россия имеет мор­ские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке; называть столицу США и ее достопримечательности; называть столицу, ее достопримечательности и ее распо­ложение на реке государств (Франция, Великобритания)

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека


Фронтальный

опрос.


Таблицы, карта

5.05


61

1

День народного единства

Комбинированный

Сведения из интернета

Предметные: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от бла­годарной России».

Уметь: рассказывать об истории Мо­сквы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлев­ских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека


Фрон­тальный

опрос

Презентация , фото, таблицы, карта Москвы

7.05


62

1

Москва: память о войне 1812 года

Комбинированный


Предметные: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечествен­ной войне 1812 года; называть памят­ники, посвященные Отечественной войне 1812 года

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека


Устный

опрос

Презентация

12.05


63

1

Память Моск­вы о героях Ве­ликой Отечест­венной войны 1941-1945 годов

Комбинированный

Дополнительные сведения о ВОВ

Предметные: когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Вели­кой Отечественной войны

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: : Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека


Устный опрос

Презентация

14.05


64

1

Памятники Москвы поко­рителям космоса

Комбинированный

таблицы

Предметные: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории ос­воения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказы­вать о достижениях России в освоении космоса

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: : Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека


Само­стоятель­ная работа

презентация

15.05


65

1

Обобщение по теме «Москва как летопись истории Рос­сии». Готовимся к школьной олимпиаде

Обоб­щение знаний

Сведения из дополнительной литературы

Предметные: когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории со­здания памятника на Красной площа­ди Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полко­водцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учеб­ника и стихотворение М. Ю. Лермон­това «Бородино»; называть имя мар­шала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рас­сказывать о героях Великой Отечест­венной войны

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека


Работа в парах и по груп­пам

Фото, рисунки

16.05


66

1

Имя нашей страны - Рос­сия или Российская Феде­рация

Комбинированный


Предметные: все названия нашего государ­ства (Русь, Древнерусское государст­во, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государст­венный флаг Российской Федерации

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Фрон­тальный опрос

Презентация

19.05

21.05


67-68

2

Основной закон страны - Конституция Рос­сии. Президент России

Комбинированный

Пр. работа по изготовлению памятки «Мои права и обязанности

Предметные: Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой наше­го государства является Президент РФ; главные задачи парламента; по­нятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конвер­те; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяс­нять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государ­ство заинтересовано в получении гра­жданами основного общего образования; называть имена депутатов, кото­рые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Тест

Презентация

26.05

28.05


69-70

2

Обобщение по теме «Мы - граждане России» или экскурсия в краеведче­ский музей

Обобщение знаний или экскур­сия

Работа с энциклопедической литературой

Предметные: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государст­венный флаг Российской Федерации.

Знать историческое значение и основные достопримечательности род­ного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; расска­зывать об основных достопримечательностях родного города (поселка)

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


Фронтальный опрос

Презентация, таблицы, карта







X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал