Учителю
Справка по результатам ВШК

Справка по результатам ВШК

Автор публикации: Юрасова Л.В.

Дата публикации: 01.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Справка

по итогам контроля адаптации учащихся 1 класса, проведения стартовой диагностики

Цель контроля: отслеживание адаптации учащихся 1 класса к условиям школьной жизни, определение уровня интеллектуальной и психологической готовности первоклассников к обучению по ФГОС НОО

Объект контроля: 1а и 1б классы

Сроки контроля: сентябрь 2015 г.

Где заслушивался вопрос: СД 30.09.15.

Инспектирующие: административный совет

В соответствии с планом внутришкольного контроля в сентябре месяце осуществлён контроль адаптации учащихся 1а и 1 б классов.

Методы контроля: наблюдение, посещение уроков, беседа с учителями, стартовая диагностика.

В МБОУ СОШ с. Красногор функционирует 2 первых класса. В 1 а классе обучается 20 учащихся , из них 7 мальчиков и 13 девочек. Социальный состав первоклассников : все семьи полные. Все дети по медицинским показаниям имеют допуск к школе. Детей - инвалидов - нет. Дети поступили в школу : из детского сада - 6 чел; из ГКП - 13 чел. Не посещал детский сад 1 ученик- Хосаев Азамат. Социально- психологическая адаптация у детей проходит по - разному. Значительная часть детей - 13 человек - это дети , которые посещали ГКП ,адаптировалась в течение первых двух недель. У этих детей преобладает хорошее настроение , активное отношение к школе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Проблем с адаптацией в плане психологической готовности в классе нет. Дети ,которые пришли после детского сада ,адаптировались несколько дольше.

На общем уровне класса выделяются: Басиев Давид, Бекузарова Кристина Джанаева Донела Санакоева Амина, Купеев Марат, Цогоева Анжелика , Гергель Анастасия,Купеева Алина Эти дети хорошо работают на уроках, внимательны ,владеют умениями самостоятельной работы.

Характер общего эмоционального климата в коллективе положительный. Адаптация учащихся в классном коллективе проходит успешно.

На основе полученных данных можно сказать , что у большинства первоклассников сформировано эмоционально положительное принятие школы ( 67%),некоторые нуждаются в индивидуальном внимании в плане оказания помощи по адаптации к школе. Это - повышенная тревожность, слабое здоровье, проблемы в учебной деятельности и т.д.

Работоспособность класса высокая, мотивация к учебной деятельности сформирована.

У некоторых детей повышенная утомляемость, словарный запас беден . Пространственные представления не сформированы . Самооценка высокая у 100%. Страхов не выявлено.

В 1б обучается 19 учащихся, из них 11 мальчиков и 8 девочек. Социальный состав первоклассников: полных семей -15, неполных- 4 семьи. Все дети по медицинским показаниям имеют допуск к школе. Детей- инвалидов нет. Почти все поступили в школу из детского сада, не посещали ДОУ двое учащихся: Бурлуцкий Алексей и Лохманизова Алина. Отношения между мальчиками и девочками в классе хорошие. Социально- психологическая адаптация у детей проходит по разному: значительная часть адаптировалась быстро. У этих детей преобладает хорошее настроение, активное отношение к школе, желание учиться. Проблемы с адаптацией в плане психологической готовности есть только у Бурлуцкого А., который быстро устает, пассивно относится к учебе. На общем уровне выделяются Бекузаров Азамат, Дзусов Роберт, Дзугаев Артур, Дзугаев Давид, Кораева Алана и Чехоева Элина. Эти дети активно работают на уроках, владеют умениями самостоятельной работы.

Характер общего эмоционального климата в коллективе положительный, адаптация учащихся в целом проходит успешно .

Проверкой установлено, что обучение в 1-х классах ведётся по УМК «Школа России».

При проведении учебных занятий соблюдаются требования СанПиН, обучение проводится с соблюдением следующих требований: учебные занятия проводятся по 5-ти дневной учебной неделе с использованием «ступенчатого» режима обучения; в середине учебного дня организована динамическая пауза продолжительностью 40 минут;обучение проводится без бального оценивания знаний учащихся и домашних заданий; для удовлетворения биологической потребности в движении проводятся по 3 урока физической культуры в неделю, что соответствует п. 10.20 СанПин 2.4.2.2821-10. ;длительность уроков в период адаптации - 35 минут; во время урока дважды проводится физкультминутка; уроки проводятся в игровой форме, что отвечает требованиям возрастных особенностей детей.

Посещенные уроки показали, что учителя Куппева Р.И. (1а класс) и Томаева В.Ю. ( 1б класс) владеют методикой построения современного урока, применяют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала. Структура уроков продумана, на уроках царит благоприятная психологическая атмосфера, используются методы, которые соответствуют данному возрасту детей и их развитию. Требования учителя не вызывают негативной реакции учеников, в течение урока доминируют и развиваются положительные чувства и эмоции. В классах имеются нужные наглядные пособия и оборудование, учителя способны донести до учеников цели и задачи урока на доступном для их понимания языке. Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного материала.

Уроки обучения грамоте проводятся с использованием информационных технологий. Согласно ФГОС результатом освоения ООП будут сформированные УУД: познавательные, регулятивные и коммуникативные. Познавательные УУД формируются уже на первых уроках, когда речь идёт о буквах, звуках, слогах, предложениях и цифрах, где учителя обучают логическим действиям сравнения, анализа, синтеза. Дети сами чаще всего определяют тему урока и задачи, над которыми им предстоит работать на уроке. Самым значимым элементом урока является оценка детьми результата своей деятельности. Коммуникативные УУД формируются на обучении строить речевое высказывание. Учитель Куппева Р.И. обучает умению строить целое предложение, отвечать на вопрос целым предложением, и, конечно же, умению работать совместно в группе и в паре. Требования, предъявляемые учителям, едины и учащимися выполняются. Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных принадлежностей, спортивной формы и т. д.). Следует отметить доброжелательность учителя, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе. На уроках обучение грамоте учитель 1б класса Томаева В.Ю. осуществляют индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с разным уровнем подготовки и знаний учеников применяются разные формы обучения, в большой степени используется наглядность. Учителем часто используются такие формы поощрения, как похвала. На уроке создаются условия для успешного запоминания и предупреждения забывания учебного материала: хоровое чтение, ответы на вопросы, развитие навыков письма. Чередуются виды деятельности: рассказ, ответы на вопросы, чтение, рассматривание наглядных пособий, письмо.

Уроки математики учителями Куппевой Р.И. и Томаевой В.Ю. планируются грамотно, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Дети четко выполняют требования учителей, с удовольствием участвует в играх, проводимых на каждом уроке математики.

На уроках по окружающему миру при объяснении нового материала учителя опираются на имеющиеся у детей знания и опыт, используют элементы проблемного обучения, каждый урок заканчивается рефлексией.

Особенностью настоящего момента для первоклассников, их родителей является введение ФГОС НОО, совокупная часть которого - внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность призвана обеспечивать индивидуальные потребности обучающихся и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

В ходе проверки проведена стартовая диагностика обучающихся 1-х классов.

Анализ входной диагностики

учащихся 1 а и 1б классов

Цель: вывить готовность учащихся к обучению в первом классе, на основе полученных данных строить учебный процесс, учитывая индивидуальные возможности и способности каждого учащегося.

Результаты входной диагностики 1а класса

Задание 1. Цель: вывить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умения рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.Класс

1 «А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(изображена подобная фигура с сохранением пропорций)

11 уч./65%

-2 балла(изображена подобная фигура, не все углы прямые, не соблюдается параллельность линий)

6 уч./35%

-1 балл(существенно изменены пропорции между элементами фигуры, общая форма фигуры схвачена плохо)

-0 баллов(не схвачена общая форма)

Задание 2. Цель: выявить умения ориентироваться на плоскости(влево, вправо, вверх, вниз), проверить умения пересчитывать клеточки.Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

12уч./70%

-2 балла(выполнено верно 2-3 пункта задания )

4уч./24%

-1 балл(выполнен верно 1пункт задания)

-0 баллов(задание не выполнено)

1уч/ 6%

Задание 3. Цель: выявить умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов(кружков, квадратов).Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17уч.

Получили :

-3 балла(выполнены верно обе задачи)

13 уч./77%

-2 балла(одна задача выполнена верно)

4 уч./24%

-1 балл(выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет)

-0 баллов(задание не выполнено)

Задание 4. Цель: выявить интуитивные топологические представления, понимание терминов «внутри», «вне», способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри квадрата, но вне круга»Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

13 уч./76%

-2 балла(выполнено верно 2-3 пункта задания)

2 уч./12%

-1 балл(выполнен верно только один пункт задания)

-0 баллов(задание не выполнено)

2 уч - 12%

Задание 5. Цель: выявить умения сравнивать множества по числу элементов, выявлять способ сравнения двух множеств по числу элементов(вне зависимости от навыка чтения)Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

12 уч./70%

-2 балла(выполнено верно 2-3 пункта задания)

5 уч -30%

-1 балл(выполнен верно только один пункт задания)

-0 баллов(задание не выполнено)

Задание 6. Цель: выявить умение классифицировать, умения находить признаки, по которым произведена классификация.Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(линия проведена правильно к зверям)

15 уч./88%

-2 балла(линия проведена к птицам )

2 уч./12%

-0 баллов(задание не выполнено)

Задание 7. Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

11 уч./65%

-2 балла(выделен звук только из позиции начала слова)

6 уч./35%

-1 балл(наличие ошибок)

-0 баллов(полное неприятие задания)

Задание 8. Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.Класс

1-«А»

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

15 уч./88%

-2 балла(наличие ошибок в один звук)

2 уч./12%

-0 баллов(полное неприятие задания)

Динамика успешности обучения в 1а классе по результатам проведенной диагностики

Общая таблица баллов

Результаты входной диагностики 1б класса

Задание 1. Цель: вывить умение передавать форму фигуры(вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умения рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.Класс

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(изображена подобная фигура с сохранением пропорций)

2 уч./12%

-2 балла(изображена подобная фигура, не все углы прямые, не соблюдается параллельность линий)

7 уч./41%

-1 балл(существенно изменены пропорции между элементами фигуры, общая форма фигуры схвачена плохо)

5 уч./30%

-0 баллов(не схвачена общая форма)

3 уч./17%

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

5 уч./30%

-2 балла(выполнено верно 2-3 пункта задания )

8 уч./47%

-1 балл(выполнен верно 1пункт задания)

3 уч/17%

-0 баллов(задание не выполнено)

1уч/ 6%

1-б

Количество выполнивших работу

17уч.

Получили :

-3 балла(выполнены верно обе задачи)

13 уч./77%

-2 балла(одна задача выполнена верно)

4 уч./23%

-1 балл(выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет)

-0 баллов(задание не выполнено)

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

11 уч./65%

-2 балла(выполнено верно 2-3 пункта задания)

4 уч./23%

-1 балл(выполнен верно только один пункт задания)

2 уч/12%

-0 баллов(задание не выполнено)

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

11 уч./65%

-2 балла(выполнено верно 2-3 пункта задания)

-1 балл(выполнен верно только один пункт задания)

-0 баллов(задание не выполнено)

6 уч./35%

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(линия проведена правильно к зверям)

11 уч./65%

-2 балла(линия проведена к птицам )

6 уч./35%

-0 баллов(задание не выполнено)

Задание 7. Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.Класс

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

3 уч./18%

-2 балла(выделен звук только из позиции начала слова)

7 уч./41%

-1 балл(наличие ошибок)

7 уч./41%

-0 баллов(полное неприятие задания)

1-б

Количество выполнивших работу

17 уч.

Получили :

-3 балла(все выполнено верно)

10 уч./59%

-2 балла(наличие ошибок в один звук)

7 уч./41%

-0 баллов(полное неприятие задания)

Динамика успешности обучения в 1б классе

Общая таблица балловВыводы:

в целом процесс адаптации у первоклассников проходит в пределах допустимой нормы; основная часть детей благополучно адаптируется к новым условиям школьной жизни и чувствуют себя комфортно;
анализ диагностических работ показал, что лучше с заданиями справились учащиеся 1а класса: 71% учеников показали высокий уровень и 29% средний уровень выполнения диагностических заданий. В 1б - 35% высокий уровень и 65%- средний уровень.
в 1а и 1б классах создаются необходимые условия для учебно-воспитательного процесса;
Анализ посещённых уроков свидетельствует о том, что педагоги, работающие в первых классах, успешно внедряют в практику ФГОС по всем направлениям: формирование УУД, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, развитие учащихся во внеурочное время; владеют методикой преподавания предметов в соответствии с требованиями ФГОС; хорошо знакомы с нормативными документами и методическими рекомендациями по организации занятий в период адаптации детей
работу учителей первых классов Куппевой Р.И и Томаевой В.Ю. по адаптации учащихся можно считать удовлетворительной ;

Рекомендации

учителям Куппеевой Р.И. и Томаевой В.Ю.:

уделять больше внимания на уроках и во внеурочной деятельности привитию навыков индивидуальной, парной и коллективной работы; обучению элементарным приемам обратной связи; развитию внимания, памяти, мышления; организации классного коллектива;
проанализировать результаты стартовой диагностики готовности первоклассников к обучению с целью проведения коррекционной работы;

учителю Томаевой В.Ю. организовать педагогическую помощь дезадаптированным детям;

при организации учебного процесса следует осуществлять индивидуальный подход к учащимся с высокой степенью тревожности для обеспечения нормальной деятельности центральной нервной системы, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления учащихся

администрации школы продолжить посещение уроков в 1-х классах, с целью отслеживания дальнейшей адаптации учащихся.

Директор школы Вазиева Л.Г.

Зам. директора по УВР Юрасова Л.В.

28.09.15 г.

Ознакомлены:

1. Куппеева Р.И.

2. Томаева В.Ю.

⇧

⇩

скачать материал