Международный экоурок «Хранители воды»

Участие в Международном экоуроке «Хранители воды»

Урок провели:

учитель английского языка, руководитель полиязыкового центра

«Я - полиглот» Курпебаева Ш.К,

учителя информатики, руководители Центра по работе с одаренными детьми -

Солодникова Ю.В. и Мартынова А.В.

на сайте voda.org.ru/waterlesson(эл.почта: waterkeepersinfo@gmail.com)

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою,

А в сущности просто Вода…

Бережная ширь океана

А всё это только вода.

В бирюзовой дали исчезая,

Лебедями плывут облака

А все это- в сущности только вода…

Аннотация

12.10.16 был проведенурок по теме «Хранители воды» в 8 классе с интеграцией предметов:английский язык, информатика, а так же с предметом самопознание. Последующие переработкимогутбыть осуществлены для использования его в курсе данных предметов в 9 классе. Источником для внесения изменений были проводимые исследования Всероссийскогоурока «Хранители воды», материалы которого опубликованы на сайте vodochet.org/site/signup-teacher-ext и vodochet.org/в течение всего2016 г. Для того, чтобы сделать урок более увлекательным и наглядным, создатели сайта разработали уникальное онлайн исследование - водный калькулятор. Это исследование позволило нам вместе с учащимися посмотреть и измерить, какое количество воды удалось сэкономить благодаря экоуроку и отслеживать, как меняется отношение учащихся и их родителей к ежедневному использованию воды.Благодаря данному уроку учащиеся смогли продемонстрировать широкое применение своих теоретических и практических знаний в таких предметах как биология, география, химия, пополнение словарного запаса, переводы ключевых слов и фраз на казахский и английский языки.А воплотить свои идеи учащиеся смогли через навыки работы с современными информационными технологиями, которые изучаются на уроках информатики.

Задумка данного экоурока, тематика, цели и задачи очень тесно переплетаются с главным предметом нашей гимназии «Самопознание» - духовно-нравственной программой, созданной первой леди Казахстана, СаройАлпысовной Назарбаевой. Основными приоритетами данной программы являются, такие задачи как:

• создание условий на уроке для воспитания бережного отношения к природе, (в частности к водным ресурсам), друг к другу, к семье, к своему городу, в целом к своей Родине;

• анализ каждодневных своих действий и поступков, взаимопомощь, милосердие;

• умение контролировать свои потребности и желания (экономное использование природных, материальных и человеческих ресурсов).

Пояснительная записка

Проблема взаимоотношения человека и природы затрагивалась изо дня в день еще с древних времен. Технический прогресс привел, как к положительным, так и отрицательным изменениям природной среды. Отмечается тенденция не только к истощению горючих и минеральных ресурсов, но и значительному загрязнению и разрушению биосферы. Таким образом, настало время, обратиться ко всему человечеству с криком души о помощи Матушке-Земле и природе, и данный экоурок стал предметом целостного изучения всегосообщества: учителей, учащихся, родителей, руководителей школ.

В настоящее время большое внимание уделяется различным проявлениям экологических проблем, одной из которых является дефицит чистой питьевой воды, чему и посвящен данный экоурок. Кроме того загрязнение среды обитания связано с экологической безопасностью, нарушение которой может привести к неизбежным социальным проблемам. Человечество должно осознать свою глобальную роль поддержания биосферных процессов и научиться действовать с учетом законов биосферы. Поэтому решение экологической проблемы возможно не только с развитиеминтеллектуальных способностей, а в первую очередь через нравственно-духовноевоспитаниекаждого человека.

В формировании экологической культуры личности, безусловно, важное место занимает школа. Проведение подобных экоуроков в рамках, к примеру, преподавания биологии и химий, географии и информатики, с введением полиязычия позволит развивать экологическое мышление, высокое сознание, экокультуру, а также даст основу для развития речемыслительной деятельности.

Цели урока:

• способствовать формированию активной гражданской позиции учащихся по экопроблемах планеты; выяснить вместе с учащимися и их родителями способы экономии воды;

Задачи урока:

• систематизировать знания о значении воды в жизни человека(межпредметная связь с такими предметами как: химия, география, биология);

• содействовать формированию экологического сознания, задуматься о причинах уменьшения чистой пресной воды, поиск основных загрязнителей, источников загрязнений, методов очистки;

• развивать навыки проведения исследований, анализа, обобщения,

• создать условия для формирования ответственного отношения к использованию пресной воды через познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся, умения работать самостоятельно с применением само- и взаимоконтроля, путем введения трехъязычия, развивать навыки чтения, говорения, письма, пополнения словарного запаса на казахском, русском и английском языках,показать связь изучаемой темы с жизнью;

• развивать практические навыки владения информационно-коммуникационными технологиями (работа в поисковых системах, анализ и отбор материалов по теме для оформления электронной презентации, сопровождающей выступление; использование средств MicrosoftOffice, программ обработки и создания графических объектов, фото- и видеоматериалов).

Методы обученияпо типу познавательной деятельности (Лернер И.Н., Скаткин А.В.):

• объяснительно-иллюстративные методы;

• репродуктивные;

• частично поисковые методы;

• исследовательские.

Формы деятельности: беседа, самостоятельная и практическая работа в паре и в группе, работа с ПК, презентация результатов исследования.

Средства обучения:мультимедиапроектор, ПК.

Приёмы активизации речемыслительной деятельности учащихся:

1. Анализ данной информации из сайта waterkeepersinfo

2. Раскрытие межпредметных связей между самопознанием, химией, биологией, географией, казахским, русским и английским языками.

3. Выдвижение гипотез, «мозговой штурм».

4. Использование цифровых образовательных ресурсов, необходимых для оформления выступления:иллюстративные материалы (поиск в Интернетефото, видео, статистических данных и т.д.); применение компьютерных программных средств MicrosoftOffice, обработки и создания графических объектов.

Ожидаемые результаты обучения:

В результате изучения данной темы учащиеся:

• расширят и обобщатзнания о строении, свойствах и значении воды на Земле;

• продемонстрируютпонимание причин опасности загрязнения воды и бережливого отношения к воде;

• применят навыки исследовательской работы путем поиска материала через интернет;

• представят результаты исследования в форме доклада на государственном, русском и английском языках, сопровождающегося компьютерной презентацией по данной теме.

В перспективе планируется использование данного опыта для проведения серии интегрированных экоуроков учителями-предметниками (литература, ИЗО и т.д.) и во внеурочной исследовательской деятельности, например, написаниинаучно-исследовательской работыпо общеобразовательным предметам.

Продолжительность урока - 90 минут.

Ход урока:

1.Оргмомент: сообщение темы, определение совместно с учащимися цели и задач урока (слайды из материалов к уроку, представленные оргкомитетом waterkeepersinfo@gmail.com, переведены на английский язык).

2.Вступительное словоруководителя полиязыкового центра «Я - полиглот» на казахском, русском и английском языках и учителей информатики(слайд 1). Учитель английского языка озвучил тему урока, а учителя информатики совместно с учащимися выработали критерии оценки подготовленной презентации к уроку (приложение 1). Учащимся необходимо в ходе урока оценить презентацию предложенную учителем, провести исследование в паре/группе по выбранной теме и подготовить слайды презентации для сопровождения своего выступления также в соответствии с критериями оценки (приложение 1):

Отправимся в чудесный мир воды, чтобы узнать много нового и удивительного.-We shall go to the wonderful world of water, to learn a lot of new and surprising/ Узнаем, какстатьнастоящимиэкогероямииХранителямиВоды! - We shall learn how to become a real eco-heroes and the Keepers of the Water!

Вода - самое распространенное вещество на нашей планете. Повседневно используя воду, мы так привыкли к ней, что считаем ее обыденным явлением, а между тем, забываем о том, что нужно ценить воду, как мы ценим нашу жизнь! Сегодня на уроке мы поговорим не только об уже известных всем свойствах воды, но и проведем исследование, оформим свою собственную презентацию на русском и английском языках, подготовим выступление от команд, поговорим о правильном использовании, охране воды и других вопросах. (слайд 2)

2.Актуализация знаний (демонстрация презентации, беседа)

Много ли воды на Земле?- How much water on the Earth?Такмноговодыитакмалопригоднойдляпитья! - So much water and so little suitable for drinking!Водавнашейжизни...Ивнутринас! - Water in our lives ...And within us!

Вода - самыйудивительныйминералнаЗемле, удивительныйпотому, чтоонасоздаетусловиядля развития и роста многообразных форм жизни. Может быть, именно наличие воды наша планета отличается от других планет Вселенной. Вода незаменима, ее можно назвать самым ценным минералом Земли. В самом деле, что может быть ценнее? Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого; целебной и очистительной силой плодородия.(слайд 3)

Существует пословица: Су - жердің қаны/ Вода - кровь земли./ WateristhebloodofEarth.

Ученые считают, что именно в воде зародилась жизнь на Земле.

3.Первичное изучение и закрепление нового материала. Учащиеся разделились на две команды «Ecolife» и «Ecolove». Учитель предлагает учащимся рассмотреть следующие вопросы для обсуждения (на экранедемонстрация презентации, видеофрагмента):

1. Содержание воды на Земле.

2. Значение воды в природе и жизни человека.

3. Охрана водных ресурсов.

Учащиеся принимают активное участие в беседе на английском языке. В качестве вспомогательного материала им предложена таблица «Practice, Grammar, VocabularyworkbyInternationalEcolesson» (приложение 2)

Учитель (на английском языке): Изменяется ли количество пресной воды на планете? Почему же мы говорим тогда о нехватке пресной воды? Что вам известно о загрязнении воды? Каковы методы очистки воды?)Сколько «стоит» вода? - Howmuchdoesthewatercost?/Какещемытеряемводу? - Howelsedowelosethewater? Водный обмен является важной составной частью общего обмена веществживых организмов, в том числе и человека. При потере организмом человекадаже 6-8% влаги сверх обычной нормы повышается температуратела, краснеет кожа, учащается сердцебиение и дыхание, появляется мышечная слабость и головокружение, головная боль. Потеря 10% воды может привести к необратимым изменениям в организме, 15-20% приводит к смерти, поскольку кровь настолько густеет, что с ее перекачкой несправляется сердце. Таким образом, если безпищи человек может прожить около месяца, тобез воды-всего лишь несколько суток. По оценкам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), 80% заболеваний вмире вызваны низким качеством воды(слайд 4 - 8)

Охрана водных ресурсов.Задания для пар/групп«Мозговой штурм». Прослушав выступление учителя, сопровождающееся презентацией (слайд 9-12), в паре/группе

• подготовить сообщение на английском языке,

• слайды презентации (в соответствии с критериями приложение 1),

• заполнитьв электронном виде таблицу (приложение 3). Во время выполнения данного задания не использовать вспомогательный материал из приложения 2.

Учащиеся осуществляют перевод предложений с экотерминами на двух языках. Переведенные предложения выделяют другим цветом, изменяют начертание шрифт и размер текста.

Учитель предлагает учащимся вопросы для дискуссии

• Почему же мы говорим тогда о нехватке пресной воды?

• Что вам известно о загрязнении воды?Каковы источники загрязнения?

• Считаете ли вы эту проблему важной?

• Каковы методы очистки воды?

Учащиеся ведут дискуссию на английском языке,обсуждая причины недостатка питьевой воды, оформляют слайды презентации или другие демонстрационные материалы по данным своего исследования.

Еще до проведения урока учащиесябылизарегистрирована на сайте www.хранителиводы.ru.для выполнения заданий и проведения мониторинга использования воды «Сам себе контролер» (он-лайнводный калькулятор). Каждый из учащихся получил индивидуальный код и вносил данные по потреблению воды в течение указанного срока.Полное имя

Код ученика

Дата создания

Полное имя

Код ученика

Дата создания

Ерсултан

iPx3RVpB

04 10.16

Аяжан

x1DEpB2h

04 10.16

Томирис

09K55B6A

04 10.16

Анель

sv7UuPYH

04 10.16

Саша

9kCICm3z

04 10.16

Анель

EJ5JIT75

04 10.16

Элина

rsG0Bo8f

04 10.16

Виолетта

b2VmzyCG

04 10.16

Алиби

cihlsney

04 10.16

Глеб

bLUNVzzB

04 10.16

Ратмир

uLrvFUj3

04 10.16

Данияр

jddadKru

04 10.16

Тамила

rE5j4Rv6

04 10.16

Амина

Iz5gL78T

04 10.16

Шалкар

EJa6vDSP

04 10.16

Мероприятия по охране воды«Мозговой штурм»- презентация итогов исследований учащихся «Сам себе контролер», обсуждения итогов(слайды 13-19)

Учащимсянеобходимо оценить количество воды (в литрах), употребляемое ими во время еды, умывания, посещения туалета, купания, уборки, стирки (за последние 3 месяца). Так как вода используется всеми членами семьи для стирки, мытья посуды и других бытовых нужд, можно умножить используемое количество воды на количество членов семьи. На основании этих данных учащиеся строят диаграмму. Например:

Проанализировав все данные, учащиеся предлагают пути экономии воды в быту. Выступление учащихся сопровождается демонстрационным материалом (слайдами презентации, постером, буклетом и т.д.)

Рефлексия. Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы и сделать выводы по уроку (слайды 20-21):

• Какова была цель и задачи экоурока?

• Какие задачи были выполнены, а какие нет. Почему?

• Чему мы научились на данномэкоуроке?

• Каковы перспективы данного исследованияэкоурока?

• Определите, выступление и демонстрационный материал (презентация, постер, буклет и т.д) какой пары/группы вам больше понравилась и соответствует критериям оценки.

• Ваши предложения о дальнейшем проведении экоурока.

Высказывания и выводы учащихся:

МуратулыЕрсултан, 8 «Б» класс: Благодаря инициативе учителя английского языка и учителей информатики наш экоурок был проведен как интегрированный данных предметов. Вместо настольной игры мы решили разделиться на 2 команды «Ecolife» и «Ecolove» и подготовили свои собственные презентации и буклеты на тему экологических проблем и сбережения воды на русском и английском языках, что позволило нам увидеть урок информатики и урок английского языка в совершенно ином,нетрадиционном интересном виде. Этот урок позволил применить свои практические навыки работы на компьютере и навыки владения английским языком. А также проанализировать и понять, что социальные факторы наряду с природными составляют сущность человека и влияют на физическое и нравственно-духовное здоровье, что очень тесно взаимосвязано с программой нравственно-духовного образования, предметом «Самопознание» в нашей школе. Мы и наши близкие еще раз задумались о том, что необходимо контролировать свои потребности и желания (экономное использование природных, материальных и человеческих ресурсов).

Мищенко Виолетта, 8 «Б» класс: Итак, чему мы научились на данном экоуроке?

Мы проявили инициативу, и перевели весь урок и все слайды на английский язык, под руководством нашего учителя английского языка, и тем самым обогатили свой словарный запас, подучили грамматику английского языка.Благодаря данному экоуроку мы привлекли наших родителей к совместному подсчету воды на наших счетчиках горячей и холодной воды у нас дома, используя водный калькулятор, предложенный на сайте. Как оказалось, мы очень много тратим воды. Нужно задуматься!

Практический выход: На основе данного экоурока мы разработали мини-эко-словарь выражении на тему экологии и сбережения водных ресурсов, что очень пригодится нам - ученикам, а также в дальнейшем и нашим учителям - предметникам, так как сейчас вопрос полиязычия очень актуален в нашем государстве и решается на государственном уровне. Получили ряд презентаций, постеров и буклетов по теме «Доброхранители воды».

Приложение 1

Критерии оценки демонстрационного материала (компьютерной презентации)

Шкала оценок:

Приложение 2

Practice, Grammar, Vocabulary work by International Eco lessonBelarus: the restoration of wetlands

12

Крупнейший в Европе заболоченный район;Уникальная флора и фауна;XX век - активное осушение ради добычи торфа; 2016 год - национальная стратегия восстановления

Europe's largest wetland area;The unique flora and fauna;XX Century - active drainage for peat extraction;2016 - a national recovery strategy.

13

Киргизия: защита вод от радиоактивных отходов

Kyrgyzstan: Protecting water from radioactive waste

14

Cтарые хранилища токсичных и радиоактивных отходов;

Часто - в аварийном состоянии;

Планы по восстановлению безопасности хранилищ,

Возрождению пострадавших земель.

Older storage of toxic and radioactive waste;

Often - in disrepair;

Plans to restore the storage security

Reconstruction of affected lands.

15

Азербайджан: очистка стоков в реки Кура и Араз

Azerbaijan: cleaning drains into the rivers KurAraz

16

Легендарные реки, воспетые поэтами;

Уровень загрязнения вырос на 30-40%;

Строительство очистных сооружений.

Legendary River, sung by poets;

The level of pollution has increased by 30-40%;Construction of sewage treatment plants.

17

Средняя Азия, Казахстан: катастрофа Аральского моря

Central Asia, Kazakhstan: Aral Sea disaster

18

Интенсивное орошение водами рек Сырдарья и Амударья;

Четвёртое по величине озеро превратилось в пустыню; Необратимая экологическая катастрофа

Intensive irrigation waters of the Syr Darya and Amu Darya rivers;

The fourth-largest lake has turned into a desert;

The irreversible environmental catastrophe.

19

Компания заботится о воде

The company PepsiCo takes care of the water

20

«Мы обещаем быть активными гражданами мира, беречь природные ресурсы Земли с помощью новаторских технологий и более эффективного использования земель, энергии, воды и упаковочных материалов»

"We promise to be active citizens of the world, to protect Earth's natural resources through innovative technologies and more efficient use of land, energy, water and packaging materials"

21

В 2015 года компания повысила эффективность использования воды на 20% по сравнению с 2006 годом.

In 2015, the company has improved the efficiency of water use by 20% compared with 2006.

22

Упаковка из сертифицированной древесины

Packing from certified wood

23

Индия: программа выращивания жаростойких культур

India: the program of cultivation of heat-resistant crops

24

Западный Китай: программа «Мамин водный погреб»

Western China:

The program "Mother's Water Cellar"

25

Это может каждый: сдать макулатуру

This can everybody: pass the trash, to save water!

26

1 кг сданной макулатуры бережёт 27 литров воды!

1 kg of waste paper saved 27 liters of water!

27

Общественные инициативы:

Всемирная уборка «Сделаем!»

Community initiative:

World cleaning "We shall do!"

28

Большой поток состоит из маленьких капель

Pedestrian flow consists of small drops

Приложение3

Practice, Grammar, Vocabulary work by International Eco lesson12

Europe's largest wetland area;The unique flora and fauna;XX Century - active drainage for peat extraction;2016 - a national recovery strategy.

13

Киргизия: защита вод от радиоактивных отходов

14

Older storage of toxic and radioactive waste;

Often - in disrepair;

Plans to restore the storage security

Reconstruction of affected lands.

15

Азербайджан: очистка стоков в реки Кура и Араз

16

Legendary River, sung by poets;

The level of pollution has increased by 30-40%;Construction of sewage treatment plants.

17

Средняя Азия, Казахстан: катастрофа Аральского моря

18

Intensive irrigation waters of the Syr Darya and Amu Darya rivers;

The fourth-largest lake has turned into a desert;

The irreversible environmental catastrophe.

19

Компания заботится о воде

20

"We promise to be active citizens of the world, to protect Earth's natural resources through innovative technologies and more efficient use of land, energy, water and packaging materials"

21

В 2015 года компания повысила эффективность использования воды на 20% по сравнению с 2006 годом.

22

Packing from certified wood

23

Индия: программа выращивания жаростойких культур

24

Western China:

The program "Mother's Water Cellar"

25

Это может каждый: сдать макулатуру

26

1 kg of waste paper saved 27 liters of water!

27

Общественные инициативы:

Всемирная уборка «Сделаем!»

28

Pedestrian flow consists of small drops

Подведение итогов урока. Самооценка. Взаимооценка. Рефлексия

В качестве домашнего задания, учащимся предложены следующие варианты творческих заданий. Учащиеся могут выполнять их как индивидуально, так и в парах:

• подготовить презентацию «Водосбережение в быту, в школе»;

• найти перевод терминов и предложении по теме «Вода» на английский язык;

• подготовить рекламную продукцию по темам «Водосбережение», «Охрана воды» (презентация, видеоролик, буклет, постер и т.д.).

Список рекомендуемой и использованной литературы

1. Материалы, полученные по электронной почте waterkeepersinfo@gmail.com

2. Мамедов Н. М., Суравегина И.Т. «Экология»учебное пособие для 9 - 11 классов М., «Школа-Пресс» 1996

3.russian-water.ru/russian-water-main/80-urok-chistoj-vodi.html «Методические материалы к Всероссийскому Уроку Чистой воды».

4.www.water.ru/bz/likbez/aboutw.shtml «О воде»

5.watermarket.ru/articles/2599 «О запасах пресной воды»

6.www.odnavoda.ru/txt.php?id=145 «Международная академия здоровья о воде»

</