Научно-исследовательский эксперимент по медиаобразованию в МКОУ КГО 'СОШ №5 имени. С. К. Магометова'

Научно-исследовательский эксперимент по медиаобразованию

Тема: Использование различных форм медиаобразования с целью создания условий для реализации творческого потенциала субъектов образования и развития успешной, компетентной личности в условиях информационного общества.

1. Актуальность темы

В современную эпоху, характеризующуюся переходом к информационному обществу, глобализацией производственных систем, все большее значение приобретают интеграционные процессы в мировой системе образования. В контексте появления ИКТ в образовательном пространстве необходимыми становятся мобильность молодых людей, их готовность работать в мультинациональных проектах, в различных культурных контекстах, эфффективно получать информацию из медиасреды. Меняется статус масмедиа: из посредников между субъектами социального взаимодействия, распространителей и множителей информации для аудитории, масмедиа превращаются в самостоятельных творцов виртуальной реальности. Медиа уже стали неотъемлемой частью общей культуры человечества. Информационное общество как новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания, характеризуется увеличением роли медиаресурса в жизни общества.
Потенциальными возможностями медиа в современном образовательном пространстве определяется его влияние на развитие индивидуальности человека, его эмоций, интеллекта, мышления, творчества, мировоззрени , активизации знаний в процессе восприятия, анализа информации.
Воспитание личности - главная задача школы ХХI века. Талант и творческая одаренность становятся в настоящее время залогом интенсивного экономического развития страны и благоприятным фактором национального престижа. Проблема творчества в наши дни стала настолько актуальной, что ее можно назвать проблемой века. Поэтому в современном образовании актуален вопрос обновления воспитательного процесса, построения его в соответствии с потребностями личности и индивидуальными возможностями детей, рост их самостоятельности и творческой активности. Таким образом, цель образования и воспитания - сформировать человека с независимым высокоразвитым умом, человека, который имеет свое независимое мнение. Огромную роль в данном процессе имеет медиаобразование, которое определяется как процесс развития и саморазвития личности на материалах и с помощью средств массовой коммуникации , призванных формировать культуру коммуникации, умение осознанно воспринимать, критически осмысливать, интерпретировать медиатексты с целью расширения общих , социокультурных и профессионально значимых знаний , коммуникативных и творческих способностей. На наш взгляд, медиаграмотность, медиакомпетентность, медиатворчество - ключевые понятия медиаобразовательной модели. Они предполагают не только выполнение практических творческих медиазаданий, создание собственных медиатекстов, но и творческое восприятие медиатекстов, созданных другими, и самое главное - формирование творческого стиля мышления и восприятия, творческого отношения к миру, жизни в целом. Этим и определяется актуальность темы исследования.

2. Тема исследования
Использование различных форм медиаобразования с целью создания условий для реализации творческого потенциала субъектов образования и развития успешной, компетентной личности в условиях информационного общества.

3. Цель и задачи исследования
• Объект исследования - учебно-воспитательный процесс с элементами медиаграмотности.
• Предмет исследования - содержание уроков и внеклассной работы по формированию основ медиакомпетентности и медиаграмотности субъектов образования.
• Цель исследования: формирование культуры общения субъектов образования с медиа, их творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценно воспринимать, интерпретировать, анализировать и оценивать медиатексты, обучение различным способам самовыражения посредством медиатехники.
• Гипотеза исследования - внедрение элементов медиаобразования в учебно- воспитательный процесс Родниковского УВК позволит обеспечить всестороннюю подготовку учащихся, учителей и родителей к безопасному и эффективному взаимодействию с современной системой медиа, сформировать у субъектов образования медиаграмотность и медиакомпетентность в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, поможет развивать их критическое мышление и способы творческого самовыражения личности.

4. Основные идеи эксперимента
 Внедрение элементов медиаграмотности на уроках и во внеклассной работе, заседания медиаклуба для старшеклассников «Единство» и родительского медиаклуба «Есть вопрос?», организация работы кружка «Юный журналист».
 Применение задач, которые активизируют поисковую и творческую деятельность учащихся через средства массовой коммуникации, способность эффективно взаимодействовать с массмедиа, готовить и размещать собственные медиатексты.
 Рост качества подготовки к занятиям как учеников, так и учителей , формирование критического мышления, умения выбирать полезную информацию в медиасреде, отделять реальность от ее виртуальной симуляции, сконструированной медиа - источниками, осмысливать отношения в социуме, мифы и типы контроля над обществом.
 Целенаправленная подготовка учащихся к умелому и безопасному использованию информационно-коммуникативных технологий.
 Обеспечение понимания субъектами образования социокультурного, экономического и политического контекстов функционирования медиа, способности быть носителем и передатчиком медиакультурных вкусов и стандартов.

5. Ожидаемые положительные результаты и формы их представления:

• Формирование медиакультуры учащихся, учителей, родителей в среде значимых для них сообществ (малых групп, семей, учебных и производственных коллективов, местных общин и др.);

• формирование медиаиммунитета, который делает личность способной противостоять агрессивному влиянию медиасреды, обеспечивает психологический комфорт при потреблении медиапродукции;

• формирование рефлексии и критического мышления (умелого, самостоятельного, способного противостоять медийным манипуляциям) как психологических механизмов медиаграмотности, которые обеспечивают сознательное потребление медиапродукции на основе эффективного ориентирования в медиапространстве и осмысления собственных медиапродуктов, адекватной и разносторонней оценки содержания и формы информации, ее полноценного и критического толкования с учетом особенностей восприятия языка различных медиа;

• формирование способности к медиатворчеству для компетентного и здорового самовыражения личности и реализации ее жизненных задач, улучшенного качества межличностной коммуникации и дружественности социальной среды, сети отношений и качества жизни в значимых для личности сообществах;

• формирование специализированных аспектов медиакультуры: визуальной медиакультуры (восприятие кино, телевидения), музыкальной медиакультуры, развитых эстетических вкусов относительно различных форм искусства, опосредованных массмедиа и направлений медиаарта;

• разработка уроков по данному направлению, методических рекомендаций, создание видеотеки;

• проведение мероприятий, способствующих популяризации среди образовательного сообщества идеи внедрения медиаобразования;

• Участие в методических семинарах республиканского и всеукраинского уровней по вопросам медиаобразования в современном информационном пространстве.

Программа эксперимента

Медиаобразование способствует процессу развития личности на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, развития творческих, коммуникативных способностей личности, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники. Эксперимент медиаобразования не только востребован, он поможет и детям, и учителям, и родителям освоить новый мир информации и технологий, создаст условия для того, чтобы познавательный процесс по-настоящему стал интересным и увлекательным.

Целенаправленная работа с различными источниками информации, развитие навыков критического мышления, умения оценивать информацию с точки зрения ее достоверности и соответствия объективным научным данным имеет большое значение для каждого субъекта образования. Медиаобразование в школе является востребованным и актуальным направлением на современном этапе. Информационная среда человека во многом определяется широким распространением медиапродукции и глобальным внедрением ее во многие сферы деятельности. Недаром во многих странах рассматривают медиаграмотность как необходимый компонент современного образования.

Цель проекта: формирование культуры общения субъектов образования с медиа, их творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценно воспринимать, интерпретировать, анализировать и оценивать медиатексты, обучение различным способам самовыражения посредством медиатехники.

Задачи:

1. Организовать творческую, исследовательскую интерактивную среду для работы учителей и учащихся.

2. Отрабатывать различные типы командного взаимодействия детей и взрослых.

3. Освоить технологию социального партнерства и сетевого взаимодействия.

4. Обучать детей специальным знаниям: развивать у школьников умения видеть, выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, способности ответственно и критически анализировать.

5. Популяризировать и пропагандировать компьютерные знания.

6. Сформировать медиатеку видео- и киноматериалов, используемых в УВП.

Реализация данного проекта возможна:

• через организацию факультативов, предназначенных для углубления изучения популярных разделов медиаобразования («Основы медиакультуры», «Компьютерное черчение» и др.);

• в учебных целях использовать разнообразные медиаресурсы, постоянно формировать и развивать новую информационную культуру;

• в кабинете информатики должен идти процесс компьютеризации, программного обеспечения, подключения к ИНТЕРНЕТУ;

• создание школьного издательства - видео, веб-странички, сайта школы, школьной газеты;

• во внеурочное время - использовать новые педагогические технологии: дистанционное образование, тестирование и т.д.

Этапы проведения эксперимента

Первый этап «Внедрение медиа в школьное образование»

2015/2016 учебный год

Задачи:

• создание у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования медиа в учебном процессе;

• обучение педагогов основам медиаграмотности;

• обучение учащихся основам медиаграмотности;

• обучение родителей основам медиаграмотности;

• техническое оснащение школы.

План работы на первом этапе

«Организационный этап»

( 01.01.2016 - 30.06.2016)

Второй этап

«Создание творческой группы педагогов»

(2015/2016 учебный год)

Задачи:

• создание экспериментальной площадки по использованию медиа;

• создание творческой группы педагогов;

• мотивация учителей и учащихся к использованию медиа в учебном процессе и расширение круга субъектов образования, участвующих в эксперименте по внедрению медиа;

• организация семинаров, тренингов с целью освоения медиа субъектами образования с учетом их профессиональной деятельности;

• создание творческих групп учащихся, руководителями которых являются педагоги экспериментальной группы;

• разработка методики использования медиа в учебном процессе, создание лаборатории медиа;

• разработка и публикация учебно-методической информации в различных формах.

План работы на втором этапе

Направление

Мероприятия

Мотивация учителей к использованию медиа в учебном процессе

Методический семинар-практикум

Создание экспериментальной площадки по использованию медиа

Создание творческой группы педагогов.

Создание творческих групп учащихся, руководителями которых являются педагоги экспериментальной группы.

Творческая деятельность педагогов, участвующих в эксперименте

Организация дополнительных семинаров-практикумов для учителей

Консультации для учителей во внеурочное время

Разработка и публикация учебно-методической информации

Разработка методики использования медиа в учебном процессе.

Оформление творческих работ

(медиатекстов) учащихся и их участие в творческих конкурсах разных уровней.

Проведение отрытых уроков по различным предметам с использованием элементов медиаобразования

Проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей творческой группы.

Техническое оснащение школы

Оснащение кабинета информатики для учащихся II-III ступеней

Создание кабинета информатики для учащихся I ступени

Приобретение ноутбуков

Создание и оснащение школьной медиатеки

Третий этап (основной)

«Внедрение медиа в школьное образование»

2015 /2016 учебный год

Задачи:

• публикация учебно-методической информации в различных формах;

• разработка методики использования медиа в учебном процессе;

• проведение педагогического семинара-конференции;

• проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей творческой группы;

• техническое оснащение школы.

• создание web-сайта школы.

План работы на третьем этапе

Направление

Мероприятия

Расширение круга педагогов, участвующих в эксперименте по внедрению медиа

Проведение педагогической конференции

Разработка и публикация учебно-методической информации

Оформление материалов по теме «Роль медиа в современном образовании» Выступления на семинарах различных уровней

Публикация материалов в периодической печати, в сети Интернет

Разработка методики использования медиа в учебном процессе.

Разработка учителями-предметниками серии уроков по определенной теме с использованием элементов медиа

Проведение открытых уроков, внеклассных и воспитательных мероприятий

Проведение конкурса «Родь медиа в творчестве учителя».

Техническое оснащение школы

Приобретение ноутбуков

Создание web-сайта школы.

Четвертый этап «Итоговый».

2015/2016 учебный год

Задачи:

• подведение итогов работы по теме «Использование различных форм медиаобразования с целью создания условий для реализации творческого потенциала субъектов образования и развития успешной, компетентной личности в условиях информационного общества»;

• проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению медиа в учебно-воспитательный процесс;

• систематизация материала по методике использования элементов медиаобразования на уроках и в воспитательной работе;

• обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности;

• выявление проблем, связанных с внедрением медиа в школьное образование.

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня медиакомпетентности/медиаграмотности учителей и учащихся УВК, т.е. совокупности мотивов, знаний, умений, способностей, способствующих выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов в различных видах, формах и жанрах, анализу сложных процессов функционирования медиа в социуме;

• создание такой схемы обучения, в которой разумное сочетание обычных и медиаобразовательных форм организации учебного процесса дает новое качество в передаче и усвоении системы знаний; идея включения в учебный процесс разнородных источников информации, преодоления коммуникативных барьеров в учебном процессе значима не только для учащихся, но и для педагогов, также оказавшихся в ситуации «информационного взрыва»;

• воспитание ответственных граждан, способных высказать собственные суждения на основе полученной информации, разумно использовать необходимый материал, анализировать его, идентифицировать экономические, политические, социальные и культурные интересы, которые с ним связаны;

• формирование навыков интерпретации и создания сообщения, правильного выбора наиболее подходящих для коммуникации медиа;

• осуществление права личности на свободу самовыражения и информацию, что не только способствует личному развитию, но также увеличивает социальное участие и интерактивность (демократическое гражданство и политическое понимание).