Календарно-тематическое планирование по истории (ФГОС на основе историко-культурного стандарта) 8 класс

№

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

факт

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVIII в.

1

Экономическое и социальное развитие Европы в XVII-ХVIII вв.

1

Называть условия промышленного переворота.

Характеризовать положение различных социальных групп

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)

2

Начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства

1

3

Положение сословий

1

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: работа в парах

Называть новые социальные слои общества, их духовные ценности

Сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоёв в эпоху Средневековья и период Нового времени

4

Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния

1

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Объясняют термины, характеризующие политическую власть и другие органы государственной власти.

5

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в.

1

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

Называть характерные черты эпохи Просвещения.

Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей.

6

Война североамериканских колоний за независимость.

1

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость. Работать со схемой государственного устройства США.

7

Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».

1

Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость. Работать со схемой государственного устройства США

8

Французская революция XVIII в.: причины, участники

1

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями.

Характеризовать причины и предпосылки революции, систематизировать материал о событиях и участниках.

Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина»

Анализировать текст документа; выделять главное.

9-10

Начало и основные этапы революции.

2

11

Политические течения и деятели революции

1

12

Программные и государственные документы. Революционные войны

1

13

Итоги и значение революции.

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

14-15

Европейская культура XVI-XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании

2

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Объясняют термины

16

Возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели.

1

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

17

Высокое Возрождение: художники и их произведения

1

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство) Личностные УУД: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

18-19

Мир человека в литературе раннего Нового времени

2

20

Стили художественной культуры XVII-XVIII вв. (барокко, классицизм).

1

21

Становление театра

1

22

Международные отношения середины XVII-XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.

1

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

23

Семилетняя война

1

Познавательные УУД: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ). Устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач.

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

24

Разделы Речи Посполитой

1

Познавательные УУД: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Личностные УУД: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

25

Колониальные захваты европейских держав

1

Познавательные УУД: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста

Личностные УУД: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

26

Повторение по теме : «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIIIв»

1

27

Причины и предпосылки преобразований Петра 1 Начало царствования Петра I

1

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

28

Первые шаги на пути преобразований

1

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство

29

Начало царствования Петра1

1

Познавательные УУД:

- находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет - ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

- подготавливать сообщения, используя дополнительные источники информации;

- составлять тематическую, хронологическую таблицу;

- выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке;

- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям

30

Экономическая политика Петра 1

1

31

Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной

1

32

Реформы местного управления городская и областная Сенат, коллегии, органы надзора и суда

1

33

Создание регулярной армии, военного флота

1

- давать описание и характеристику произведений искусства;

- определять последствия исторических событий;

- устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

- анализировать

(в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, систематизировать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;

- давать оценку исторических событий;

- составлять характеристику исторических личностей на основе памятки;

- использовать историческую карту и схемы при освещении исторических событий

( локализовать исторические события на карте);

- использовать иллюстрации учебника при составлении рассказов по материалу параграфа;

- понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным воображением автора;

- группировать исторические памятники эпохи;

- использовать терминологию историка в практической работе;

- объяснять, почему репродукции картин не являются историческими источниками;

- составлять рассказ используя картину художника.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

- Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно;

- понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

- Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: - выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор.

- определять свою личную позиции

- давать адекватную, дифференцированную оценку своих успехов

-проявлять доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

-проявлять устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

- осмысливать гуманистические традиции и ценности

- высказывать аргументировано своё отношение к историческим личностям.

34

Церковная реформа

1

35

Оппозиция реформам Петра I.

1

36

Внешняя политика. Северная война.

1

37

Закрепление России на берегах Балтики.

1

38

Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I

1

39

Доминирование светского начала в культурной политике

Развитие науки

Скульптура и архитектура

1

40

Повседневная жизнь и быт Итоги, последствия и значение петровских преобразований

1

41

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты

1

Познавательные УУД:

- находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет - ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа.

42

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине

1

43

Россия при Елизавете Петровне

1

44

Россия в международных конфликтах 1740-х - 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III.

1

Познавательные УУД:

- находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет - ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

- подготавливать сообщения, используя дополнительные источники информации;

- составлять тематическую, хронологическую таблицу;

- выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке;

- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

давать описание и характеристику произведений искусства;

- определять последствия исторических событий;

- устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

- анализировать

(в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, систематизировать, группировать материал по заданным признакам;

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;

- давать оценку исторических событий;

- составлять характеристику исторических личностей на основе памятки;

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки,

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

- создавать устные и письменные тексты для решения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа.

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

45

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

1

46

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы

1

47

Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России

1

48

Экономическая и финансовая политика правительства

1

49

Положение сословий. Национальная политика

1

50

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

1

51

Обострение социальных противоречий Восстание под предводительством Емельяна Пугачева

1

Познавательные УУД:

- находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет - ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

- подготавливать сообщения, используя дополнительные источники информации;

- составлять тематическую, хронологическую таблицу;

- выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке;

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

- создавать устные и письменные тексты для решения

52

Внешняя политика России второй половины XVIII в

1

53

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей

1

54

П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их руководством

1

55

Организация управления Новороссией Внутренняя и внешняя торговля

1

56

Участие России в борьбе с революционной Францией.

1

Познавательные УУД:

- давать описание и характеристику произведений искусства;

- определять последствия исторических событий;

- устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

- анализировать

(в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, систематизировать, группировать материал по заданным признакам;

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и

57

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли

1

58

Развитие новой светской культуры после преобразований Петра Культура и быт российских сословий

1

59

Российская наука в XVIII веке Географические экспедиции

1

60

М.В. Ломоносов Образование в России в XVIII в

1

61

Русская архитектура XVIII в

1

Познавательные УУД:

- давать оценку исторических событий;

- составлять характеристику исторических личностей на основе памятки;

- использовать историческую карту и схемы при освещении исторических событий

( локализовать исторические события на карте);

- использовать иллюстрации учебника при составлении рассказов по материалу параграфа;

- понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным воображением автора;

- группировать исторические памятники эпохи;

- использовать терминологию историка в практической работе;

- объяснять, почему репродукции картин не являются историческими источниками;

- составлять рассказ используя картину художника.

Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа.

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

- выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор.

- определять свою личную позиции

- давать адекватную, дифференцированную оценку своих успехов

-проявлять доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

-проявлять устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

- осмысливать гуманистические традиции и ценности

- высказывать аргументировано своё отношение к историческим личностям.

62

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения

1

63

Управление окраинами империи

1

64

Основные принципы внутренней политики Павла I

1

65

Политика Павла I по отношению к дворянству

1

66

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий

1

67

Наш регион в XVIII в.

1

68

Повторение по теме: «Россия в 1760-х - 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I.»

Повторение по курсу истории «Россия в конце XVII - XVIII ВЕКАХ: от царства к империи»

1

итого

68 ч.