Программа Работа с одаренными детьми

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14»

Программа

интеллектуального развития

(работы с одаренными детьми)

Новокузнецк, 2010

В мире так много людей,

Которым никто не помог пробудиться...

Экзюпери

Категории одаренных детей:

• Дети с высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

• Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в оп­ределенной области науки, искусства.

• Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но об­ладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми:

• Принцип дифференциации и индивидуализации обучения

• Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

• Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образова­тельных услуг.

• Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам

• Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивиду­альной работе с учащимися.

• Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Цели работы с одаренными детьми:

• Выявление одарённых детей.

• Создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи:

• знакомство учителя с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

• проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности;

• предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через самостоятельную работу.

Методы диагностики детской одарённости:

• Номинация (в качестве источника информации выступают учителя, классные руководители, психолог, родители)

• Опросы одноклассников, друзей

• Самооценка

• Оценка работ и конкретных продуктов деятельности детей, их достижений также дала материал для анализа и размышления

• Анкетирование

Стратегия работы с одаренными детьми:

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе. При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой- либо деятельности: учебной, художественной, физической и др.

Этот этап (1-4 год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах.

Важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на выявление скрытой одарённости и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе.

Условия успешной работы с одаренными учащимися:

• Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению

• Создание и постоянное совершенство методической системы работы с одаренными детьми.
  
  Учитель должен быть:

• увлечен своим делом;

• способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

• профессионально грамотным;

• интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

• проводником передовых педагогических технологий;

• психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

• знатоком во всех областях человеческой жизни

Образовательные технологии, применяемые при работе с одаренными детьми:

Образовательные технологии

Цели и задачи, реализуемые посредством технологии

Технология «Чтение и письмо для развития критического мышления»

• Формирование у школьников через интерактивное включение в учебный процесс критического мышления.

• Формирование культуры работы с информацией.

Проектный метод обучения

• Активизация самостоятельной поисковой деятельности учеников, то есть проектирования.

• Стимулирование познавательного интереса.

• Развитие исследовательских умений и навыков: выявление и постановка проблемы, формулирование гипотезы, планирование исследовательских действий, сбор данных и их анализ, составление научных докладов, построение обобщений и выводов, рецензирование работы, защита проекта.

Разноуровневое обучение

• Обеспечение усвоения учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

Технология интеллект-карт

• Воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.

• Развитие творческого воображения с целью преодоления стереотипов решателя, выработки умения работать с нетривиальными идеями.

Исследовательские методы обучения

• Целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника:

• мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия);

• умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации;

• умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи;

• специальных исследовательских умений и навыков.

Технология «Дебаты»

• Развитие коммуникативной культуры и навыков публичного выступления, ведения диалога.

Система инновационной оценки «портфолио»

• Развитие умения обобщать и систематизировать информацию большого объёма, связывая её со своим личным опытом.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

• Формирование умения работать сообща на единый результат.

• Воспитание толерантности, уважительного отношения к другому человеку, точке зрения, позиции.

ИКТ

• Обеспечение индивидуальной образовательной траектории ученику, соответствующей его интересам, склонностям, возрастным и личностных характеристикам.

.Формы работы с одаренными учащимися:

• творческие мастерские

• индивидуальные занятия

• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися

• кружки по интересам

• конкурсы

• интеллектуальный марафон

• олимпиады

• научно-исследовательские конференции

План работы с одаренными учащимися

на 2015-2016 учебный год

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение одаренных детей

• Социальная адаптация одаренных детей.

• Роль семьи в развитии познавательных стратегий одаренных детей. Система работы педагога-психолога с родителями одаренных детей.

• Возможности, потребности и проблемы одаренных детей в обучении.

Январь

Мониторинг динамики работоспособности, функционального состояния и состояния здоровья одаренных учащихся.

В течение года

Создание портфолио одаренных детей.

В течение года

Создание банка нестандартных заданий по предметам

В течение года

Проведение школьного конкурса «Одаренный ребенок»

Май

7