7


  • Учителю
  • Уровень физической подготовки уч-ся 5-6 классов

Уровень физической подготовки уч-ся 5-6 классов

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Справка по итогам проверки уровня физической подготовки уч-ся 5-6 классов

Цель: изучить состояние преподавания физической культуры, эффективность работы по оздоровлению обучающихся.

Задачи: выявить уровень преподавания предмета, проанализировать методическую работу по предмету, выработать предложения по совершенствованию преподавания физической культуры

Основание: план ВШК на ноябрь

Форма проведения: административный контроль

Методы:

- посещение уроков;

- анализ документации;

- собеседование

Сроки проведения: ноябрь-декабрь 2015г.

Рассматриваемые вопросы:

- Организация образовательного процесса по пре

- Формы проведения уроков физкультуры

- Реализация дифференцированного подхода к обучающимся

- Организация внеклассной работы по предмету.


В процессе физического воспитания разрешаются следующие задачи:


  1. Укрепление здоровья, закаливание организма, повышение уровня физического развития и работоспособности.

  2. Воспитание моральных и волевых качеств человека.

  3. Овладение жизненно необходимыми двигательными навыками и умениями.

  4. Развитие физических качеств (быстрота, выносливость, сила, ловкость).

  5. Овладение техникой специальных спортивных упражнений.


Требования к уроку физической культуры:

  1. Урок имеет определенные задачи - общие, выполнение которых должно быть обеспечено в процессе всех уроков и частные, выполняемые в течение одного отдельно взятого урока.

  2. Урок должен быть правильно методически построен.

  3. Урок должен быть последовательным продолжением предыдущих занятий и в то же время иметь свою целостность и законченность.

  4. Урок должен соответствовать по своему содержанию определенному составу учащихся в отношении возраста, пола, физического развития и физической подготовленности.

  5. Урок должен быть интересным для учащихся, побуждать их к активной деятельности.

  6. Урок должен содержать упражнения и игры, содействующие разностороннему физическому развитию, укреплению здоровья, формированию осанки.

  7. Урок должен носить воспитывающий характер.


Структура урока:


Вводная часть, задачами которой является организация учащихся, объяснение задач урока, подготовка организма занимающихся к предстоящей физической нагрузке и выполнению упражнений.

Основная часть, задачами которой является изучение нового, повторение с целью совершенствования в выполнении пройденного материала, овладение двигательными умениями и навыками, развитие быстроты, ловкости, решительности, смелости.

Заключительная часть, задачами которой является обеспечение постепенного перехода от напряжения и возбуждения, вызванных занятиями во второй части урока, к относительно спокойному состоянию, подведение итогов урока.


Обследование показало следующее:


  1. Выполнение требований к уроку, к его структуре.


Н. В.М. старается строить уроки с учетом требований к уроку и его структуре, считая хорошую организацию учащихся необходимым условием полноценного проведения урока.

Каждый урок начинается с построения учащихся, выполнения команд «Равняйсь!», «Смирно!».

После чего выполняются ОРУ(Общ.разв.упр.): элементы строя, перестроения, ходьба в сочетании с дополнительным движением рук, ног, туловища, бег, прыжки.

Далее учитель озвучивает цели и задачи, которые необходимо решить в ходе урока и переходит к основной его части. Следует отметить, что каждая задача и каждое задание предельно конкретно формулируются и доступно обосновываются с учетом состояния и возможностей занимающихся, а нередко и их настроения и потребностей.

В начале основной части изучаются новые физические упражнения.

Обязательно уделяется время знакомству с правилами техники безопасности, причем, если на первом уроке по каждому виду учитель сам знакомит учащихся с правилами, то на следующих уроках учащиеся сами озвучивают правила .

Большое значение учитель отводит проведению в основной части урока спортивным подвижным играм, считая их одним из лучших способов повышения уровня мотивации на уроках физкультуры, одним из важных средств физического воспитания.

Подвижной называется игра, построенная на движениях.

Целевая установка и виды деятельности играющих определяются замыслом игры. Правила уточняют права и обязанности участников, определяют способы ведения и учёта результатов игры. Для подвижных игр характерны самостоятельные, творческие двигательные действия (с предметами или без них), выполняемые в рамках правил.
Правила и двигательные действия составляют содержание подвижной игры. Содержанием игры обусловливается её форма, т.е. такая организация действий участников, которая предоставляет возможность широкого выбора способов достижения поставленной цели, удовлетворения самим процессом игры.


Содержанием и формой подвижной игры предопределяются следующие её методические особенности:
1) Самостоятельность действий, ограничиваемая правилами;
2) Выполнение движений с полной мобилизацией двигательных способностей (элементы соревнования);
3) Непринуждённость, естественность движений;
4) Выполнение целостных действий и отдельных движений без строгой регламентации затрачиваемых усилий;
5) Внезапная изменчивость ситуаций;
6) Творческая инициативность действий (правильно ориентированных и согласованных);
7) Присвоение отдельным занимающимся (группе) определённых ролей, устанавливающих обязанности во взаимоотношениях с остальными игроками.


Понятие «игровой метод» предполагает не только какие-либо конкретные подвижные игры, но также и применение методических особенностей игры в любых физических упражнениях. Такие упражнения, сохраняя свою сущность, приобретают своеобразную игровую окраску. Они привлекают занимающихся своей эмоциональностью, доступностью, разнообразием и состязательным характером, помогают в основном правильно, но в облегчённом виде выполнять элементы изучаемых технических приёмов и тактических действий и одновременно содействуют воспитанию физических качеств. Выполняются такие упражнения, как правило, с полной мобилизацией двигательных способностей.
В каждом физическом упражнении элементы игры могут быть выражены более или менее отчётливо, полно, в зависимости от различных требований и условий, в которых данное упражнение проводится.
Условия проведения, правила, число участников подвижной игры могут быть различны. От играющих не требуется специальной подготовленности.
Учитель постоянно следит за процессом обучения подвижным играм, оценивает его результаты, всегда останавливает внимание учеников на допускаемых ошибках, с тем чтобы их исправлять и избегать в дальнейшем.
Учитель при оценивании в подвижной игре учитывает:

- знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;
- умение целесообразно и согласованно действовать в игре;
- умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.

Н. В. осуществляет регулировку нагрузок на протяжении занятия, считая важным условием успешного управления нагрузками их дозировку. Осуществляется дозировка различными способами, выбор которых зависит от учебно-воспитательных задач, особенностей упражнений и условий их выполнения. Это, например, назначение определенного количества повторений упражнения, общей продолжительности или размеров дистанции передвижения; . Существенное значение в дозировке учитель отводит использованию в процессе упражнения пауз для активного или пассивного отдыха. Правильную регулировку нагрузок в процессе занятий учитель осуществляет простыми, общедоступными методами, не требующими особых затрат времени, но вместе с тем дающими необходимую информацию. Это наблюдения за дыханием и пульсом, состоянием внимания, это учет резкого снижения работоспособности, высказываний и жалоб занимающихся по поводу нагрузок.Н. В. используетразличные типы уроков:

  • Вводный

  • Ознакомление с новым материалом

  • Разучивание нового материала

  • Закрепление и разучивание нового материала

  • Контрольный

  • Комбинированный

  • Соревнование

  • Круговая тренировка.

Одним из критериев методической грамотности учителя физкультуры является поддержка моторной плотности урока, она составляет


Моторная плотность урока

Вводный

30%

Ознакомление с новым материалом

30%

Разучивание нового материала

45%

Закрепление и разучивание нового материала

70%

Контрольный

30%

Комбинированный

60%

Соревнование

90%

Круговая тренировка

70%



Наличие формы:


% обучающихся, имеющих спортивную форму

5 класс

89%

6 класс

87%

  1. Отношение учащихся к урокам физической культуры в школе:

В рамках проверки был проведен опрос обучающихся.


Содержание предмета меня интересует

77%

Предмет интересно преподается

77%

Вызывает уважение учитель

77%

Предмет имеет большое практическое значение

78%

Предмет легко дается

84%


2. Показатели физической подготовленности:

Скоростные.


Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5 класс


85%

15%

6 класс


69%

31%

Скоростно-силовые.


Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5 класс

5%

36%

59%

6 класс

23%

31%

46%

Силовые.


Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5 класс

10%

45%

45%

6 класс

23%

23%

54%

Гибкость.


Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5 класс

33%

38%

29%

6 класс

14%

57%

29%

Равновесие.


Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5 класс

57%

29%

14%

6 класс

81%

29%


В, общем , среди уч-ся 5-6 классов итоги следующие:

Показатель физической подготовленности

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Скоростные

4%

76%

20%

Скоростно-силовые

17%

47%

36%

Силовые

20%

27%

53%

Гибкость

39%

43%

18%

Равновесие

41%

45%

14%

Внеклассная работа по предмету:

  • Соревнования по футболу -2 место- 6 классы

  • Соревнования по легкой атлетике -3 место 5 классы

  • Турслет

  • День здоровья

  • Соревнования по баскетболу - 4 место 6 классы.

  • Соревнования по волейболу - 3 место 6 классы

  • Спартакиада школьников

  • Мониторинг эффективности оздоровления обучающихся

Выводы:

  • Образовательный процесс по предмету организован с учетом требований к уроку

  • Структура уроков выдержана, формы проведения разнообразные

  • Моторная плотность уроков разных форм практически совпадает с рекомендованными значениями

  • Учитель проводит своевременный инструктаж, осуществляет регулировку нагрузок, тем самым создавая условия для сохранности здоровья обучающихся

Рекомендации:

  • Необходимо пополнение спортивного зала учебно - практическим оборудованием, что, в свою очередь, может поднять рейтинг предмета

  • Необходимо усиление работы с родителями , классными руководителями по обеспечению обучающихся спортивной формой, спортивной обувью

  • Учителю продолжить работу не только по направлению укрепления здоровья подрастающего поколения, вовлечения детей и подростков в систематические занятия физической культурой и спортом, повышения их двигательной активности, а также по такому направлению, как совершенствования спортивно-массовой и оздоровительной работы с детьми во внеурочное время.


Зам. директора по УВР: ШаповаловаР.И.

30.12.2015г.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал