- Учителю
- Индивидуальная рабочая программа обучения (на дому) ученика 6 класса адаптивной школы
Индивидуальная рабочая программа обучения (на дому) ученика 6 класса адаптивной школы
Казённое образовательное учреждение Омской области «Исилькульская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор КОУ
«Исилькульская школа-интернат»
____________
Приказ № 634 от 01.09.2014 г.
Индивидуальная рабочая программа обучения (на дому)
ученицы 6 класса
на 2014 - 2015 учебный год
Составитель (и): Котова С.Н.
______________
(подпись)
Согласовано с родителями
_________________.
Согласовано зам. директора по УВР
______________
Исилькуль, 2014 г.
Пояснительная записка
Индивидуальная программа обучения (на дому) Ф.И, учащейся 6 класса, составлена с целью реализации основного (общего) образования детей с умственной отсталостью по программам специальных (коррекционных) школ VIII вида и разработана в соответствии с действующим законодательством РФ в области образования лиц с особыми нуждами и на основе «Учебного плана казённого образовательного учреждения Омской области «Исилькульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида». Организацию индивидуального обучения на дому регламентирует Закон РФ «Об образовании» (согласно п.2 ст.66 для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей - инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать общеобразовательные организации, обучающиеся по образовательным программам начального общего и основного общего образования организуется обучение на дому). Организация образовательного процесса имеет свои особенности в зависимости от психофизического развития и возможностей обучающейся. Выбор учебного плана осуществлялся совместно с родителями (законными представителями) на основании психолого-медико-педагогических рекомендаций и результатов обучения в 5 классе. Основу образовательной программы индивидуального обучения составляют типовые учебные программы, но скорректированные, т.к. количество часов на изучение предметов сокращено. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9кл. Сборник №1 и №2 под редакцией В.В.Воронковой М., «Владос», 2013г. Максимальная нагрузка составляет 10 часов, осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая адаптация и реабилитация обучающейся. Образовательная область «Коррекционная педагогика» представлена предметом « Социально-бытовая ориентация» на котором осуществляется практическая подготовка девочки к самостоятельной жизни, формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего уровня развития.
Характеристика учебных особенностей учащегося.
1)Познавательные интересы, любознательность. Нелюбознательна, скорее любопытна.
2)Особенности внимания. Усидчива, молчалива, невнимательна. Слушает, но не «слышит». Степень произвольного внимания развита слабо. Тяжело переключается с одного вида деятельности на другой.
3) Особенности восприятия и мышления. Воспринимает форму предмета, величину, цвет, пространственные расположения предметов. Правильно воспринимает время по периодам: утро, день, вечер, ночь. Не умеет обобщать и делать выводы, не умеет устанавливать причинно-следственные связи.
4) Особенности воображения. Не развито воображение. Медлительна. Пассивна. Не проявляет творческих способностей. Рисовать не любит, рисует если надо. Рисует на уровне 5-летнего ребенка, всегда одно и тоже: цветочек, два человечка, домик, но «видит» и представляет свои рисунки всегда по-разному, согласно заданной теме. Свои рисунки выполняет не аккуратно, движения отрывисты, угловаты, при раскрашивании чаще всего выходит за контур рисунка.
5) Особенности памяти. Преобладает зрительная память. Плохо запоминает цифры, факты, описания, стихи. Для запоминания даже небольшого стихотворения необходима длительная работа и помощь со стороны родителей, частые повторы, прочность запоминания - слабая, «память одного дня». Использование приемов запоминания - заучивание. Обучение по всем предметам необходимо откорректировать индивидуально для Марии: по литературе - тексты для заучивания наизусть задавать за несколько дней до нужного срока, по математике - разрешать использовать печатный вариант таблицы умножения, для действий с многозначными числами- частично калькулятор и т.д.
6) Особенности речевой деятельности.
Голос - грудной, громкий. Речь развита плохо, говорит медленно, прерывисто в «нос» (в силу своих возможностей). Речевое поведение - молчаливость, проблемное произношение. Словарный запас ограниченный. Наблюдаются затруднения в оформлении своих мыслей, при передачи содержания прочитанного или услышанного. Не может правильно построить предложение. Понимает устную речь частично, письменную речь - очень слабо.
7) Письмо.
Пишет неразборчиво, неаккуратно, допускает много ошибок при списывании, при написании диктанта. При выполнении заданий по русскому языку ориентируется только на переписывание готового текста из учебника. Задания на заполнение пропусков букв в словах выполняет с большим количеством ошибок, так что получившееся слово нечитаемо. Не соблюдает требования к ведению тетрадей, к оформлению письменных работ. Характерные ошибки при письме - пропуск, замена букв, несоблюдение орфографических правил.
8) Чтение.
Читает медленно, по слогам, несколько раз повторяя одно и тоже, допускает ошибки. Самостоятельно прочитанный текст не понимает, прочитанное посторонним человеком воспринимает частично. Темп чтения - 20-25 слов в минуту.
9) Математические представления развиты слабо: знает цифры, состав числа (используя понятие числовой ряд «столько-поровну»), владеет приемами сложения и вычитания в пределах 10 - с использованием числового ряда, сложения «столбиком» двузначных чисел. Счетом отвлеченно не владеет. Таблицу умножения знает частично, долго вспоминает, таблицу деления не знает. При решении текстовых задач отсутствует логика рассуждений, к концу решения задачи уже забывает, что необходимо вычислить. Решает примеры на умножение и деление только с печатной таблицей (табличный случай). Не осуществляет перевод одних единиц измерения в другие. С контрольными работами самостоятельно (без посторонней помощи) не справляется.
10) Умение учиться.
Мария на уроках организована, старается выполнять требования учителя, но не понимает смысл прочитанных заданий, требований, что затрудняет правильность выполнения. Не умеет самостоятельно работать с книгой. Плохо усваивает учебный материал, не умеет подбирать собственные примеры на изученное правило. Домашние задания выполняет при большом участии мамы. За минувший год приобрела элементарные навыки обращения с компьютером.
11) Отношение к отдельным учебным предметам.
По словам девочки - любит русский язык, ИЗО, физкультура (нравится отношение учителей, преподающих эти предметы). Не нравятся математика, технология. Мотивы учебной деятельности - стремление быть как сверстники. Испытывает трудности на уроках трудового обучения и изобразительного искусства из-за нарушений мелкой моторики, несовершенства двигательной сферы.
Мария испытывает трудности в формировании письменных и устных ответов. При возникновении затруднений и волнении проявляются неконтролируемые эмоции в виде слез и заикания. Поэтому на занятиях рекомендуется проговаривать действия и формулировать ответ. Из-за особенностей памяти (кратковременная память) требуется особое внимание к определению оптимального темпа по продвижению в предмете, т.к. в противном случае формируется представление о собственной неуверенности. В связи с тем, что девочка выполняет задания медленно, рекомендуется дозировать нагрузку, чередовать занятия и отдых. Принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь ребенку стать полезным обществу. Учитывая индивидуальные особенности обучающейся, учебный план индивидуальной программы обучения на дому в 6 классе содержит следующие учебные предметы:
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Количество часов в год
Чтение и развитие речи
2
68
Письмо и развитие речи
2,5
85
Математика
2
68
Биология
1
34
География
1
34
Изобразительное искусство
0,25
8,5
Музыка и пение
0,25
8,5
Физическая культура
0,25
8,5
Трудовое обучение
0,25
8,5
Социально-бытовая ориентировка
0,5
17
Итого:
10
340
Продолжительность урока составляет -45 минут (за 1 час), 30 минут (за 0,5 часа), 15 минут (за 0,25 часа).
Письмо и развитие речи. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: « Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», « Связная речь».
Звуки и буквы. Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких, непроизносимых и двойных и др. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава, а путём сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
Слово. В процессе практических грамматических упражнений в 6 классе изучается состав слова, однокоренные слова, имя существительное и его основные грамматические признаки, имя прилагательное и его значение в речи человека.
Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определённом порядке и связаны между собой. В 6 классе дети учатся составлять простые предложения, простые предложения с однородными членами. Различать предложения по интонации, овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков, знаков препинания перед союзами.
Связная речь. Особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли, весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме. Проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др. В 6 классе учатся составлять рассказ по картинке с включением в рассказ имен прилагательных.
Рабочая программа по письму и развитию речи рассчитана на 85 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
Чтение и развитие речи. Основными задачами обучения чтению в 6 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного, выделение главной мысли произведения и его частей. Ведётся работа над совершенствованием техники чтения, которая осуществляется последовательно на каждом году обучения. Осознанное, правильное чтение теста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов. Большое внимание на уроках чтения в 6 классе уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным, последовательным и подробным пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки; чтением диалогов; самостоятельной работой по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения; разучивание в течение года небольших по объёму стихотворений, чтение их.
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 68 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
Математика. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом .
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Рабочая программа по математике рассчитана на 68 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы. Из числа уроков выделяется одно занятие в месяц на изучение геометрического материала.
Биология. Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее. В 6 классе необходимо дать учащимся основные знания по неживой природе, сформировать представление о мире, который окружает человека. Для проведения занятий необходимо иметь соответствующее оборудование и наглядные пособия.
Рабочая программа по биологии рассчитана на 34 часа, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
География. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор школьников об окружающем мире, дает благодатный материал для патриотического, эстетического и экологического воспитания. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными коррекционными возможностями: дети учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные связи. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей. В 6 классе «Начальный курс физической географии» познакомит учащихся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами, а так же позволит изучать местность, в которой они проживают. В программе курса выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам.
Рабочая программа по географии рассчитана на 34 часа, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
Изобразительное искусство. Изобразительное искусство - как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Рисование с натуры. Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета и составления определенной последовательности действий, учащиеся передают изученный предмет в рисунках так, как видят со своего места. Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.
Декоративное рисование. На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках. Формируют понятие о построении сетчатого узора с помощью механических средств, о приемах выполнения простейшего шрифта по клеточкам.
Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на тему являются изображения явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 6 классе перед учащимися ставится простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правила загораживания одних предметов другими.
Беседы об изобразительном искусстве. Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художетсвенно-эстетического воспитания школьников. В 6 классе уделяется внимание формированию представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства, рассматриваются широко известные скульптурные произведения. Продолжается знакомство с изделиями народных мастеров, репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки не отводятся, а выделяется 15 минут в начале или в конце урока.
Рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана на 8,5 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
Трудовое обучение. Обучение труду в 6 классе является продолжение реализации начатой в 5 классе программы «Швейное дело», ориентированной на специализацию по профессии швея-мотористка женской и детской одежды. В процессе трудового обучения предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на швейной машине, совершенствование навыков работы с тканью и швейной машиной. При выполнении практических заданий осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий.
Рабочая программа по трудовому обучению рассчитана на 8,5 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
Музыка и пение. Целью музыкального воспитания является овладение музыкальной культурой, развитие музыкальности- умение слушать музыку, умение чувствовать характер музыки. В процессе занятий вырабатываются необходимые вокальные навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Программа по музыке и пению состоит из разделов: «Пение» и «Слушание музыки». «Слушание музыки включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1 - 2 произведений. Формирование вокальных навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время урока исполняется 1 - 2 песни.
Рабочая программа по музыке и пению рассчитана на 8,5 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
Физкультура. Физическая культура рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим трудовым обучением. Задачи физического воспитания: коррекция физического развития, развитие двигательных возможностей, совершенствование двигательных умений и навыков, укрепление здоровья. В программу включены 2 раздела: гимнастика и подвижные игры.
Рабочая программа по физкультуре рассчитана на 8,5 часов, сокращение произведено за счёт уменьшения количества часов отводимых на изучение каждой темы.
II. Тематический план.
Математика
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Нумерация многозначных чисел в пределах миллиона
7
2.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10 000, круглых чисел в пределах 1 000 000.
7
3.
Числа, полученные при измерении.
6
4.
Обыкновенные дроби. Преобразования обыкновенных дробей.
11
5.
Геометрический материал.
8
6.
Умножение и деление на целых чисел на однозначное число в пределах 10 000
12
7.
Все действия с целыми числами в пределах 10 000
4
8.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
8
9.
Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковым знаменателем.
5
Основные требования к знаниям и умениям по математике.
Учащиеся должны знать:
-десятичный состав чисел в пределах миллиона;
-разряды и классы;
-основное свойство обыкновенных дробей;
-зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
-различные случаи расположения прямых на плоскости;
Учащиеся должны уметь:
-записывать числа под диктовку, сравнивать (больше-меньше) числа в пределах миллиона;
-округлять числа до заданного разряда;
-складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах десяти тысяч;
-выполнять устное сложение в пределах сотни;
-письменно складывать, вычитать, полученные при измерении, единицы стоимости, длины, массы;
-читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, сравнивать их с единицей;
-узнавать случаи взаимного расположения прямых на плоскости;
-называть элементы куба, бруска.
Письмо и развитие речи
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Повторение. Предложение. Звуки и буквы.
5
2.
Состав слова. Однокоренные слова
25
3.
Имя существительное - как часть речи.
25
4.
Имя прилагательное - как часть речи.
25
5.
Однородные члены предложения. Сложное предложение.
3
6.
Повторение.
2
Основные требования к знаниям и умениям по письму и развитию речи.
Учащиеся должны знать:
-алфавит;
-способы проверки написания гласных и согласных в корне;
Учащиеся должны уметь:
-правильно обозначать звуки и буквами на письме;
-подбирать группы родственных слов( несложные случаи);
-разбирать слово по составу;
-выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
-связано высказываться устно и письменно ( по плану);
-пользоваться словарем.
Чтение и развитие речи
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Моя Родина (По В. Пескову «Отечество», М. Ножкин «Россия», М. Пришвин «Моя Родина», В. Бианки «Сентябрь», И. Бунин «Лес, точно терем расписной», Ю. Качаев «Грабитель».
6
2.
Добрые дела и поступки(Б.Житков «Белый домик», А.Белорусец «Звонкие ключи», К.Паустовский «Заячьи лапы», Е.Носов «Хитрюга», С Михалков «Будь человеком»).
8
3.
Листьям время опадать(В. Бианки «Октябрь» И.Тургенев «Осенний день в берёзовой роще», В. Бианки «Ноябрь»)
3
4.
Характер взаимоотношении (Б. Заходер «Петя мечтает», По Д. Биссету «Слон и муравей» и «Кузнечик Денди», Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой» и «Пуговкин домик»).
5
5.
Историческое прошлое (Отрывок из былины «Илья Муромец и соловей-разбойник», Ф.Глинка «Москва» (в сокращении), По С. Алексееву «Без Нарвы не видать моря» и «На берегу Невы», рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву «Медаль». «Великодушный русский воин» По Е. Холмогоровой: «Серебряный лебедь»)
6
6.
Труд - как одна из главных ценностей человека (Е. По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи», Пермяк «Тайна цены», Перевод с польского Д. Гальпериной «Здравствуйте» (в сокращении)
5
7.
Приметы зимы( В. Бианки «Декабрь», Е. Благинина «Новогодние загадки» А. Дорохов «Тёплый снег», А. Никитин «Встреча зимы», В. Бианки «Январь», И. Суриков «Белый снег пушистый»,)
6
8.
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
5
9.
По Г.Х. Андерсену «Снежная королева»
5
10.
Встреча весны (С.Смирнов «Первые приметы», В. Бианки «Март», По В. Пескову «Весна идет», Г.Скребицкий «Весенняя песня», В. Бианки«Апрель»
5
11.
О животных и не только..( По Е. Барониной «Рассказы про зверей», В. Драгунский « Кот в сапогах», Д. Хармс « Заяц и еж», И. Крылов «Зеркало и Обезьяна», По Р. Киплингу « Рикки-Тикки-Тави»)
11
12.
В. Медведев «Звездолет «Брунька».
2
13.
М. Дудин «Наши песни спеты на войне»
1
Основные требования к знаниям и умениям по чтению и развитию речи.
Учащиеся должны знать:
-наизусть 8 стихотворений.
Учащиеся должны уметь:
-читать в слух осознано, правильно, выразительно;
-выделять главную мысль произведения;
-определять основные черты характера действующих лиц;
-пересказывать текст по плану.
Биология
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Природа
2
2.
Вода
8
3.
Воздух
8
4.
Полезные ископаемые
10
5.
Почва
6
Основные требования к знаниям и умениям по биологии
Учащиеся должны знать:
-отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
-характерные признаки некоторых полезных ископаемых;
Учащиеся должны уметь:
-обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
-проводить несложную обработку почвы.
География
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Введение. Ориентирование на местности
5
2.
Формы поверхности Земли
3
3.
Вода на Земле
5
4.
План и карта
5
5.
Земной шар
10
6.
Карта России
6
Основные требования к знаниям и умениям по географии.
Учащиеся должны знать:
- что изучает география;
-основные формы земной поверхности;
-виды водоемов, их различия;
-условные цвета и знаки географической карты;
-географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.
Учащиеся должны уметь:
-определять стороны горизонта;
-выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
-ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;
-читать условные обозначения и знаки географической карты.
Трудовое обучение (швейное дело).
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Обработка обтачкой среза ткани. Техника безопасности при шитье.
2
2.
Обработка сборок и мягких складок.
1
3.
Ремонт одежды. Правила безопасной работы с электроутюгом.
2
4.
Бытовая швейная машина с электроприводом. Правила безопасной работы со швейной машиной.
2
5.
Практическая работа: снятие мерок, построение чертежа, изготовление выкройки
1,5
Основные требования к знаниям и умениям по трудовому обучению.
Учащиеся должны знать:
-способ обработки обтачкой среза ткани;
- способы обработки сборок и мягких складок;
- правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом;
-правила и последовательность измерения человеческой фигуры.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться электроутюгом;
-пришивать заплаты ручным способом;
-штопать изделие;
- выполнять раскрой ткани по лекалу.
Изобразительное искусство.
№ п/п
Наименование раздела.
Количество часов
Декоративное рисование.
2ч
Рисование с натуры.
2.5ч
Рисование на темы. Беседы об изобразительном искусстве.
4ч
Основные требования к знаниям и умениям по трудовому обучению.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;
-подбирать цвета изображаемых предметов;
-сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;
-найти в картине главное, рассказать содержание картины.
Музыка и пение.
№ п/п
Наименование раздела.
Количество часов
1.
Слушание музыки.
4 ч
2.
Пение
4.5ч
Основные требования к знаниям и умениям по музыке и пению.
Учащиеся должны знать:
- характер и содержание музыкальных произведений;
-некоторые виды инструментов симфонического оркестра.
Учащиеся должны уметь:
- выразительно самостоятельно исполнять хорошо знакомую песню;
Физкультура.
№
п/п
Тема урока
часы
1.
Гимнастика.
4 ч
2.
Подвижные игры.
4.5ч
Основные требования к знаниям и умениям по физической культуре.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять задания по команде учителя;
- соблюдать правила игры;
- выполнять упражнения по примеру учителя и по устному объяснению.
Социально-бытовая ориентировка
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
1.
Личная гигиена
2
2.
Одежда и обувь
2
3.
Питание
2
4.
Семья. Жилье.
2
5.
Культура поведения
2
6.
Транспорт
2
7.
Торговля
2
8.
Медицинская помощь
2
9.
Учреждения, организации и предприятия
1
Основные требования к знаниям и умениям по социально бытовой ориентировке.
Учащиеся должны знать:
-правила личной гигиены;
-правила стирки изделий их х/б и шелковых тканей;
-способы хранения продуктов и готовой пищи;
-место работы, должность всех членов семьи;
-правила и последовательность проведения уборки помещения;
-способы ведения разговора со сверстниками;
- правила покупки товара;
-правила обработки раны и наложения повязки.
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать правила личной гигиены;
-пришивать пуговицы, вешалки;
-зашивать одежду по старому шву;
-стирать изделия из цветных и белых тканей и подбирать соответствующие моющие средства;
-пользоваться нагревательными приборами;
-приготовить кашу, заварить чай, сварить картошку, соблюдая технику безопасности;
-выполнять порученные обязанности в семье;
-пользоваться пылесосом;
-культурно себя вести в общественных местах;
-ориентироваться в расписании движения местных автобусов и ж/д транспорта;
-оплатить и проверить сдачу и чек;
-обрабатывать раны.
III. Содержание программы.
Математика.
Повторение устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд, таблицы умножения.
Нумерация чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000000. Разложение чисел на разрядные слагаемые, чтение и запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Сравнение чисел, соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Использование римской нумерации в пределах 20.
Устное и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Проверка арифметических действий.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Элементарные преобразования: замена мелких долей более крупными, неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на движение. Взаимное расположение прямых на плоскости. Геометрические тела- куб и брус. И их элементы.
Письмо и развитие речи.
Повторение. Употребление простого предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные.Однородные члены предложения, знаки препинания при однородных членах.
Звуки и буквы. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные.
Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие. Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы). Слова с разделительным мягким знаком. Двойные и непроизносимые согласные.
Слово. Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Приставка и предлог. Разделительный твердый знак. Правописание приставок : от-, до-, по-, про-, за-, на-. Приставка пере-, написание приставок на согласные: с-, в-, над-, под-, от-.
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний. Склонение имен существительных в во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Знакомство с именем существительным, употребляемом только в единственном числе или только во множественном.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном, его значение в речи. Род, число, падеж имени прилагательного. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Предложение. Практическое знакомство с построением простого предложения с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и,а,но. Знаки препинания перед союзами. Практическое употребление обращения.
Связная речь. Работа с деформированным текстом. Распространение текста путем включения в него имен прилагательных. Составление рассказа по картине по составленному плану, по опорным словам. Составление делового письма (письмо товарищу, заметка в газету, объявление).
Чтение и развитие речи.
Навыки чтения. Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение «про себя». Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов, подбор сходственных по значению, противоположных по значению. Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана. Пересказ прочитанного по составленному плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Биология.
Природа. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращения твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Планета, на которой мы живем, -Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.
Вода. Вода в природе. Свойства воды. Три состояния воды. Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка воды. Использование воды в быту.
Воздух. Свойства воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства в быту. Теплый и холодный воздух, их движение. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород и его свойство - поддерживать горение. Дыхание растений, животных и человека. Углекислый газ и его свойство - не поддерживать горение. Применение указанного свойства при тушении пожаров.
Полезные ископаемые. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, песок, глина, известняк. Горючие полезные ископаемые их внешний вид и свойства: торф, каменный уголь, нефть, природный газ.
Почва. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли. Обработка почвы. Местные виды почв.
География.
Введение. География - наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года. Географические сведения о своей местности и труде населения.
Формы поверхности Земли. Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы. Овраги, их образование. Горы ,различие по высоте.
Вода на Земле. Океаны и моря. Острова и полуострова .Река , ее части. Озера, пруды, болота. Колодец и водопровод. Водоемы нашей местности.
Земной шар. Форма Земли. Глобус- модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения воды и суши. Материки.
Карта России. Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России- Москва. Границы России - сухопутные и морские. Поверхность нашей страны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых. Наш край на карте России.
Изобразительное искусство.
Декоративное рисование. Составление сетчатого узора для детской ткани, симметричного узора. Рисование «ленточного» шрифта по клеточкам. Беседы на тему: «Скульптура как вид изобразительного искусства», «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи», «Иллюстрация литературного произведения»
Рисование с натуры. Рисование с натуры несложного натюрморта. Рисование с натуры объемного предмета и его декоративное оформление орнаментом.
Рисование на темы. Рисование на тему: «Что мы видели на стройке», «Новогодняя открытка», «Птицы наши друзья», «Осенний букет».
Музыка и пение.
Слушание музыки. Л.Бетховин. « Адажио». Из сонаты №14,ор.27 , №2.
Х.Глюк. «Мелодия».Из оперы «Орфей и Эвредика».
Д.Россини. «Увертюра».Из оперы «Вильгельм Телль».
Е.Дога. «Вальс» Из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь».
«Я тебя никогда не забуду» из оперы «Юнона и Авось».
«Последняя поэма» из к/ф «Вам и не снилось».
Пение. Наташка-первоклашка. Кабы не было зимы. Мы желаем счастья вам. Песенка про папу. Крылатые качели. Не дразните собак.
Физкультура.
Гимнастика. ОРУ без предметов. ОРУ и корригирующие упражнения с предметами.
Подвижные игры. Игры с элементами ОРУ. Игры с бросанием, ловлей и метанием. Коррекционные игры.
Трудовое обучение (швейное дело)
Обработка обтачкой среза ткани. Техника безопасности при шитье. Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения. Косой срез ткани и его обработка. Техника безопасности при работе с иглой и ножницами.
Обработка сборок и мягких складок. Сборка как отделка на женском и детском платье. Правила припуска ткани на сборку. Значение мягких складок для отделки белья и легкого платья. Обработка мягких складок при индивидуальном изготовлении.
Ремонт одежды. Правила безопасной работы с электроутюгом. Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ. Штопка. Правила безопасной работы с электроутюгом.
Бытовая швейная машина с электроприводом. Правила безопасной работы со швейной машиной. Проверка состояния и подготовка к работе инструментов и швейной машины, правила техники безопасности при обращении с ними.
Практическая работа: снятие мерок, построение чертежа, изготовление выкройки. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка. Выполнение строчки на машине. Регулировка скорости при помощи педали.
Социально-бытовая ориентировка
Личная гигиена. Значение закаливания. Правила и приемы ухода за органами зрения.
Одежда и обувь. Поддерживание одежды в порядке: пришивание пуговиц, петель. Стирка и глажение изделий из х/б тканей.
Питание. Правила и приемы хранения продуктов и готовой продукции. Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки. Уход за посудой.
Семья. Жилье. Место работы каждого члена семьи. Гигиенические требования к жилому помещению. Сухая и влажная уборка. Использование пылесоса.
Культура поведения. Правила поведения в общественных местах. Способы ведения разговора со старшими и сверстниками.
Транспорт. Виды транспорта и способы оплаты проезда. Рациональный маршрут передвижения, ориентация в таблице расписания движения.
Торговля .Виды магазинов. Порядок приобретения товара, оплата, хранение чека, проверка сдачи. Правила общения с работниками магазина.
Медицинская помощь. Доврачебная помощь: измерение температуры, обработка неглубокой раны. Первая медицинская помощь при травмах: вывих, наложение повязки на раны. Способ вызова врача на дом.
Учреждения, организации и предприятия. Виды детских учреждений: детский сад, дом детского творчества, гимназия идр. и их назначение.
IV. Учебно- методическое обеспечение дисциплины.
Учебная литература:
- И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина.Чтение.Москва«Просвещение» 2008;
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. 6 класс. М.: «Просвещение», 2011г.
- Г.М.Капустина, М.Н.Перова. Математика Москва «Просвещение» 2010;
- И.В.Романов, Р.А.Петросова. Биология Москва «Просвещение», 2009 год;
- Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. География. Москва «Просвещение» 2009;
- Г.Б. Картушина, Г.Г.Мозговая «Технология. Швейное дело.
Просвещение, 2009г.
Научно-методическая литература:
-Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9кл. Сборник №1 и №2 под редакцией В.В.Воронковой М., «Владос», 2013г.
- Барская Н.М., Нисневич Л.А. Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1992.
- Грошенков. И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. - М., «Академия», 2002.
- Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. М., «Владос», 2001.
- Математика. 5-9 классы: Коррекционно - развивающие задания и упражнения. Составитель С.Е. Степурина. - Волгоград: Учитель, 2009.
- В.В. Воронкова, С.А. Казакова Социально - бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специально (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Москва. ВЛАДОС, 2006.
- Специальное (коррекционное) обучение: проблемы, опыт, решение. Выпуск 1. Вологда, 2006
Литература для учащегося:
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва Просвещение 2005.
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва Просвещение 2005.
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва Просвещение 2005.