Справка о результатах диагностических работ по проекту Я сдам ЕГЭ

Аналитическая справка

о проведении диагностических работ в рамках контроля знаний, обучающихся по проекту «Я сдам ЕГЭ».

</<font face="Times New Roman, serif">от 30.04.15г. по СОШ № 5

На основании приказа Министерства образования и науки Чеченской Республики за №1165-п от 11.09.2015г. и в соответствии с расписанием проведения диагностических работ в рамках контроля знаний, обучающихся по проекту «Я сдам ЕГЭ» учащиеся 11-х классов прошли тестирование по основным предметам с 15.09.15г. по 18.09.15г., с 02.11.2015 по 08.11.2016г., с 16.02.2016г. по 19.02.2016г., 18.04.2016г. по 21.04.2016г. Был утвержден план проведения диагностических работ, назначены ответственными за проведения диагностических работ Ахмаева А.Б., заместитель директора по УВР, Хакимов Т.Р., заместитель директора по ИКТ, создана экспертная комиссия по проверке бланков ответов в следующем составе: Джабировой А.Н., Хитиевой А.М., Гайрбековой Т.М., Датаевой А.А., Лабазанова М.Я., Хизириева Г.И.

При сравнении результатов выполнения диагностических работ по русскому языку в 11-х классах, видно, что результаты диагностического тестирования за февраль и апрель выявили тенденцию роста третьего уровня обученности в диапазоне баллов 60-75%. Вместе с тем, увеличилось число обучающихся не выполнивших задания в диапазоне баллов до 33% и от 33-35% (10 из 24).

Сравнительный анализ показал, что имеется рост числа обучающихся, набирающих от 17 баллов: февраль - 23 обучающихся (60,5% от выполнивших работ), апрель - 29 обучающихся (76% от выполнивших работ); средний показатель процента выполнения работы - 52,93%.

- вместе с тем, необходимо отметить, что динамика выполнения отдельных заданий, обучающихся не вполне стабильна от работы к работе по ряду заданий.

Лучший результат - 28 баллов (85%) показала ученик 11а класса Умарова Виситы. Наиболее слабые работы у Сулейманова Ахмеда - 9 баллов(21%).

Содержательный анализ работ показал, что наибольшее затруднение у учащихся вызвали следующие задания:

27 учащихся (71 %) не смогли определить функционально - смысловые типы речи, лексическое значение слова, синонимы, антонимы, омонимы и фразеологические обороты (Зад.21, 22), 13 (68,4 %) учащихся не смогли определить правописание -н- и -нн- в суффиксах различных частей речи, высказывания соответствующее тексту и средства связи в тексте (Зад. 14,20,23), 23 учащихся (60,5%) не смогли определить правописание не и ни.

Сравнительная диагностика выявила группа слабоуспевающих обучающихся (Бахаев Х., Бачаева М., Джандаров А., Сулейманов А.) , у которых ярко выраженная интеллектуальная пассивность.

При сравнении результатов выполнения диагностической работы по математике (базовый уровень) в 11-х классах, проведенной в феврале и апреле 2016г. видно, что уровень обученности увеличился на - 11%, а качество обученности увеличилось на 11%;

- сравнительный анализ показал, что имеется положительная динамика числа обучающихся, набирающих выше 20 баллов: февраль - 23 обучающихся (60,5% от выполнивших работ), апрель - 31 обучающихся (82% от выполнивших работ).

- вместе с тем, необходимо отметить, что динамика выполнения отдельных заданий обучающихся не вполне стабильна от работы к работе по ряду заданий (см. результаты ДР по математике по невыполненным заданиям)

- в результате проведенной работы выявлена группа слабоуспевающих обучающихся: Курсаев А., Чимерзаева М., Бачаева М., Бахаев Х., Джандаров А., Маштаева М., Маштаев Р., Магомадова Ж., Каталова Х., Шаипова А., Эльмурзаев Х.

Наибольший результат по математике (базовый уровень) у Умарова Виситы - 55%, наименьший - у Чимерзаевой М. и Бахаева Х. (20%).

При сравнении результатов выполнения диагностических работ по математике (профильный уровень) в 11-х классах, видно, что уровень выполнивших работу в сентябре и октябре был - 8 %, в феврале повысился на 18%, а в апреле еще на 22 %.

Наибольший результат по математике (профильный уровень) у Мадаевых Хаваж и Бесийрт, Умарова Виситы - 50%, наименьший - у Каталовой Хадижат (0%).

Средний балл по предмету обществознание составил 13,7 (из 35 возможных), средний показатель процента выполнения работы - 47%.

Лучшие результаты по 23 балл (66%) показали ученики 11а класса Маштаев Рамзан и Эдилсултанова Фатима. Наиболее слабые работы у Бахаева Х., Бачаевой М., Давлетбиевой М. и Чимерзаевой М. - от 2 до 4 балла (5-10,5%).

Сравнительный анализ показал, что имеется рост числа обучающихся, набирающих выше 19 баллов

В результате проведенной работы выявлена группа слабоуспевающих обучающихся: Чимерзаева М., Бачаева М., Бахаев Х., Джандаров А.,Давлетбиева М., Мачаликашвили М., Хасаев М., Шаипова А., Эльмурзаев Х. .

Содержательный анализ работ показал, что наибольшее затруднение у учащихся показал следующее:

Задания с кратким ответом проверяют умения выявлять структурные элементы обществоведческого знания с помощью схем и таблиц, соотносить видовые понятия с родовыми, классифицировать социальные объекты и их признаки, осуществлять выбор нескольких верных позиций, характеристик, проявлений из предложенного списка, дифференцировать факты, оценочные суждения и теоретические утверждения, использовать термины и понятия в предлагаемом контексте, конкретизировать теоретические знания. По такого рода вопросам (Зад.1,2,5,7,10,12,13,16) достигнуты позитивные результаты.

Не дали хороших результатов задания дифференциальных фактов, оценочных суждений и теоретических утверждений.

Вызвали затруднение задания и вопросы, тематика которых еще не пройдена по программе. Учащиеся не справились с заданиями 3, 14, 15, 17, 19, 20. Это вопросы, в основном, по блоку «Политика». Изучение данного блока предполагается в 11 классе.

Данные работы будут являться показателем качества знаний по математике, обществознанию и русскому языку. Учащимся необходимо готовиться к ним со всей серьезностью, выполняя домашнее задание, посещая подготовку ЕГЭ, работая самостоятельно с демоверсиями по предметам, проходить онлайн- тестирование.

В связи с этим, необходимо МО "Филологии» (рук. Джабирова А.Н.), МО "Естественно-математического цикла" (рук. Гайрбекова Т.М.) и МО «Гуманитарно-эстетического цикла» (рук. Эдилсултанова Т.А.) работать по индивидуальным маршрутам ликвидации выявленных «дефицитов» в предметной подготовке по русскому языку (базовый уровень), математике (базовый и повышенный уровни), обществознание (базовый) с каждым учеником 11 класса. Учителям предметникам совместно с учениками отмечать результаты в «Личностных предметных достижениях». В качестве вспомогательного учебного материала пользоваться методическим пособием «Я сдам ЕГЭ». При подготовке к ЕГЭ и урокам для определения образовательного потенциала и степени сложности проверочных работ учитывать результаты психофизиологической диагностики (по М.М. Поташнику).

Определить приоритетные направления деятельности педагогического коллектива по ликвидации педагогического брака и внести необходимые изменения в Программу повышения качества образования, определяющую работу школы не только на сегодняшний день, но и концепцию ее развития.

Зам.дир.по УВР: /Ахмаева А.Б./