- Учителю
- Анализ заместителя директора по УВР курирующего 8-11 классы за 2015-2016 учебный год
Анализ заместителя директора по УВР курирующего 8-11 классы за 2015-2016 учебный год
Перед основной и старшей школой в 2015-2016 учебном году были поставлены следующие задачи:
-
Обеспечить усвоение обучающимися содержания основного, среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта, Федерального государственного образовательного стандарта ООО (в 5-7-х классах).
-
Обеспечить возможность получения качественного образования на всех уровнях образования, а именно:
-
сохранить 100% успеваемость;
-
сохранить качество ЗУН во 5-11 классах на уровне 48%;
-
создать условия для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и их родителей, в том числе за счёт введения дополнительных образовательных услуг, в том числе платных;
-
сохранить контингент обучающихся;
Задачи, поставленные на 2015-2016 учебный год реализованы. Качество знаний в 8-11 классах составляет 49,61%, что на 6% выше прошлогоднего показателя.
Сохранение контингента учащихся
Данные таблицы указывают на сохранение численности обучающихся за 2015-2016 учебный год.
Средняя наполняемость 8-9 классов 26 учащихся, в 10-11 классах -23 учащихся.
Учебный процесс в школе осуществляется на основе учебного плана, который разработан согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" на основе федерального Базисного учебного плана - 2004 и примерных учебных планов для образовательных организаций РФ, реализующих программы общего образования (приказ № 1312 от 09.03.2004 г.). Используемый учебный план определяет максимальный объем нагрузки обучающихся, преемственность между уровнями обучения, классами и отдельными предметами, вариативные часы используются для усиленного изучения основных предметов, факультативных, элективных курсов, курсов по выбору.
Показателями реализации содержания учебного плана и выполнения государственных стандартов являются результаты успеваемости и качества знаний учащихся.
В 2015-2016 учебном году все учащиеся 8-11 классов, среди которых 126 выпускников, окончили учебный год успешно, неуспевающих и неаттестованных нет, все выпускники 9,11 классов допущены к государственной итоговой аттестации. Педагогический коллектив завершил свою работу следующими показателями:
Итоги успеваемости учащихся за три последних года
Основная школа (8-9 классы)
С 8 по 9 класс основной школы на конец года обучались 155 учащихся. Аттестованы 155 обучающихся. Успеваемость составила 100 %. Качество обучения - 46,45% что на 2,97 % выше показателей прошлого года.
Старшая школа (10-11 классы)
Средний уровень образования - 68 учащихся. Аттестованы - 68 человек, что составляет 100 %.
Качество обученности составляет - 55,88 %, что на 10,43 % выше показателей прошлого года.
Сравнительный анализ качества обученности учащихся за 3 года (8-11 классы)
Следует отметить, что сохранилось количество детей,
успевающих на «отлично», уменьшилось количество учащихся,
имеющих одну «3» по итогам года. Вместе с тем, уменьшилось
количество учащихся успевающих на «хорошо». Контингент
обучающихся сохранен.
Выводы: поставленная на 2015-2016 учебный год задача повышения качества знаний по школе до 48% выполнена.
Качество знаний учащихся II и III уровней образования по основным предметам
Мониторинг качества знаний по русскому языку по четвертямИз проведенного анализа видно, что самый высокий процент качества обучения по русскому языку наблюдается в 5 «А», 6 «Б» (учитель Добрынина Н.М.), 6 «А» (учитель Будко Л.В.), 7 «А» (учитель Савелова Т.Е.), 9 «А», 11 «А» (учитель Максимова О.В.). Учащиеся этих классов имеют высокую мотивацию к обучению: посещают дополнительные занятия и кружки по русскому языку и литературе, что сказывается на качестве обучения. Снижение качественной успеваемости (на 5%) произошло в 8 «А» классе (учитель Максимова О.В.), (на 14%) в 8 «Б» классе (учитель Скусниченко Т.И.), (на 9%) в 8 «В» классе (учитель Шубина Л.В.).
Мониторинг качества знаний по литературе по четвертямСтабильно высок процент качественной успеваемости по литературе. Из проведенного анализа видно, что самый высокий процент качества обучения по литературе наблюдается в 5 «А», 6 «Б» (учитель Добрынина Н.М.), 8 «А», 9 «А», 10 «А», 11 «А» (учитель Максимова О.В.), 7 «А» (учитель Савелова Т.Е.), в 6 «А» (учитель Будко Л.В.), Учащиеся этих классов имеют высокую мотивацию к обучению: посещают дополнительные занятия и кружки по литературе, что сказывается на качестве обучения.
Мониторинг качества знаний по истории (%)
Анализируя данные, приведенные в таблице, можно сделать
вывод, что и в 2015-2016 учебном году учителя истории и
обществознания в основном сохранили стабильно высокое качество
знаний учащихся 5-11 классов по истории.
Учителями-предметниками учитываются возрастные особенности
учеников, используются проблемные ситуации, осуществляется
системно-деятельностный подход к обучению. Учащиеся имеют
высокие результаты качества знаний по предмету.
Мониторинг качества знаний по обществознанию (%)
Данные проведённого анализа показывают достаточно высокий
уровень качества знаний по обществознанию во всех классах,
кроме 7 «В» класса (учитель Климчук О.М.), Высокое качество
обеспечивается благодаря использованию на уроках элементов
проблемного обучения, деятельностного подхода, современных
ИК-технологий.
БиологияДанные этой диаграммы показывают достаточно высокий уровень качества знаний по биологии. Из проведенного анализа видно, что самый высокий процент качества обучения по биологии наблюдается в 5 - х классах, 9 «Б», 9 «В» классах (учитель Степанчук Н.А.), 7 «А», 8 «А», 9 «А», 10 «А», 11 «А» классах (учитель Капустина З.С.). Учащиеся этих классов имеют высокую мотивацию к обучению: посещают дополнительные занятия и кружки по биологии, что сказывается на качестве обучения.
ГеографияДанные этих диаграмм показывают достаточно высокий уровень качества знаний по географии в 5 «А», 5 «Б», 6 «А», 6 «Б», 7 «А», 8 «А», 8 «Б», 9 «А», 10 «А», 11 «А» классов (учитель Пантелеенко Л.И.). Самое низкое качество в 8 «В» классе (учитель Пантелеенко Л.И.).
ХимияСтабильно высок процент качественной успеваемости по химии. Из проведенного анализа видно, что самый высокий процент качества обучения по химии наблюдается в 8 «А», 9 «А», 10 «А», 11 «А» классах (учитель Меньщикова О.В.), 8 «Б» классе (учитель Степанчук Н.А.). Учащиеся этих классов имеют высокую мотивацию к обучению: посещают курсы по выбору, элективные курсы по химии, что сказывается на качестве обучения.
Учебные общеобразовательные программы по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, химии, биологии, географии за 2015-2016 учебный год реализованы в полном объеме. Практическая часть общеобразовательных программ по предметам выполнена на 100%. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, образовательные программы и учебные планы индивидуального обучения на дому выполнены в полном объеме.
Итоги успеваемости II и III уровней образования
Проведенный анализ успеваемости и качества обучения учащихся II и III уровня образования показывает, что учащиеся 8 «А», 9 «А», 10 «А», 11 «А» классов в 2015 - 2016 учебном году показали высокий уровень знаний по всем предметам. Особо стоит отметить учащихся 11 «Б» класса, которые повысили качество по сравнению с прошлым годом на 19 %. В гимназических классах наблюдается более высокое качество ЗУН, чем в классах общеобразовательных, так как учащиеся этих классов имеют повышенную мотивацию к обучению и отличаются в достаточной мере ответственностью и добросовестностью.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по классам
Анализ уровня образовательной подготовки отдельно по классам показал, что лучших результатов достигли следующие классные коллективы 8а (классный руководитель Воробьёва О.А.) - 75%, 9а гимназический класс (классный руководитель Мурашова Л.Д.) - 69%, 10а класс (классный руководитель Шкахова Е.Ю.) - 62%.
Следует отметить результативность работы классных руководителей, которым удалось сохранить и повысить число отличников и ударников: 8-в, Гизатуллина С.Ф.; 9-а класс, Мурашова Л.Д.; 9-б класс, Товстоног Е.А.; 11-а класс, Максимова О.В.
В некоторых классах наблюдается снижение качества обученности учащихся. Значительное снижение качества знаний (на 13%) произошло в 8б классе (кл.руководитель Заводиленко О.Л.), в 8а классе на 4% (классный руководитель Воробьева О.А.), так как в этом классе 1 учащаяся (Назмиева Алиса) закончила учебный год с одной «тройкой» (по физике - учитель Шкахова Е.Ю.), в 9в классе на 5% (классный руководитель Скусниченко Т.И.), так как в этом классе 2 учащихся (Моргунова Александра, Князева Ксения) закончили учебный год с одной «тройкой» (по химии - учитель Меньщикова О.В.), в 11а классе на 4%(классный руководитель Максимова О.В.), так как в этом классе выбыл в другое образовательное учреждение 1 учащийся (Кузнецов Никита).
Анализ учебной работы за год показал, что в 8-11 есть немало учащихся, закончивших учебный год с одной отметкой «3» - 7 учащихся. В прошлом учебном году таких учащихся было 12. Основные предметы - физика, химия, английский язык.
Вывод: задачи учебно-воспитательной работы в 8-11 классах за 2015-2016 учебный год выполнены:
-
Задачи по повышению качества обученности учащихся и эффективности преподавания выполнены.
-
Сохранилось количество детей, успевающих на «отлично», уменьшилось количество учащихся, имеющих одну «3» по итогам года. Вместе с тем, уменьшилось количество учащихся успевающих на «хорошо». Контингент обучающихся сохранен.
-
Исходя из анализа учебно-воспитательной работы за 2015-2016 учебный год, можно сделать вывод, что учащимися 8-11 классов содержание образовательных программ усвоено в полном объеме.
Вместе с тем в 2016-2017 учебном году необходимо:
-
Продолжить работу над повышением качественных показателей по всем предметам учебного плана;
-
Усовершенствовать систему повторения на уроках, проводить групповые и индивидуальные консультации с обучающимися с низкой мотивацией;
-
Развивать и систематизировать работу с детьми, проявляющими интерес к отдельным предметам;
-
Внедрять современные образовательные технологии в учебно - воспитательный процесс с целью повышения качества знаний учащихся;
-
Своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся с целью профилактики неудовлетворительных результатов аттестации выпускников;