Структура анализа урока татарской литературы

Дәрескә анализ

Дәрескә керүнең максаты:_____________________________________________________

Укытучы:___________________________________________________________________

Предмет:____________________________________________________________________

Тема:_______________________________________________________________________

Сыйныф:____________________________________________________________________

Вакыты:_____________________________________________________________________Дәреснең темасы. Программада бу дәреснең нинди урын тотуы (үтелә торган тема ничәнче дәрес булуы һ.б.).

2

Дәреснең тибы:

- яңа материалны өйрәнү дәресе;

- материалны ныгыту (ягъни белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе);

- кабатлау-йомгаклау (белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру);

- катнаш дәрес;

- белем һәм күнекмәләрне тикшерү - контроль дәрес (контроль эшләр, зачет, үзара контроль, тест эшләүләр һ.б.).

3

Дәреснең максатлары:

- өйрәтү, белем-күнекмәләр формалаштыру;

- белем һәм күнекмәләрне үстерү;

- тәрбияви максат.

4

Дәреснең методик яктан оештырылуы:

- фәннилек, аңлаешлылык, укытучының материалны белүе;

- укытучының нинди метод һәм алымнар кулланып эшләве;

- укытучының сөйләме, укучылар белән мөгамәләсе;

- проблемалы сораулар куеламы, алар актуальме, укучыларның үзенчәлекләре һәм индивидуаль мөмкинлекләре исәпкә алынамы, алар акыл сәләтен, танып белү активлыгын үстерүгә юнәлдерелгәнме;

- укучы эшчәнлеге ничек оештырылган (активлыгы, интенсивлыгы);

- дәрес этапларының чиратлашуы (бер-берсенә керешеп китүе яки күчеш моментларының кискенлеге, эзлеклелек);

- ял моментлары, психологик киеренкелекне бетерү чаралары (дөрес утыру, матур язу, дөрес басып торуга игътибар итү, күзләргә гимнастика, физкультминут һ.б.);

- дәрес этапларының укытучы куйган максатларны тормышка ашыруда ни дәрәҗәдә хезмәт итүе;

- укыту чараларыннан файдалануы (техник чаралар һәм күрсәтмәлелек, аларның сыйфаты, дәрес максатларына яраклы булуы, укытучының тактага язуы Һ.б.);

- компьютер чаралары, электрон укыту ярдәмлекләре;

- белем сыйфатын тикшерү чараларыннан файдалану (тестлар, индивидуаль - дифференциаль биремнәр һ.б.).

5

Дәреснең нәтиҗәлелеге:

- дәрестә программада каралган кадәр белем һәм күнекмәләр бирелдеме?

- укытучы дәрес материалы белән кызыксындыра алдымы һәм тормыш белән бәйләү ни дәрәҗәдә?

- сөйләм телен үстерүгә, терминнарны урынлы куллануга игътибар ителдеме?

- мөстәкыйль эзләнергә, укырга күнектерү бурычы үтәлдеме, дәрес укучыларның иҗади сәләтләрен ачуга юнәлдерелгәнме?

6

Дәреснең иң отышлы яклары.

7

Дәреснең уңышсыз өлешләре. Тәкъдимнәр.

Барлыгы

Нәтиҗәләр_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дәрес караучылар