Классный час Имею право на права

МБОУ ЛСОШ № 2 , г. Луховицы, Московской области.

Учитель: Баланова Людмила Николаевна

Открытый классный час:

«Имею право на права».

Цели классного часа:

Познакомить учащихся с термином «права человека», со структурой Всемирной Декларации прав человека, его назначением, в игровой форме познакомить с отдельными статья ми Конвенции о правах ребёнка; продолжить работу по формированию чувства собственной значимости и ценности, достоинства ребёнка как человека своей страны, воспитание гражданского самосознания.

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, фотовыставка, книжная выставка, выставка детских рисунков и сочинений, чистые листы с силуэтом человека, анкеты - тесты.

Ход классного часа.

I. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества - правам, которыми обладает каждый человек. Но прежде, чем мы начнем серьезный разговор, предлагаю настроиться на коллективную работу и создать друг другу хорошее настроение - пожмите друг другу руки.

II. Знакомство детей с их правами и обязанностями

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус.

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Россияне.

Беседа учителя с детьми.

- Когда-то в нашей стране жил удивительный человек, звали его Андрей Платонов. Он писал весёлые и грустные рассказы, повести о том, как живёт человек на земле, что берёт у земли и что ей даёт.

Этот удивительный писатель сказал: «Без меня человечество не полно». Как вы думаете, что он хотел сказать этими словами? Как вы понимаете эту мысль?

- Я - один из тех, из кого состоит человечество. И, если меня нет, ОНО, человечество, уже не полно.

Открывается плакат с большим кругом.

-Представьте, что большой круг - это человечество, а каждый кружочек внутри круга - отдельно взятый человек. Представили? А теперь закроем один кружочек. Его НЕТ. Место пропавшего кружочка пусто, так? А если мы поставим на это место другой кружочек? По - чему что-то НЕ ТО?

Мы помним, что на этом плакате каждый маленький кружочек - это ЧЕЛОВЕК. Значит, каждый из нас - один из тех, кто составляет человечество. Правда, ЗДОРОВО?! И если всего лишь один человек пропадёт, то человечество уже НЕ ПОЛНО.

- А как вы думаете, хорошее ОНО, человечество?

Отчего зависит, хорошее человечество или плохое?

- Это зависит от того, каков Я и каков КАЖДЫЙ из нас, таково и человечество.

Значит, чтобы человечество было хорошим, нужно, чтобы каждый из нас был ХОРОШИМ

А сейчас поиграем в игру: «Какой Я?» Это очень простая игра, и вы все с успехом справитесь с её правилами. ( Ребятам раздаются заготовки человечков и цветные карандаши: красный и синий). Давайте назовём человечка СВОИМ ИМЕНЕМ.

- Итак, я буду называть качества характера, и если вы считаете, что обладаете этим качеством, то красным карандашом рисуете кружочек на туловище человечка, а если нет, то синим цветом пятно, понятно?

-Приготовились, начали : щедрый, трудолюбивый, доброжелательный, честный, аккуратный, справедливый, смелый, весёлый, ласковый , предупредительный, вежливый, исполнительный, чуткий, спортивный, отзывчивый, гордый, дисциплинированный. . .

Выводы:

Теперь посмотрим на своего человечка. Видите, какой пёстрый получился портрет вашего характера. А почему?

- В каждом человеке есть плохие и хорошие черты. Конечно, нужно стремиться к тому, чтобы исправлять отрицательные качества и развивать положительные, хорошие. Надо стремиться к тому, чтобы человечек состоял из красных кружочков, согласны ? Очень приятно, что всем хочется быть хорошими. А что, по-вашему, для этого нужно?

1. Знать, что хорошо, а что плохо.

2. Знать о том, как вести себя.

3. Знать, как воспитывать в себе хорошие черты.

Что такое « права человека».

- А теперь дорисуйте человечку рожицу. Посмотрите, одинаковые ли они получились? ВСЕ РАЗНЫЕ.

- ВСЕ МЫ - разные: у нас разные лица, цвет волос, разные увлечения, разный характер, . . Но нет ли чего-то общего, что нас объединяет ?

Мы - дети своих мам и пап.

Мы - ученики.

На улице мы - пешеходы.

В театре - зрители.

А ещё все мы ИМЕЕМ ПРАВА.

Попытаемся ответить на вопрос, ЧТО ТАКОЕ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА. ( ответы уч-ся )

1. Совокупность правил, без которых он не может существовать.

2. Совокупность представлений о достойном положении человека.

3. Справедливые притязания людей по отношению друг к другу.

Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию. А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

Учитель: Какие правила вы знаете?

Ответы детей.

Учитель: Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учит оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила - законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов. 1 ученик:

Первый документ, о котором я вам расскажу - «Декларация прав человека», принятая в 1966 г. В ней провозглашены основополагающие личные, политические, гражданские, социальные и культурные права человека.

Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны.

Международный билль о правах.

Какие основные права записаны в Декларации прав человека?

Право на жизнь.

Право на жилище.

Право на образование.

Равенство перед законом.

Свобода совести и вероисповедания.

Равенство прав мужчин и женщин.

Неприкосновенность частной жизни, личной и семейной тайны.

Право избирать и быть избранным.

Право на неприкосновенность жилища.

2 ученик:

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка», которая содержит 30 статей и ратифицирована Россией в 1991 году. Конвенция обращена ко всем детям до 18 лет, и права детей в ней рассматриваются с точки зрения выполнения четырёх основных задач:

1. Выживания;

2. Развития;

3. Защиты;

4. Обеспечение активного участия детей в жизни общества.

Конвенция - договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:

Ученики зачитывают права детей:

• каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;

• дети имеют право жить с родителями;

• дети имеют право на медицинскую помощь;

• дети имеют право на обучение;

• дети имеют право на отдых;

• дети имеют право на охрану и защиту.

1 ученик:

Права ребенку надо знать.

Не только знать, но соблюдать.

2 ученик:

Тогда легко нам будет жить,

Играть, дружить и не тужить.

III. Игра «Разрешается - запрещается»

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается». Сейчас мои помощники будут рассказывать вам о каком-то праве, а вы, ребята, будете находить соответствующий знак, располагать его в нужную колонку и отвечать: разрешается или запрещается.

Посмотри на этот знак:

Человек, поднявший флаг.

Слушать мнение ребенка (разрешается).



Вот в углу стоит мальчонка,

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребенка

Строго (запрещается)



С мамой дети должны жить,

Ей цветы всегда дарить -

Это (разрешается).



Эта грань обозначает:

Мать с ребенком разлучают.

Это (запрещается).



Рисовать и петь учиться,

Если заболел - лечиться,

Это - (разрешается).



Этот трудится ребенок,

Мало у него силенок,

Ноги подгибаются.

В детстве тяжкая работа (запрещается).



Вместе дружно в мире жить,

с разными детьми дружить -

Это (разрешается).



Этот слабый горбит спину,

Перед другим склоняется.

Быть рабом у господина

Строго (запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием - назвали все права, о которых мы сегодня говорили.

Учитель: На последний знак, ребята, обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Как он себя ведет? Нарисуйте лицо такого человека.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое - калечит».

Ответы детей.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?

Ответы детей.

Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты - как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого - уберем.

IV. Обязанности

Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. Но вместе с тем немало и обязанностей. Все ли обязанности мы выполняем безукоризненно? А что мешает исполнять обязанности? Правильно, наши недостатки. Вот мы опять вернулись к нашим человечкам. То есть нам надо упорно работать по искоренению плохих привычек, качеств, черт личности.

Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. А вот какие у вас есть обязанности, вы сейчас запишите на бумаге.

Работа в парах.

Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:

Обязанности:

• Соблюдать законы.

• Охранять природу.

• Защищать отечество.

• Заботиться о родителях.

• Получить образование.

Тестирование учащихся.

«Дай определение»

Детские организации сегодня создаются :

1. самими детьми;

2. политическими партиями;

3. государством.

Сегодня в России существует:

1. более 1000 детских организаций;

2. не более 100;

3. 1-2.

СПО-ФДО - это:

1. Международное объединение детей и взрослых;

2. Всероссийская организация для детей;

3. Союз заинтересованных лидеров.

«Продолжи предложения»

Права ребёнка гарантированы и зависят:

1. от самого ребёнка;

2. от его родителей;

3. от государства.

Право на свободу вероисповедания есть:

1. у каждого;

2. только у взрослых;

3. у учащихся школ.

Ребёнком является:

1. тот, кто только родился;

2. любой человек до достижения 18 лет;

3. тот, кто считает себя таковым.

« Твоя версия»

Права ребёнка защищены как:

1. свод законов и правил;

2. возможности его развития;

3. намерения.

Конвенция о правах ребёнка ратифицирована Россией:

1. в 1990 году;

2. в 1989 году;

3. в 1991 году.

Конвенция о правах ребёнка - это:

1. Международный документ, исполняемый государствами, его подписавшими;

2. Международный документ, обязательный для всеобщего выполнения;

3. Распоряжение Генерального секретаря ООН.

Развлекательная страничка.

Сценка «Про Петю». Ребятам необходимо посмотреть внимательно и найти ошибки в поведении членов семьи.

В комнате собралась почти вся семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.

Сын: Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть (садится за стол, начинает есть).

Мама: С грязными руками за стол?! Помой руки!

Сын: Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились!

Бабушка: Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.

Сын: Бабуль, не имеешь право эксплуатировать ребенка (встает из-за стола). Спасибо, я так наелся.

Мама: Помой посуду, сынок.

Сын: Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).

Отец: Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!

Сын: Это проявление жестокости. Папа!

Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.