Рабочая программа : Кружок Кукольный театр оригами

Пояснительная записка

Превращается рука и в котенка , и в щенка.

Чтоб рука артисткой стала, нужно очень-очень мало:

Специальные перчатки, ум , талант , и …

Все в порядке!

В. Берестов

На протяжении многих лет педагоги и методисты решали и решают

вопросы: как ввести маленького человека в мир литературы, как научить его любить книгу? Каждому педагогу хочется сделать жизнь детей в школе содержательной, активной, интересной ,творческой. Он стремится найти новые пути эстетического воспитания и художественного образования детей, привития социально-нравственных качеств, ищет приёмы развития индивидуальных творческих способностей младших школьников.

Как учить светло , радостно, без принуждения? Ответ на эти вопросы для меня один - РАБОТА С КУКЛАМИ на занятиях кружка « Кукольный театр».

Игра и игрушка - не только забава и развлечение, это способ творческого самовыражения ребенка , приобретение реальных жизненных навыков. Кукольный театр - искусство синтетическое, которое воздействует на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств ( художественное слово , наглядный образ , живописно-декоративное оформление , музыка ).

Кукольный театр играет огромную роль в нравственном и эстетическом воспитании младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность.

В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива. Очень важно детям младшего школьного возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости, так как в этот период у них начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему.

Занятия в кукольном театре способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры и культуры мышления, формированию убеждений и идеалов.

Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно все возможно.

Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.

Для осуществлений этих целей кукольный театр располагает большими возможностями. Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно - конкретного мышления младшего школьника помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить от ношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.

Играя в спектакле, дети перевоплощаются в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. Исходя из этого возникла идея создать проект «Кукольный театр своими руками» с группой учащихся 1-х классов в технике оригами, тем самым развивая мелкую моторику пальцев.

Задумкой данного кружка является не только изготовить куклы для кукольного театра, но и озвучить их. Работа по изготовлению персонажей кукольного театра поможет детям лучше понять характер героев, а озвучивание кукол поможет выразить свои эмоции.

Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.

Цель:

Приобщение учащихся к творчеству, выявление и развитие их творческих способностей.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

Образовательные: формировать практические навыки творческой деятельности учащихся.

Развивающие: развивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности, мелкую моторику пальцев.

Воспитательные: воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений.

Умения, навыки и способы деятельности, формируемые кружком:

• Познавательная деятельность.

• Речевая деятельность и работа с информацией.

• Работа с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками.

• Правильный и осознанный пересказ вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания).

• Формирование умений и навыков по изготовлению кукол из картона и цветной бумаги.

• Установление последовательности действий изготовления кукол.

• Организация деятельности.

Педагогические принципы:

• дифференцированный подход к образованию ребенка, учет его индивидуальных возможностей и способностей;

• уважение личности;

• использование метода предметного обучения;

• поощрение творчества.

Организация процесса

В кружок принимаются все желающие с 7 летнего возраста, имеющие склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке 15 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия начинаются с 15 сентября и заканчиваются 25 мая. Занятия проводятся 1 час в неделю. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей, а также возможностей учреждения. Из предложенного распределения часов на различные виды педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Шире использовать индивидуальные формы работы. Одним из важных моментов и условий плодотворной работы кружка является подведение итогов промежуточных и годовых. Они проходят открыто в присутствии всех членов кружка. Форма проведения разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. На каждом занятии итоги работы подводить в идее зaключительного инструктажа. Исходя из интересов и потребностей детей, порядок изложенных тем и количество часов может меняться.

Содержание программы

Регулятивные: принимать учебную задачу,учиться высказывать свою версию, определять план выполнения заданий,учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса,учить готовить свое рабочее место.

Познавательные:отвечать на вопросы учителя,участвовать в диалоге,перерабатывать полученную информацию,понимать знаки,символы,модели,схемы.

Коммуникативные:участвовать в диалоге,отвечать на вопросы учителя,соблюдать простейшие нормы речевого этикета,слушать и понимать речь других.

Личностные: положительно относиться к занятиям, ценить и принимать базовые ценности:добро,родина,семья,

природа,терпение;называть и объяснять свои чувства,знать о причине успехав практической д-ти,проявлять интерес в видам д-ти,знать основные моральные нормы.

2

ЗЛОСТИКИ,БОЯЗВИЛИКИ И ГРУСТИШКИ.

Исследовать,наблюдать ,сравнивать,сопостовлять,

повторять предлагаемые действия.

3

Правила ведения кукол.

4

Знакомство с пьесой для постановки,героями.

Осваивать первичные навыки работы, слушать, осуществлять совместную практическую деятельность, осмысливать, осваивать приемы, формировать умения, получать знания, следовать плану работы, осуществлять работу по образцу.

5

Изготовление героев: колобок.

6

Изготовление героев: колобок.

7

Изготовление героев: бабка.

8

Изготовление героев: бабка.

9

Изготовление героев: дед.

10

Изготовление героев: дед.

11

Изготовление героев: заяц.

12

Изготовление героев: заяц.

13

Изготовление героев: волк.

14

Изготовление героев: волк.

15

Изготовление героев: медведь.

16

Изготовление героев: медведь.

17

Изготовление героев: лиса.

18

Изготовление героев: лиса.

19

Распределение ролей и чтение произведения учащихся.

Добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию,

Преодолевать страх, свободно чувствовать себя на сцене, пользоваться полученными знаниями.

20

Отработка чтения каждой роли.

21

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

22

Обучение работе над ширмой.

23

Отработка каждым кукловодом своей роли, действия роли.

24

Глубокий и детальный разбор пьесы,работа над интонацией.

25

Заучивание текста наизусть.

26

Распределение технических обязанностей по спектаклю.

27

Звуковое оформление спектакля.

28

Обработка чтения каждой роли.

29

Работа над эмоциональной окраской текста.

30

Помощь друг другу в управлении куклами.

31

Генеральная репетиция.

32

Генеральная репетиция.

33

Показ пьесы детям,классу.

34

Показ пьесы на родительском собрании.

Структура занятия

Проигрывается ритуал «входа» в занятие.

3.Основная часть

Развитие психических процессов, формирование социальных навыков, динамическое развитие группы.

Сказка , сюжетная игра, музыкальная импровизация, сценические упражнения, позволяющие приобрести новый опыт.

4. Заключение

Подведение итогов занятия, закрепление в беседе нового опыта.

Анализ ситуаций из жизни, использование опыта.

Приложения

Тема занятия: ЗЛОСТИКИ, БОЯЗВИЛИКИ И ГРУСТИШКИ.

Цель занятия: знакомство с разными эмоциями, обучение способам выражения различных эмоциональных состояний.

Задачи: 1) гармонизация эмоционального состояния;

2) развитие творческого воображения;

3) совершенствование механизмов саморегуляции.

Оборудование: белые маски, гуашь, фломастеры, карандаши, восковые мелки, цветная бумага, спокойная музыка, красный , синий и желтый квадрат ( 25х25см).

Ход занятия:

- Здравствуйте , ребята! Сегодня мы поздороваемся друг с другом, попрыгав на одной ножке и соприкоснувшись с соседом справа обувью, посмотрите , как это делаю я , а теперь- все вместе. Молодцы!

Ведущий ( учитель или кто-то из детей) берет в руки зеркало. Дети смотрятся в него , передают по кругу со словами: « В зеркале я отражусь, где захочу - там окажусь!»

-Сегодня мы с вами попали в сказочный мир страны Чувств. В каждом ее городе проходила своя , совсем не похожая на другие жизнь. Проходя мимо одного города мы могли услышать…(звучит фонограмма детского смеха) веселый смех. Все жители бегали по улицам, играли в салочки и звонко хохотали. Их лица озаряла улыбка, и сразу было видно, что все рады видеть друг друга.

Упражнение №1 « Приветствие»

Дети встают в круг.

- Ребята , давайте поприветствуем друг друга пожатием руки и улыбнемся. Я пожму руку соседу слева и так сделает каждый , и наше радостное приветствие пройдет круг.

- Как вы думаете, как называется этот город? Правильно, это был город радости. А жителей звали Веселые Радужки.

В другом городе шли настоящие сражения. Все жители ходили хмурые, в их глазах горели злые огоньки. Они то и дело пытались подставить кому-нибудь подножку или закидать его помидорами. А перед заходом солнца все жители этого огромного города собирались на поляне и колотили друг друга подушками. Поэтому все вокруг было в перьях.

Упражнение № 2 « Кричалки - шепталки - молчалки»

- А сейчас мы весело поиграем. Ребята , внимательно следите за квадратами, которые я буду показывать. Если увидите красный квадрат - можно прыгать и кричать, если желтый - можно только шептаться, а если синий - нужно замереть на месте и замолчать.

- Жители этого города каждый день только и думали о том , как сделать кому-нибудь пакость. Задерживаться в этом городе совсем не хотелось Как вы думаете, как назывался этот город? Правильно, это был город злости. А жителей его называли Злостиками.

Проходя мимо следующего города, все люди видели пустынные улицы. Казалось, что жители покинули этот город навсегда. Но вдруг впереди показался велосипедист . Он быстро ехал по улице и все время оглядывался вокруг. Казалось, что он от кого-то убегал. Если велосипедист замечал кого-нибудь,… у него широко открывались глаза и рот , и казалось, он вот-вот закричит.

Упражнение № 3 « Страх»

Дети мимикой и жестами изображают состояние страха: ноги согнуты, рот приоткрыт, глаза округлены, брови подняты, плечи « съеживаются от страха.

- Как вы думаете, что это за город? Правильно, это был город страха. А жители его назывались Боязливиками.

Упражнение № 4 « Грусть»

- На улице следующего города стоял печальный человек. Ребята , покажите , как это выглядит - быть печальным и грустным? Этим упражнением мы попали в город грусти с его мрачными жителями Грустишками. Они то и дело грустили по прошедшим выходным, по съеденному мороженому и еще много-много о чем. И никто в округе не мог их развеселить.

Упражнение № 5 « Белая маска»

- Кажется , что в этой стране никогда не будет порядка. Жители сказочных городов так устали только радоваться , злиться или только грустить, что их лица потихоньку стали исчезать, а на их месте появлялась только безмолвная маска. Ребята, покажите , в какие маски превратились лица жителей? ( Дети прикладывают к лицам белые маски).

- А потом постепенно стали исчезать и сказки сказочного мира . Так, день за днем, проходила жизнь сказочного государства. И никто не мог ничего изменить….

- Но страну Чувств еще можно спасти Еще не все волшебные краски смыты с ее лица. Нужно всего лишь найти человека, который помнит секреты счастья и не разучился радоваться и грустить , удивляться и прощать. Кто же может помочь этой стране? Какие маленькие , храбрые человечки? Правильно - дети. Ведь только они с их чистой душой смогут спасти сказочный мир и вернуть прежнее счастье. Вы согласны со мной ?

Чтобы чары не могли на нас подействовать , мы сначала выполним волшебный ритуал ( дыхательная гимнастика) и потом приступим к работе.

Упражнение № 6 « Дыхательная гимнастика»

- Итак , несколько раз вдохните и выдохните. Вдох - выдох, вдох - выдох. Отлично! Широко улыбнитесь своему соседу справа, а теперь соседу слева.

Наморщите лоб - удивитесь, нахмурьте брови - рассердитесь, наморщите нос - вам что-то не нравится. Расслабьте мышцы лица, лицо спокойное. Поднимите и опустите плечи. Вдох - выдох , вдох - выдох. Молодцы !

- Сейчас мы с вами оживим страну Чувств и расколдуем рыцарей Безличия .

(Дети берут белые маски, в которых есть прорези для глаз)

Упражнение № 7 « Создаем маски чувств»

- У нас есть верные помощники , которые еще ни разу не подводили в работе, - это краски ( восковые мелки , карандаши, фломастеры). Итак , за дело!

Включается спокойная музыка , и дети рисуют маски . по окончании работы они придумывают названия своим маскам, знакомятся со всеми жителями страны Чувств и оставляют их высыхать.

- Теперь в стране Чувств будет всегда царить любовь и гармония. А мы с вами встанем в круг. Приготовьте , пожалуйста , свои ладошки. Я каждому подарю волшебную хрустальную бусинку. Берите ее осторожно, не уроните. Согрейте ее своим теплом. И пусть каждый из вас загадает желание, какими вы хотите быть. Прошепчите это желание над бусинкой. И оно обязательно должно исполниться, только нужно верить…. А сейчас мы возьмем наше волшебное зеркало и будем передавать его по кругу со словами « В зеркале я отражусь , где захочу - там окажусь!» Ну, вот мы и дома . Всем спасибо!

Вопросы для обсуждения: ( работа в группе или индивидуально)

1. С какими чувствами ты познакомился?

2. Какое чувство было самое приятное? Самое неприятное?

3. Понравилось ли тебе быть волшебником?

</<br>

Приложение 2

Правила ведения кукол.

• Куклы надо держать на определенном уровне по отношению к ширме, из-за которой их показывают. Кукла , поставленная вплотную к краю ширмы, должна возвышаться над ней примерно на две трети своей высоты. Отводя куклу в глубину ширмы, нужно поднимать ее выше, для того чтобы передние зрители могли ее видеть.

• Если кукла не совершает каких-либо действий , ее руки должны быть прижаты к туловищу, при этом правая ручка куклы придерживает левую.

• Держать куклу надо прямо. Наклон куклы осуществляется наклоном кисти исполнителя. Нельзя наклонять всю руку, держащую куклу.

• Чтобы посадить куклу , нужно сначала наклонить ее, согнув в запястье руку, на которую надета кукла. А потом, уже оперев запястье на то место, куда сажается кукла, выпрямить кисть руки. Когда сидевшая кукла встает, она тоже должна сначала наклониться вперед, а потом выпрямиться и одновременно приподняться до обычного уровня стоящей куклы.

• Движения куклы и текст , произносимый от ее имени , должны быть обращены к определенному объекту - к предмету или персонажу. Для этого куклу поворачивают всем корпусом или головой в ту сторону, куда она должна смотреть. Направить « взгляд» куклы на нужный предмет - значит направить ее нос в его сторону. Это же правило надо соблюдать , когда кукла слушает кого-то из персонажей.

• « Говорящая» кукла должна подчеркивать наиболее важные слова движениями головы или рук ( как это делает человек в жизни) .

• когда одна кукла говорит, остальные должны оставаться неподвижными. Иначе будет непонятно, какая из кукол говорит.