Воспитательный план 1 класса

План воспитательной работы

в 1 классе

Тухватуллина Елена Юлаевна

№ личн.

дела

Ф.И.О.

Пол

Дата рождения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Список учащихся

Ф.И.О. родителей,

контактный телефон, адрес

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Социально - педагогическая

характеристика класса

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

1. Класс 1

2. Классный руководитель: Тухватуллина Елена Юлаевна

3. Количество обучающихся 11 из них девочек -4 _мальчиков -7

4. Социальный состав обучающихся:

А. Неполные семьи (1 родитель в семье)

рождения

Количество

детей в семье

Кто воспитывает

(Ф.И.О.)

Домашний

адрес

Телефон

1

2

3

Б. Многодетные семьи (3 и более детей в семье)

рождения

Количество

детей в семье

Ф.И. других детей, дата рождения и место пребывания (МОУ, д/с)

Ф.И.О.

родителей

Домашний

адрес,

телефон

1

2

В. Малообеспеченные семьи

рождения

Ф.И.О.

родителей

Место работы

Средний

заработок

Состоят ли на

учете соц.

обеспечения

1

2

3

4

5

Г. Беженцы (имеют официальный статус)

обучающегося

Домашний адрес,

телефон

Сведения о родителях

Откуда прибыли

Д. Дети, имеющие хронические заболевания

обучающегося

Заболевания

Форма обучения

Домашний адрес,

телефон

Сведения о

родителях

Е. Дети-инвалиды

обучающегося

Заболевания

Форма обучения

Домашний адрес,

телефон

Сведения о

родителях

Ж. Опекаемые

обучающегося

Дата рождения

Кто является

опекуном

Сколько детей в семье

(родных, опекаемых)

Домашний адрес,

телефон

1

2

З. Обучающиеся из детского дома

обучающегося

Дата рождения

Причина пребывания в учреждении

4. Обучающиеся, чьи родители участвовали в военных действиях

обучающегося

Дата рождения

Домашний адрес,

телефон

Сведения о родителях

Анализ воспитательной деятельности учащихся 4 класса за 2015- 2016учебный год

В 2015 - 2016 учебном году воспитательная работа в классе осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год, а именно, была направлена на формирование и развитие у учащихся устойчивого нравственного отношения к учебно-воспитательной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и нравственном самосовершенствовании своей личности, как члена нового общества. Цель воспитательной деятельности классного коллектива состояла в создании условий для разностороннего развития личности, формировании и раскрытии творческой индивидуальности личности ребёнка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с окружающими отношения доверия, уважения и взаимопомощи.

Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- прививать любовь и уважение к школе, добиваться осмысления их роли в учебной деятельности;

- воспитывать бережное отношение к учебным вещам, школьному имуществу;

- добиваться сознательной дисциплины, изучать правила поведения учащихся;

- воспитывать любовь к стране, народам, её населяющих;

- формировать образ «успешного человека», как элемента школьной культуры;

- содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников;

- учить детей видеть прекрасное в жизни, поступках людей; воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать физически подготовленных, закалённых людей;

- оказывать помощь в интеллектуальном развитии, возможности раскрыть свою индивидуальность;

- развивать систему сотрудничества воспитателя и воспитанника;

- способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс.

Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы с классом на 2015 - 2016 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы, интересы их родителей. План воспитательной работы сориентирован по следующим направлениям работы школы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, трудовое, социально-профилактическое. Также важный раздел в 4 классе работа с родителями.

Воспитание рассматривается как процесс, охватывающий все сферы развития личности. Все направления воспитательной работы позволяли осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности основную массу детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого ученика.

Ключевые мероприятия - это основа воспитательной работы, это те мероприятия, которые отражают традиции школы: «День знаний», «День учителя», «Праздник Осени», «День здоровья», «День матери», «Новый год» и др. На их основе строилась система воспитательной работы в классе. Провели предметные недели по русскому языку, литературному чтению, по окружающему миру.

Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, познавательные и интеллектуальные занятия, праздники, игры, путешествия, игровые программы, часы патриотического воспитания, спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.

Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Тематика мероприятий и формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям учащихся. Все дети активно участвовали в классных и школьных делах. Детей, не проявлявших интереса к деятельности, нет.

Проведённые мероприятия способствовали сплочению детского коллектива и развитию коллективно-творческой деятельности.

В течение учебного года дети принимали самое активное участие в общешкольных мероприятиях и мероприятиях социума. Это наглядно видно из диагностики активности класса. Это различные конкурсы, конференции, смотры художественной самодеятельности.

Общее дело ещё плотнее сближает детей. Ребята активно, с азартом готовятся к выступлениям. В процессе подготовки узнают много нового. Поэтому, каждое проведённое внеклассное мероприятие становится стимулом в духовном и интеллектуальном развитии ребят.Такие качества как гуманизм, коллективизм, сформированы у учащихся на достаточно хорошем уровне. Можно сделать оценку, что класс в целом имеет высокий уровень воспитанности. Однако, учащимся необходимо работать над такими качествами, как прилежание в учении и ответственное отношение к учебному труду.

В классе благоприятный психологический климат, нет нарушителей школьного и общественного порядка. Это дружный, сплочённый, организованный, трудолюбивый, инициативный и достаточно ответственный коллектив. Большинство детей чувствуют себя комфортно в школе, свободно высказывают свое мнение. У ребят налажен контакт с учителями - предметниками.

В воспитательной работе личный пример классного руководителя положительно сказывается на отношениях с учащимися. Поэтому каждодневно, в зависимости от ситуаций, стараюсь поддерживать ребят личным примером.

Взаимодействие с учениками пытаюсь строить на принципах сотрудничества, уважения и взаимного доверия. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной личности. Дети пробуют свои силы в различных видах творческой деятельности. В классе дети очень разные, каждый имеет индивидуальные способности и интересы, поэтому воспитательную работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что хорошо удаётся. Ребята с интересом участвовали в различных онлайн олимпиадах. Провели ВПР по русскому языку,математике,по окружающему миру. Закончили учебный год на отлично- Абуталипов Радмир, Карнаева Аделана, хорошистка- Собарева Анастасия.

Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Поэтому на собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации по подготовке проектов, по выполнению домашних заданий, советую, как помочь ребенку; приглашаю родителей на индивидуальные беседы, использую и заочную форму общения с родителями.

Анализ воспитательной работы класса показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, спланированная работа классного руководителя совместно с детским коллективом.

Характеристика класса

В классе 11 человек. Из них 4 девочек и 7 мальчиков. Коллектив сформировался из групп детского сада «Буратино». Дети подобраны одного возраста: 2009 года рождения.

Все дети организованные, владеют навыками самообслуживания. Все умеют считать до 20 и обратно, читать не умеют, знают буквы ,но не все . У всех развита моторика руки, кроме Асташова Дениса. Имеют пространственные представления, понимают смысл слов «больше», «меньше», «столько же». Все эти ребята очень ответственно подходят к учёбе, переживают за успеваемость. Отличаются старательностью и аккуратностью Суфиянова Гузелия, Абдиянов Дияз, Магафурова Аэлина,Зарипова Камала,Валишин Рамазан. В основном дети спокойные, хорошо ведут себя на уроках и переменах. Но есть гиперактивные дети. Это Гизитдинов Тамерлан,Саитгаллин Мохаммед.Эти дети подвижные, им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание. Это Мухаметкужин Даниэль,Карнаев Давид. У детей разные интересы. На переменах играют в настольные игры, , любят собирать пазлы, лего. Многие любят мастерить различные поделки, рисовать, проводить время за компьютером. Среди детей много любознательных, поэтому участвуют в олимпиадах.

В классе наметились лидеры: Карнаев Давид,Галин Эрнест. Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в классе есть еще ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам уделяется особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные беседы с самими ребятами).

Психологический климат в классе очень хороший. Ребята хорошо воспитаны, вежливые, культурные. У них присутствует чувства сопереживания, доброжелательности.

На начальном этапе создания сплоченного, дружного коллектива большую работу провожу с родителями: анкетирование, опрос. Стараюсь узнать о каждом ребёнке, что они умеют делать, чем любят заниматься, какие игры предпочитают, какие обязанности умеют дома. Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий.

.

Вся работа учителя направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.

Циклограмма классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий по плану.

3. Работа с родителями.

4. Взаимодействие с учителями предметниками.

5. Работа с активом класса.

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своём классе.

2. Взаимодействие с медработником школы и социальным педагогом.

4. Встреча с родительским комитетом.

Один раз в четверть

1. Сдача отчетности по итогам учебной и воспитательной деятельности.

2. Участие в работе семинара классных руководителей.

4. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

5. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.4. Сбор статистических данных о классе.

Цели воспитательной работы

Цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

• Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

• Развитие интеллекта средствами внеклассной работы.

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Развитие художественно-эстетических способностей.

• Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

• Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.

• Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

• Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

Программа работы с семьями учащихся

Цель: активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и школы; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

последовательное двустороннее общение;

педагогическое просвещение родителей;

привлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

В течение учебного года планируются регулярные встречи с родительским комитетом, индивидуальное консультирование и беседы с учащимися.

Родительский комитет

Адрес

Телефон

1

Валишина Альбина Тагировна

с. Узянбаш, ул. З.Биишева д. 26 кв.2

89631334216

2

Галина Юлия Зульфаровна

с. Узянбаш, ул. Жукова д. 35 кв.1

89659380380

3

Магафурова Эльмира Гафуровна

с.Узянбаш ул.Лесная дом1

89659380380

</</font>

Анализ родительского комитета за 2015-2016 уч.год

«Главными воспитателями своих детей являются родители.

Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья»

Одной из задач воспитательной работы является работа с родителями, а именно: привлечение родителей к проблемам школы, к активному участию в школьной жизни. Родители интересуются и знают школьные проблемы, активно участвуют в школьной жизни своих детей. Работа родительского комитета, да и всех родителей школы, в прошедшем учебном году была насыщенной.

Вся работа родительского комитета проводилась в соответствии с планом, утвержденном на 1 заседании. План родительского комитета был выполнен на 100%. Планирование родительского комитета осуществлялось на основе выявленных проблем, потребностей в прошлом учебном году. Родительский комитет рассматривал на своих заседаниях вопросы и учебы, и питания, и осуществлял контроль за организацией досуга, работой кружков . За отчетный период было проведено 4 заседания родительского комитета, 4 общешкольных родительских собрания, в повестку которых включались вопросы, важные для реализации успешного воспитания. Проводились рейды в столовую.

Проводилось анкетирование с целью изучения удовлетворения родителями организации воспитательного процесса в школе. В состав родительского комитета вошли активные родители, которые сами увлекаются спортом, имеют желание не только участвовать в мероприятиях школы, но и организовать и проводить интересные коллективно-творческие дела, участвовали в благоустройстве школьного двора. Неоценимую помощь оказывали родители и в укреплении материально-технической базы школы - оказывали помощь в проведении ремонта школы.

Родительский комитет работал по различным направлениям. При непосредственном участие родителей, охват горячим питанием составил 100 %. Отрадно заметить, что при проведении в школе коллективных мероприятий многие родители не занимали позиция стороннего наблюдателя, а являлись активными участниками мероприятий .Необычно и интересно прошли новогодние карнавалы.

.Родительский комитет и родители оказывали организационную помощь в проведении общешкольных мероприятий, осуществляли дежурство при проведение нового года. В течение года возросла активность родителей в организации и проведении школьных

мероприятий. Можно сделать вывод о том, что родительскому комитету удалось решить поставленные задачи. Необходимо и в будущем поддерживать такие отношения - ведь успехи в воспитании школьников связаны с заинтересованностью родителей в организации

жизнедеятельности детей.

План работы актива класса на 2016/2017 учебный год

Сентябрь

1. Анализ работы совета за предыдущий учебный год

2. Утверждение плана работы на новый учебный год.

3. Распределение обязанностей.

4. соблюдения режима дня

5. О работе над «Правилами для учащихся»

Октябрь

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. О подготовке к Осеннему балу.

3. Отчет о посещаемости.

4. О плане проведения осенних каникул.

Ноябрь

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. Анализ участия в конкурсе "Осннний бал".

Декабрь

1. О танцевальном конкурсе "Грация"

2. Подведение итогов за полугодие.

3. О подготовке к проведению Новогодней елки.

4. Обсуждение плана зимних каникул.

Январь

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. Отчет о результатах школьных соревнований.

3. Отчеты культорганизаторов и библиотекаря.

Февраль

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. О личностных достижениях учащихся класса.

3. О подготовке к конкурсу «А ну-ка, парни!»

Март

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. О подготовке к конкурсу « А ну-ка, девушки!»

3. Обсуждение плана весенних каникул.

Апрель

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. Анализ праздника смеха.

3. О проведении экологического субботника.

Май

1. Информирование о выполнении предыдущих решений.

2. О проведении операции «Сюрприз ветеранам».

3. О подготовке кабинета класса к каникулам.

4. Итоги соревнования «Класс года».

Учет посещения родительских собраний

№

Ф.И.О. ученика

Дата посещения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Магафурова Аэлина

Мухаметкужин Даниил

Отслеживает учебные дела в классе, готовность к урокам

санитары

Киселева Валерия

Ежедневная проверка чистоты рук, состояния класса

редколлегия

Валишин Рамазан,

Суфиянова Гузелия

Помощь в оформление стенгазет,поздравлений

физорг

Галин Эрнест

Проведение физкультминуток,зарядки,спортивных игр

цветовод

Зарипова Камила

Озеленение класс,уход за цветами

природовед

Гизитдинов Тамерлан,

Саитгалин Мохаммед

Наблюдает за состоянием природы ,ведет дневникАктив класса

План работы с одарёнными детьми

Человек способен мыслить творчески, и, вне всякого сомнения, - это чудеснейший из даров. Даром этим отмечен каждый.

Пояснительная записка.

Одаренные дети - наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.

Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.

Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

Одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. Однако при этом следует учитывать специфику одаренности в детском возрасте (в отличие от одаренности взрослого человека).

1) Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей.

2) Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т. д. может происходить «угасание признаков детской одаренности.

3) Своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития. В итоге по одним признакам ребенок может идентифицироваться как одаренный, по другим - как отстающий в психическом развитии.

4) Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире - степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

Необходимо учитывать то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми.

Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель - одаренный ученик», « одаренный ученик - ученик», «одаренный ученик - родитель». Способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одаренных детей.

Задачи развития:

• развитие личности одаренных учащихся;

• развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;

• развитие позитивной Я-концепции;

• развитие творческой самостоятельности;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие рефлексивных умений.

Формы работы с одарёнными детьми:

• групповые занятия с одаренными учащимися;

• конкурсы;

• участие в олимпиадах;

• исследовательская деятельность .

Учитывая многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие проявления одаренности, организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:

• с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной);

• в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной;

• какие задачи работы с одаренными являются приоритетными: развитие наличных способностей; психолого-педагогическая поддержка и помощь; результативность деятельности с одаренными детьми.

Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов.

1. Выявление одаренных детей.

Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:

 знакомство педагогов с научными данными о психологических осо­бенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

 обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

 накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

 знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

 проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на

качественный скачек в развитии их способностей.

Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи:

 отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления; инициативности и творчества;

 предоставление возможности совершенствовать способности в со­вместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу

 создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.

 внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.

 расширять возможности для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

создавать обогащенную образовательную среду, благоприятную для развития одаренности.

3. Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Для реализации третьей цели необходимо решить следующие задачи:

1. Создание системы урочной, внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.

2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм урочной и внеурочной деятельности.

3. Организация системы исследовательской работы учащихся.

4. Обеспечение доступности качественного образования.

5. Создание условий для развития и комплексной поддержки одаренных школьников.

6. Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний.

7. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.

II. Основные задачи методического обеспечения плана

-внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;

-обеспечить научно-методическую, социально-правовую, психолого - медико - педагогическую поддержку одаренных детей;

-совершенствовать деятельность администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей одаренных детей;

- расширить пространство повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

III. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренны­ми детьми:

1. принцип максимального разнообразия предоставленных возможно­стей для развития личности;

2. принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

3. принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

4. принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

5. принцип свободы выбора учащимся дополнительных образова­тельных услуг, помощи, наставничества.

IV. Направления работы:

1. Диагностика склонностей учащихся и притязаний, обучающихся и их родителей. Создание банк данных.

2. Пополнение банка данных о творческих способностях учащихся, их одаренности (показатели в учебе, итоги олимпиад, конкурсов, конференций).

3. Создание системы взаимодействия с внешкольными, культурно-просветительными учреждениями, родителями учащихся для выявления и воспитания одаренных детей.

4. Забота о социальной защите и поддержке одаренных обучающихся

5. Накопление методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников, осуществления индивидуализации обучения в 1-4 классах.

6. Повышение квалификации педагогов.

7. Осуществление целенаправленной работы по преемственности обучения начального и основного звена. (совместные МО, проблемные группы, взаимопосещения)

8. Презентация опыта на педагогических советах, МО.

9. Организация учебной и внеучебной деятельности педагогами ставятся следующие задачи:

 Учет индивидуальных возможностей учащихся.

• Повышение степени самостоятельности учащихся.

• Расширение познавательных возможностей учащихся.

• Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

11. Проведение предметных декад, при организации которых ставятся следующие задачи:

• Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

Развитие творческих способностей учащихся (через конкурсы рисунков, устного творчества, сочинений, исследовательской деятельности, составлении различных головоломок и проч., музыкальное оформление тематических общешкольных мероприятий).

Участие во всероссийских конкурсах:

• «Русский медвежонок»

• «Кенгуру»

• «Совёнок»

• «Учи.ру»

• «Познание и творчество»

• « Интеллект экспресс»

• «Фактор роста» и др

Работа с «трудными» детьми

1. Запись бесед с ребёнком (каждую беседу записывать отдельно):

а) дата;

б) тема беседы;

в) краткое содержание;

г) поведение ребёнка во время беседы;

д) его отношение к происходящему;

е) его выводы по беседе

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

2. Запись бесед с родителями ребёнка (каждую беседу записывать отдельно):

а) дата;

б) тема беседы;

в) краткое содержание;

г) отношение родителей к происходящему, их мнение;

д) ваши выводы по беседе с родителями.

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

3. Посещения ребёнка на дому и проводимые беседы родителей в домашних условиях (каждое посещение записывать отдельно). Характеристика ребёнка, акт обследования домашних условий проживания учащегося (1 - раз на начало учебного года, 2 - раз на конец учебного года)

4. Протокол классного сбора учащихся данного класса, на котором:

а) ученики обсудили поведение своего товарища или группы ребят;

б) возможны обсуждения поступков, а также негативных явлений в классе.

В протоколе указать:

а) дата;

б) повестка дня;

в) количество присутствующих учащихся;

г) выступления ребят по обсуждаемой теме;

д) решение классного сбора по выбранному вопросу.

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

5. Запись беседы родительского совета класса с учащимся и его родителями:

а) дата;

б) тема беседы;

в) краткое содержание;

г) ответы ребёнка и родителей на поставленные вопросы по теме во время беседы;

д) отношение ребёнка и родителей к происходящему;

е) принятое решение родительского комитета.

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

6. Докладная записка, которая содержит информацию о решаемом вопросе, о принятых мерах учителем (всё перечисленное раннее представляется документально), и просьбе в содействии администрации в решении данного вопроса.