Технологическая карта внеклассного занятия Урок- путешествие в годы ВОВ

Здравствуйте, Уважаемые коллеги.

Сегодня я на примере классного часа постараюсь показать технологию развития критического мышления.

Сразу договоримся, что когда на мне есть шарф-я говорю с вами как детьми на классном часе, а когда его нет, я даю пояснения как методист.

Итак, начнем.

Технология развития критического мышления строится из 3 фаз: Вызов, осмысление, рефлексия.

Первая фаза призвана на то, чтобы заинтересовать ребят.

1. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим на очень трепещущую тему, но дня начала мы посмотрим видео………. А потом я прочитаю вам стихи :

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они - кто старше, кто моложе -

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь,-

Речь не о том, но все же, все же, все же...

Учитель: Ребята! Как вы считаете, что сейчас мы увидели в этом видеофрагменте?

Ученики…

Уитель: давайте подумаем о теме нашего классного часа???

Ученики…

Дале я показыаю презентацию

2. Этап второй первичное осмысление

Учитель: Ребята, давайте представим, что мы с вами оказались в прошлом. В 1941 году. Вдруг в самом разгаре лета, когда все ваши ровесники отдыхали на каникулах, ездили к родственникам, работали по саду-огороду, началась война.… Уже не слышны были крики и смех детей во дворах… Началась совсем другая жизнь, мужчин призвали на фронт, женщины отважно трудились на заводах, а дети… Что же стало с ними?

Ученики: Наверное, они остались без присмотра. Совсем одни.

Учитель: Как вы думаете, им было тяжело?

Ученики: Конечно.

Учитель: А что же нужно было делать, чтобы лучше справиться с этим?

Ученики: Нужно стараться помогать родителям и друг другу

Учитель: ребята, давайте с помощью метода «кластер» выделим главное в нашей теме обсуждения.

Кластер (от англ. - cluster - гроздь) - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». Последовательность действий при построении кластера проста и логична:

1. Посередине чистого листа (классной доски) необходимо написать ключевое слово или тезис, который является «сердцем» текста.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планета и ее спутники»).

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данного текста.

Мастера работы с текстами советуют в работе над кластерами соблюдать следующие правила:

1) Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

2) Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

3) Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.

3. Этап получения новых знаний, погружения в ситуацию прошлого (20 мин.)

Цель этапа: организовать анализ учащимися новой информации, строить обобщения и делать верные выводы.

Учитель: Дорогие ребята, я знаю, что многие из вас подготовили небольшие сообщения о подвигах советских героев ВОВ. Я предлагаю в первую очередь послушать сообщения:

Марат Казей - Читайте подробнее на FB.ru: fb.ru/article/159796/geroi-velikoy-otechestvennoy-voynyi-i-ih-podvigi-kratko

Леня Голиков - Читайте подробнее на FB.ru: fb.ru/article/159796/geroi-velikoy-otechestvennoy-voynyi-i-ih-podvigi-kratko

Саша Чекалин - Читайте подробнее на FB.ru: fb.ru/article/159796/geroi-velikoy-otechestvennoy-voynyi-i-ih-podvigi-kratko

Зина Портнова - Читайте подробнее на FB.ru: fb.ru/article/159796/geroi-velikoy-otechestvennoy-voynyi-i-ih-podvigi-kratko</</p>

Учитель: Ребята, как вы считаете, а вы смогли бы повторить подвиги этих детей?

Ученики: …

4. Этап рефлексия (15 мин.)

Цель этапа: анализ и творческое преобразование полученной информации.

Учитель: Уважаемые ребята, мы с вами узнали, как тяжело приходилось жить нашим предкам в годы ВОВ. Давайте напишем послания будущим поколениям как предотвратить войну, дайте им свои советы как на опыте прошлого можно улучшить жизнь будущего. Напишите им то, как вы сейчас узнали о подвигах, о защите нашей родины.

Ученики: Интересно, что мы можем сделать для наших потомков?

Учитель: Сейчас с помощью приема сиквейн мы с вами выделим основное и самое важное в нашей работе.

Правила написания синквейна:

1. (первая строка - тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

2. (вторая строка - описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);

3. (третья строка - описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

5. (пятая строка - ОДНО слово - синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).

Учитель: Теперь мы научились еще одним способом работать. Вам понравилось так работать? Что в этом способе для вас самое интересное?

Ученики: …

Учитель: Напишите обо всем самом добром, что вы узнали. О том, как важно быть единым народом, единым целом, как важно изучать историю своей родины и родного края. Напишите послание в виде 5-минутного эссе.

Главные правила:

1. Писать и не останавливаться

2. Не перечитывать

3. Не исправлять

4. Писать первое, что придет в голову.