Общеобразовательная школа 1-111ступеней № 9 города Тореза

Ученический комитет «СОТА» (совет образованных, творческих, активных учащихся 8-11 классов)

Номинация «Самоуправление в общеобразовательном учебном заведении».

Конкурс

на лучшую организацию деятельности органов самоуправления детей и учащейся молодежи

Ф. И. О. конкурсанта

Карпенко Наталья Николаевна,

педагог-организатор общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней№ 9

Домашний адрес - г. Торез, Донецкая обл. ул. Львовская, д. 3, к. 5, индекс - 86605

Телефон - 050-65-85-402

Модель органа самоуправления

детей и учащейся молодежи

Совет

одаренных

творческих

активных

Описание модели ученического самоуправления

Общая схема органов ученического самоуправления и их взаимосвязей.

Концептуальные основы модели ученического самоуправления.

Ученическое самоуправления (УС) - это организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся..

Цель ученического самоуправления: гуманизация отношений, демократизация жизни коллектива и на этой основе - формирование у обучающихся готовности к участию в управлении обществом.

Ученическое самоуправление даёт возможность ученику:

- приобрести опыт управленческой деятельности;

- раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности обучающихся;

- ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы;

- доминировать позитивные тенденции психического состояния в урочной и внеурочной деятельности.

Развиваясь в различных видах деятельности детей, ученическое самоуправление охватывает всё большее число задач, которые раньше решали члены педагогического коллектива.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ МОДЕЛИ.

1. Гуманистический, личностно-ориентированный подход к воспитанию.

Гуманистическое воспитание рассматривает ребенка как главную ценность в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Оно направлено и ориентировано на создание в школе обстановки социальной защищенности и отношений содружества.

Гуманистическая воспитательная система создает возможности для развития и саморазвития личности. «Саморазвитие личности- это не уход в себя, в свой внутренний мир и игнорирование ближнего, реализация себя в деятельности, в отношениях с людьми, в полнокровной жизни на выбранном жизненном пути». Именно гуманистическая основа развития самоуправления учащихся создает условия и предпосылки для реализации целей и задач данной модели.

Условиями гуманистического подхода к развитию ученического самоуправления являются:

- добровольность включения учащихся в ту или иную деятельность;

- возможность выбора средств, для достижения поставленной цели каждым учащимся;

- оптимистическая стратегия в определении воспитательных задач;

- предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- готовность учащихся к самозащите своих интересов при осознании своей социальной защищенности;

- учет интересов учащихся, их индивидуальных вкусов, предпочтений, пробуждение новых интересов.

В практической деятельности педагогов гуманистический подход отражается в следующих правилах:

- опора на активную позицию учащихся, их самостоятельность и инициативу;

- доминирование уважительного отношения в общении с учащимися;

- педагог должен не только призывать учащихся к добру, но и сам быть добрым;

- педагог должен защищать интересы учащихся и помогать в решении их актуальных проблем;

- защита учащихся должна быть приоритетной задачей педагогической деятельности;

- педагоги должны формировать гуманистические отношения, которые не позволяют унижать достоинства учащихся.

2. Деятельный подход к организации и развитию ученического самоуправления.

«Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и возможность самоуправления, где ее нет, всякое самоуправление выродится в фикцию или игру» (С.И. ГЕССЕН).

Учащиеся не готовятся в школе к будущей жизни - они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. И им нужна интересная, отвечающая их потребностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.

По мнению Л.С.Выготского наивысшего результата можно добиться не в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия учащихся в общественной деятельности является формирование и развитие у них таких качеств личности, как ответственность, самостоятельность, социальная активность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. При этом важным остается условие свободного выбора деятельности.

Задача педагогов - направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобряемы и социально признаваемы.

3. Творческое развитие и защита учащихся.

Каждый ребенок уникален и талантлив. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, перевоплощаться, изображать. Творческое самовыражение необходимо подросткам для нормального развития. В развитии творческих способностей важную роль играет воображение и интуиция, умственная активность. Творчески относиться к делу - значит выполнять его качественно, на более высоком уровне.

Задача педагогов, родителей - проявлять внимание ко всем видам творчества детей, оберегать их от насилия: духовного, душевного, телесного. Защищать учащихся - значит создать условия для их творческого самовыражения, развития их духовных и творческих сил.

4. Свобода педагога +свобода учащегося.

Свобода выбора - свобода решения - свобода творчества и самовыражения. Свобода «для», а не свобода «от» (Э.ФРОММ).

5. Самоуправление в школе - это переход к открытым, доверительным,

поддерживающим формам сотрудничества администрации, педагогического, родительского и ученического коллективов. Приоритет отдается демократическому, свободному, стимулирующему типу взаимоотношений между людьми в ходе решения конкретных задач ради достижения общих целей.

6. Ученическое самоуправление - фактор социализации личности.

Самоуправление дает возможность учащимся накопить опыт общения, преодоления трудностей, испытать ответственность за свои поступки, попробовать себя в различных социальных ролях, т.е. является фактором социализации учащихся.

7. Единство системы « педагог-учащийся-родитель».

Условием личностного роста ребенка является личностная зрелость взрослого. Ключ к личностному росту ребенка - в личностном росте взрослого. Самоуправление - один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением. В режиме самоуправления взаимодействует коллектив людей, совместно определяющих цель, объект, предмет деятельности, договаривающихся о средствах и способах реализации. В процессе их совместной деятельности возникают отношения сотрудничества, совместного бытия, в пространстве деятельности и общения.

Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. При организации работы по развитию ученического самоуправления необходимо выделить функции, которые оно будет выполнять.

Функции ученического самоуправления

1. САМОАКТИВИЗАЦИЯ - предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению управленческой проблемы, систематическую работу по вовлечению учащихся в управление новыми сферами деятельности.

2. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ - предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного развития организаторских задач.

3. КОЛЛЕКТИВНЫЙ САМОКОНТРОЛЬ - постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных путей решения управленческих задач.

4. ЗАЩИТА И АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ - обеспечение личности гармонией взаимоотношений в коллективе.

Проявления самоуправления могут быть самыми разнообразными, но всех должно объединять одно: деятельностный подход к структуре органов самоуправления. Сначала надо увлечь учащихся каким-либо делом, а затем создать соответствующий орган самоуправления для его организации.

Основным системообразующим структурным элементом самоуправления в школе является класс - центр воспитания. Истинное самоуправление рождается снизу. Общешкольные органы самоуправления обобщают то, что сформировано в первичных коллективах.

Организация деятельности, формирование правильных отношений, создание условий для гуманистического общения строятся на основе следующих принципов работы органов самоуправления:

1. ОТКРЫТОСТЬ И ДОСТУПНОСТЬ. Каждый учащийся может принимать участие в самоуправленческой деятельности.

2. ДОБРОВОЛЬНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО. Свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей. Творчество дает право проводить новые по замыслу и отличающиеся по содержанию, но повторяющиеся по форме дела.

3. РАВЕНСТВО И СОТРУДНИЧЕСТВО. Выборный актив и рядовые члены коллектива занимают равные положения. Первичные коллективы строят свои взаимоотношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства.

4. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ. Развитие ученического самоуправления успешно идет тогда, когда соблюдаются основные требования к его организации:

   • Требования социально значимой доминанты. Мобилизация коллектива вокруг единой цели, сплачивающей участников совместной деятельностью.

   • Педагогическое стимулирование лидерства.

   • Педагогика сотрудничества.

   • Подготовка учащихся к организаторской деятельности.

   • Создание атмосферы взаимного уважения, помощи друг другу, когда учащиеся и учителя ощущают себя членами одного общего коллектива.

Очень многое в развитии ученического самоуправления зависит от правильного понимания и оценки его значения педагогами. Самоуправление не означает представление учащихся самим себе, а есть объект и результат самой сложной, высшей формой педагогического руководства коллективом учащихся. Лишь там будет воспитываться настоящая самостоятельность и творческая самодеятельность учащихся, где педагоги научатся самому сложному в педагогическом мастерстве - влиять на коллектив учащихся через самих учащихся.

Структура органов школьного ученического самоуправления

Общеобразовательной школы 1-111ступеней № 9

Школьный уровень

Ученическая конференция

Совет командиров

Совет старшеклассников

Основная школа

Общеобразовательная школа I-III ступеней № 9 города Тореза

Самоуправление -

важнейший компонент

воспитательной работы

(Модель ученического самоуправления)

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Объяснительная записка…………………………………………………………2

Модель ученического самоуправления………………………………………....3 Организационный блок…………………………………………………………. 4

Технологический блок………………………………………………………….. .8

О нашем самоуправление ……………………………………………………….9

Законы ученического комитета, паспорт……………………………………..10

Правительство………………………………………………………………….12

Положение о Совете обучающихся ………………………………………….14

Анкета учащегося «Ты и твой класс»………………………………………...16

Анкета старшеклассника «Я и смысл моей жизни»………………………….18

Правила поведения обучающихся …………………………………………...19

Модель выпускника школы…………………………………………………….20

Кодекс чести обучающихся ……………………………………………………21

Памятка для учащихся………………………………………………………….22

Памятка о работе учебного сектора класса ………………………………… ...23

Положение о дежурстве ………………………………………………………….24

Схема ученического самоуправления …… …………………………………..25

План работы ученического самоуправления …………………………………26

Устав ученического самоуправления…………………………………………..27

Отзыв……………………………………………………………………………...29

Объяснительная записка

В общеобразовательной школе 1-111ступеней № 9 ученическое самоуправление является важнейшим фактором воспитательной работы. Администрация постоянно взаимодействует с органами самоуправления, оказывая им разнообразную помощь и поддержку. Ученическое самоуправление структурно включает в себя несколько основных комитетов: комитет знаний, трудовая комиссия, спортивная, культмассовая, дисциплины и порядка, пресс-центр.

Совет обучающихся осуществляет свою деятельность в соответствии с разработанным общешкольным проектом «Развитие ученического самоуправления». Совет создается с целью развития и функционирования эффективно действующей структуры ученического самоуправления. Которая призвана отражать интересы учеников и формировать культуру их организаторской деятельности, способность творческого саморазвития. Исходя из общей цели, могут быть выделены следующие задачи: содействие в создании необходимых условий для активного вовлечения учеников в совершенствование жизни школы; формирование у учеников на основе развития их самостоятельности и инициативы активной жизненной позиции, навыков в управленческой деятельности; участие совместно с преподавателями в организации воспитательных дел, вне учебной деятельности, формирование ориентации на здоровый образ жизни, осуществление работы по профилактике социально-негативных явлений среди молодежи, обеспечение межшкольного сотрудничество в вопросах решения проблем школьников.

Ученический комитет» Сота» является координационным органом ученического самоуправления в школе и избирается представителями ученических коллективов сроком на один год. В своей деятельности по реализации намеченных программ ученический комитет осуществляет руководство и поддерживает связь со всеми органами и структурами ученического самоуправления.

Направлениями деятельности ученического самоуправления являются: оказание творческой помощи развивающим коллективам; организация, проведение фестивалей художественной самодеятельности, конкурсов, массовых праздников, вечеров отдыха, ученических мероприятий, шоу-программ; пропаганда художественного творчества среди молодежи по различным направлениям:

музыкальное, танцевальное, театральное, оригинальный жанр.

Ученическое самоуправление в школе является одним из основных принципов воспитания учеников, практикой управленческой деятельности. В процессы деятельности и организаторской работы формируются качества личности, необходимые для жизни в обществе. Это особая форма самостоятельной общественной деятельности учеников по реализации функций управления жизнью ученического коллектива. Ученическое самоуправление является неотъемлемым элементом общей системы управления школой и направлено на то, чтобы максимально учесть интересы и потребности старшеклассников.

Модель ученического самоуправления

Самоуправление - это принцип организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, означающий их права и обязанности анализировать состояние дел , вырабатывать и принимать решения, касающиеся разных сторон жизни , активно участвовать в их реализации.

Для чего нужно ученическое самоуправление?

Анализ деятельности показал, что потребность в ученическом самоуправлении возникает чаще всего в определенной ситуации: разработка концепции и программы развития школы в разделе «Воспитательная работа», подготовка критериев по воспитательной и внеклассной работе и т.д.

Справедливости ради отметим, что определенный негативизм в плане действия органов ученического самоуправления существует.

Создавая структуру ученического самоуправления, мы ставим цели:

а) создание условий для поступательного развития всех субъектов образовательного процесса, предполагающее раскрытие и развитие духовного, социального, познавательного потенциала обучающихся;

б) обеспечение управления школьными делами учителями и обучающимися на основе их взаимодоверия и требовательности, уважения и ответственности, творческого сотрудничества.

Структура органов самоуправления должна быть гибкой и вариативной, учитывать периодическую отчётность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфику, возможности и традиции каждого конкретного класса, этапы его развития, основываться на взаимодействии разных органов.

Деятельность органов ученического самоуправления должна строиться на следующих принципах:

• добровольности

• демократизма

• гуманизма

• социальной направленности

• творчества

• самостоятельности.

Для достижения данных принципов необходимо реализовать ряд конкретных задач:

• предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;

• формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

• воспитать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Данная модель не является догмой. Она адаптируется и корректируется в соответствии с реальной школьной жизнью.

Неизменными в модели остаются четыре блока.

Организационный блок

Высший орган ученического самоуправления - заседание, которое проводится по мере необходимости, но не реже двух раз в год.

На неё собираются представители 8-11 классов.

Задачи заседания:

- заседания избирает школьный комитет ученического самоуправления.

• определяет основные задачи деятельности.

• утверждает правила, памятки и другие документы для органов ученического самоуправления.

• заслушивает отчёты Совета командиров отрядов.

- даёт оценку его деятельности.

Решения заседание обучающихся обязательны для всех органов ученического самоуправления и всех обучающихся.

В период между заседаниями высшим органом является ученический комитет.

Ученический комитет:

• готовит и проводит школьные заседания;

• планирует и организует повседневную работу;

• формирует постоянные рабочие органы (комиссии) по различным направлениям деятельности;

• даёт общественные поручения, задания классам, заслушивает отчеты об их выполнении.

Органы самоуправления в школе реализуют демократические отношения между педагогами и обучающимися, защищают права учащихся, организуют повседневную жизнь школьного ученического коллектива.

Членам ученического Совета предоставлены права обращаться к любому работнику школы с вопросами и предложениями.

Заседания ученического совета проводятся не реже одного раза в месяц.

Из числа членов ученического совета избираются его президент и заместитель.

Гласность работы ученического совета обучающихся, оперативность всех его решений обеспечивается через стенгазеты, молнии, объявления.

Совет коллектива взаимодействует с органами ученического самоуправления, первичными коллективами обучающихся (классами), педагогами, родителями, внешкольными учреждениями.

В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной работы ученический совет обучающихся образует комиссии. Комиссии планируются по принципу « Каждому направлению работы своя комиссия».

1. Знаний

2. Трудовая

3. Культмассовая

4. Спортивная

5. Дисциплина и порядка

6. Пресс-центр

7. Военно- патриотическая

Комиссии возглавляются председателем комиссии.

В её состав входят по три члена комиссии. Работают они на постоянной основе.

Задачи и содержание работы комиссии:

Основными задачами комиссии являются всемерное содействие руководству , педколлективу в получении каждым обучающимся полного общего образования; приобретении трудовых навыков; умении брать на себя обязательства и выполнять их, подчиняться коллективной дисциплине, соотносить личные интересы с групповыми.

Комиссии и их функции:

Сектор ученический комитет:

• организует консультации по предметам;

• организует взаимопомощь в классе;

• организует и проводит предметные недели;

• распределяет занятость класса по интересам;

• отвечает за состояние дневников, учебников, тетрадей.

Сектор дисциплины и порядка:

• контроль выполнения устава школы;

• соблюдение правопорядка в классе и в школе;

• контролирует посещаемость уч-ся;

• встреча с психологом;

• совместная деятельность с родительским комитетом.

Сектор пресс-центр:

• проведение конкурсов рисунков и газет;

• оформление класса;

• тематические лекции;

• конференции;

• объявления.

Сектор здравоохранения и спорта:

• участие в соревнованиях;

• проведение дней здоровья, спортивных праздников;

• кросс;

• проведение физкультминуток на уроках;

• участие в акциях «Мир без наркотиков»;

• техника безопасности на уроках и во внеурочное время;

Трудовой сектор:

• работа на пришкольном участке;

• утепление класса;

• генеральная уборка;

• организация проведения дежурства;

• проведение субботников;

• сохранить мебель;

• озеленение кабинета;

• чистота и уют кабинета;

Культмассовый сектор:

• подготовка и участие в концертах;

• организация различных конкурсов, вечеров отдыха;

• организация классных часов;

• Встречи с интересными людьми.

Кроме постоянных комиссий могут создаваться и временные по принципу

«каждому делу - свой орган самоуправления».

Например, это может быть оргкомиссия, которую создали для проведения какого либо праздника.

Функционируют органы ученического самоуправления и в первичных коллективах обучающихся (классах).

Класс является одним из основных структурных элементов и одновременно базой для формирования обучающихся.

Самоуправление в классе формируется путём функционирования микроколлективов-учебных секторов. Именно они являются постоянным движущим рабочим коллективом, чья основная задача сводится к проведению индивидуальной работы с каждым учеником с учётом его склонностей и интересов.

Высшим органом ученического самоуправления является классное собрание-собрание всех учащихся класса, которое собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.

Классное собрание избирает классный ученический совет, его председателя и заместителя;

• избирает представителей на школьное ученическое заседание;

• решает вопросы жизни классного коллектива;

• утверждает общественные поручения;

• слушает отчеты об их исполнении;

• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;

• вырабатывает предложения в адрес ученического Совета обучающихся.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является классный совет обучающихся, который собирается по мере необходимости.

Классный совет обучающихся выполняет следующие функции:

• выполняет решения классного собрания обучающихся;

• организует дежурство по классу, самообслуживание, питание;

• организует внеклассные мероприятия;

• готовит и проводит классные собрания;

• организовывает участие класса в школьных ученических делах.

Классный совет обучающихся состоит из следующих секторов:

• учебный сектор: его задача состоит во взаимопомощи в учении, участии в организации и проведении предметных олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам.

• трудовой сектор: его задача состоит в активном участии в организации трудового воспитания.

• физкультурный сектор: его задача состоит в проведении спортивных мероприятий и участие в спортивных мероприятиях города и республики.

• сектор культурно-массовых дел: его задача состоит в подготовке и проведении КТД.

• Сектор порядка и дисциплины: его задача состоит в соблюдении правопорядка в классе и в школе и посещаемость учащихся.

- Сектор пресс-центр: его задача состоит в проведении конкурсов рисунков и газет, оформлении класса, тематических лекции и конференции

Решения классного ученического совета обязательны для выполнения учащимися после их утверждения классным собранием.

Документация и отчётность Советов.

1. Заседания ученического советов обучающихся протоколируются.

2. План работы комиссий совета ученического комитета составляется на учебный год, исходя из плана воспитательной работы школы.

3. Анализ деятельности ученического советов представляется заместителю директора по ВР в конце учебного года.

В соответствии с Положением «Об ученическом самоуправлении» педагогический коллектив:

-создаёт систему преемственности « поколений активистов», чтобы при уходе из детской организации ребят была равноценная замена, готовая продолжать традиции ученического самоуправления;

-способствует обновлению методов подготовки школьного ученического актива;

-создаёт институт « Советников» из заинтересованных педагогов;

-оказывает помощь органам ученического самоуправления, но не подменяет их;

-проявляет выдержку, и готовность поддержать идеи ребят, их инициативу, развивает их безусловный успех.

Технологический блок.

Формы и методы работы участников и органов ученического самоуправления.

1. Игра «День Дублера». Ученики становятся учителями и проводят уроки в классах. Модель должна использоваться в КТД достаточно регулярно.

2. Использование моделей «Каждый класс-город», в младших классах «Класс-поселок». Городом управляет администрация из 3-5 человек.

3. При проведении КТД используется принцип: «Каждое дело сами придумываем, сами выполняем, сами оцениваем».

4. Проведение операций:

• зеленая аптека;

• экологическая вахта;

• урожайная вахта;

• забота, милосердие, патриотические акции и операции.

5. Деловая игра «Лидер», в ходе которой выявляются лидеры коллектива. В ходе игры участники проявляют активность в выполнении заданий разного уровня, получая жетоны разного цвета.

• белый лидер - организатор

• жёлтый - лидер - вдохновитель

• красный - исполнитель

Выявленных лидеров надо активно включать в практические дела, представлять возможность для проявления самостоятельности.

6. Проведение мероприятий «Семейный вечер», что способствует сплочению классного коллектива и развивает инициативу, самостоятельность и творчество детей.

Это может быть шуточное представление « наши общие дела , успехи, промахи», анализ предварительного анкетирования « Отцы и дети», «Комплемент друг другу»

( родители готовят комплементы детям, а дети - родителям).

7. Игра « Расскажи мне обо мне», что стимулирует процессы самовоспитания и способствует взаимопониманию.

В ходе игры участники её пишут ассоциации на своих друзей, ассоциируя их с животными, видом спорта и т.д. Игра заканчивается рефлексией, в ходе которой каждый произносит фразу: « Сегодня я понял, что я …..».

8. Методика «Мы - коллектив? Мы - коллектив… Мы - коллектив!», суть которой определить на какой стадии развития находится коллектив посредством групповой оценки.

9. Методика «Какой у нас коллектив». Обучающимся предлагаются характеристики различных уровней коллектива по А.Н. Лутошкину: « Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел».

Учащиеся определяют, на каком уровне развития находится их коллектив, и что нужно сделать, чтобы продвинуть его на более высокий уровень.

10. Классный час « Портрет выпускника».

В результате работы круглого стола появляется портрет выпускника, т.е. обозначаются те качества, которыми должен обладать выпускник по окончанию школы.

11. Журнал - эстафета « Мир моих друзей» Мир моих интересов. Мир общих дел. Игра преследует цель создания банка данных для составления идей и предложений по программе жизнедеятельности класса и выявление потенциальных организаторов конкретных школьных дел. Кроме выпуска оригинального тематического журнала игра предполагает проведение КТД.

Нормативно-правовой блок.

• Закон Донецкой Народной Республики« Об образовании»;

• Закон Донецкой Народной республики« Об общественных объединениях»;

• Устав школы;

• Положение об органе ученического самоуправления Совета обучающихся;

• Конвенция о правах ребёнка;

• Памятки;

О НАШЕМ САМОУПРАВЛЕНИИ:

Ученический совет « СОТА».

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: создание условий для социального становления личности ребенка, формирование демократических отношений, укрепление общешкольного коллектива.

ЛОЗУНГ: «НИ ДНЯ БЕЗ ДОБРОГО ДЕЛА»

СИМВОЛИКА: эмблемы классов в виде цветов, облаков, звезд, солнца, бейджики учащихся с изображением смайликов, улыбающихся девочек и мальчиков, гимн.

КЛЯТВА: «Мы, ученический комитет школы» СОТА:

-совет

-одаренных

-творческих

-активных

Клянемся,

Что наш комитет будет расти,

цвести и творчески развиваться,

но не сам по себе, а в общем деле.»

Законы ученического комитета « СОТА»:

Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.

Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.

Научись радоваться не только своим успехом, но и успехам товарищей по классу.

Никогда и никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.

Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, когда тебя об этом попросят.

Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.

Дорожи школьной дружбой, цени свой класс и свою школу.

И ещё о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

ПАСПОРТ

ученического комитета «СОТА»

Ф.И.О.- ученический комитет «СОТА» общеобразовательной школы 1-111ступеней №9 города Тореза.

ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД РОЖДЕНИЯ: 10 октября 2000 года.

МЕСТО РОЖДЕНИЯ: ДНР, город Торез, улица Львовская ,7.

В Состав ученического комитета «Сота» входят:

-отряд « Золотая молодежь»(8 класс);

-отряд « Супер - дети» (9класс);

-отряд « Робинзоны» (10 класс);

-отряд « Мамочкины дочки и сыночки» 9 11 класс);

ГИМН ученического самоуправления: Песня «Изгиб гитары желтой»

ПРАВИТЕЛЬСТВО:

ПРЕЗИДЕНТ: Колосова Марина, ученица 9 класса.

Заместитель президента: Рощупкина Анастасия, ученица 10 класса.

МИНИСТЕРСТВА:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: Любимая Кристина, 9 класс.

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ: Мельникова Анастасия, 11 класс.

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА: Попов Андрей, 10 класс.

МИНИСТЕРСТВО ПЕЧАТИ: Дзюбан Юлия, 9 класс.

МИНИСТЕРСТВА ТРУДА: Ковцык Денис, 8 класс, Мелов Руслан, 8 класс.

МИНИСТЕРСТВА ДИСЦИПЛИНЫ И ПОРЯДКА: Капусткин Максим , 10 класс.

Задачи: создание системы самоуправления комитета «Сота» как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка, организация всех видов коллективной и индивидуальной деятельности, развитие индивидуальных способностей и задатков детей, организация досуга.

РАСПИСАНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ:

Понедельник - Министерство Образования;

Вторник - Министерство Печати;

Среда - Министерство Спорта, Министерство Труда.

Четверг - Министерство Дисциплины и Порядка.

Пятница - Министерство Культуры.

Организация деятельности ученического комитета «СОТА»

Содержательная сторона деятельности школьного самоуправления обеспечивается единым планирование воспитывающей деятельности. Это отражено в годовом плане.

Учащиеся принимают активное участие в составлении плана мероприятий, учитываются их предложения, пожелания, советы. Это одна из форм коллективного планирования.

Каждый месяц разбивается на недели. В течение первой недели в каждом классе проходит конференция, на котором рассматривается и утверждается план работы на месяц. В 4-ю неделю месяца - как и в 1-ю неделю - проводится совет отряда, на котором анализируется и оценивается деятельность класса за прошедший месяц. Затем на Совете Министров проводится вертикальный анализ деятельности.

Координацию деятельности школьного самоуправления осуществляют: на классном уровне - классный руководитель, на школьном - педагог-организатор, заместитель директора по воспитательной работе.

Приложения:

Приложение №1: Положение об ученическом самоуправлении

Приложение №2: Анкета учащегося «Ты и твой класс».

Приложение №3:Анкета старшеклассника «Я и смысл моей жизни».

Приложение № 4: Правила поведения обучающихся.

Приложение № 5: Модель выпускника школы.

Приложение № 6: Кодекс чести обучающегося.

Приложение № 7: Памятка для учащегося.

Приложение № 8: Памятка о работе учебного сектора.

Приложение № 9: Положение о дежурстве.

Приложение № 10: Схема ученического самоуправления.

Приложение №11: План работы ученического самоуправления.

Приложение №12: Устав ученического самоуправления.

Приложение №13: Отзыв.

Утверждаю:________________

Директор школы

Т.Г.Шульга.

Положение

об ученическом самоуправлении

1.Общие положения.

1.1. Ученическое самоуправление - это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

1.2. В своей деятельности ученическое самоуправление руководствуется Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, а также положением об ученическом самоуправлении школы.

1.3.Деятельность школьного ученического самоуправления направлена на:

- достижение школьниками соответствующего образовательного и культурного уровня;

- адаптация учащихся к жизни в обществе;

- воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе.

2.Основные цели и задачи.

2.1. Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является:

- формирование активной гражданской позиции учащихся, объединение школьников для реализации общественно значимых целей;

Цель, реализуемая органами самоуправления в различных видах деятельности:

учебной - это организация взаимопомощи в учебе, организация коллективной познавательной деятельности учащихся;

трудовой - самообслуживание, благоустройство территории, шефская работа и т.п.;

досуговой - подготовка и проведение физкультурно-массовых, культурно-массовых и других досуговых мероприятий.

2.2. Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:

• воспитывать такие качества, как самостоятельность, ответственность, предприимчивость

• формировать умение делать осознанный выбор

• формировать политическую культуру молодежи

• формировать культуру деловых отношений, навыков ведения деловой документации;

• формировать готовность участвовать в различных проектах.

3.Организация деятельности.

3.1. Организация деятельности ученического самоуправления строится на интересах учащихся и не входит в противоречие с Уставом школы.

3.2.В целях осуществления взаимодействий учащихся и педагогического коллектива, активизации познавательной деятельности, учебно-воспитательного процесса создаются органы ученического самоуправления. Они разделяются в зависимости от охвата ими учащихся на классные, звеньевые, школьные.

3.3.Деятельность ребят охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни учащихся:

- поддержание порядка и дисциплины в школе;

- организация учебного процесса;

- организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся - работа спортивных секций, клубов по интересам, разного рода кружков, экскурсий, вечеров и т.д.

3.4. Для решения основных учебно-воспитательных задач соотносят свою деятельность с направлениями Комплексной программы воспитательной работы школы.

3.5.Основные формы работы:

- КТД (познавательные, экологические, трудовые, спортивные, художественные, досуговые);

- дискуссии;

- клубная, кружковая работа;

- конкурсы;

- деловые игры;

- лагерные сборы;

- мозговые атаки; семинары, конференции;

- всё, что способствует развитию творческих способностей учащихся.

СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ

Учебный сектор комитета:

• организует консультации по предметам;

• организует взаимопомощь в классе;

• организует и проводит предметные недели;

• распределяет занятость класса по интересам;

• отвечает за состояние дневников, учебников, тетрадей.

Сектор дисциплины и порядка:

• контроль выполнения устава школы;

• соблюдение правопорядка в классе и в школе;

• контролирует посещаемость уч-ся;

• встреча с психологом;

• совместная деятельность с родительским комитетом.

Сектор пресс-центр:

• проведение конкурсов рисунков и газет;

• оформление класса;

• тематические лекции;

• конференции;

• объявления.

Сектор здравоохранения и спорта:

• участие в соревнованиях;

• проведение дней здоровья, спортивных праздников;

• кросс;

• проведение физкультминуток на уроках;

• участие в акциях «Мир без наркотиков»;

• техника безопасности на уроках и во внеурочное время;

Трудовой сектор:

• работа на пришкольном участке;

• утепление класса;

• генеральная уборка;

• организация проведения дежурства;

• проведение субботников;

• сохранить мебель;

• озеленение кабинета;

• чистота и уют кабинета;

Культмассовый сектор:

• подготовка и участие в концертах;

• организация различных конкурсов, вечеров отдыха;

• организация классных часов;

• Встречи с интересными людьми.

5.Управление.

5.1. Ученическое самоуправление строится на принципах:

• Принцип самостоятельности: все вопросы, связанные с деятельностью организации, решаются только ее членами.

• Принцип ответственности: учащиеся несут ответственность перед своей организацией, организация несет ответственность перед своими членами.

• Принцип гласности: все решения организации доводятся до сведения всех уч-ся.

• Принцип коллективности: любое решение в организации принимается после коллективного обсуждения с учетом самых разных разнообразных мнений.

5.2.Основу ученического самоуправления составляет классное ученическое самоуправление

5.3. Основными структурными элементами системы ученического самоуправления в классе и школе являются творческие заседания старшеклассников.

Сбор является важным органом самоуправления. Он рассматривает и принимает стратегические управленческие решения, которые определяют жизнедеятельность коллектива учащихся на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективу. На заседании избираются исполнительные органы самоуправления, определяются сроки функционирования органа, режим его работы, обязанности членов, структура исполнительного органа.

В содержании деятельности членов исполнительных органов (Совет старшеклассников) появляется принципиально новое направление, которое ведет к созданию объединений учащихся на основе общности целей, общности интересов и общности дел.

Высший орган самоуправления - конференция , которая созывается 2 раза в год. На заседании присутствуют представите­ли 5-11-х классов. Постоянно действующим органом ученического самоуправления яв­ляется ученический комитет школы, который формируется из представителей классных кол­лективов 5-11-х классов (по 2 человека).

Из членов формируется 6 секций: Сектор ученический комитет, сектор дисциплины и порядка, трудовой сектор, культмассовый сектор, пресс-центр, сектор здравоохранения и спорта.

6. Для оказания помощи, в практической деятельности в каждую секцию назначается учитель-консультант.

7.Информирование коллектива школы о работе органов ученического самоуправления осуществляется также через школьный «Пресс-Центр»

Высший орган ученического самоуправления - ученическое заседание, в компетенцию которой входит:

• принятие нормативного документа ученического коллектива (положение), внесение в него изменений и дополнений;

• рассмотрение вопросов, связанных с жизнедеятельностью, традициями и обычаями ученического коллектива школы.

Исполнительный орган.

Совет учащихся школы осуществляет выполнение решения заседания учащихся, создает условия и реализует выполнение классами программы деятельности; следит за осуществлением гарантий, обеспечивающих реализацию учащимися своих прав и обязанностей; готовит и выносит на обсуждение собрания учащихся программы деятельности постоянных и временных структурных подразделений, комплектует функциональные группы актива детей, контролирует выполнение соответствующих дел; налаживает работу секций; дает поручения первичным коллективам (классам) и проверяет их исполнение; организует работу с активом учащихся первичных коллективов; вносит предложения на конференцию учащихся по совершенствованию жизнедеятельности ученического коллектива.

Высшим органом первичного коллектива (класса) является классное собрание, на котором присутствуют все члены класса. Решение собрания является действительным, если за него проголосовало более половины членов коллектива. На собрание могут приглашаться по решению самих учащихся представители других коллективов с правом совещательного голоса. Собрание созывается в первичном коллективе по мере необходимости или по сложившимся традициям.

Исключительной компетенцией собрания является:

• определение программы деятельности своего коллектива и его морально - этической основы (заповеди, законы, правила);

• установление и избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;

• избрание исполнительных органов самоуправления;

• определение структуры исполнительного органа, его временных и постоянных подразделений и вспомогательных органов самоуп­равления;

• установление конкретных задач деятельности ученического кол­лектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;

• утверждение прав и обязанностей первичных коллективов (клас­сов, кружков, клубов), учащихся, нравственных требований к учащимся;

• делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет школы, педагогический совет), отзыв их при необходимости;

• принятие решения о формировании объединений по интересам, местах их базирования и режиме работы, а также о формирова­нии временных органов самоуправления и их структурных под­разделений (команд, бригад, групп);

• координация работы исполнительных органов самоуправления, заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;

• определение меры участия учащихся в общественной жизни и трудовой деятельности школы, поселка, города.

• установление форм поощрения и порицания в общешкольном коллективе;

• внесение предложений в администрацию и органы общественного са­моуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

6.Права и обязанности.

6.1. Органы ученического самоуправления обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу.

6.2. Любой ученик школы, равно как и органы школьного ученического самоуправления, имеет право:

- на уважение своей чести и достоинства, обращение в случае конфликтной ситуации в высшие органы школьного самоуправления;

- выражать и отстаивать личные интересы и интересы своих классов, иметь защиту и поддержку;

- на выбор своих органов ;

- на участие в управлении школьными делами;

- открыто и корректно выражать своё мнение, критиковать действия органов школьного самоуправления, высказывать свои предложения для дальнейшего рассмотрения на заседаниях ;

6.3. Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправления, обязаны:

- показывать пример в учёбе, труде, беречь школьную собственность, соблюдать учебную и трудовую дисциплину, нормы поведения;

- заботиться об авторитете своей школы;

- информировать классы о своей деятельности;

- выполнять Устав школы, распоряжения администрации.

7. Реорганизация, дополнения и изменения.

7.1. Реорганизовать, ликвидировать орган ученического самоуправления возможно в случаи обращения по данному вопросу совета старшеклассников школы, директора школы на общешкольной конференции. Реорганизация или ликвидация органов ученического самоуправления, производится по решению большинства голосов при открытом голосовании на общешкольной конференции.

7.2. Внесение дополнений или изменений настоящего положения производится при утверждении дополнений (изменений) советом старшеклассников и лидером школы (решение лидера школы подтверждается протоколом заседания общего собрания старшеклассников).

Приложение № 2

АНКЕТА УЧАЩЕГОСЯ « ТЫ И ТВОЙ КЛАСС»

ЦЕЛЬ: выяснить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе.

1. Нравится ли тебе самому твой класс? Подчеркни один из предложенных ответов:

да;

больше да, чем нет;

трудно сказать (и да, и нет);

больше нет, чем да;

2. Что больше всего тебе нравится в классе?

Что тебе не нравится в твоем классе?

3. Если бы ты стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса?

4. Оцени отношения между учащимися в твоем классе. С этой целью подчеркни один из предложенных ответов:

наш класс дружный и сплоченный;

наш класс дружный;

в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;

в нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя:

наш класс недружный, часто возникают ссоры.

5.Кто в классе умеет правильно оценивать твои поступки?

6.Кто может указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь?

7.Ты хочешь принять какое-то важное для себя решение. С кем ты, прежде всего, посоветуешься?

8.Как ты думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса?

9.На кого тебе хотелось быть похожим (ей) в своей жизни?

10.Чем ты увлекаешься в свободное от учебы время?

11.Охарактеризуй, пожалуйста, свои отношения с одноклассниками:

очень хорошие;

хорошие;

когда как;

плохие;

очень плохие.

12. Как ты сам (а) определил (а) бы свое положение в классе?

• как человека, которого понимают и уважают;

• как человека, которого постоянно опекают;

• как человека, вынужденного подчиняться;

• как человека, которого никто не понимает и не любит;

• как человека, который тиранит всех остальных;

• как человека, который помогает решать классные вопросы;

• как постороннего человека, который не желает участвовать в жизни класса;

• какое еще

13. Назови самые большие твои желания:

первое желание

второе желание

третье желание

Приложение № 3

Анкета старшеклассника «Я и смысл моей жизни»

ЦЕЛЬ: выявить портрет выпускника.

1. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

Хорошая жизнь-это…

Счастливый человек-это тот, кто

Больше всего я ценю в людях…

Смысл моей жизни заключается в том, что…

2. Укажи, какие из перечисленных ниже целей жизни и качеств человека для тебя являются важными. Обведи кружком ниже каждого выражения одну цифру, которая будет твоим ответом.

Цифры обозначают:

1.- совсем неважно;

2.- почти неважно;

3.- немного важно;

4.- довольно важно;

5.- очень важно.

- Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках 1 2 3 4 5

• уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений) 1 2 3 4 5

• материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений) 1 2 3 4 5

• здоровье (физическое и психическое) 1 2 3 4 5

удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного проведения времени) 1 2 3 4 5

• интересная работа 1 2 3 4 5

• любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) 1 2 3 4 5

• свобода как независимость в поступках и действиях 1 2 3 4 5

• хорошие и верные друзья 1 2 3 4 5

• красота (переживание прекрасного в природе и искусстве) 1 2 3 4 5

• познание (возможность расширения своего образования, кругозора, интеллектуального развития) 1 2 3 4 5

• счастливая семейная жизнь 1 2 3 4 5

• творчество (возможность творческой деятельности) 1 2 3 4 5

• общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей) 1 2 3 4 5

• активная, деятельная жизнь 1 2 3 4 5

- равенство (братство, равные возможности для всех) 1 2 3 4 5

3. Ответь, пожалуйста, на следующий вопрос: Где ты можешь в наибольшей мере проявить себя и свои способности (подчеркни перечисленные ниже ответы, которые соответствуют твоему мнению)?

• на уроке;

• в общественных делах;

• на занятиях кружка, клуба, секции;

• при проведении досуга;

• нигде;

• где еще (допиши)

4. Как ты думаешь, где тебя больше уважают и понимают (подчеркни перечисленные ниже ответы, которые соответствуют твоему мнению)?

• дома;

• в классе;

• в кружке, клубе, секции;

• в компании друзей;

• нигде;

• где еще (допиши)

Приложение № 4

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Общие положения.

В области прав несовершеннолетних отношения регулируются Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы и другими законодательными актами, касающимися несовершеннолетних.

2. Обучающиеся обязаны:

• выполнять Устав учреждения и правила внутреннего распорядка, Положение об охране труда и технике безопасности, правила противопожарной безопасности, санитарии и гигиены;

• добросовестно учиться, осваивать программы учебных предметов на уровне государственных стандартов, активно участвовать в учебном процессе, проявлять инициативу, самостоятельность в учебной деятельности;

• бережно относиться к имуществу учреждения, оборудованию, зеленым насаждениям, экономно использовать электроэнергию и воду;

• выполнять правила культуры поведения;

• уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения;

• выполнять требования работников учреждения в части, отнесенной настоящим Уставом и правилами внутреннего распорядка к их компетенции;

Дисциплина в учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся и педагогов.

3. ОБУЧАЮЩИМСЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

• употреблять спиртосодержащие напитки, одурманивающие вещества;

• обращаться с огнестрельным и холодным оружием, в том числе самодельным, колющими, режущими предметами, рогатками, играть с легковоспламеняющимися и взрывоопасными веществами;

• сквернословить и нарушать общественный порядок.

4. Ответственность за нарушение и невыполнение Правил поведения:

Обучающиеся, их родители (законные представители), виновные в нарушении правил, подвергаются мерам воздействия, предусмотренными статьями положения о комиссии по делам несовершеннолетних.

Приложение № 5

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ.

1. Человек, в деятельности которого преобладают мотивы совершенствования.

2. Человек, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни.

3. Человек свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждениями.

4. Человек, знающий свою родословную, малую и большую Родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции предков.

5. Человек, в основе поступков которого превалирует гуманистические идеи и ценности.

6. Человек, ориентирующийся на здоровый образ жизни.

7. Человек, участвующий в межнациональном общении.

КРИТЕРИИ Показатели

1.Познавательный потенциал личности 1.Обученность

выпускника. 2.Развитость мышления.

3.Познавательная активность.

2. Нравственный потенциал. 1.Нравственная направленность

личности.

2.Отношение выпускника к Родине,

обществу, семье, школе, коллективу

природе, себе.

3.Коммуникабельный потенциал. 1.Коммуникабельность.

2.Культура общения.

4. Эстетический потенциал. 1.Развитость чувства прекрасного.

5. Физический потенциал. 1.Развитие физических качеств.

2.Состояние здоровья

Приложение № 6

КОДЕКС ЧЕСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1. Честь-это нравственное достоинство человека, его честность и чистая совесть.

2. Честь и достоинство, величайшие ценности. Ими измеряется уровень развития личности.

3. Человек Чести имеет твердые принципы.

4. Школа - общий дом, объединяющий различных людей. Честь школы складывается из личных достоинств каждого.

5. Защищая ценности своего школьного коллектива, укрепляются его традиции.

6. Трудные обстоятельства и тяжелые условия не оправдывают дурные поступки.

7. Ничто не обретается так трудно и не теряется так легко, как честь.

8. Говори, что знаешь, делай что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно.

9. Дорожи доверием своих друзей, береги чужие тайны.

10. Береги свою Родину, помни, откуда ты родом.

11. Будь нетерпим к проявлениям ханжества, лжи, цинизма.

12. Честь и достоинство не даются нам от природы, они результат длительного процесса самовоспитания личности.

Приложение № 7

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

Законы класса:

1. Запомни: правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив.

2. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям.

4. Любовь одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее.

5. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

6. Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован.

7. Каждый человек хочет быть свободным. Отстаивая свою свободу, не забывайте о свободе других.

Приложение № 8

ПАМЯТКА О РАБОТЕ УЧЕБНОГО СЕКТОРА КЛАССА.

Учебный сектор контролирует успеваемость обучающихся, организует взаимопомощь в случае нужды, принимает меры к нерадивым в учебе одноклассникам.

1. Контролирует посещение учащимися школы.

2. Наблюдает за деятельностью предметных кружков, созданием новых кружков на основе интересов и запросов обучающихся.

3. Организует специальные мероприятия по борьбе за успеваемость обучающихся (смотр тетрадей, выпуск бюллетеней, рейды).

4. Организует еженедельно десяти минутки в классах по подведению итогов учебы за день, неделю.

5. Организует предметные олимпиады.

Приложение № 9

Утверждаю:____________

Директор общеобразовательной

школы №9 города Тореза

Шульга Т.Г.

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕЖУРСТВЕ.

Положение о дежурстве по школе составлено на основании документов: Устава школы и приказа по школе.

1. Общие положения.

1. Дежурный отряд по школе формируется из обучающихся 8-11 классов, согласно составленному графику дежурства на одну неделю. Классным руководителем вывешивается список дежурного отряда по постам.

2. Дежурство начинается с линейки в 8.00 часов.

Первый пост. Дежурные у входа в школу: встречают входящих в школу, фиксируют нарушения. Сопровождают посетителей школы по их просьбам в учительскую, кабинет директора, помогают найти нужного учителя.

Второй пост. Дежурные по раздевалке следят, чтобы обучающиеся соблюдали порядок и переобувались.

Третий пост. Дежурные по первому этажу с утра помогают дежурным у входа встречать обучающихся, фиксируют нарушения на переменах, обеспечивают чистоту и порядок на своем этаже, регулируют световой режим.

Четвертый пост. Дежурные по второму этажу обеспечивают порядок и чистоту на своем этаже, регулируют световой режим.

Пятый пост. Дежурные по столовой помогают накрывать на столы, следят, чтобы обучающиеся соблюдали порядок и чистоту, убирали за собой посуду, вытирают столы.

3. Ответственный дежурный следит за выполнением обязанностей всеми дежурными и отчитывается перед дежурным администратором.

Обязанности дежурного класса и дежурного учителя.

1. Дежурный класс под руководством дежурного учителя и дежурного администратора является в школу к 7.50. часам.

2. Дежурство начинается с инструктажа, где классный руководитель намечает задачи, дает рекомендации по их реализации и выполнению.

3. Дежурный администратор вносит свои предложения по организации дежурства, акцентирует внимание на проблемах, требующих решения и контроля.

4. Дежурные закрепляются за определенными постами и являются ответственными за дисциплину обучающихся и санитарное состояние своего объекта.

5. Дежурные имеют право предъявлять претензии и добиваться выполнения Устава школы.

6. В случае невыполнения обучающими требований дежурных, те обращаются с информацией о нарушениях к ответственному за дежурство или классному руководителю. Не решенные ими проблемы доводятся до сведения дежурного администратора.

7. Если нарушение санитарного состояния, порча имущества произошла в отсутствии дежурного на посту, он несет ответственность за ликвидацию последствий нарушений.

8. В конце учебного дня дежурные проверяют санитарное состояние и сводную информацию передают ответственному дежурному.

9. Итоги дежурства за день проводятся на подведении итогов дня.

10. Итоги дежурства за неделю проводятся на подведении итогов в присутствии дежурного администратора, классного руководителя и ответственного дежурного следующего класса.

11. Вопрос о грубых и систематических замечаниях, нарушениях может быть внесен на Совет школы.

12. В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности он должен заблаговременно поставить об этом в известность администрацию с целью своевременной его замене.

П

Классный совет обучающихсяриложение №10

С

Общешкольная заседания обучающихся

Совет обучающихся

Классное собрание

обучающихся

Обучающиеся, родители, педагогические работники.хема ученического комитета «СОТА»

Утверждаю:____________

Директор школы № 9 города

Тореза

Шульга Т.Г.

Приложение № 11

Календарный план мероприятий работы

ученического самоуправления комитета «Сота»- общеобразовательной школы 1-111ступеней №9 города Тореза на 2015-2016 уч.год

ЦЕЛЬ:

Обеспечение управления ученическим сообществом на основе взаимопонимания, требовательности, самостоятельности в проявлении инициативы.

ЗАДАЧИ:

- Развивать навыки сотрудничества: ученик - ученик, ученик - учитель, ученик - родитель.

- Формировать умения в прогнозировании, планировании, организации, исполнения и анализа учебно-воспитательного процесса в сотрудничестве с учителями.

- Вовлечение обучающихся в активную школьную жизнь через организацию различных видов деятельности.

Сентябрь

Оформление школы ко Дню знаний.

Конец августа - начало сентября

Торжественная линейка «Здравствуй, школа!».

1.09.

Утренник «Мы - патриоты своего края»

23.09.

Организация работы органов самоуправления в классах.

В течение месяца

Организация оперативно-профилактической акции «Мы - дети Молодой Республики». Выступление актива ученического комитета «Сота» в начальных классах.

С 15- 27.09

Учеба актива №1

14.09.

Экологическая акция «Наш школьный двор».

18-20.09

Организация праздника «Осень к нам пришла»

28.09

Октябрь

Акции «Милосердие!», «Поздравь учителя!».

5.10.

Проведение Дня Учителя. Проведение Дня самоуправления

4.10

Учеба актива №2

11.10

Концерт , посвященной ко Дню учителя «Мы любим вас, учителя!». День самоуправления.

04.10

Организация Осеннего бала.

16.10

Акция «Зелёный выходной»

13.10

КТД «День учителя». Выпуск поздравительной газеты.

03-05.10

Обновление стенда «Профилактика правонарушений».

22.10

Акция «Жизнь без наркотиков»

29.10

Ноябрь

Информационные минутки «Что происходит в мире?».

07.11

Концертная программа ко Дню матери.

12.11

КТД «День матери». Выпуск поздравительной газеты.

10.11

Трудовой десант. Смотр кабинетов.

18.11

Городская акция «Пусть всегда будет мама!» Учеба актива №3

23.11

Фотоконкурс «Детская организация - в делах и лицах»

27.11

Декабрь

Выставка фотографий «Новый год в нашей семье».

05.12

Выпуск поздравительной газеты к Новогоднему празднику.

12.12

Оформление помещений школы к Новому году.

23.12

Участие в спортивной недели. Лектории для начальных классов.

17.12

Выставка плакатов «Я - гражданин своей страны» (6-9 классы).

15.12

Участие в фестивале, посвященном Великой Победе ВОВ «Они сражались за Родину"

18.12

Организация городского конкурса «Новогодние ледовые скульптуры»

27.12

Учеба №4

13.12

Новый год.

25.12

Январь

Сдача нормативов по физкультуре

13.01

Анкетирование «Знание республиканской символики ДНР».

16.01

Подготовка и участие в городском конкурсе изобразительного искусства "Мечты детства"

18.01

Подготовка и участие в республиканском конкурсе творческих работ «Вместе - дружная семья»

22.01

Фотовыставка «Обелиски поселка».

24.01

Рейд-смотр состояния учебников. Учеба актива №5

28.01

Февраль

Классный час «Кто я? Какие мы?» (5 -6 классы).

02.02

Организация военно-патриотического месячника.

07.02-07.03

Линейка «Защитникам страны посвящается».

23.02

Выпуск газеты, посвященной Дню защитника Отечества.

21.02

Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню книге

26.02

Викторина «Спортивная Республика».

27.02

Месячник спортивно-массовой работы. Учеба актива №6

28.02

Март

Праздничный концерт, посвящённый Международному женскому дню. День самоуправления.

07.03

Выпуск газеты, посвященной Дню 8 Марта.

06.03

Круглый стол: «Добро и зло: проблема морального выбора»

12.03

Игра «Здоровье - путь к успеху!»

14.03

Учеба актива №7

15.03

Организация и проведение городского конкурса «Патриотом можно быть всегда»

17.03

Апрель

Обновление стенда «Уголок правовой защиты».

02.04

Развлекательная игра «Посмеёмся вместе».

1.04.

Игра «Экологическое ассорти».

12.04

Праздник «День здоровья».

7.04.

Смотр санитарного состояния классов

10.04

Подготовка и участие в городском конкурсе «Я и моя организация через 25 лет»

18.04

Май

Акция «Венок памяти».

07.05

Выпуск газеты, посвященной Дню Победы.

08.05

Конкурс «Мы и наши права» (1-9 классы).

12.05

Общешкольное мероприятие, посвященное Дню Победы

08.05

Подведение итогов конкурса «Лучший ученический коллектив», «Лучший ученик года», «Самый спортивный класс».

21.05

Беседы «Друг познаётся в радости».

22.05

Отчет секторов комитета "Сота" о проделанной работе.

24.05

Июнь

День защиты детей.

1.06.

Выпускной вечер - 11 класс.

18.06

Приложение №12

Устав ученического самоуправления комитета «Сота»

I раздел

1.1. Главный цель ученического самоуправления:

- Развития и функционирования эффективно действующей структуры ученического самоуправления, которая призвана отражать интересы студентов и формировать культуру их организаторской деятельности, способность творческого саморазвития.

1.2. Исходя из общей цели, управления выделяет следующие задачи:

- формирование у учащихся на основе развития их самостоятельности и инициативы активной жизненной позиции, навыков в управленческой деятельности;

- участие совместно с преподавателями в организации воспитательных дел; направленных на совершенствование внеучебный деятельности;

- формирование ориентации на здоровый образ жизни.

1.3. Для целей и задач, определённых достижение уставом:

- защищает права их членов;

- организует и проводит лекции, выставки, культурно- просветительские и спортивные мероприятия;

- оказывает методическую помощь заинтересованным организациям.

1.4. Имеет право осуществить в жизнь цели устава:

- свободно распространять информацию о своей деятельности;

- проводить собрание;

- участвовать в кампаниях выборов

II раздел

2.1. Членами ученического самоуправления могут быть:

- учащиеся 8-9-х классов

- учащиеся 10-х классов

- учащиеся 11-х классов

Каждый юноша и девушка, чётка соблюдающий правила школы, хорошо знающий свои права, активно участвующий в работе совета может быть членом совета самоуправления.

2.2. Молодежь принимается в самоуправление свободно

2.3. Отстранения от членства в самоуправлении:

- несоблюдение правил, традиций, невыполнение решений организации.

2.4. Член, отстраненный от самоуправления, может обратится в союз с просьбой принять обратно. В таком случае, решение выносит ученический совет.

2.5. Права членов самоуправления

- может по своему желанию войти и выйти из самоуправления;

- может участвовать в делах самоуправления; выбираться в органы самоуправления и участвовать в выборах;

- имеет право участвовать в заседаниях самоуправления и во внеклассных мероприятиях.

III раздел

3.1. Высший орган самоуправления конференция , которая проводится по мере необходимости, но не реже 2-х раз в год.

На неё собираются представители высшим органам является Совет обучающихся.

3.3. С соответствии основным содержанием учебно-воспитательной работы Совет обучающихся образует комиссии:

1) Знание;

2) Трудовая;

3) Культмассовая

4) Спортивная;

5) Информационная

Принципы самоуправления:

Педагогические руководство.

Педагогическое руководство обеспечивает развитие детского самоуправления. На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления. В классе педагогическое руководство осуществляет классный воспитатель, на школьном уровне - педагог-организатор.

Предметность деятельности.

Это принцип существования органов самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности - нет органа самоуправления, т.е. органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива.

Единое планирование.

В школе создается один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутри школьной жизни всех участников педагогического процесса.

Выборность органов самоуправления.

В одни органы его члены будут избираться, в другие будут входить согласно положению о структуре и функциях органов самоуправления и самоуправления.

Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год.

Построение самоуправления снизу вверх. Пирамида власти строится снизу вверх, а не наоборот.

Участие всех учащихся в системе самоуправления ( принцип демократизма).

Согласие.

Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса.

Опора на идеалы организации, выраженные в ее законах и клятве

Приложение №13

Отзыв

Воспитания молодого поколения, помощь нахождение своего места в жизни - ответственная работа в каждом обществе. Это трудная, но ответственная работа ложится в основном на плечи педагогов. Положительного результата в воспитании можно добиться только порядку с учетом преподавания. Сегодняшний день просить на некоторых проблемах воспитания удалить особое внимание, потому что , первоочередной проблемой является - здоровье ученика. Обратные процессы, происходящие в обществе, средства СМИ, телевидение налаживаем свой отпечаток на воспитании подрастающего поколения. А в то же время экономический , культурный рост республики зависит оттого, какое воспитания он получил. Поэтому воспитание высокообразованного, воспитанного, имеющего трезвый разум и расчетливые мышление человека является на сегодняшней день главной проблемой.

Наши учителя воспитывают новое поколение, имея в виду эти самые требования сегодняшней жизни. В школе успешно работает ученический комитет «Сота» и детская общественная организация «Казацкая Республика» и те учащиеся, которые являются членами этих организаций, учатся быть всегда вместе, отвечать за свои поступки и быть составляющим звеном коллектива.

И в прошлом учебном году мы поставили перед собой задачу собрать в единый коллектив учащихся 8-11 классов, как возникло ученическое самоуправление. Основу самоуправления составляет ученический комитет «Сота». Он держит под контролем учебу, занятие спортом, трудом не только отдельно взятого ученика, но и всей школы. Для того, чтобы контролировать каждую отрасль создаются комиссии, такое распределение обязанностей воспитывает у учащегося самооценку, требовательность и отношение к своей работе. Но, как известно занятие только одной работой, воспитывает ученика отрицательную характеристику данной работы. Поэтому вечеринки организованные ученическим самоуправлением разгружают психику ученика и эмоционально заряжают на продолжение работы.

В основном мне думается, что ученическое самоуправление помогает формированию личностных качеств у учащихся.

Завуч по воспитательной работе: С.А.Полищук.

Литература

1. Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль: ЯГПИ, 1991

2. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ.- «Владос», 2001.-192 ст.

3. Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры. Материалы I Республиканского семинара-совещания классных руководителей (март 2004 года), Казань.2004.

4. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие. Под ред. М.И.Рожкова. -М.: Гуман.изд.центр ВЛАДОС, 1999.-280 с.

5. Петрова Е.В. Самоуправление как социальная система. - Казань, 1993 с.

6. Приходько Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления. М., Просвещение, 1990

Сочинение-размышление

на тему «Почему я стала лидером ученического самоуправления».

Автор: Рощупкина Анастасия, заместитель президента школы.

Что такое лидер?

Человек, не знающий покоя,

Лидер за собой ведет

и все преодолеет.

Победитель он любого боя!

Ф. Пикабиа.

У. Черчилль сказал: «История будет ко мне благосклонна, так как я собираюсь её писать». А это значит, что каждый патриот своей Родины должен оставить что-то для своей страны, то, что запомнилось бы на века. Вот эти слова и является моим жизненным кредо. Но слово Родина подразумевает не только свою страну, но и малую родину - тот край, где ты живёшь.

Я горжусь, что живу в Донецкой Народной Республике, известной не только в России, но и за её пределами. Донецк для меня - город, где прошлое переплетается с настоящим. Я благодарна ДОНЕЦКУ за то, что именно здесь активно развивается ученическое самоуправление, которое позволяет раскрывать способности лидера в каждом из нас.

Сейчас очень остро стоит проблема занятости детей во внеурочное время. Нередко можно наблюдать подростков просто на улице, убивающих свое свободное время посредством курения, распития спиртных напитков и даже употреблением наркотиков. На мой взгляд, во многом это происходит, потому что дети мало заняты социально-значимой деятельностью, плохо организован их досуг, резко сократились духовность и материальные блага.

Где же выход?

В последнее время в области идет активный рост детских, молодежных организаций и объединений, развивается ученическое самоуправление, на почве которого подрастают лидеры.

Донецкой Народной Республике нужны молодые лидеры, и не только ей, но и всей России, потому что нашей республикой, как и всей страной, руководят люди, которым далеко за тридцать. У нас так мало молодых, энергичных политиков, способных повести за собой.

Я живу в городе Торезе, учусь в общеобразовательной школе, которая даёт мне возможность проявить себя. Ведь в школе созданы для этого все условия. Моё будущее будет связано с моим городом, потому что я люблю его и не мыслю себя вне его, волнуюсь за его будущее. А наша городская общественная организация «Лидер-Контакт» интересна для нас. Она может прожить как отдельная единица, но союз с органами ученического самоуправления других школ, позволит готовить настоящих лидеров. Ведь в нашем государстве старшеклассники проявляют свои способности от оратора на предвыборной гонке, до политического деятеля в правительстве. Я считаю, что наша организация «Лидер - Контакт» нужна в нашем городе. Ведь она является тем фундаментом, на котором строится дом. Это та клетка, которая является структурной единицей всего живого. Здесь, мы не просто играем в самостоятельность, а понимаем, кто такой настоящий гражданин, руководитель, лидер.

Лидеры, кто же они?

Настоящий лидер - это тот, кто, прежде всего, думает о людях, не как об инструменте, благодаря которому можно достичь вершин славы, а как о людях, нуждающихся в человеке, который поможет, как помогает птицам вожак, указывая путь. Но он только показывает, а решают люди сами идти или не идти за ним.

Настоящий лидер - это ещё и тот, кто способен повести за собой, определить верный путь, взять на себя ответственность за решение. Лидеру верят, он может придать смысл жизни другому человеку и, на мой взгляд, способен дать ему уверенность в себе и в своем будущем.

Лидеру всегда необходимо осознавать, что большое значение имеют личностные качества, такие как компетентность, активность, инициативность, настойчивость, самообладание, способность управлять собой, наличие четких целей, умение влиять на окружающих. А самое главное - способность признавать свои ошибки, общительность. Думаю, что одно из самых важных качеств, пожалуй, общительность.

Общительность - это открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми, устанавливать конструктивные взаимоотношения с другими, как со сверстниками, так и с людьми старшего поколения. Гениями общения являются люди, обладающие душевным спокойствием, чувством юмора, неподдельным интересом к людям и, в конце концов, артистизмом, положительной энергетикой и умением при этом сказать «нет» ни кого этим не обидев, хотя это и непросто. Поэтому самым важным на данном этапе моей жизни является работа в школьной организации нашей школы, я с удовольствием работаю в должности заместителя президента, но главное - это доверие моих подчиненных. Мои министры ценят во мне работоспособность.

Работоспособность - выносливость, способность вести напряженную работу длительное время и не уставать вести за собой других. В моей работе как лидера, помогает добиваться результатов, которые дают мне большой шанс организовать вокруг себя моих единомышленников.

Быть лидером ученического самоуправления важно для меня. Это реальный шаг в будущее! Потому что это способ практики жить в социальном пространстве прав и обязанностей, возможность продемонстрировать уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в обществе, освоить общественный опыт. Качества лидера полезны во всех начинаниях, во всех профессиях. В современной жизни невозможно обойтись без лидерских начал.

Я твёрдо знаю, Донецкая Народная Республика одна из великих держав, и осознаю, что завтра мне, как гражданину нашей страны, будет доверена её жизнь, спокойствие и благосостояние. И я горда, что моя городская организация» Лидер - Контакт» и школьная « Министерство» Сота» являются тем звеном, которое развивает в человеке все его личностные качества. И хотя работа в ученическом самоуправлении кажется игрой, это очень серьёзно. И я верю - у нас обязательно получится.

Отзыв о работе ученического комитета «СОТА» школы №9

Некоторые из тех, кто наблюдает за работой ученического комитета «СОТА» со стороны, говорят, что в нем царят дружеские и добрые порядки. И это правда! Искренность и добродушие в отношениях между членами комитета, которые умеют сочетать работу и коллективный отдых.

Нам не раз приходилось наблюдать за работой членов ученического комитета школы, а потом даже самим поработать вместе с ними, и мы поняли, что рабочая атмосфера, которая царит в школьном самоуправлении очень благоприятная. Это единый дружный коллектив, дающий молодому человеку уверенность в себе, в своих силах и в жизни. Естественно не у всех все получается сразу. Многому приходится учиться, но постепенно ребята втягиваются в рабочий ритм и начинают понимать, ценить и любить то, чем занимаются. На их долю выпадают различные испытания, порой достаточно сложные, но они с честью справляются с ними и не в последнюю очередь благодаря коллективу, людям, которые работают радом с ними, как говорится «один за всех и все за одного»

Гупанов Михаил Владимирович, председатель совета школы.

В нашей школе ученический комитет «Сота» является неотъемлемой частью школьного самоуправления. Комитет - это главный помощник учителей в организации школьного досуга. Все те вечера, которые так любят посещать старшеклассники, концерты, спортивные соревнования - всё это во многом заслуга школьного ученического комитета, и несомненно, учеников, которые в него входят. Их главные особенности, отличающие их от других учащихся: организованность, ответственность, общительность, ну и конечно лидерские качества. На этих ребятах лежит большая ответственность, дополнительная нагрузка и много забот, но это доставляет им только удовольствие, потому что они занимаются любимым делом.

Наш ученический комитет «Сота» - сплочённый и дружный коллектив, у которого существуют свои традиции. Любимая традиция - экскурсии и поездки по родному краю.

Несомненно, работа в ученическом комитете может сыграть огромную роль в будущей жизни, как самого Президента, так и его помощников. Кто знает, может через какое-то время эти дети будут вершить судьбы граждан Донецкой народной Республики.

Карпенко Наталья Николаевна, педагог - организатор.

Я уже два года являюсь членом ученического комитета «Сота». Теперь помимо классного коллектива у меня есть еще один очень дружный коллектив, в котором есть свои сложившиеся традиции. Например, мы поздравляем всех наших именинников с днем рождения, в конце учебного года ездим на природу, где очень хорошо проводим время. Конечно, в работе бывают и проблемы, но мы с ними стараемся справиться, и делаем это сообща. Если кому-то из нас бывает трудно, мы всегда готовы прийти на помощь, ну, а если это радость, то она тоже на всех и для всех.

Всему этому нас научили наши педагоги. Благодаря им работать нашему активу легче, а многие задачи становятся более решаемыми. Я очень благодарна судьбе за то, что учусь в нашей замечательной школе, коллективу учащихся, за то, что оказали мне доверие, и я стала членом ученического комитета, педагогам, которые учат нас быть организованными, коммуникабельными и самостоятельными.

Думаю, что все, чему я научусь в системе ученического самоуправления, поможет мне дальнейшей жизни. А выходить в нее нам предстоит уже ой как скоро!

Любимая Кристина, ученица 9 класса.

В нашей школе № 9 я работаю учителем русского языка и литературы, а также являюсь родителем. Мне очень отрадно видеть, как функционирует наше самоуправление. Начиная с самых маленьких и заканчивая выпускниками, дети принимают активное участие в общественной жизни школы. А жизнь в школе кипит: акции милосердия, конкурсы, тематические вечера, вожатское движение, в которых обучающиеся принимают самое активное участие.

Мне очень нравится то, что дети, состоящие в детской организации, получают серьезную подготовку к взрослой жизни. Они учатся мыслить, принимать решения, нести ответственность за свои слова и поступки.

Хотелось бы отметить вожатское движения. Когда видишь горящие глаза малышей, которые смотрят на своих вожатых старшеклассников, понимаешь, что это нужное дело. Оно нужно в первую очередь вожатым, потому что оно развивает чувство заботы и долга перед окружающими людьми и обществом.

Я думаю, что выражу мнение всего педагогического коллектива, если скажу, что надеюсь, что в будущем наше детское самоуправление будет только совершенствоваться, развиваться, упрочнятся, а никак не наоборот.

Удод Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы.

Спасибо педагогу - организатору Карпенко Наталье Николаевне за работу в школьном самоуправлении, за подготовку лидерских способностей, за участие в школьных, городских мероприятиях, за доброту и веру в нас, в детей!!

В прошлом году мы закончили 11 класс. Два года проработали в системе ученического самоуправления. Ученический комитет во главе с Президентом всегда активно принимали участие в жизни школы. Поэтому школьная жизнь была интересной и насыщенной. Все кто входил в состав комитета «Сота», в том числе и мы, верно, служили своей школьной организации старшеклассников.

Все вместе мы организовывали внеклассные занятия для отстающих учеников, проводили спортивно-массовые мероприятия, развлекательные игры, прививая учащимся эстетические и этические навыки поведения.

Для нас наиболее интересной работой было проведение культурно-массовых мероприятий для улучшения нашего досуга.

Работа в школьном самоуправлении научила нас составлять проекты, писать статьи, отстаивать свое мнение.

Мы точно знаем, что все то, чему мы научилась, работая в ученическом комитете «Сота», безусловно, понадобятся в нашей, уже взрослой жизни. Те навыки, которые мы приобрели, помогут нам сделать хорошую карьеру, реализовать себя в жизни, и стать полноправными и достойными членами общества.

Выпускницы школы 2015 года, студентки 1 курса Донецкого торгового института имени Т. Барановского и Донецкого технического университета- Дрыга Мария и Химченко Дарья.

Общеобразовательная школа 1-111ступеней №9города Тореза

Социальный мини - проект развития ученического самоуправления

«Расправим крылья»

Выполнила:

Рощупкина Анастасия, ученица 10-А класса,

общеобразовательной школы 1-111ступе-

ней № 9 города Тореза, член ученического

комитета школы.

Руководитель:

Карпенко Наталья Николаевна, педагог- организатор общеобразовательной школы 1-111ступеней № 9 города Тореза

Данный проект реализуется в рамках поддержки молодежных инициатив, направленных на развитие городского и школьного ученического самоуправления на 2015-2016 гг.

Актуальность проекта в том, что воспитательная система школы должна учитывать главное - формирование личности, способной принимать ответственные решения и доводить дело до конечного результата.

В связи с этим самоуправление в школе и в городе должно быть, прежде всего, управлением самим собой. Под руководством педагогов дети должны быть сориентированы на вечные абсолютные ценности - человек, семья, Отечество, труд, знания, культура, мир, земля.

Развитие самоуправления в школе - основа ее демократизации.

Таким образом, цель проекта: создать условия для развития индивидуальных творческих способностей учащихся, формирования личности с высоким самосознанием, обладающего активной жизненной позицией, высокой нравственностью.

Задачи:

1. Сформировать систему самоуправления как воспитывающую среду школы, обеспечивающую социализацию каждого ребенка.

2. Организовать все виды коллективной, групповой и индивидуальной деятельности через КТД.

3. Способствовать развитию и укреплению органов ученического самоуправления через привлечение учащихся к активному участию в жизнедеятельности школьного коллектива.

Ученическое самоуправление строится на принципах:

• взаимопомощь и доверие;

• стремление к развитию;

• равноправие всех учащихся;

• коллегиальность принятия решений;

• приоритетность прав и интересов учащихся;

• гуманность по отношению к каждой отдельной личности.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Ожидаемые результаты: учащиеся сформируют лидерские качества, навыки управленческие навыки, умение сотрудничать, взаимодействовать в коллективе, способствовать его сплочению, активизируют собственную Я-позицию, научатся адекватно проявлять инициативу, испытывать чувство ответственности за порученное дело.

Организация школьного самоуправления направлена на взаимодействие ученического и педагогического коллективов школы - передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, активизации механизмов саморегуляции, самовоспитания, самосовершенствования.

Достоверность результатов реализации проекта будут проверяться в начале и в конце учебного года с помощью следующих диагностических материалов:

1. Анкета «Анализ интересов и направленности подростков».

2. Изучение мотивов участия подростков в деятельности;

3. Методика «Личностный рост» ;

Документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления:

1) Устав школы.

2) Правила поведения для учащихся.

3) Положение о Совете Старшеклассников.

В основу этих документов положены нравственные ценности, определённые самими коллективами и направленные на уважение личности учащихся, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Основные критерии эффективной деятельности ученического самоуправления:

• Включенность учащихся в организацию и управление учебно-воспитательной деятельности;

• Наличие организаторских способностей для осуществления деятельности коллектива;

• Осознание ответственности за достижение совместных целей.

• Наличие перспективного целеполагания в реализации какой-либо деятельности.

Органы ученического самоуправления обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу.

Базовые подходы

Гуманистический подход. Гуманистическое воспитание направлено на создание в школе обстановки социальной защищенности ребенка и отношений содружества в школьном коллективе. В практической деятельности педагогов гуманистический подход отражается в следующих правилах:

• Опора на активную позицию учащихся, их самостоятельность и инициативу.

• В общении с учащимися должно доминировать уважительное отношение.

• Педагог должен защищать интересы учащихся и помогать им в решении актуальных проблем.

• Защита учащихся должна быть приоритетной задачей педагогической деятельности.

• В школе педагоги должны формировать гуманистические отношения, которые не позволяют унижать достоинства учащихся.

Деятельный подход. Учащиеся в школе не готовятся к будущей жизни - они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. И им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая. Наивысшего результата можно добиться не в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия учащихся в общественной деятельности являются формирование и развитие у них таких качеств, как ответственность, самостоятельность, социальная активность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. Задача педагогов - направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобрены и социально признаны.

Условия создания целостной и непрерывной системы ученического самоуправления:

• организационное единство школьной системы ученического самоуправления;

• включение ученического самоуправления в воспитательную систему школы;

• гласность общественной жизни;

• стимулирование активной жизненной позиции учащихся.

Основные направления деятельности

1. Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов самоуправления.

2. Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления.

3. Обновление содержания воспитательной деятельности.

Этапы развития детской активности

В результате включения обучающихся в организационно-управленческую деятельность в школе наблюдаем развитие личности ученика в системе школьного самоуправления.

1-й этап развития активности:

Деятельность личности по добросовестному выполнению поруче­ния формирует добросовестность к порученному делу.

2-й этап развития активности:

Выполнение общественных поручений, при которых он сам нахо­дит и использует некоторые способы его осуществления, формирует на­вык самоконтроля и требовательности к себе.

Высший этап развития активности:

Ученик сам выбирает дело и определяет пути его выполнения; ха­рактеризуется творческое отношение личности к конкретному делу. В основе достижения данного уровня будет методика коллективно-творческих дел (КТД, автор - И.П. Иванов).

Развитие ученического самоуправления через реализацию КТД будет проходить при помощи передачи опыта работы от старших членов Совета к младшим (см. подробнее «Модель реализации КТД»).

Модель реализации КТД

Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления предполагает:

• Формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.

• Формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся.

Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления предполагает:

Участие органов ученического самоуправления в осуществлении социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни общества. Данное положение будет реализовываться с помощью включения работы Совета Старшеклассников в разработку и реализацию мероприятий в соответствии с планом воспитательной работы.

Обновление содержания воспитательной работы предполагает:

• Повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через работу предметных МО, совещания, семинары, консультации, самообразование;

• Изменение позиции учащегося и учителя в учебно-воспитательном пространстве от пассивной к активной;

• Создание в воспитательной практике ситуаций успеха, благоприятных для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пассивности;

• Создание и развитие методической базы по вопросам воспитания и развития личности учащегося.

Методологические основы деятельности школьного самоуправления:

Совет Старшеклассников имеет право:

- решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства в школе;

- заслушивать любого учащегося о выполнении им Правил для учащихся;

- ходатайствовать перед руководителями школы о поощрении и наказании учащихся;

- контролировать выполнение учащимися основных обязанностей;

- вносить предложения администрации по улучшению учебно-воспитательного процесса;

- рассматривать и принимать решения по конфликтным ситуациям между учащимися;

- защищать права учащихся на всех уровнях управления школой;

- рассматривать и принимать решения по вопросам организации культурно-воспитательной деятельности учащихся;

- принимать и рассматривать жалобы учащихся на работников школы, действия которых противоречат Уставу школы и законодательству с последующим выходом на административный уровень школы;

- оказывать помощь классному ученическому самоуправлению, педагогам в организации всех сторон жизни ученического коллектива.

Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправ­ления, обязаны:

- показывать пример в учебе, труде, беречь школьное имущество, соблюдать учебную и трудовую дисцип­лину, нормы поведения;

- заботиться об авторитете своей школы;

- информировать классы о своей деятельности;

- выполнять Устав школы, распоряжения администрации школы, решения органов ученического самоуправления, не противоречащие Уставу школы.

Решения Совета старшеклассников является приоритетными для выполнения всеми учащимися школы. Решение Совета считается принятым, если за него проголосовано не менее 2/3 членов совета.

План работы Совета старшеклассников

общеобразовательной школы 1-111ступеней №9

на 1 полугодие 2015-2016 учебного года

Цель: развитие воспитательной системы школы в рамках реализации воспитательной программы «В ногу со временем»

Задачи школьного ученического самоуправления:

• социализация учащихся, подготовка их к жизни в условиях современной действительности;

• воспитание чувства ответственности за собственное поведение, за последствия своих действий;

• приобщение учащихся к общественно-полезной деятельности.

Содержание работы

Сентябрь

1. Праздник «День знаний».

2. Выборы Совета старшеклассников.

3. Утверждение плана работы.

4. Помощь в оформлении фото-отчёта о Дне Здоровья.

6. Подготовка к празднику День учителя.

7. Планирование участия в городских мероприятиях, акциях (в течение года).

8. Утверждение школьных праздников.

9. Разработка проекта оформления стенда по ученическому совету школы.

Октябрь

1. Проведение Дня Учителя.

2. Выставка рисунков, посвященных Дню Учителя.

3. Исследование занятости учащихся в системе доп. образования

4. Оформление классных уголков.

5. Участие в предметных олимпиадах на школьном уровне.

Ноябрь

1. Участие в городских акциях, мероприятиях.

2. Участие в предметных олимпиадах

Декабрь

1. Подготовка к участию в городских благотворительных акциях.

2. Подготовка новогодних мероприятий.

План работы Совета старшеклассников

общеобразовательной школы 1-111ступеней № 9 города Тореза

на 2 полугодие 2015-2016 учебного года

Январь

1. Разработка и утверждение плана работы Совета старшеклассников на 2 полугодие.

2. Помощь в оформлении стенда «Школьная жизнь».

3. Планирование участия в городских мероприятиях, акциях (в течение года).

4. Утверждение плана школьных мероприятий.

5. Исследование занятости учащихся в системе доп. образования

Февраль

1. Проведение Дня Защитника Отечества.

2. Выставка информационных листов «Герои моей семьи».

3 Оформление классных уголков.

4. Организация Дня св. Валентина

5. Организация и проведение «Масленичных гуляний»

Март

1. Организация мероприятий к Международному Женскому Дню- 8 Марта

2. Участие в городских акциях, мероприятиях.

3. Подготовка к городской акции «Знамя Победы»

4. Участие в городских акциях, мероприятиях.

Апрель

1. Проведение акции «Знамя Победы»

2. Проведение мероприятий, посвящённых Дню Победы.

3. Подготовка поздравлений ко Дню Победы.

4. Участие в городских акциях, мероприятиях.

Май

1. Организация мероприятий к празднованию Последнего Звонка

2. Празднование Дня Победы.

3. Участие в городских акциях, мероприятиях.

4. Итоговая рефлексия.

Плодотворная работа совета старшеклассников на 2015-2016 учебный год:

Мы строим свою работу через организацию досуга для учащихся, где каждый имеет возможность проявить себя, мы много общаемся с учащимися нашей школы для того, чтобы сделать нашу школьную жизнь интересной. Обращаем особое внимание на социально-значимые дела (благотворительные акции школьного и муниципального уровня).

Так, в течение 2014-2015 учебного года нами было организовано много интересных и значимых мероприятий:

1. В сентябре состоялись походы, где ребята получили возможность общения после долгих каникул, краеведческие экскурсии.

2. В октябре мы организовали празднование Дня Учителя, которое стало общешкольным КТД, в рамках которого был организован День самоуправления. наши ученики на уроках заменяли учителей и проводили уроки развлекательно-познавательного характера., танцевальный флеш-моб, на котором ребята в танце поздравили учителей с профессиональным праздником. Была организована выставка «Моя классная мама», где ребята нарисовали портреты своих учителей, на 2 этаже помещены газеты с секвейными о каждом учителе.

3. 23 ноября был презентован проект «День Школы», в рамках которого прошли следующие мероприятия: конкурс рисунков и фотографий «Мой любимый кабинет», конкурс «Современная эко-мода», благотворительная ярмарка «Очумелые ручки». В течение недели с 19 по 22 ноября работала лекторская группа Совета Старшеклассников по «Истории нашей школы».

4. В декабре мы работали над КТД «Новый год спешит к нам!», в рамках которого был организован новогодний флеш-моб, организовано участие в городской акции «Подарок другу». Проведена акция «Конфетка за стишок», наши ребята рассказывали представителям Деда Мороза стихи и получали сладкий приз. В последнюю предновогоднюю неделю декабря мы несколько раз показывали спектакль «Новогоднее телеинтервью», который получил много положительных отзывов.

5. В январе был проведён Урок Памяти, при подготовке к которому мы оказывали информационный поиск, посвящённый Прорыву Блокады Ленинграда, вызвал горячий эмоциональный отклик у ребят, у многих в глазах были слёзы, ведь это общее горе для всех граждан страны.

6. 20 февраля прошёл Урок Мужества для обучающихся 7 - 11 классов также не оставил равнодушным, т.к. нами была организована встреча с учаcтниками боевых действий, воинами-афганцами, детьми войны.

7. Прекрасный праздник Дня св. Валентина! У нас работала почта, благодаря, которой все ребята нашей школы получили поздравление не только от одноклассников, но и от Совета Старшеклассников!!!

8. К 70-ю Победы в школе проходила городская акция «Знамя Победы», в её рамках на высоком уровне была подготовлена литературно-музыкальная композиция «Детство, опалённое войной».

Вышеизложенное показывает, что Совет Старшеклассников плодотворно работает в течение учебного года и реализует направления воспитательной программы «В ногу со временем», что говорит об успешном начале реализации проекта «Расправим крылья».

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Беспалько В. П. слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

2. Заир-Бек Е. С. Формотворчество в педагогике - конструирование личностно - ориентированного обучения. С-Пб., 1995.

3. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. С-Пб., 1994.

4. Казакова Е. И. Проектирование образовательных программ</<font color="#000000">. С-Пб., 1994

5. Кларин М. Н. Технология обучения. Рига., 1999.

6. ЛевитесД. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.,1998.

7. Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика. Под ред. Е. С.Полат.-М.,1999.

8. Чечель 3-Й. Метод проектов. //Директор школы.-1998. - №

Занятия для членов ученического самоуправления школы

Члены ученического комитета «СОТА» на празднике «Я-гражданин Республики»

Торжественный прием в казачата обучающихся 4-5 классов в музее»Память»

Члены организации «Молодая Республика» школы

Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе. Ученическое самоуправление школы- впереди!!!!!

Литература

7. Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль: ЯГПИ, 1991

8. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ.- «Владос», 2001.-192 ст.

9. Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры. Материалы I Республиканского семинара-совещания классных руководителей (март 2004 года), Казань.2004.

10. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие. Под ред. М.И.Рожкова. -М.: Гуман.изд.центр ВЛАДОС, 1999.-280 с.

11. Петрова Е.В. Самоуправление как социальная система. - Казань, 1993 с.

12. Приходько Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления. М., Просвещение, 1990