Использование современных образовательных технологий при работе с учащимися начальной школы

Ворфоломеева Наталья Николаевна

МОУ Казановская СОШ (ноябрь 2016 год)

Использование современных образовательных технологий

при работе с учащимися начальной школы (слайд 1)

Учись для того, чтобы знать не больше, а лучше.

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим. Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий - личностно-ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования. (слайд 2)

….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».

(Концепция модернизации российского образования)

Исходя из поставленных задач, мне, как современному учителю, следует не только давать обучающимся образование в виде системы знаний, умений и навыков, а, в большей степени, развивать познавательные и креативные возможности детей, воспитывать творческую личность, которая в будущем сможет успешно реализовать свои возможности.

Для реализации образовательных задач, возникла необходимость изменения атмосферы занятий, учебного содержания, да и традиционную методику преподавания, в основном, приходится перестраивать этап урока - введение нового материала. Ученики хотят и должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.(слайд 3)

Необходимо создать педагогическую среду, влияющую на разные аспекты и стороны развития личности .Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту.Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту процессов, явлений, событий, свойств, законов и закономерностей, отношений и др.Создать условия для возможности к реализации «Я - концепции» («Я - могу» - «я - хочу» - «я - нравлюсь»)

(слайд 4,5)

Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности ученика, не отвечающий современным условиям жизни,поэтому появились (слайд 5) Современные педагогические технологии - это набор операций по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленнымицелями. (слайд 6) А для этого было много причин выбора инновационных технологий

• Образовательные технологии легко вписываются в учебный процесс классно-урочной системы.

• Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету.

• Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.

• Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу.

• Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.

• Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.

Появилась необходимость внедрения в свою педагогическую практику инновационных технологий, как: (Перечень педагогических технологий, применяемых мною) (слайд 7-13)

1. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

• Педагогика сотрудничества

• Гуманно-личностная технология.

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

• Игровые технологии

• Проблемное обучение

• Проектно-исследовательская технология

3. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

• Технология уровневой дифференциации обучения

• Групповые технологии

• Информационно-компьютерные технологии

4. Технология развивающего обучения:

• Система развивающего обучения УМК «Гармония»

• Общие основы технологий развивающего обучения

5. Здоровьесберегающая технология

В сценарий урока могут включаться элементы различных современных образовательных технологий: (Таблица № 1,слайд 14)

Задача современного педагога и моя лично: не преподносить ученику готовые знания на «блюдце с голубой каёмочкой», а организовывать самостоятельный познавательный процесс через технологию компетентностно-ориентированного обучения в урочной и внеурочной деятельности.

Огромную положительную роль в современной образовательной системе играет использование информационно-компьютерной технологии. Широкое применение информационных компьютерных технологий в нашей школе существенно улучшает положительную динамику в обучении детей, их качественную составляющую. Конечно же, происходит это при условии грамотного использования компьютерной и мультимедийной техники.(слайд15) Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИТ: владеть основами работы на компьютере,иметь навыки работы с мультимедийными программами,владеть основами работы в Интернете.

В моей практике уже сформировались основные направления применения ИКТ:

• подготовка дидактического материала для учебно - воспитательного процесса (печатные материалы, обучающие аудио и видео материалы, собственные презентации к урокам);

• создание собственного персонального сайта для общения с коллегами, родителями и учащимися;

• ведение электронного журнала, документации учителя и классного руководителя;

• «портфолио» учителя и ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и коммуникативных достижениях;

• участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;

• электронная почта;

• составление отчётов, графиков, диаграмм;

• тестирование по предметам, проверка техники чтения;

• поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, проектно-исследовательских работ, практических работ по окружающему миру, для внеклассной и воспитательной работы;

• проведение родительских собраний;

• воспитательные события и социальные проекты;

• музейные уроки, виртуальные путешествия, посещения музеев;

• тренажёры по предметам, тестирования;

• развивающие игры по предметам;(слайды 17-20)

Применение различных технологий и информационно-компьютерной, в особенности, сопровождаю обязательно в комплексе со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные игры на переменах, рефлексии), так как формирование ответственного отношения к здоровью подрастающего поколения - важнейшее и необходимое условие успешности современного человека. Данная технология проходит красной линией через все этапы урока. Уверена, что здоровый ребёнок - это комплекс физического, психического и социального благополучия.

(слайд 21) Технология внеклассной работы - метод коллективных творческих дел - сплачивает ребят, даёт им ощущение «классной семьи», где каждый чувствует себя нужным и важным звеном в коллективном или социальном проекте: выпуск газет, рисунков и поделок, проектно - исследовательских работ.

Помогает мне и опыт коллег, который я изучаю во время курсовой переподготовки, посещая уроки в других школах по разным программам, общаясь с коллегами на форумах и чатах Интернета.

Считаю, что процесс обучения должен строиться с применением современных образовательных технологий и сочетаться с процессом воспитания, ведь безнравственная бездуховная личность, вооружённая знаниями, может оказаться опасной для общества.

В моей педагогической деятельности применение современных образовательных технологий и методов педагогической диагностики подняло учащихся на более качественную ступень формирования индивидуальной личности, об этом свидетельствуют результаты:

• административных контрольных работ;

• областного мониторинга -средние показатели района и области;

• стабильно качество знаний по предметам (80 - 85%), 100% уровень обученности учащихся в классе;

• преобладание учебно-познавательных мотивов;

• систематическое участие и победы в конкурсах и олимпиадах всех уровней;

• участие и победы в научно-практических конференциях и социальных проектах (слайд 22)

В завершении хочу ещё раз подчеркнуть, что все современные технологии, а компьютерная, в особенности, может стать в образовании и тренажёром, и средством контроля, средством подвижной наглядности и мониторинга, хранителем и распространителем информации. При грамотном применении информационно-коммуникативной технологии существенно повышается эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а, значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых образовательных стандартов.

(слайд 23)Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы»

В.А. Сухомлинский

(слайд 24,25)

Литература

1. Библиотека журнала «Вестник образования» № 4 (2003 год). Лучшие образовательные ресурсы сети Интернет.

2. Педагогические Интернет-ресурсы.

3. Сборник информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы образования».

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

5. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.

6