Проект «Научите ребенка любить книгу» в подготовительной к школе группе

Проект «Научите ребенка любить книгу» в подготовительной к школе группе

Надежда Кириченко

Проект «Научите ребенка любить книгу» в подготовительной к школе группе

СП ГБОУ СОШ №8 им. С.П.Алексеева детский сад №7 г. Отрадного. Самарской обл.

ПРОЕКТ

«Научите ребенка любить книгу…»

Воспитатель:

</ Кириченко Надежда Константиновна

Отрадный 2016г.

Проект «Книголюб»

Разработчик проекта - Кириченко Надежда Константиновна, воспитатель

Детский сад №7 г. Отрадного. Самарской обл.

Раздел 1

1.1 Актуальность

«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое».

В. А. Сухомлинский

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребёнка к чтению? Как научить «добывать» самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Так много сейчас образовательных программ, сайтов…

Однако всё же восхищаемся знаниями и эрудицией знатоков клуба «Что? Где? Когда?», выпускников школ, ведущих интеллектуальные бои в программе Вяземского Ю. П. «Умницы и умники». По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Е. А. Флериной подчеркивается большая роль художественного слова в обогащении речи детей. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идейное воздействие, объединяет детский коллектив.

Значение художественной литературы в воспитании детей определяется ее общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни всего нашего народа.

Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по приобщению детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе. - Дети дошкольноговозраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

Таким образом, очень важно формировать у детей способность активно слушать произведения, вслушиваться в художественную речь. И благодаря этим навыкам у ребёнка будет формироваться яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

Концептуальные основы.

В основе проекта представлены концептуальные идеи:

- Обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребенка, специфически детскими дошкольными формами, видами и способами деятельности - игра, общение со взрослыми и сверстниками (по теории А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода)

- Целостное развитие ребенка, т. е. единство индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоения ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуализации. (В. М. Крулехт)

Концептуальные идеи направлены на создание предпосылок для удовлетворения запросов родителей, потребностей детей в активности, участия в значимых для них видах деятельности; на создание эмоционально благополучной обстановки и поиск средств максимального развития личности, организации его воспитания и обучения «ориентированного на завтрашний день развития» (Л. С. Выготский).

«За свою продолжительную историю общество не придумало механизма более совершенного, чем чтение, чтобы формировать сознание, духовный мир человека. Справедливо утверждение: если люди перестанут читать, они перестанут думать».

М. Ф. Ненашев

Поддержание активного тяготения старших дошкольников к книге, развитие интереса к ней - это важнейшая задача воспитания детей, стоящих на пороге перехода к самостоятельному чтению.

Проблема: Сегодня, в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольнымиучреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

Новизна технологии по приобщению ребенка к художественной литературе, заключается в организации совместной проектно-игровой и продуктивной деятельности ребенка и взрослого.

1.2 Цели и задачи проекта

Цель: развитие интереса детей к художественной литературе разных жанров.

Задачи:

Для детей:

1. Развивать речь детей посредством приобщения к художественной литературе.

2. Учить детей устанавливать многообразные связи в тексте произведения, давать оценку действиям и поступкам героев.

3. Развивать внимание к языку, чувствовать и осознавать средства речевой выразительности.

4. Формировать интерес к самостоятельному сочинению, используя литературный опыт в творческой речевой деятельности.

5. Воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой.

Для родителей:

1. Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды.

2. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

1.3 Ожидаемые результаты

Для детей:

1. Повышение уровня речевого развития.

2. Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

3. Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.

4. Повышение интереса к книге.

Для родителей:

1. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.

2. Повышение педагогической культуры родителей по проблеме приобщения дошкольниковк художественной литературе.

1.4 Принципы:

Принцип научности - предполагающий стимулирование познавательного интереса детей к художественной литературе, окружающему миру; формирование основ научного мировоззрения.

Принцип доступности - обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике возрастных, половых, особенностей личностного развития детей дошкольного возраста.

Принцип последовательности - обеспечивающий постепенное обогащение содержания.

Принцип системности - предполагающий формирование у дошкольников обобщенного представления об окружающем мире, в котором все объекты, процессы, явления находятся во взаимосвязи и взаимозависимости.

Принцип интегративности - предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.

Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредоточивают внимание ребенка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

Раздел 2

2.1 Механизм реализации

Перспективный план реализации проекта

Организацию по реализации проекта, рассматриваем как процесс поэтапного развития субъектов: работа с родителями-детьми.

Этапы Мероприятия

Для педагога Для детей Для родителей

I.Подготовитель-

ный 1. Выявление сложившихся условий (вводный педагогический анализ).

2. Изучение литературы

3. Постановка целей и задач, определение методов и приемов.

4. Составление перспективного плана.

5. Составление анкет для родителей.

6. Оформление развивающей среды.

7. Изготовление и комплектация пособий для проведения мероприятий.

8. Разработка сценариев детско-родительских клубов, викторин, мини-проектов, игр по теме.

9. Составление информационных листов

для родителей

10. Распределение обязанностей. 1. Педагогический анализ сформированности умений и навыков у дошкольников. 1Выявление уровня педагогической культуры родителей по приобщению детей к художественной литературе (анкетирование)

II этап. Организацион-ный 1. Проведение мероприятий по теме. Участие детей в совместной игровой, практической деятельности. 1. Оказание помощи в оснащении предметно-развивающей среды.

2. Оказание помощи в проведении мероприятий.

3. Участие родителей в совместной деятельности с детьми и педагогом.

4. Участие в детско-родительском клубе «Навстречу друг другу».

III этап. Завершающий 1. 1. Систематизация практического материала (сценарии детско-родительских клубов, игры, фото, детская продуктивная деятельность). 1. Сравнительный педагогический анализ уровня сформированности детей;

2. Оформление результатов педагогического наблюдения. 1. Отзывы родителей

2. Участие в выставке совместных рисунков

на тему «Моя любимая сказка»

3. Подведение итогов анкетирования.

IVэтап. Презентационный. Презентация выставки «Моя книжка-малышка»

Презентация рассказов собственного сочинения «Творческий вечер поэтов и писателей»Участие в презентации Участие в презентации

2.2 План реализации проекта

Перспективное планирование работы с детьми по проекту «Научите ребенка любить книгу»

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя

Декабрь Рекомендации для родителей: «Учим детей составлять рассказы» Чтение сборника «Русские народные сказки»

викторине «Путешествие по сказкам» Викторина «Знаешь ли ты край, в котором живёшь?» Родительская гостиная «Край, ставший судьбой»

Январь Консультация для родителей «Детские вопросы и как на них отвечать» Сбор информации для книги «Загадки» Изготовление книги с загадками. Составление рассказов на тему «Как хлеб попадает на стол»

Февраль Памятка для родителей «Прививаем детям любовь к книге» Чтение книги «У классной доски» Рисование на тему «Мой лучший друг»

Составление рассказов «Мой лучший друг» Составление коллективного письма в Российскую армию

Март Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?» Чтение рассказов Носова «Фантазёры»

Игра «Сочиняем небылицы» Составление и оформление книги «Небылицы» Составление индивидуальных рассказов «Улица и я»

Апрель Папка-передвижка «Учим вместе с детьми» Викторина по сказке Чуковского К. И. «Айболит» Изготовление книжек-малышек, их иллюстрирование, сочинение сказок, рассказов на свободную тему. Выпуск газеты «Живём - бываем» - «Мы книголюбы»

Май Итоговые педагогические наблюдения по разделам: «речевое развитие» и «мир художественной литературы». Мониторинг успешности детей по разделам проекта«Научите ребенка любить книгу»

Сбор полученного материала по проекту «Научите ребенка любить книгу»

Перспективное планирование работы с родителями

Сроки Мероприятия

1 квартал 1 - Анкетирование

2 - Знакомство с целями и задачами проекта «Научите ребенка любить книгу»

3 - Оснащение центра разнообразным материалом

4 - Консультация «Роль книги в жизни детей»

5 - Рекомендации «Учим детей, составлять рассказы»

6 - Папка-передвижка «Учим вместе с детьми»

7 - Советы родителям, по оказанию помощи детям в составлении рассказов «Мяч», «О маме», «Моя поделка»

8 - Чтение с детьми русских народных сказок

2 квартал 1 - Памятка «Четыре заповеди мудрого родителя»

2 - Памятка «Прививаем детям любовь к книге»

3 - Консультация «Детские вопросы и как на них отвечать»

4 - Папка-передвижка «Учим вместе с детьми»

5 - Сбор информации о родном крае

6 - Оказание помощи детям в сборе информации по теме: «Загадки о стекле и металле»

7 - Пополнение центров: книги, игры,

3 квартал 1 - Памятка «Как отвечать на детские вопросы»

2 - Папка-передвижка «Учим вместе с детьми»

3 - Чтение детям рассказов Носова «Фантазёры»

4 - Помощь детям в написании небылиц.

5 - Оказание помощи детям в написании рассказов на тему «Улица и я»

6 - Ознакомление с газетой «Живём - бываем»

7 - Анкетирование.

8 - Ознакомление родителей с итогами проекта «Научите ребенка любить книгу»