Планирование воспитательной работы в 10 классе

13

Содержательный аспект деятельности классного руководителя в 10 «А» классе

Формирование нравственной культуры даст свои результаты, если осуществляться этот процесс будет системно и целенаправленно. В связи с этим уже в самом начале учебного года классный руководитель определил, какие общечеловеческие ценности, личностные качества он хотел бы формировать у своих учащихся и на основе этого спланировал работу с классом в этом направлении на целый учебный год.

При планировании мы помним, что для данного возраста характерно то, что дети очень уважительно относятся к таким понятиям, как дружба, верность, коллективизм, смелость, мужество, принципиальность.

Значительно меньше в этом возрасте дети обращают внимание и ценят такие качества, как чуткость, вежливость, отзывчивость, милосердие, тактичность, предупредительность.

В этом возрасте гораздо труднее понимаются детьми такие понятия, как интернационализм, сопереживание другим народам, патриотизм. Часто в этом возрасте дети жестоко высмеивают тех, кто проявляет поддержку других народов, национальностей. Это связано в первую очередь с тем, что дети слышат дома, какие установки получают.

Задачи классного руководителя:

1. Построить воспитательный процесс настолько содержательно и убедительно, чтобы ребенок мог убедиться в доминировании того, что предлагает педагог над тем, что но слышал дома или в какой-то иной ситуации.

2. Обратить внимание именно на те понятия, которые менее всего развиты.

3. Побороть скептицизм учащихся, показать им значение выше перечисленных качеств и ценностей в жизни каждого человека.

Для этого необходимо использовать такие формы работы с классом, которые позволят увидеть индивидуальность ребенка, его отношение к нравственной проблеме, ее понимание и проекцию на себя, свои убеждения и поступки. Такими формами работы с детьми могут стать рассказы, сочинения, выставки рисунков, защита индивидуальных проектов и т.д.

При планировании внеклассной работы с учащимися учитывались следующие аспекты:

• особенности воспитания детей в семье;

• особенности классного коллектива;

• требования к организации детского коллектива в классе;

• традиции воспитательной системы школы;

• требования к организации воспитательной работы со стороны различных государственных программ;

• даты календаря, которые нельзя обойти, занимаясь нравственным воспитанием учащихся;

• запросы общества и государства к воспитанию молодежи;

• критерии оценки уровня воспитанности учащихся класса.

В 9 классе классный руководитель должен работать с классным коллективом учащихся над такими нравственными понятиями, как милосердие, долг, честь, солидарность, миролюбие, патриотизм, доброта

В ходе внеклассных мероприятий классный руководитель должен обратить внимание на такие негативные качества, как праздность, леность, бахвальство, трусость, малодушие, бессердечие, подлость, равнодушие.

В конце каждой четверти классный руководитель анализирует результаты работы с классом.

На каникулах работа с учащимися не прекращается. На каникулах классный руководитель проводит следующие мероприятия:

• помогает организовать работу учителей-предметников с отстающими учениками;

• посещает семьи учащихся, в которых родители не уделяют должного внимания собственному ребенку;

• посещает болеющих детей;

• помогает организовать консультации для родителей учащихся с учителями-предметниками, психологом, социальным педагогом;

• посещает театры, кино и музеи;

В 9 классе максимально привлечены к воспитательному процессу родители учащихся. Привлечение родителей к формированию нравственных ценностей учащихся класса позволит многим из них по-иному посмотреть на воспитание собственных детей, сравнить свои методы воспитания и их плоды с теми, которые используют другие родители класса.

Направления работы классного руководителя.

Приоритеты для организации работы по направлению

Функции классного руководителя

«ЗДОРОВЬЕ»

Первым и самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье.

Цель этого направления:

- показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни для изучения и последующей коррекции с их помощью физического здоровья учеников класса.

2. Сотрудничество с родителями учащихся и консультации учителей-предметников.

3. Использование в работе диагностических методов исследования для возможной организации на уроке коррекции здоровья детей.

4. Организация просветительской работы с учащимися по сохранению, развитию и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий как внутри школы, так и вне ее.

5. Организация работы по формированию правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом.

6. Формирование личностной рефлексии учащихся по проблеме (коррекция мнения о себе и о своем здоровье).

1. Изучение физического и психического здоровья учащихся класса(особенности развития детей на различных возрастных этапах, отклонения в здоровье, их влияние на учебную деятельность ученика и его личностное развитие, причины детских недомоганий) и разработка совместно с администрацией школы программ коррекции здоровья детей в учебной и внеучебной деятельности.

2. Изучение различных методик диагностики перегрузки учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических консилиумах и административных советах(санитарно-гигиенические требования к уроку, дозировка классных и домашних заданий, количество времени на выполнение домашних заданий).

4. Проведение совместно с медицинским работником школы и социально-психологической службой (если такая есть в школе) просвещения учащихся класса в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

5. Проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях.

6. Организация активных форм развития и сохранения физического здоровья детей (соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники, олимпийские игры и т. д.), которые могут стать в классе традиционными.

7. Тесное сотрудничество с учителем физической культуры и привлечение его к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей.

8. Сотрудничество с внешкольными учреждениями по предупреждению детского нездоровья.

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»

Не менее важным направлением в работе классного руководителя является работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель - ученик», «ученик - ученик», «учитель - ученик - родитель».

Целью педагога в организации этой работы:

-передача детям опыта (знаний, умений, навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений.

Классный руководитель помогает понять личностный смысл общения, справиться с конкретными проблемами в общении. Под личностным смыслом классный руководитель должен понимать индивидуализированное отношение к тем объектам, ради которых разворачивается его деятельность. В одном из своих трудов И. Кант сказал так: «Главное требование взаимодействия - всегда необходимо относиться к себе и к учащимся как к цели общения, в результате которого происходит восхождение к индивидуальности». Мы должны научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности - это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.

1. Изучение с учащимися исторического опыта организации взаимоотношений людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений.

2. Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере взаимоотношений с помощью организации активных форм деятельности.

3. Обучение умению проявления эмпатии, создания положительной эмоциональной атмосферы общения, проявлению аналитических и рефлексивных умений во взаимодействии.

4. Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме.

5. Обучение детей и родителей активным формам взаимодействия с использованием тренингов общения, встреч, дискуссий, часов общения.

6. Изучение положения каждого ученика в коллективе и его проблем во взаимодействии, организация коррекционной работы по проблеме на материале диагностики.

1. Проведение диагностики взаимоотношений ребенка в семье, выявление проблемы взаимоотношений и их коррекция.

2. На среднем этапе обучения - изучение адаптации учащихся к школе, классу и коррекционные занятия по проблеме.

3. Проведение диагностического исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношения со сверстниками с последующей коррекцией (социометрия, изучение уровня тревожности, социальной адаптации и т. д.).

4. Коррекция взаимодействия учащихся с помощью активных методов(тренинги и часы общения, игровые ситуации по преодолению проблем взаимодействия, дискуссии).

5. Использование игровых форм работы для изучения традиций мирового сообщества по организации взаимодействия и понимания сосуществования различных культурных и мировоззренческих установок.

6. На младшем и среднем этапах обучения - проведение практикумов по этикету; на старшем этапе обучения - организация классных часов по развитию у детей рефлексивных умений для будущего самоопределения и взаимодействия с другими в социуме.

«НРАВСТВЕННОСТЬ»

Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств.

Главными целями этого направления являются:

- обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

- формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.

1. Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

2. Воспитывать умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях. Приводить примеры выживания других людей в подобных ситуациях.

3. Воспитывать интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться.

4. Развивать волевые качества ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

5. Сотрудничать с родителями и педагогами в этом направлении, используя активные формы взаимодействия.

6. Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе.

1. Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся. Регулярное проведение классных часов по проблемам нравственности на всех возрастных этапах.

2. Введение в практику работы с классом часов саморазвития (изучение учащимися собственных волевых качеств, своих возможностей с элементами самокоррекции).

3. Изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира и страны, в которой проживают дети; традиций своей семьи, школы.

4. Все воспитательные мероприятия должны создавать атмосферу эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности, позитивной взаимозависимости, взаимной ответственности, что позволит каждому ребенку ощутить собственную значимость.

5. Система воспитательной работы должна формировать у детей необходимость оказания помощи больным и слабым, желание заняться благотворительностью.

«ИНТЕЛЛЕКТ»

Очень значимым направлением в работе классного руководителя является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса. Что же такое интеллект? Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн рассматривал интеллект как тип поведения человека. Он считал, что наличие у человека интеллекта характеризует его поведение. Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствие с ними. Развитие интеллекта должно пониматься в широком смысле слова.

Целью работы классного руководителя в этом направлении:

-помочь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде.

Главное - определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.

1. Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

2. На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения и использовать результаты изучения при организации внеклассной работы и работы в школе.

4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.

5. С помощью внеклассных мероприятий развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.

6. Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития интеллектуальных возможностей учащихся.

1. Одной из главных функций здесь является создание и постоянное совершенствование «интеллектуального паспорта класса», в который можно включить:

а) учебные интересы учащихся;

б) отношение учеников к процессу учения и к отдельным учебным предметам;

в) степень работоспособности и организованности учащихся;

г) степень развитости общеучебных умений и навыков детей;

д) уровень интеллектуального развития учащихся;

е) степень осознания учащимися класса необходимости учебной деятельности.

2. Постоянно определять причины отставания в учебной деятельности учащихся. Для этого можно использовать следующие критерии:

а) состояние здоровья;

б) причины пробелов в знаниях;

в) особенности взаимодействия учителей и учащихся в учебной деятельности;

г) развитость волевых качеств учащихся и их влияние на учебную деятельность;

д) особенности мышления детей.

3. На основе изучения причин отставания с помощью учителей-предметников создавать в классах группы по коррекции пробелов в знаниях.

4. По результатам работы коррекционных групп регулярно проводить индивидуальные консультации-собеседования с учащимися и мини-консилиумы с педагогами.

5. Посещать уроки учащихся с программой наблюдения, связанной с планом воспитательной работы в классе.

6. Использовать в работе по развитию интеллектуальных умений детей и их познавательного интереса активные формы воспитательной работы (конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, игры-путешествия, читательские конференции, защиту научных идей, интеллектуальный театр).

7. Использовать в воспитательной работе диалогические и полилогические формы обучения (учить высказывать свое мнение, доказывать и аргументировать его, выдвигать парадоксальные идеи и их отстаивать).

8. Сотрудничать с учителями-предметниками по реализации данной программы и создавать ситуации для демонстрации интеллектуальных умений и навыков учащихся (школьные олимпиады, кружки).

9. Решать проблемы будущей профессиональной ориентации учащихся с учетом их возможностей.

«ДОСУГ»

Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят - это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанное в классе из-за отсутствия учебных умений. И педагог должен не пропустить этот момент, прочесть его в детских глазах. Ведь для ребенка участие в жизни класса после уроков - это шанс сбросить «лягушечью кожу», своего рода ярлык неумелого, найти свое место в среде сверстников.

В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять:

- это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе.

- значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.

1. Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.

2. Использование активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся.

3. Просвещение и консультативная помощь при выборе кружков, клубов, секций, обществ.

4. Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам.

5. Развитие способностей адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

1. Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий.

2. Предоставление учащимся возможности самостоятельного планирования жизни в классе вне урочной деятельности и отвечать за его выполнение.

3. Изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе.

4. Изучение мнения учащихся о результативности работы внеклассных объединений и о личных результатах участия в них.

5. Предоставление необходимой информации родителям о деятельности внешкольных и школьных учреждений; демонстрация родителям достижений детей.

6. Стимуляция инициативы и достижений учащихся во внеклассной деятельности.

«СЕМЬЯ»

Классный руководитель не сможет успешно осуществлять работу в этом направлении, если школа не будет сотрудничать с семьей. Очень часто процесс воспитания ребенка в школе идет вне такого сотрудничества, и это приводит к печальным результатам.

Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка, когда классный руководитель в работе с родителями использует так называемую предваряющую реакцию. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без предварительной постоянной работы с семьей нельзя. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребенка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.

1. Изучать семьи учащихся.

2. На основе диагностики организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований.

3. Устанавливать контакты с людьми, которые для ребенка наиболее значимы и имеют на него положительное влияние.

4. Организовать совместное проведение досуга детей и родителей.

5. Демонстрировать и поощрять личную инициативу родителей, которые участвуют в жизни класса и школы.

6. Сотрудничать с психологической службой школы, обучающей семьи умению преодолевать и предупреждать семейные конфликты и развивающей рефлексивные умения родителей и детей.

1. Изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их жизни.

2. Регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы.

3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций с учетом назревшей необходимости.

4. Привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности классного руководителя.

5. Организация взаимного творчества детей и родителей.

6. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы и класса.

Планирование воспитательной работы в 10 «А» классе на 2016 / 2017 учебный год.Направление

Виды деятельности

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Нравственность

Классные часы

Беседа с классным руководителем. Тема обсуждения: «Как нам стать дружным классом?»

Планирование совместной деятельности на год и 1 триместр

«Кто такие «Мы».

Распределение поручений в коллективе.

Выборы актива класса

Кем быть, каким быть?

«Что я могу найти во всемирной паутине?»

Ко дню Интернет

Интел-лект

Информационные часы

Готовимся к школьным олимпиадам

Досуг

Конкурсы

Конкурс на лучшее поздравление ко дню Учителя.

Взаимодействие

Викторины

Музыкальная викторина «Волшебные звуки музыки Моцарта»

Здоровье

Встречи

Беседы

Правовая азбука «О правах и обязанностях подростков».

Экскурсии. Походы

Взаимодей-ствие

Игра-путешествие «Любопытные факты из жизни школьных предметов»

Октябрь

Интел-лект

Классные часы

«Учение и труд все перетрут»

«Вопросы школьному учебнику»

Классный час - акция доброты. Письмо незнакомому пожилому человеку.

Оформление работ на конкурс «Мои любимые дедушка и бабушка»

Библиотека - аптека для души. К международному дню школьных библиотек.

(сотрудничество с библиотеками)

Здоровье

Беседа «Что помогает и вредит нашему здоровью?»

Досуг

Экскурсии

Киноцентр «Лимонад»

Ноябрь

Нравствен-ность

Классные часы

Посещение кинотеатра

«Пирамида»

Когда труд в радость.

Есть такая профессия - быть человеком

Практикум нравственности. «Календарь жизни замечательных людей.

Здоро-вье

Беседы

«Как правильно организовать свой день»

Досуг

Конкурсы

По предложению учащихся

Взаимо-действие

Интерактивные игры

Игра-путешествие в прошлое «Дети войны»

Оформление работ на конкурс «Война глазами детей»

Декабрь

Нравственность

Классные часы

Можно ли радоваться чужому горю?

Дебаты «О вредных привычках и не только...»

Внимание! Мотор!

В объективе - наша Родина

Поговорим об успехах и достижениях.

Интеллект

Беседы

Индивид беседы с учащимися, нуждающимися в постоянном контроле со стороны учителя и родителей

Досуг

Взаимодействие

Конкурсы

Подготовка к Новому году (ИНДИЯ)

Рождественский турнир

«Сияй ярче, рождественская звезда!»

Конкурс «Лучшее новогоднее оформление»

Экскурсии Походы

Посещение театра «Театральные премьеры декабря»

Январь

Взаимодейст-вие

Классные часы

О дружбе мальчиков и девочек

Готовимся к окончанию 2 триместра

Встреча с представителями (по возможности)

Интеллект

Беседа

Викторина «Люди, прославившие нашу Родину»

Здоровье

Конкурсы

Досуг

Викторины

«В мире пословиц и поговорок»

Нравствен-ность

Классный час

Репортаж на нравственную тему. «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне...»

Памяти Ю. Друниной (или по выбору)

Февраль

Интеллект

Классные часы

Ролевая игра «Об удивительных открытиях и изобретателях России»

Индивид беседы с учащимися, нуждающимися в постоянном контроле со стороны учителя и родителей

Нравственность

Беседы

Интерактивная игра «Отправляю валентинку»

Взаимо-действие

Конкурсы

Рыцарский турнир «Мужчины, мужчины, мужчины! Вы помните званье свое!»

Досуг

Викторины

По выбору

Март

Нравст-венность

Классные часы

ЛМК, посвященная Международному женскому дню «Я славлю мамину улыбку...»

Наши достижения

(Итоги 2 триместра)

О детях-беспризорниках.

Интел-лект

Беседы

Выдающиеся женщины России

Индивид беседы с учащимися, нуждающимися в постоянном контроле со стороны учителя и родителей

Досуг

Конкурсы

Интеллектуальная игра «Брейн-ринг» с родителями. (или встреча с представителями МЧС, вооруженных сил)

Здоровье

Ролевая игра «Об удивительных открытиях и изобретателях России»

Апрель

Интеллект

Здоровье

Классные часы

Имена, которые потрясли мир. Юрий Гагарин

«О здоровье знаю все, но...»

Ко дню славянской письменности и культуры. «Мы сильны, потому что мы вместе»

Беседа

О космонавтике и космонавтах

Досуг

Взаимодействие

Конкурсы

Подведение итогов конкурса на лучший юмористический рассказ

Экскурсии Походы

Экскурсия в музей.

Проект

Защита творческих проектов

Май

Нравственность

Классные часы

Исторические имена человеческой памяти.

Парад Победы 1945 года.

Готовимся к итоговой аттестации и экзаменам

Беседы

Военные корреспонденты. Кто они такие?

Герб и флаг как символ Родины