Проект лагерной смены Робинзоны

Аннотация.

Данное пособие разработано коллективом педагогов Ходоровского учебно-педагогического комплекса детский сад - начальная школа Горецкого района. В пособии представлены наши взгляды на организацию летнего отдыха в начальной школе в небольшой сельской местности. Как правило, дети в таких школах хорошо знают друг друга, новыми знакомствами их не удивишь.

В данном пособии представлены цели и задачи педагогического коллектива по реализации проекта по оздоровлению детей, определены этапы реализации проекта.

Характерной чертой данного проекта является то, что реализация данного проекта возможна без наличия в школе музыкального работника, психолога, социального педагога, руководителя по физвоспитанию и т. д.

В целом проект характеризуется своей простотой, малыми материальными затратами, обладает самостоятельным творческим подходом и может быть использован в малокомплектных школах.

Введение…………………………………4-5

Основная часть………………………….6-19

Литература………………………………20

Приложения…………………………….21-68

т Введение

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм -

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свет в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда. Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Сергей Смирнов

Каникулы латинское наименование Сириуса, наиболее яркой звезды Галактики. В созвездии дней школьного года - самое яркое по эмоциональной

окраске время.

Однотонный ритм жизни ребят в учебной деятельности должен обязательно прерываться. Детям совершенно необходима смена деятельности, смена впечатлений. Каникулы, в своём роде, клапан для спуска излишков детской энергии, дни разрядки.

И вместе с тем, каникулы - всегда заряд новой энергии, настроения, приобретение новых сил; это продолжение освоения мира, его познания, богатейшее время воспитания и самовоспитания.

Задача педагогов и воспитателей - сделать это время для ребят интересным и незабываемым.

Во время летних каникул далеко не каждый родитель может предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых, в течение которого можно укрепить свое здоровье, снять напряжение, развивать способности. Эти проблемы решаем мы, реализуя школьный проект «Робинзоны

Целостность социокультурного пространства школы проявляется в целостности и взаимосвязи структурных компонентов всей школьной системы. Наиболее ярко это проявляется в организации каникул и летнего отдыха школьников. С этой целью на базе школы организуется летний лагерь.

Спецификой организации жизнедеятельности детей в рамках летнего лагеря является продолжение реализации целей, задач, структуры учебно-воспитательной работы, проводимой в течение учебного года. Таким образом, в период каникул и летнего отдыха социокультурное пространство школы не прекращает своё функционирование, соответственно и влияние на детей, а переходит в новое качественное состояние, выражением которого является пришкольный лагерь

Вместе с тем, обстановка пришкольного лагеря существенно отличается от тех условий, которые характерны для организации учебно-воспитательного процесса в течение учебного года. В первую очередь это связано с отсутствием строгой регламентации деятельности и представлением ребенку более широкого спектра возможностей самореализации, свободного проявления инициатив. Главная задача оздоровительного лагеря - это, прежде всего организация отдыха детей.

Идеи укрепления здоровья, развития, дополнительного образования. Организации содержательного досуга и свободной самореализации воспитанников в условиях пришкольного лагеря рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей.

Задачей педагогического коллектива является максимальное использование представляемых пришкольным лагерем возможностей, с точки зрения развития, воспитания и расширения жизненного опыта детей.

Идеи укрепления здоровья, развития, дополнительного образования. Организации содержательного досуга и свободной самореализации воспитанников в условиях пришкольного лагеря рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей.

Задачей педагогического коллектива является максимальное использование представляемых пришкольным лагерем возможностей, с точки зрения развития, воспитания и расширения жизненного опыта детей.

1.Укрепление физического и психического здоровья детей путем осуществления физкультурно-спортивных и развлекательно-познавательных мероприятий.

2.Создание условий для расширения экологических знаний и знаний по улучшению состояния окружающей среды своей местности.

3.Формирование нравственного отношения к природе, развитие практических навыков изучения природы своей местности.

4. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей, фантазии и воображения.

1.Укрепление физического и психического здоровья детей путем осуществления физкультурно-спортивных и развлекательно-познавательных мероприятий.

2.Создание условий для расширения экологических знаний и знаний по улучшению состояния окружающей среды своей местности.

3.Формирование нравственного отношения к природе, развитие практических навыков изучения природы своей местности.

4. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей, фантазии и воображения.

-организация спортивных мероприятий

-проведение конкурсов, викторин, развлекательных программ

-проведение тематических мероприятий

-изучение флоры и фауны своей местности

-составления карты растительного мира

д. Ходоровка.

Начальник лагеря Воспитатели

Медсестра Техперсонал

Повар

Музыкальная аппаратура

Спортивный инвентарь

Питание Медикаменты

Канцтовары Моющие и чистящие

средства

-досуговая

-спортивная

-эстетическая

-оздоровительная

-игровая

-общение

-практическая

-гражданско-патриотическая

-социально-трудовая.

Сроки реализации

Содержание деятельности

Ответственные

Март-апрель

Изучение научно-методической литературы

Начальник лагеря, воспитатели

май

Разработка, согласование, утверждение программы проведения летней оздоровительной кампании, летнего календаря мероприятий.

Начальник лагеря, директор

май

Подготовка базы, пополнение материально-технических ресурсов для обеспечения учебно-воспитательного процесса.

Начальник лагеря, директор, воспитатели.

май

Разработка программы действий по обеспечению безопасного пребывания детей в лагере, охраны их жизни и здоровья.

Директор школы, начальник лагеря.

Апрель-май

Создание методического обеспечения для успешной реализации проекта

Начальник лагеря, воспитатели.

май

Подбор и подготовка педагогических кадров.

Директор, начальник лагеря

май

Подготовка документов по деятельности лагеря.

Начальник лагеря.

май

Набор детей.

Начальник лагеря, классные руководители.

май

Анкетирование с целью выяснения ожидания.

Начальник лагеря, воспитатели.

Самый длительный по продолжительности этап-основной. На этом этапе главная задача-поддерживать интерес детей и способствовать успешной реализации проекта. Способствовать участию детей в различных видах деятельности. Очень важно уделить особое внимание планированию. Каждый день должен быть интересным и отличаться от предыдущего.

Сроки реализации

Мероприятия

Ответственные

1-3 день

Адаптация детей к условиям жизни в лагере, знакомство с предполагаемыми формами работы.

Начальник лагеря, воспитатели

1 день

Утверждение символики отряда

Воспитатели

В течение всей смены

Реализация поставленных целей и задач.

Все работники лагеря

В течение всей смены

Выполнение плана проведения мероприятий, прогулок, экскурсий, игр и т. д.

Воспитатели

В течение всей смены

Создание атмосферы сотрудничества, совместного творчества детей и педагогов.

Все работники лагеря.

В течение всей смены

В установленном порядке осуществление медицинского обслуживания детей и проведение оздоровительных мероприятий

Медсестра, воспитатели.

В течение всей смены

Обеспечение безопасности участников лагеря: инструктажи для воспитателей, работников и детей.

Начальник лагеря, воспитатели

1-2 день

Разработка законов жизнедеятельности лагеря.

Воспитатели, дети

1-3 день

Усвоение норм поведения и правил пребывания в лагере.

Начальник лагеря, воспитатели

В течение всей смены

Создание условий для реализации творческих способностей каждого ребенка, развития экологической и нравственной культуры личности.

Все работники лагеря

Задачи итогового периода-рефлексия деятельности и подведение итогов, награждение тех, кто отличился в течение смены. То, что усвоено ребенком за смену не должно быть потеряно-таким образом педагог работает на будущее.

Сроки реализации

Мероприятия

Ответственные

17 день

Итоговое анкетирование

Воспитатели

18 день

Рефлексия работы

Начальник лагеря, воспитатели

18 день

Торжественное закрытие лагерной смены.

Начальник лагеря, воспитатели

После лагерной смены

Анализ деятельности педагогического коллектива по реализации целей и задач проекта.

Начальник лагеря.

В течение недели после лагерной смены.

На основе реализации проведения летней оздоровительной кампании, предложений детей, родителей, педагогов, а также имеющихся возможностей составить прогноз по реализации летней кампании на следующий год.

Начальник лагеря, директор школы.

Деятельность лагеря организуется согласно следующим дидактическим и методическим принципам и подходам:

формы и виды деятельности, предлагаемые воспитанникам, должны соответствовать их интересам и возрастным возможностям;

обеспечение творческого роста и развития воспитанников путем организации их активной деятельности;

преобладание игровых форм деятельности как наиболее актуальных в данном возрастном периоде;

обеспечение права ребенка на свободный выбор деятельности;

системный и комплексный подход в развитии личности и формировании экологической культуры воспитанников.

16

-экскурсии, прогулки

-практическая работа

-трудовая деятельность

-оформление стендов

-личный пример воспитателей

-игры

-рисование

-викторины

-конкурсно-развлекательные

программы

-праздники

-выставки

-соревнования

-тематические линейки

-путешествия.

-Формирование у детей навыков здорового образа жизни через оздоровительно-информационную направленность основных мероприятий.

-Формирование экологических знаний и экологической культуры детей через изучение флоры и фауны своей местности.

-Создание эмоционально доброжелательной атмосферы через общение и совместную игровую и практическую деятельность.

-Развитие игровой культуры.

Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовое обеспечение

- Концепция непрерывного воспитания учащихся и молодежи РБ. 2006-2010.

- Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительный период 16-1 / 2008 г. от 28.04.08 г.

- Постановление Министерства образования от 31.12.05 г. за №130 «Инструкция о порядке направления на оздоровление и санаторно-курортное лечение детей в составе оздоровительных групп.

- Инструкция от 19.10.07 г. за №640 о мерах об усилении контроля за направлением учащихся и воспитателей в составе организованных групп на санаторно-курортное лечение и оздоровление.

- Декрет президента №1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины».

- Постановление Министерства образования от 17.07.07 г. 35а «Инструкция об организации участии обучающихся в учреждениях образования в туристических походах и экскурсиях».

- Положение об оздоровительном лагере. Постановление министерства образования РБ от 12.12.02 г. №55.

Литература

1.Бесова М.А. К познанию мира - через игру. Минск «Инвеста» 1995 год.

2.Маленкова Л.И. Человековедение. Москва, 1993 год.

3.Сценарии школьных праздников. Выпуск 2. Витебск «Педагог», 1995 год.

4.Тематические программы, сценарии школьных праздников.1996 год.

5.Шелупаева А.В. Направляя, воспитывай. Брянск, 1995 год.

6.Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. Москва, 1994 год.

Приложение 1

8.00 - 8.15 - сбор детей, линейка

8.15 - 8.30 - утренняя зарядка

8.30 - 8.45 -завтрак

8.45 - 9.45 - культурно-массовые, спортивные мероприятия, экскурсии

9.45 - 10.45 - игры на свежем воздухе.

10.45 - 11.45 - занятия по интересам, свободное время

11.45 - 12.00 - подготовка к обеду, дневной туалет

12.00 - 12.30 -обед

12.30 - 14.00 - послеобеденный сон

14.00 - 14.15 - полдник

14.15 - 15.15 - мероприятия по плану

15.15 - 15.45 - игры на свежем воздухе

15.45 - 16.00 - вечерняя линейка, подведение итогов.

Приложение 2

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Приложение 3

Название бухты

Эмблема

дня

Мероприятия

Время

проведения

Ответственные

Бухта Прибытия 02.06.10

1день

1. «И куда же нас занесло?». Экскурсия по лагерю.

2.Подвижные игры на свежем воздухе «Гуси-лебеди»

3.Игровая программа «Красный, жёлтый, зеленый».

4.Спортландия: «Сильные, ловкие, смелые»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта Цветочная 03.06.10

2 день

1.Эстафеты « Состязания с аборигенами»

2. «Нарисовать карту» Оформление отрядного уголка.

3.Литературно-музыкальная композиция «В мире цветов»

4.Танцевально-развлекательная программа «Веселый денек»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Позднякова Л.М.

Бухта Художников 04.06.10

3 день

1.Вернисаж на асфальте «Ботанический сад»

2.Спортивная игра «Футбол»

3.Викторина «Загадки о растениях»

4.Белорусская народная игра «Лиски»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Остапенко М.М.

Позднякова Л.М.

Бухта Хорошего настроения 07.06.10

4 день

1.Музыкально-развлекательная программа «Алло, мы ищем таланты»

2.Спортивные игры «Бадминтон»

3.Танцевально-развлекательная программа «Веселые каникулы»

4.Экологическая игра «Ботанические жмурки»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта Мудрецов 08.06.10

5 день

1.Игра «Кто хочет получить приз?»

2.Спортивное мероприятие «Веселые старты»

3.Вернисаж на асфальте «Мы за мир»

4.Подвижные игры на свежем воздухе «Скворечник», «Лягушки и цапли»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Позднякова Л.М.

Бухта Сказочная 09.06.10

6 день

1. Поход на луг «Краски лета»

2. Игра «В гостях у дедушки К.Чуковского»

3.Спортландия «Мы хотим расти здоровыми.»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Остапенко М.М.

Позднякова Л.М.

Бухта Здоровья 10.06.10

7 день

1. Совет старейшин «Мы хотим расти здоровыми»

2.Спортландия .

3.Экоигра «Помни имя свое»

4.Футбольная игра «Битва с Титанами»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта Лесных лабиринтов 11.06.10

8 день

1.Экологическая игра «Лесной лабиринт»

2.Белорусская народная игра «Охотник и зайцы»

3. Выставка рисунков «Веселое лето!»

4.Эстафеты с мячом.

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Позднякова Л.М.

Бухта Витаминная 14.06.10

9 день

1. Операция «Зеленый витамин»

2.Экологическая игра «Гуси летят»

3.Дискотека «Танцы Робинзонов»

4.Турнир шашечников

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Соловьева И.Н.

Позднякова Л.М.

Бухта Лесная 15.06.10

10 день

1.Операция «Тайны зеленого бора»

2.Экологическая игра «Чуткий нос»

3.Спортивный час «Горячая картошка»

4.КВН «Путешествие в природу»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта В мире животных 16.06.10

11 день

1. Игра «Зов джунглей»

2.Подвижные игры «Охота на лис»

3. «Карты аборигенов» (разгадывание кроссвордов)

4.Забавы Робинзонов

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Соловьева И.Н.

Позднякова Л.М.

Бухта Лекарственных растений 17.06.10

12 день

1.Поле чудес «За здоровьем к растениям»

2.Подвижные игры «С кочки на кочку»

3. «Цветочная азбука» отрядное дело.

4. «Джунгли зовут» - спортивные эстафеты.

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта Рыцарей 18.06.10

13 день

1. «Рыцарский турнир» -спортивно-развлекательная игра

2. «В борьбе со стихиями» -Эстафеты

3.Дискотека «Веселые нотки»

4.Экологическая игра «Изучаем язык аборигенов»

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Соловьева И.Н.

Позднякова Л.М.

Бухта Принцесс 21.06.10

14 день

1. «Мисс островитянка» - конкурс красоты.

2 «Тайна древнего папируса» -посещение выставки в библиотеке.

3. «Под звездным небом чужих морей» - телеканал

4. «Выживет сильнейший» - веселые старты

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта Памяти 22.06.10

15 день

1. «Спасибо им - героям в битве павшим» -литературно-музыкальная композиция.

2. Подвижные игры «Удочка», «Краски»

3. «Героям посвящается…» -посещение выставки в библиотеке

4. «Полоса препятствий» -эстафеты.

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Соловьева И.Н.

Позднякова Л.М.

Бухта Добрых дел 23.06.10

16 день

1. «Чистый остров» -трудовой десант

2.Подвижная игра «Ручеек»

3. «Там чудеса, там леший бродит…» викторина

4. «На воздухе полезны всегда: бег, движенье. игры и ходьба» игры на свежем воздухе.

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Бухта Птичьих голосов 24.06.10

17 день

1. «Птичий звездный час»

2. «Воробьи», «Цапля» - подвижные игры на свежем воздухе.

3. «Боги небес» познавательная игра о птицах.

4. «На открытом воздухе нам весело играть» -спортивные игры.

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Соловьева И.Н.

Позднякова Л.М.

Бухта Прощания 25.06.10

18 день

1. «Последний совет у костра» - торжественная линейка закрытия лагерной смены.

2. «Чтобы сильным быть - надо спорт любить» -спортивные состязания.

3. «Прощальный танец» - дискотека

I

полови

на

дня

II

полови

на

дня

Немировец А.М.

Остапенко М.М.

Приложение 4

Когда-то давным-давно жило 15 отважных моряков. Жили они спокойно, не зная горя и бед. Но в один прекрасный день они услышали, что где-то в океане существует неизвестный остров. И еще никогда нога человека не ступала на раскаленный песок этого затерянного мира. Наши отважные моряки решили открыть тайну загадочного острова и во что бы то ни стало добраться до него.

Недолго они собирались. Снарядили корабль и отправились в путь. Капитаном корабля был избран отважный моряк Максимилиан.

Долгие 34 недели пришлось им плыть по безбрежному океану: пережили жару и холод, солнце и шквальный ветер. И когда до цели оставалось совсем чуть-чуть. Их настигла буря. Представьте себе волны высотою с десятиэтажный дом, ветер, сбивающий с ног, раскаты грома, от которых шумит в ушах и блеск молнии, освещающий все неистовство природы. Долго боролись отважные моряки с бурей. Но неожиданно их корабль занесло на подводные скалы, послышался оглушительный треск…

Очнулись отважные моряки утром, когда первые ласковые лучи солнца коснулись их обветренных лиц. И что они увидели? Прекрасный остров, к которому они так долго стремились. Наконец они достигли цели!!! Но какой ценой? Их корабль разбит, запасов нет …

Но моряки действительно были отважными, они решили что будут жить на острове как Робинзон и все добудут сами. С этого дня начинаются их приключения на острове Неизвестном. А если вы хотите узнать чем закончилась эта история, приходите к нам в отряд Робинзоны.

Приложение 5

1. «Остров» -- наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

2. Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и беспокоить напрасно других.

3. Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

4. Игра - это зеркало жизни. Не забывай про свое отражение, смотрись в зеркало чаще.

5. Верь в себя и свои силы. Найди себе занятие по душе.

6. Продемонстрируй все свои способности и таланты.

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Анкета «Наши ожидания»l. Tвoи первые впечатления от лагеря?

-все устраивает

14

-скучно

1

-не знаю

2.Что ты ждешь от лагеря?

-отдыха, новых впечатлений, веселья, развлечений

7

-спортивных соревнований, походов, купанья в озере

8

-призов, подарков

4

-ничего

-укрепления здоровья

3

-хороших воспитателей

4

-отъезда домой

З.В каких делах ты бы хотел поучаствовать?

-в конкурсах, концертах

4

-спортивных мероприятиях, в игре «Зарница»

4

-дискотеках

5

-во всех

2

-не знаю

-не хочу принимать участие

4. Что тебе нравится делать в свободное время?

-отдыхать

5

-играть, гулять на улице

3

-читать

1

-смотреть телевизор компьютерные игры

2

-слушать музыку, танцевать

2

-заниматься спортом

1

-общаться со сверстниками

1

-спать

-заниматься рукоделием, рисовать

7

-помогать маме

3

5.Легко ли тебе общаться со взрослыми и

сверстниками?

-легко

12

-тяжело

1

-не всегда, затрудняюсь ответить

2

6.Хочешь ли ты организовать что-нибудь в лагере для других?

-нет

1

-да

14

-не знаю

7.Что для тебя самое важное в лагере?

-хорошо отдохнуть

6

-общение

-не знаю

1

-дискотека

2

-хорошие воспитатели

5

хорошее питание сохранность личных вещей

1

8. Что нужно сделать ,что бы тебе в лагере было хорошо?

изменить режимные моменты(отменить линейки и зарядку, поздно вставать и ложиться спать и)

1

-дискотеку проводить в клубе проводить

1

много интересных мероприятий

2

Приложение 9

Анкета.

1. Доволен (а) ли ты временем, проведенным в лагере?

1) Да;

2) Не совсем;

3) Нет.

2. Чем тебе запомнился

а) первый день в лагере?_____________________________________________

б) последние дни в лагере?__________________________________

3. Что оставило неприятные воспоминания?

1) Мероприятия (какие?)_________________________________________

2) Взаимоотношения (с кем?)________________________________________

4. Что запомнилось радостного?

1) Общение с педагогами;

2) Общение с новыми друзьями;

3) Конкурсы, праздники;

4) Экскурсии;

5) Походы;

6) Питание;

7) Режим дня;

8) Другое_______________________

5. Всегда ли к тебе были внимательны педагоги?

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить.

6. Какие мероприятия, на твой взгляд, оказались наиболее удачными в условиях лагеря?

7. Каких успехов ты достиг(-ла) за время пребывания в лагере? Что нового появилось в твоей жизни?______________________________________________

8. Какие мероприятия тебя больше привлекают?

1) Коллективные;

2) Индивидуальная работа;

3) Другое

9. Какие есть идеи (на будущее) по:

1) Организации жизни лагеря _____________________________

2) Содержанию деятельности _________________________

3) Самоуправлению в коллективе ____________________________________

4) Проведению мероприятий____________________________________________

10. Твой пол:

1) Мужской

2) Женский

11. Твой возраст: ________

Приложение 10

«Чуткий нос».

Для этого конкурса нужно подобрать: листочки полыни, мяты, лимона, лавра или душистые плоды ягодных растений. Желательно добавить веточку сосны, свежий гриб, лук, укроп и другие растения. Каждый образец положить в баночку с крышкой, а участники должны по запаху определить, что это за растение. Побеждает тот, кто дал больше правильных ответов.

«Верная рука».

Организатору предоставляется возможность придумать самому ход игры по определению массы различных предметов. Например, подобрав несколько клубней картофеля, корнеплодов свеклы, редьки, моркови, луковиц, яблок и других предметов, дать возможность каждому участнику игры определить массу, после чего в присутствии всех произвести взвешивание. Выигрывает тот, кто более точно определил массу.

«Ботанические жмурки».

Играющие садятся в круг. Выбирается ведущий игры, им может быть вожатый, воспитатель или школьник, хорошо знающий растения территории лагеря. Одному играющему завязывают глаза, ведущий поочередно дает ему в руку 5-6 растений или листьев деревьев, кустарников. Играющий на ощупь определяет растения, показывает их, если ответ не правильный, все хором называют растения.

«Скажи поговорку».

Ведущий приглашает из зала 10 человек. Они становятся в 2 команды. Ведущий говорит 2 слова из любой пословицы, а играющим командам надо сказать ее до конца. Побеждает команда, назвавшая большее количество пословиц. «Дело - потеха», «Лес - щепки», «Рыба - мясо», «Коса - камень», «кататься - возить», «Шило - мешок», «Кукушка - петух» и т.п.

«Скажи шестое».

Ведущий быстро подряд называет шесть деревьев (или птиц, рыб, цветов, ягод и т. п.) Тот, к кому он обращается, должен успеть раньше, чем ведущий закончить назвать шестое. Если ответ последует вовремя, то отвечающий становится ведущим, если нет - остается прежний ведущий, а проигравший выбывает из игры.

«Песенное колечко».

Участники по очереди поют несколько строчек из песен о природе, о растениях, животных и т.д. Например, «У дороги чибис», «Красная гвоздика», «Тополя», «Лесной марш», «Беловежская пуща», «Раненая птица», «Прости, земля», «Березы» и др. Выигрывает тот, кто спел больше.

«Кто летит?»

Для этой игры составляются несколько карточек с силуэтами птиц, например: ласточки, утки, гуся, аиста, вороны и др. (не менее десяти птиц).

Ведущий показывает по очереди силуэты птиц, а участники игры должны правильно определить их. Выигрывает тот, кто дал больше всего правильных ответов.

«Помни имя свое».

Играющие становятся в круг и ведущий дает каждому название растения, например: сосна, фиалка, пшеница, полынь и т.д. Затем ведущий называет растение и говорит, где оно растет. Если он правильно сказал, то играющий должен сделать шаг вперед, а если неправильно, то шаг назад.

«Тонкое ухо».

Одному из играющих завязывают глаза и предлагают распознать звуки: удары о дерево, шелест листвы, плеск воды, голоса животных и т.п. Победителем выходит тот, кто дал больше правильных ответов.

«Читаем «Красную книгу»».

На каждый свой шаг участник должен назвать растение или животное, занесенное в Красную книгу. Выигрывает тот, кто назовет больше.

«Гуси летят».

Ведущий называет как можно больше названий животных и птиц. Он придумывает название летунов: «гуси летят», «утки летят» и т.д. Играющие поднимают руки и машут. При этом говорят: «Летят!» - и быстро опускают руки. Когда ведущий говорит: «Щуки летят», - игроки могут допустить ошибку и махать руками. Кто ошибается, у того, берут фант, который он должен выручить и в конце игры - спеть, рассказать стихотворение и т.д.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА

«ЛЕСНОЙ ЛАБИРИНТ»

Цель: расширить знания детей о природе; развивать у детей творческие способности, интеллектуальные способности; воспитывать бережное отношение, любовь к природе.

Оборудование: пустая пластиковая бутылка, маршрутные листы, значки, природный материал, карточка с шифровкой, карточка с ситуациями, карточка с вопросами.

ХОД ИГРЫ:

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО:

Наша игра называется «Лесной лабиринт». Она включает в себя 5 станций: «Авангард», «Представь, что...», «Послание», «Шёпот леса», «Эко-театр». Ваша задача - пройти все эти станции и чтобы вы не заблудились в нашем лабиринте, мы подготовили маршрутные листы. На них указаны станции, место расположения и по очередность их прохождения. А ещё между станциями существуют переходы, на которых необходимо выполнять определённое задание (пройти молча, держась за руки, перепрыгивая по кочкам и др.). Если эти задания между станциями выполняться не будут, снимаются баллы на станциях.

Основная часть.

1. «Послание».

Ваша задача, как можно быстрее передать эту пустую бутылку ногами. Если бутылка упадёт, даже если это будет последний человек, вам придётся передать её по кругу друг другу сначала. После того, как бутылка вновь окажется у ведущего, вам будет передано послание, которое вы должны будете расшифровать и произнести вслух.

2. «Шёпот леса».

На этой станции вам необходимо ответить на вопросы.

-Какие жуки получили своё название от крупных животных?

(Жук-олень, Жук-носорог, Слоник).

-Маленький мальчишка, в сером армячишке, по двору шныряет, крохи собирает.

(Воробей).

-Он по рабочему одет, удобно, просто, ловко. На нем малиновый берет и

пёстрая спецовка.

(Дятел).

-Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.

(Сорока).

-Особа всем известная, она крикунья местная. Увидит тучку тёмную,

Взлетит на ель высокую И смотрит словно с трона. Кто это?

(Ворона).

-Назовите зимующих и перелётных птиц.

(Зимующие: голубь, ворона, воробей; Перелётные: аист, журавль, жаворонок, скворец).

-Кто на зиму в спячку ложиться?

(Медведь. Ёж, енот).

-Назвать ядовитые и съедобные грибы.

(Ядовитые: мухомор, поганка, ложные грибы; Съедобные: лисички, рыжик, опята, маслята).

-Назвать сумчатых животных и где они обитают.

(Коала, кенгуру, сумчатый волк, заяц, мышь - Австралия, Новая Зеландия).

-Как заяц готовиться к зиме?

(Меняет окрас).

-Какое дерево имеет иголки, как у ежа?

(Сосна).

-Какая рыба вьёт гнёзда?

(Колюшка).

-Какое растение считается другом пешехода?

(Подорожник).

-Какое растение является символом солнца?

(Лотос).

-Есть у ребят зелёный друг, весёлый друг, хороший Он им протянет сотни рук и тысячи ладошек.

(лес).

Ответ: берегите лес и его обитателей.

3. «Эко-театр»

Вам необходимо изобразить эко - систему болота. В этом задании должны участвовать все.

4. «Авангард».

На этой станции вам необходимо выложить из природного материала животное, растение или пейзаж. При этом надо помнить, что ломать и рвать листья и ветки нельзя. Надо относиться к природе бережно. 5. «Представьте, что ...»

Итак, вы собрались в поход в лес. Но бывают и случайности в походе. Я предлагаю вам три такие ситуации, а вы должны решить, как же вы постурите:

a) вы увидели птенца, выпавшего из гнезда (положите его обратно в гнездо);

b) ВЫ забыли компас (ориентироваться по деревьям и камням - на северной стороне меньше моха и ветвей, по солнце, по звёздам).

c) при переходе вы случайно потеряли рюкзак с едой и снаряжением. (разжечь костёр, насобирать грибов, ягод, сделать шалаш)

Подведение итогов.

Итак, вы все правильно прошли станции. Ну, а теперь у нас церемония награждения. 3 место: 2 место: 1 место:

И на поел едок хочется сказать: ЗАПОМНИТЕ, РЕБЯТА, лес - это наш общий дом. Мы должны беречь и защищать его!!!

Праздник начинается с представления команд и жюри. Жюри сразу же включается в работу, оценивая девизы команд и экипировку.

Вес конкурсы оцениваются по двухбалльной системе: команда, завершившая эстафету первой, получает два очка, второй - одно очко. После окончания каждого этапа жюри подводит итог: кто выиграл, почему, какие были нарушения. Окончание праздника - подведение итогов, вручение призов.

Примерные эстафетные игры и состязания для программы «Веселые старты»:

• Эстафета с баскетбольным мячом. По сигналу ведущего первый участник команды бежит до финишной отметки, ведя перед собой баскетбольный мяч. Пройдя ее, он возвращается обратно обычным бегом, держа в руках мяч, и передает эстафету следующему участнику.

• Эстафета с кеглями. По сигналу ведущего первый участник команды, взяв в руки теннисный мячик, бежит вперед до финишной отметки. Там он бросает мяч по впереди стоящим кеглям (5 штук с расстоянием между ними 30-40 см). далее он бежит вперед за мячиком и, подобрав его, возвращается к своей команде, передавая эстафету следующему участнику. В этом конкурсе каждой команде прибавляются очки за сбитые кегли (по одному очку за каждую).

• Эстафета с шариком. Участник стартует на четвереньках, перед ним на полу теннисный шарик. Он дует на него и таким образом передвигает до финишной отметки, после чего берет шарик в руки, бегом возвращается к месту старта и передает шарик следующему участнику.

• Эстафета с воздушным шаром. Участники команды стартуют парами, удерживая лбами воздушный шар, добегают до финишной отметки и возвращаются к месту старта, передавая шар следующее паре. Следует иметь в запасе несколько воздушных шаров.

• Эстафета с картошкой. Участник команды кладет небольшую картофелину в чайную ложку, которую удерживает зубами за ручку, и по команде ведущего устремляется к финишной отметке. Достигнув ее, он возвращается обратно и передает ложку и картофелину следующему ее участнику.

• Эстафета с обручем. Команды выстраиваются параллельно друг другу на расстоянии 6 м с расстоянием между участниками около 1 м. Капитаны команд стоят первыми, держа в вытянутых вперед руках обручи. По сигналу ведущего капитаны стараются как можно скорее пролезть в обруч и передать его следующему члену команды, тот проделывает то же самое и т.д. выигрывает та команда, которая быстрее справится с этой задачей.

• Эстафета Бабы Яги. В качестве ступы используется обыкновенное ведро (пластмассовое), в качестве метлы - швабра. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке - швабра. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать ступу и метлу следующему участнику.

• Эстафета «Солнышко». У старта перед каждой командой лежат палки по количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 5-7 м, кладут обруч. Задача участников эстафеты - поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисовать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

• Эстафета «Градусник». Без помощи рук обе команды на скорость передают бутафорский градусник так, чтобы он обязательно находился под левой рукой.

• Бег на одной ноге. По сигналу ведущего первый участник команды начинает прыгать на одной ноге к финишной отметке. Достигнув ее таким образом, он возвращается обратно простым бегом и передает эстафету следующему участнику.

• Бег в мешке. Представители от обеих команд выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу. В руках первых - мешки. По сигналу ведущего участники залезают в мешки, «бегут» до финишной отметки, после чего снимают мешки и бегут обратно, чтобы передать следующим участникам.

• Гонки «сороконожек». Команды выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу, и каждый берет стоящего впереди за пояс. По сигналу ведущего команды бегут к финишной отметке. Выигрывает «сороконожка», первой достигшая цели, не разорвавшись.

• Перетягивание каната. В этом состязании участвуют только мальчики. Каждая команда становится с разных концов каната и пытается перетянуть на свою сторону команду соперников.

• Конкурс капитанов. К ноге каждого капитана привязан воздушный шар. Единоборство в паре, задача - свободной ногой наступить на шар соперника так, чтобы шар лопнул. Побеждает тот, у кого останется неповрежденный шар.

СПОРТЛАНДИЯ

Цель: познакомить с особенностями Олимпийских игр, формировать стремление вести здоровый образ жизни.

Оформление: фотографии олимпийских чемпионов, иллюстрации с видом Афин.

Ход мероприятия

Учитель. В небольшой долине, окруженной в древности лесистыми холмами, на юге Греции была расположена Олимпия. Многочисленные храмы и алтари, дома жрецов и помещения для упражнений атлетов - вот и все ее постройки.

Около 3000 лет назад на мраморном стадионе Олимпии состоялись первые состязания атлетов, которым было суждено положить начало олимпийским играм, перешагнувшим границы веков.

В старину в античном мире

Двадцать пять веков назад

Города не знали мира,

Шел войной на брата брат.

И мудрейшие решили:

Ссоры вечные страшны.

Можно в смелости и силе

Состязаться без войны!

Мы сегодня проведем наши «малые олимпийские игры».

Ребята, а вы знаете девиз Олимпийских игр?

Ученик. «Быстрее, выше, сильнее».

Учитель. Правильно. На время Олимпийских игр в Древней Греции прекращались все войны и состязания проходили только в силе, ловкости и быстроте. В Древней Греции вообще провозглашался культ силы и здоровья.

Если рождался хилый мальчик, его сбрасывали со скалы. Нужны были сильные и ловкие мужчины.

Кроме Олимпийских игр Греция известна своими мифами.

А я вам предлагаю небольшую викторину по Древней Греции. За каждый правильный ответ маленький приз (это могут быть ручка, резинка, карандаш):

Викторина

1. Сколько подвигов совершил Геракл?

(12.)

2. Полуостров, на котором расположена Греция.

(Балканский.)

3. Главный герой «Одиссеи».

(Одиссей.)

4. Священная гора Греции.

(Олимп.)

5. Бог - громовержец.

(Зевс.)

6. Что искали аргонавты?

(Золотое руно.)

7. Замените одним словом выражение «место для зрелищ».

(Театр.)

8. Самый большой остров Греции.

(Крит.)

9. Ходили ли раньше женщины в театр?

(Нет.)

10. Имя знаменитого древнегреческого ученого-врача?

(Гиппократ.)

Учитель. А сейчас мы вспомним некоторые виды спорта в Олимпийских играх.

Итак, кто первым открывал Олимпийские игры?

Ученик. Атлеты.

Учитель. Правильно. А сейчас существует в Олимпийских играх борьба?

Ученик. Да, борцы выступают до сих пор.

Учитель. Правильно. Выступают сейчас и боксеры. Состязаются и гимнасты.

Самый древний из гимнастических снарядов - конь, а если верить преданиям, то еще во времена античного Рима существовали кольца.

Упражнения на всех гимнастических снарядах были включены в программу первых Олимпийских игр современности.

Ребята, а через какое время проводятся Олимпийские игры?

Ученица. Раз в четыре года.

Учитель. Да. Но существуют зимние и летние олимпийские игры, поэтому состязания олимпийцев мы можем наблюдать через два года.

Если говорить о зимних Олимпийских играх, то туда входят… Какие виды спорта, как вы думаете?

Ученица. Фигурное катание.

Ученик. Прыжки с трамплина, гонки на лыжах.

Ученик. Хоккей.

Учитель. Хоккей с шайбой зрители увидели впервые на IV Олимпийских играх в Лондоне в 1908 году.

Соревнования конькобежцев входят в программу всех зимних олимпийских игр.

Фигурное катание - этот очень красивый вид спорта - также включен в программу всех зимних Олимпийских игр с момента их основания.

Легкая атлетика - королева спорта. Она включает в себя бег, прыжки, метание снарядов. Легкоатлеты на Олимпиаде разыгрывают больше всех медалей.

На Олимпийских играх во всех видах программ страна может выставить четырех участников, а в эстафетных гонках - одну команду.

А теперь загадки, ответы на которые связаны с Олимпийскими играми.

1. Я конем рогатым правлю.

Если этого коня

Я к забору не приставлю,

Упадет он без меня.

Ученик. Это велосипед.

Учитель. Правильно. Сейчас в олимпиаде несколько состязаний с велосипедом. Вторая загадка.

2. Не пойму, ребята, кто вы?

Птицеловы? Рыболовы?

Что за невод во дворе?

- Не мешал бы ты игре.

Ты бы лучше отошел,

Мы играем в …

Ученик. Волейбол.

Учитель. Правильно. Волейбол - один из видов современных Олимпийских игр.

3. К лежебоке у реки

Притащил я две руки,

По руке к бокам приладил

И поплыл по водной глади.

Ученица. Лодка.

Учитель. Верно. На Олимпиаде мы можем наблюдать соревнования гребцов.

4. Две полоски на снегу

Оставляю на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной.

Ученица. Лыжи.

Учитель. Да. Это лыжи. Мы уже говорили, что в зимних Олимпийских играх есть и прыжки с трамплина, и лыжный марафон.

5. По пустому животу

Так, что мне невмоготу,

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки.

Ученик. Футбольный мяч. На Олимпиаде играют в футбол.

Учитель. С мячом на олимпиаде много состязаний. Назовите их.

Ученик. Футбол, волейбол, баскетбол.

Ученица. Художественная гимнастика.

Учитель. Ответьте мне на вопрос, зачем проводят Олимпийские игры? Если раньше хоть войны прекращались, то сейчас это правило забыли.

Ученик. Страны показывают свои достижения в спорте.

Учитель. Спорт - это здоровье. Здоровье - самое дорогое, что есть у человека. Олимпиада нас призывает заниматься спортом, чтобы мы были сильными и здоровыми, и дает свои добрые советы.

1. Чистый воздух, солнечный свет, регулярное проветривание помещения должно вас сопровождать постоянно.

2. Употребление только свежих, жизненно важных и полезных продуктов. Раз в неделю делать разгрузочный день.

3. Ежедневные часовые прогулки, невзирая на погоду.

4. Умеренные и регулярные физические нагрузки (утренняя гимнастика, работа по дому).

5. Абсолютная чистоплотность. Ежедневно - ванна или душ.

6. Глубокий, продолжительный сон.

7. Единство трех составляющих - тела, разума и духа.

Вот и все. Будьте здоровы и сильны.

Мы хотим расти здоровыми

(Совет старейшин)

Цели: рассказать, какой вред наносит курение человеку; выяснить, почему люди начинают курить; сформировать оптимальную схему поведения, предотвращающую наркотизацию.

Подготовительная работа: конкурс на тему «Мы сильнее «черных братьев»; конкурс сочинений «мы выбираем здоровье»; разучивание стихов, инсценировок.

Ход круглого стола

I. Введение в тему.

- Сегодня мы с вами собрались за круглым столом, чтобы поговорить на очень серьезную тему. Тема звучит так: «Мы хотим расти здоровыми», а речь у нас с вами пойдет о вреде курения. И цель нашей беседы такова: 1) понять, какой вред наносит курение человеку; 2) выяснить, почему, несмотря на то, что все знают, что курение опасно для здоровья, многие начинают курить; 3) постараться уяснить для себя, можно ли избежать этой вредной привычки, и как это сделать. У нас в гостях сегодня медсестра нашей школы и психолог. они помогут нам в нашем разговоре.

II. Беседа.

я хочу начать с очень простых, на первый взгляд, вопросов, на которые очень интересно услышать ответы с вашим мнением, отношением к той или иной проблеме.

- Кто из вас хотел бы быть здоровым и почему?

- Кто из вас хотел бы, чтобы были здоровы ваши будущие дети?

- От чего зависит здоровье человека?

- Может ли человек влиять на свое здоровье и если да, то как, по вашему мнению, это должно осуществляться?

- Вы часто повторяете слова «нельзя курить, нельзя пить», и это действительно так.

«Табак приносит вред телу, разрушает разум...» - говорил

О. де Бальзак.

Табак родом из Америки. В Россию табак был завезен английскими купцами в 1565 г. Нельзя сказать, что табак беспрепятственно проникал всюду.

1. В Италии он был объявлен «забавой дьявола».

2. В Риме отлучали от церкви тех, кто курил.

3. 5 монахов, уличенных в курении, были заживо замурованы в монастырской стене.

4. В Англии курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с веревкой на шее.

5. В России попавшийся на курении в первый раз наказывался 66 ударами палок по стопам, во второй раз - отрезанием носа и ушей. А тех, кто торговал этим зельем, повелевалось «пороть, ссылать в дальние города». Но, несмотря ни на что, курение прочно вошло в жизнь людей.

- Какой же вред наносит курение здоровью? На этот вопрос лучше всего могут ответить врачи. Давайте попросим нашу медсестру рассказать об этом.

III. Сообщение медсестры на тему «Курение и здоровье».

Вещества, которые получаются при сгорании табака, вредные, главное из них - никотин.

Итак, сигарета зажжена. Первыми в контакт с табачным дымом вступают рот и носоглотка. Первыми от дыма сигарет страдают зубы. В эмали зубов от вредных веществ появляются трещинки, и зубы разрушаются раньше у курящих людей, чем у некурящих. Трещинки способствуют отложению в них табачного дегтя, зубы приобретают желтоватый цвет и начинают издавать неприятный запах.

Далее ядовитые вещества дыма переходят в слюну и вместе со слюной проходят в наш организм, первым на их пути встречается желудок, что не остается бесследным для курильщика. Потеря аппетита, боли в области желудка, язва желудка.

Огромный вред дым наносит и легким (ими мы дышим). Курение ослабляет деятельность легких, в них поступает недостаточное количество кислорода. Это приводит к заболеванию туберкулезом, тяжелым бронхитом, отсюда постоянный кашель, мокрота, одышка, сердцебиение.

Сердце - главный орган человека. Через множество сосудов

к сердцу поступает кровь, у курящего человека сосуды сильно сужаются и кровь к сердцу поступает плохо, что приводит к тяжелым сердечным заболеваниям.

- Большое спасибо. А теперь я бы хотела предоставить слово нашему психологу. Она расскажет о вредном влиянии никотина на психическое состояние человека, особенно подростка.

IV. Чтение стихотворений учащимися.

- Ребята подготовили стихи, в которых говорится о вреде курения. Давайте послушаем.

Ты выкурил всего 5 сигарет

Ты выкурил всего 5 сигарет -

И часа жизни твоей нет.

Во имя шаловливой моды

Кладешь ты в землю жизни год.

Себе болезни вызываешь,

Куреньем гибель приближаешь,

Меняешь жизнь на деготь, смрад.

В позорной сделке сам лишь виноват,

Тебе дан разум, царь природы!

Так откажись от глупой моды!

У вас сложилось убежденье

У вас сложилось убежденье,

Что зря шумят про вред куренья,

Мол, дед ваш прожил 90,

Всю жизнь курил, питался просто,

А ты всегда, как дуб, здоров

И прожил жизнь без докторов.

На первый взгляд, все это так,

Но если б старец не курил табак,

То можно было бы ручаться,

Что жил ваш дед еще лет 20.

- В своих рисунках вы также отразили, что курение опасно для здоровья. Активное курение отнимает 8-10 лет жизни. Голубь под стеклянным колпаком погибает от дыма одной сигареты, воробей погибает от прикосновения к нему палочкой, смоченной никотином. Огромный вред природе наносит курение.

Озабоченность этими проблемами наглядно видна в ваших рисунках.

Общая масса окурков на земле за год - 2 млн 250 тыс. тонн. Одна выкуренная сигарета выпускает в атмосферу столько же вредных веществ, сколько заводская труба.

И, конечно, нельзя не сказать об опасности пожара при неосторожном обращении с сигаретами. И это мы видим на ваших рисунках.

Все знают, как вредно курение для здоровья. Но тем не менее начинают курить.

- Как вы думаете, почему?

V. Социально-психологические причины, способствующие табакокурению.

1. Большое производство табачных изделий.

2. Широкая торговля и реклама этих изделий (приносит большие прибыли).

3. Простое любопытство, желание узнать, что же такое курение.

4. Стремление подражать взрослым, хотеть самому выглядеть взрослым.

5. От нечего делать.

6. У девушек - курение связано с кокетством, стремлением к оригинальности, желанием нравиться мужчине.

На д о с к е таблица.

Что нужно делать, чтобы не начать курить

- Мы выяснили, что чаще всего начинают курить «от нечего делать», значит:

- нужно найти себе интересное дело;

- заниматься физкультурой, спортом;

- если предлагают - научиться отказывать.

VI. Моделирование жизненных ситуаций.

Детям предлагается ситуация, вместе с ними обсуждается возможный характер поведения персонажей, выбираются желающие разыграть сценку.

Ситуация 1.

Попробовать одурманивающее вещество предлагает знакомый младшему школьнику взрослый. Он утверждает, что небольшое количество одурманивающего средства не способно вызвать негативные последствия. Ответная схема действий: вежливый, но решительный отказ, изменение темы разговора.

Ситуация 2.

Предлагает - незнакомый ребенку взрослый. Свое уверение он подкрепляет тем, что вещество вкусное, приятное. Схема ответных действий: решительный отказ, прерывание контакта.

Ситуация 3.

Предлагают - более старшие подростки, которые уверяют, что только этим он докажет свою взрослость, самостоятельность и т. п. схема: твердый отказ, краткое обоснование несостоятельности доводов, уход от контакта.

Ситуация 4.

Предлагает одурманивающее вещество сверстник, уверяя, что об этом никто не узнает. схема: отказ, разъяснение последствий, предложение заняться чем-то более интересным и полезным.

Ситуация 5.

У вас есть возможность попробовать одурманивающее вещество, оставленное без присмотра. Вам интересно. Что делать? Схема: вспомнить о действительно ценных источниках удовольствия, поискать доступный источник удовольствия.

VII. Выводы, итог.

- В заключение послушайте стихотворение «У берегов озер...».

У берегов озер, морей и рек

случается, что тонет человек.

Лишь он начнет на помощь звать,

Его, конечно же, спешат спасать.

И если дом гудит, охваченный огнем,

А человек без чувств остался в нем,

Тотчас на помощь кто-то поспешит -

Ему так сердце доброе велит.

Когда же школьник курит сигарету

И годы жизни отдает за это,

Пойми, он тонет, он горит... Беда!

Сейчас решается его судьба.

Не будь же равнодушным человеком,

Спеши спасать! Он может стать калекой!

Вредные советы Г. Остёра

Если друг - приятель Толя -

Предложил тебе немного «очень вкусного вина»,

Без сомненья, соглашайся -

Что тут думать-размышлять,

Ведь вино не просто вкусно -

Это очень-очень нужный и полезный

Для здоровья человека компонент.

Если вдруг сосед по парте заявил,

Что тот, кто хочет

Настоящим взрослым дядей

Поскорее в школе стать,

В обязательном порядке должен

Тонкие сигареты с удовольствием курить,

Соглашайся - это правда.

Лишь закуришь - сразу люди сомневаться перестанут -

Ну, конечно, ты не мальчик, безусловно, взрослый ты.

«Красный, желтый, зеленый»

Цели: повторить и закрепить знания учащихся по ПДД; отработать умение выбирать верный маршрут по улицам города; повторить дорожные знаки; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.

Форма проведения: эстафета «Красный, жёлтый, зелёный».

Оборудование: плакаты по ПДД, дорожные знаки, карточки с заданиями для конкурсов.

Ход эстафеты

Класс украшен плакатами по правилам дорожного движения, дорожным знаками и рисунками детей.

Под музыку дети входят в зал и рассаживаются на стулья.

1. Вступительная часть.

Ведущий. Ребята, мы живем в красивом городе с зелеными широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых машин, едут трамваи, автобусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую не просто. Помогают нам в этом три сигнала светофора: зеленый, желтый, красный. За порядком следит регулировщик. Он управляет движением. В руках у регулировщика палочка - жезл.

Дети, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города, сейчас он появится. (Входит Незнайка). Вы узнаете, дети, нашего гостя? Кто это?

Дети. Незнайка!

Ведущий. Но Незнайка чем-то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?

Незнайка. Попав в большой и шумный город,

Я растерялся, я пропал.

Не зная знаков светофора,

Чуть под машину не попал!

Кругом машины и трамваи,

То вдруг автобус на пути.

Признаться честно, я не знаю,

Где мне дорогу перейти.

Ребята, вы мне помогите

И, если можно, расскажите,

Дорогу как переходить,

Чтоб под трамвай не угодить!

Ведущий. Наши дети уже знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка, покажут, как надо вести себя на улицах большого города.

2. Выступление учеников.

Выходят дети, в руках держат дорожные знаки.

Дети (поочерёдно).

1. С площадей и перекрестков

С высоты глядит в упор

С виду грозный и серьезный

Очень важный светофор.

Он и вежливый, и строгий,

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

2. Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зеленый говорит:

Пешеходам путь открыт!

Желтый свет - предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора.

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья.

3. Пешеход! Пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

4. И проспекты, и бульвары -

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу

За-пре-ща-ет-ся!

Быть примерным пешеходом

Раз-ре-ша-ет-ся...

5. Чтоб приучить

Пешехода к порядку,

Разлиновали асфальт,

Как тетрадку.

Через дорогу полоски идут

И за собой пешехода ведут.

6. Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Не толкаясь, не зевая

Проходи скорей вперед.

Ехать «зайцем», как известно,

За-пре-ща-ет-ся!

Уступить старушке месть

Раз-ре-ша-ет-ся...

7. Обходить трамвай не глядя

Не позволит постовой.

Кто трамвай обходит сзади,

Тот рискует головой.

Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди,

Через шумный перекресток

Осторожно проходи!

8. Правил дорожных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья!

На мостовой - не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

9. Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука, - над мостовой.

Знаки развешаны над головой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

Ведущий. Молодцы!

Незнайка. Спасибо, ребята!

Буду слушаться без спора

Я сигнала светофора.

Буду к правилам движенья

Относиться с уваженьем!

Ведущий. Незнайка, ребята даже знают песню о правилах поведения на дороге. Давайте споем, ребята…

Нам может улица задать

вопросов очень много…

1. Нам может улица задать

Вопросов очень много,

Но первое, что надо знать, -

Как перейти дорогу.

Хочу сказать заранее:

Дорога не игрушки.

Здесь главное внимание

И ушки на макушке.

2. При переходе не спеши,

Оставим все забавы

И хорошенько поглядим

Налево и направо.

Чтоб скрыться что-то не могло

От пешехода взора.

И быть, конечно, не должно

Помехи для обзора.

3. Дорогу каждый перейдет

И правильно и просто,

Где пешеходный переход,

А также перекресток.

О том, что это важно знать,

Давайте не забудем.

И правила все соблюдать,

Конечно, все мы будем.

Ведущий. Ребята, закон улиц и дорог строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице как ему вздумается, не соблюдает правил. Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни. Поэтому только постоянное соблюдение правил дорожного движения позволяет всем нам уверенно переходить улицы. Сегодня вы покажете гостям, знаете ли вы ПДД. (от каждого класса создается команда из 6 человек, готовы эмблемы, название и девиз.)

Мы проведем эстафету дорожных наук. Победитель будет награжден дипломом «Отличник-пешеход». Конкурсы оцениваются жюри по пятибалльной системе.

3. Представление команд.

Команда «Светофор».

На посту в любое время,

Внимание, глядит в упор

На вас трехглазый светофор -

Зеленый, желтый, красный глаз.

Он каждому дает приказ!

Команда «Дорожный знак».

Самый малый знак дорожный,

Он стоит не просто так,

Будьте, люди, осторожны,

Уважайте каждый знак!

Команда «Постовой».

На посту в любое время

Дежурит ловкий постовой.

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой!

4. Конкурсы.

«Дорисуй дорожный знак»

Ведущий. Сегодня мы получили вот такое письмо:

«Мы, жители страны Дорожных знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-Неумехе. И теперь у нас в стране происходят аварии. Помогите нам!»

Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных знаков очень трудно и машинам, и пешеходам. Вы согласны помочь жителям страны Дорожных знаков?

Каждая команда получает карточку с дорожными знаками, где необходимо дорисовать недостающие элементы. Команды выполняют задание, а ведущий проводит с болельщиками игру.

К а р т о ч к и для конкурса «Дорисуй дорожный знак»:

Жюри подводит итоги конкурса.

«Это я, это я, это все мои друзья...»

Ведущий. Я буду задавать вопросы, а вы там, где нужно, должны будете отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!» или молчать.

- Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место?

- Кто, пусть честно говорит,

На трамвае не висит?

- Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора? (Дети молчат.)

- Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

- Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? (Дети молчат.)

- Знает кто, что красный свет -

Это значит - хода нет?

- Кто ГАИ помогает,

За порядком наблюдает?

Жюри подводит итоги конкурса.

«Собери разрезные машинки»

Команды получают задание. Побеждает та команда, которая быстрее соберет мозаику.

Конкурс для болельщиков

Болельщики отгадывают загадки, за правильный ответ получают светофорик, подводится итог (болельщики какого класса получили больше светофориков, зарабатывают дополнительное очко для своей команды).

Мальвина.

Я, ребята, к вам сегодня

Так спешила, так бежала!

Попрошу я извиненья,

Что немного опоздала.

Мне, ребята, очень надо

Вам загадки загадать.

Потому что вы, ребята,

Правила должны все знать.

 Разных три имеет глаза,

Но откроет их не сразу:

Если глаз откроет красный -

Стоп! Идти нельзя, опасно!

Желтый глаз - погоди,

А зеленый - проходи! (светофор.)

 Что за чудо - этот дом:

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином? (автобус.)

 Красный вагон по рельсам бежит,

Всех, куда надо, он быстро домчит.

Заливистый звон его нравится детям.

Так в чем же мы с вами по городу ездим? (трамвай.)

 Сверху - желтый, снизу - синий,

На груди его звезда.

А над ним воздушных линий

Протянулись провода. (троллейбус.)

 Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик. (Постовой.)

 В два ряда дома стоят.

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга все глядят. (улица.)

 Полотно, а не дорожка,

Конь, не конь - сороконожка

По дорожке той ползет,

Весь обоз одна везет. (поезд.)

 Маленькие домики

По улице бегут,

Мальчиков и девочек

Домики везут. (автомобили.)

 Не нужны мне провода,

Могу ездить хоть куда.

Хоть в четверг, а хоть в субботу,

Отвезу вас на работу,

В школу, в ясли, в детский сад,

Я пассажирам очень рад. (автобус.)

Жюри подводит итоги конкурса болельщиков.

«Мы идем в школу»

Командам раздается рисунок-схема «Путь ученика в школу в городе», надо показать на ней правильный маршрут.

О б р а з е ц р и с у н к а - с х е м ы

Игра с болельщиками «Опознай нарушителя»

З а д а н и е 1. Сценка-пантомима: мальчик с мячом выбегает на дорогу и попадает под машину.

З а д а н и е 2. Сценка-пантомима: мальчик сидит, рядом стоит старушка.

З а д а н и е 3. Сценка-пантомима: мальчик грызет семечки в автобусе.

Жюри подводит итоги игры.

Дети исполняют песню.

1. Без правил дорожных сегодня

Ни ехать, ни идти.

Везде и повсюду они людям будут

Помощниками в пути.

Припев: Мы правила дорожные

Отлично знать должны.

А выучить несложно их,

А как они важны!

Ведь правила движения

Не пустяки совсем,

Достойны уважения,

Нужны всегда и всем!

2. Свисток, тормоза, запрет понят -

Не прячь, нарушитель, глаза.

Ты правил не знаешь и нарушаешь -

Так поступать нельзя!

Припев.

5. Конкурс-игра для капитанов.

«Есть сигналы светофора, подчиняйся им без спора»

Ведущий читает стихи, капитаны должны отгадать сигнал светофора и поднять соответствующий по цвету круг.

Бурлит в движеньи мостовая -

Бегут авто, спешат трамваи.

Скажите правильный ответ -

Какой горит для пешеходов свет?

(показывают красный сигнал.)

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт!

Особый свет - предупреждение!

Сигнала ждите для движения.

Скажите правильный ответ -

Какой на светофоре свет?

(показывают желтый.)

Желтый свет - предупреждение,

Жди сигнала для движения!

Иди вперед! Порядок знаешь,

На мостовой не пострадаешь.

Скажите правильный ответ -

Какой горит при этом свет?

(показывают зеленый.)

Зеленый свет открыл дорогу,

Проходить ребята могут!

Исполняется песня.

С утра перед дорогою -

Пятнадцать раз подряд -

Ворона, мама строгая,

Учила воронят:

«Пока вы не освоите

Как следует полет,

Обязаны запомнить вы

Дорожный переход.

Дорога - не тропинка,

Дорога - не канава,

Сперва смотри - налево,

Потом смотри - направо.

Налево гляди и направо гляди -

И, если летать не умеешь, иди.

6. Заключительная часть.

Ведущий. Сегодня вы повторили Правила дорожного движения и узнали много нового и интересного. ПДД очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми.

Праздник начинается с представления команд и жюри. Жюри сразу же включается в работу, оценивая девизы команд и экипировку.

Вес конкурсы оцениваются по двухбалльной системе: команда, завершившая эстафету первой, получает два очка, второй - одно очко. После окончания каждого этапа жюри подводит итог: кто выиграл, почему, какие были нарушения. Окончание праздника - подведение итогов, вручение призов.

Примерные эстафетные игры и состязания для программы «Веселые старты»:

• Эстафета с баскетбольным мячом. По сигналу ведущего первый участник команды бежит до финишной отметки, ведя перед собой баскетбольный мяч. Пройдя ее, он возвращается обратно обычным бегом, держа в руках мяч, и передает эстафету следующему участнику.

• Эстафета с кеглями. По сигналу ведущего первый участник команды, взяв в руки теннисный мячик, бежит вперед до финишной отметки. Там он бросает мяч по впереди стоящим кеглям (5 штук с расстоянием между ними 30-40 см). далее он бежит вперед за мячиком и, подобрав его, возвращается к своей команде, передавая эстафету следующему участнику. В этом конкурсе каждой команде прибавляются очки за сбитые кегли (по одному очку за каждую).

• Эстафета с шариком. Участник стартует на четвереньках, перед ним на полу теннисный шарик. Он дует на него и таким образом передвигает до финишной отметки, после чего берет шарик в руки, бегом возвращается к месту старта и передает шарик следующему участнику.

• Эстафета с воздушным шаром. Участники команды стартуют парами, удерживая лбами воздушный шар, добегают до финишной отметки и возвращаются к месту старта, передавая шар следующее паре. Следует иметь в запасе несколько воздушных шаров.

• Эстафета с картошкой. Участник команды кладет небольшую картофелину в чайную ложку, которую удерживает зубами за ручку, и по команде ведущего устремляется к финишной отметке. Достигнув ее, он возвращается обратно и передает ложку и картофелину следующему ее участнику.

• Эстафета с обручем. Команды выстраиваются параллельно друг другу на расстоянии 6 м с расстоянием между участниками около 1 м. Капитаны команд стоят первыми, держа в вытянутых вперед руках обручи. По сигналу ведущего капитаны стараются как можно скорее пролезть в обруч и передать его следующему члену команды, тот проделывает то же самое и т.д. выигрывает та команда, которая быстрее справится с этой задачей.

• Эстафета Бабы Яги. В качестве ступы используется обыкновенное ведро (пластмассовое), в качестве метлы - швабра. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке - швабра. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать ступу и метлу следующему участнику.

• Эстафета «Солнышко». У старта перед каждой командой лежат палки по количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 5-7 м, кладут обруч. Задача участников эстафеты - поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисовать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

• Эстафета «Градусник». Без помощи рук обе команды на скорость передают бутафорский градусник так, чтобы он обязательно находился под левой рукой.

• Бег на одной ноге. По сигналу ведущего первый участник команды начинает прыгать на одной ноге к финишной отметке. Достигнув ее таким образом, он возвращается обратно простым бегом и передает эстафету следующему участнику.

• Бег в мешке. Представители от обеих команд выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу. В руках первых - мешки. По сигналу ведущего участники залезают в мешки, «бегут» до финишной отметки, после чего снимают мешки и бегут обратно, чтобы передать следующим участникам.

• Гонки «сороконожек». Команды выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу, и каждый берет стоящего впереди за пояс. По сигналу ведущего команды бегут к финишной отметке. Выигрывает «сороконожка», первой достигшая цели, не разорвавшись.

• Перетягивание каната. В этом состязании участвуют только мальчики. Каждая команда становится с разных концов каната и пытается перетянуть на свою сторону команду соперников.

• Конкурс капитанов. К ноге каждого капитана привязан воздушный шар. Единоборство в паре, задача - свободной ногой наступить на шар соперника так, чтобы шар лопнул. Побеждает тот, у кого останется неповрежденный шар.

В гостях у дедушки

Корнея Ивановича Чуковского

(познавательная игра)

Цель: развитие у детей интереса к литературному наследию К. И. Чуковского через игровые коллективные формы деятельности.

Коррекционная направленность: формирование культуры умственного труда, речевой культуры; эстетическое воспитание; развитие познавательного интереса, инициативы в играх, уточняющих нравственное представление; преодоление страха, робости, неуверенности; активизация творческих начал у детей; наблюдение взаимоотношений между детьми в период подготовки и проведения игры.

Оборудование: выставка книг по творчеству К. И. Чуковского; стенд с детскими рисунками; эмблемы для команд-участниц; денежки для подсчета очков; 1 стол с самоваром и сладостями; медикаменты (йод, зеленка, градусник, аспирин); белый халат, медицинская шапочка; медицинская сумка; мыло, зубная щетка, полотенце, расческа, линейка, спички, книги, тетрадь, тарелка, калоша; маски для персонажей.

Оформление помещения: стол для жюри, рядом - стенд; стулья или кубы расставлены полукругом; пальма и надпись «Африка».

ПЛАН

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово педагога.

3. Выбор капитанов, представление жюри.

4. Приветствие Мухи-Цокотухи.

5. Конкурс «Волки от испуга скушали друг друга».

6. Конкурс «Найди рифму».

7. Конкурс «Доктор Айболит».

8. Конкурс капитанов.

9. Конкурс «Загадки паука».

10. Подведение итогов.

11. Чаепитие.

Ход занятия

Учитель. На занятиях рубрики «К нам новая книга пришла», в «Часы тихого чтения» мы знакомились с творчеством К. И. Чуковского. Была организована выставка книг «В стране Чукоккале». Прочитаны все сказки, заучены полюбившиеся отрывки из сказок Чуковского, нарисованы герои и любимые сюжеты. Проводились репетиции сцен, инсценировок и композиций. Сегодня подытожим всю нашу работу по ознакомлению с творчеством этого замечательного детского поэта в игре.

Педагог. В одном из тихих уголков Подмосковья, в поселке Переделкино, много лет жил человек, которого знали дети всей страны, и с великой нежностью, которую не так легко заслужить у маленького народа, звали ласковым именем «Чукоша». Не только вы, но и ваши бабушки и дедушки не представляли своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Бармалея», «Федорина горя». Кто догадался, о каком замечательном писателе идет речь? (Ответ детей.) Правильно, о К. И. Чуковском. Сегодня мы еще не раз встретимся с героями сказок дедушки Чуковского, но сначала мы разделимся на 2 команды - «Айболит» и «Мойдодыр». Начинаем игру. За каждый правильный ответ команда получает 1 денежку, а жюри будет заработанные денежки прикреплять на стенд.

Раздается стук в дверь. По приглашению входит «Муха-Цокотуха».

Ведущий. Ребята, посмотрите, какая гостья к нам пожаловала. Вы ее узнали?

Дети. Здравствуй, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо!

Муха-Цокотуха. Здравствуйте, ребята!

Я, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо,

Прилетела в гости к вам

Поиграть, повеселиться,

С вами всеми подружиться!

Тара-ра, тара-ра,

Начинается игра!

Ведущий. Мы очень рады тебе, Муха-Цокотуха, и с удовольствием поиграем с тобой.

К о н к у р с «Волки от испуга скушали друг друга».

Для каждой команды зачитывается по 2 отрывка из сказок. Дети должны отгадать, кого испугались персонажи сказок, назвать сказку, из которой прочитан отрывок.

Ведущий проводит конкурс, а Муха-Цокотуха помогает отгадывать. Если ответа не последовало или он дан неправильно, то у другой команды появляется шанс заработать дополнительное очко.

О т р ы в к и - з а д а н и я и з с к а з о к:

1. Волки от испуга

Скушали друг друга,

Бедный крокодил

Жабу проглотил.

(Таракана, «Тараканище».)

2. Кто, дрожа от страха, спрятался в чулане,

Кто в собачьей будке, кто на чердаке,

Папа схоронился в старом чемодане,

Дядя - под диваном, тетя в сундуке.

(Крокодила, «Крокодил».)

3. Милый, милый людоед,

Смилуйся над нами,

Мы дадим тебе конфет,

Чаю с сухарями.

(Бармалея, «Бармалей».)

4. Я к Таврическому саду

Перепрыгнул чрез ограду,

А она за мною мчится

И кусает, как волчица.

(Мочалки, «Мойдодыр».)

Жюри награждает победителей конкурса.

Вдруг все слышат плач Мухи-Цокотухи. Ведущий ее успокаивает. Муха-Цокотуха плачет еще сильнее.

Муха-Цокотуха. Ой-ой-ой! Какая беда случилась: кто-то украл слова из сказок дедушки Чуковского. Если их не вернуть на место, то сказки исчезнут навсегда (плачет).

Ведущий. Да не плачь ты, мушка! Наши дети хорошо знают сказки Чуковского и обязательно вернут украденные злодеем слова. Ребята, поможем найти пропавшие слова?

Дети. Да!

К о н к у р с «Найди рифму» (проводит Муха-Цокотуха).

Чудо-дерево … растет.

(«Чудо-дерево».)

2. Тут и мыло подскочило

И вцепилось в волоса,

И юлило, и мылило,

И кусало, как … оса.

(«Мойдодыр».)

3. Стыдно старому реветь

Ты не заяц, а … медведь.

(«Краденое солнце».)

4. Ехали медведи

На … велосипеде.

(«Тараканище».)

5. А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря … кит.

(«Путаница».)

6. Пиф, паф! - и Буйвол наутек,

За ним в испуге … носорог

(«Крокодил».)

7. Но, как черная железная нога,

Побежала, поскакала … кочерга.

(«Федорино горе».)

8. Ох, нелегкая это работа -

Из болота тащить … бегемота.

(«Телефон».)

Жюри подводит итоги конкурса. Муха-Цокотуха исполняет веселый танец.

К о н к у р с к а п и т а н о в.

1-е з а д а н и е. На двух столах разложены различные предметы: мыло, зубная паста, щетка, полотенце, расческа, линейка, конверт, тетрадь, коробка спичек. Капитаны должны быстро найти нужные Мойдодыру вещи и сложить их в корзинку.

2-е з а д а н и е. «Кто вспомнит?» Какое слово твердит Айболит, отправляясь в Африку? (Лимпопо.)

3-е з а д а н и е. «Черный ящик». В ящике любимое лакомство крокодилов. (Калоша.)

4-е з а д а н и е. «Сладкий поднос». На подносе сладости - надо отгадать любимое угощение Мухи-Цокотухи. (Варенье.)

Жюри подводит итоги.

Ведущий. Ребята, пока мы с вами играли, в Африке, на Лимпопо, заболели звери. Послушайте текст телеграммы:

«Приезжайте, доктор, в Африку скорей

И спасите, доктор, наших малышей».

- Что будем делать? Зверей надо спасать. Давайте вспомним, каким был доктор Айболит. (Добрым, смелым, очень любил зверей и детей, отважным.)

- А у нас есть дети, похожие на Айболита?

Каждая команда выбирает по одному игроку - это доктора.

1-е з а д а н и е. Чтобы попасть в Африку, надо преодолеть препятствия: вступая в один обруч, назвать диких животных, в дру-

гой - домашних.

2-е з а д а н и е. Айболиты добрались до Африки. Их встречают слон с травмой ноги и простуженная обезьянка. Нужно срочно оказать животным первую помощь.

Жюри оценивает.

Муха-Цокотуха радуется, поздравляет обе команды. Появляется Паук и хватает Муху-Цокотуху.

Муха-Цокотуха. Дорогие гости, помогите!

Паука-злодея прогоните!

Ведущий. Что случилось? Какое несчастье?

Паук.Я - злой Паучище,

Длинные ручищи!

Я за Мухой-Цокотухой пришел.

Ведущий. Отпусти ее!

Паук. Ха-ха-ха! Я отпущу Муху-Цокотуху в том случае, если вы мне поможете.

Ведущий. Говори, в чем дело!

Паук. Я люблю читать сказки и стихи К. И. Чуковского. Загадки я тоже люблю, но разгадать никак не могу.

Ведущий. Все понятно! Ребята, спасем Муху-Цокотуху?

1. Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей,

И мясо, и хлеб - всю добычу мою

Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы.)

2. Паровоз без колес!

Вот так чудо паровоз!

Не с ума ли он сошел,

Прямо по морю пошел. (Пароход.)

3. На малину налетели,

Поклевать ее хотели,

Но увидели урода

И скорей из огорода!

А урод сидит на палке,

С бородою из мочалки. (Огородное пугало.)

4. Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа.)

5. Два коня у меня, два коня.

По воде они возят меня,

А вода тверда, словно каменная! (Коньки.)

6. Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец - глупца, баран - барана,

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну - обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало.)

7. Если бы сосны да ели бегать да прыгать умели,

Они от меня без оглядки умчались бы

И больше со мной никогда не встречались бы.

Потому, что скажу вам, не хвастая,

Я стальная и очень зубастая. (Пила.)

8. Я лаю со всякой собакой,

Я вою со всякой совою.

И каждую песню твою,

Я вместе с тобою пою.

Когда же вдали пароход

Быком на реке заревет,

Я тоже реву: «У-у»! (Эхо.)

Загадки отгаданы. Паук отпускает Муху-Цокотуху.

Паук. Молодцы! Все вы знаете, наверное, и учитесь на «5»? Можно теперь и мне присоединиться к вашему празднику?

Жюри подводит итоги.

Муха-Цокотуха. Прошу всех садиться за стол.

Ешьте, ешьте, не стесняйтесь.

Угощайтесь, угощайтесь.

Посмотрите, какие испекла пироги я!

Тут и сливки, и конфеты - и чего тут только нету!

Мармеладки, шоколадки, и орехи, и помадки!

Проводится награждение. В записи звучат детские песни. Дети танцуют.

Ведущий. Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: «До свиданья!

До счастливых новых встреч!»