Проект «Память сильнее времени»

Комитет образования и науки Волгоградской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Камышинский педагогический колледж»

Проект

«Память сильнее времени»

Автор проекта:

заведующая отделом

воспитательной работы и

молодежных инициатив

Давыденко Ольга

Викторовна

Камышин, 2016г.

Информационная карта проектабюджетное ассигнования;

внебюджетные ассигнования.

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………………4

2. Основная часть…………………………………………………………………4

3. Заключение……………………………………………………………………...15

4. Литература………………………………………………………………………16

5. Приложения……………………………………………………………………..17

1. Введение

Одной из главных задач современного среднего профессионального образования является не только передача багажа знаний, профессиональных умений и навыков, но и развитие патриотических чувств обучающихся. От того, каким будет это воспитание, будет зависеть безопасность и благополучие государства в будущем.

Нельзя быть патриотом без знания истории, культуры, традиций своего Отечества. Не зная истории своей семьи, края невозможно постичь историю страны.

Волгоградская земля богата военным историческим прошлым. Каждый малый хуторок, село, город, каждая семья имеет богатейший исторический материал. Надо только достать эту историю на поверхность, сделать ее достоянием каждого члена семьи, передать другим поколениям, чтобы прошлое всегда жило в памяти каждого ребенка, каждого молодого человека. И эта преемственность поможет молодым людям осознать себя частицей своего народа, найти свое место в Российской истории, гордиться ею, считать себя внуками героев.

Исходя из этого отдел воспитательной работы и молодежных инициатив разработал подпроект «Память сильнее времени», который будет реализован в рамках проекта «След войны в моем городе».

2. Основная часть

Основная цель проекта - создание музейной экспозиции фотоальбомов, посвященной землякам защитникам Сталинграда.

Задачи:

• создание конкретных условий для проявления обучающимися патриотизма и гражданственности;

• сохранение памяти о земляках защитниках Сталинграда;

• воспитание уважительного отношения к ветеранам;

• усовершенствование коммуникативных навыков личности;

• развитие творческого потенциала обучающихся;

• личностный рост обучающихся;

• развитие социального партнерства колледжа.

Проект опирается на принципы диалогового взаимодействия:

• другодоминантности;

• обеспечение равноправности и равнозначности субъектов взаимодействия;

• бескорыстия;

• созидательной творческой деятельности.

Участники проекта

Обучающиеся колледжа

Социальные партнеры

Внутри колледжа:

• кураторы;

• учителя-предметники;

• администрация колледжа.

Вне колледжа:

• родители;

• клуб ветеранов педагогического труда «Импульс»;

• городской совет ветеранов войны и труда, Вооруженных сил и Правоохранительных органов;

• общественная группа «Дети военного Сталинграда»;

• МУК «Камышинский историко-краеведческий музей»;

• краеведы города;

• КПК «Честь»;

• Еженедельник «Уезд».

Социальное партнерство выстраивается на основе следующей последовательности:

• анализ потенциальных возможностей колледжа и социальных партнеров;

• разработка плана совместной с партнерами деятельности по решению поставленной цели;

• непосредственное взаимодействие по реализации основных направлений (мероприятий) разработанного плана;

• совместное подведение итогов взаимодействия, оценка реализации интересов каждого партнера в совместной деятельности, определение перспективы дальнейшего взаимодействия.

Основные принципы партнерства

• поиск взаимной выгоды;

• проявление доверяя и уважения;

• открытость и честность;

• ориентированность на перспективу.

Соблюдение принципов партнерства позволяют транслировать для обучающихся важность учета интересов других, ценность стремления, действовать в интересах гражданского общества, являясь залогом воспитания патриотизма и гражданственности личности.

Сроки реализации проекта

Один год.

Механизм выполнения проекта

1. Опрос обучающихся, преподавателей колледжа и социальных партнеров.

2. Формирование групп:

• «Исследователи»;

• «Корреспонденты»;

• «Арт - дизайнеры»;

• «Экскурсоводы».

*В деятельности групп принимают участие представители всех учебных групп и социальных партнеров.

3. Составление плана совместной работы с социальными партнерами.

4. Торжественное открытие музейной экспозиции «Семейные фотоальбомы рассказывают …»:

• Литературно-музыкальная композиция «Вечной памятью живы»;

• Презентация проекта (проводиться группой экскурсоводов);

• Передача фотоальбомов в дар библиотеке колледжа.

Ход работы над проектом

ДД

Все группы готовят и привлекают к участию в литературно-музыкальной композиции «Вечной памятью живы» всех желающих (из числа обучающихся и социальных партнеров).

Результаты, достижения которых предполагается проектом

1. Повышение интереса к изучению военной истории Отечества, края, города.

2. Сохранение и развитие у юношей и девушек чувства гордости и уважения к ветеранам, защищавшим Родину в годы Великой Отечественной войны.

3. Активизация самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности обучающихся.

4. Получение опыта пользования различными источниками и средствами информации.

5. Развитие навыков коллективного взаимодействия и ответственного участия.

6. Освоение навыков социального партнерства.

Научно-методическое обеспечение проекта

1. Конституция Российской Федерации

2. Целевая программа по патриотическому воспитанию ГБОУ СПО «Камышинский педагогический колледж»

3. Методическая разработка - проект «След войны в моем городе» (Диплом II степени, III Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку по патриотической проблематике)

4. Методическая разработка - проект «Интеграция ценностей патриотизма и гражданственности в социуме средствами оперативной информации «Камышинский педагогический колледж» - студенческая газета «Патриот» (Диплом II степени, V Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку по патриотическому воспитанию)

5. Ежегодный городской конкурс лучших музеев и музейных экспозиций, проводимый в канун празднования Дня Победы.

Материальная база

• мультимедийная установка

• 5 персональных компьютеров

• 2 цветных принтера

• 3 ксерокса

• Сканер

• 2 фотоаппарата

Финансово-экономическое обоснование проекта

Проект экономичен, не требует больших материальных затрат. Для приобретения фотоальбомов, краски, бумаги и других канцтоваров используются средства, предоставляемые спонсорами и социальными партнерами.

Смета расходовБумага

формат А4

формат А3

фото

2 шт.

1 шт.

2

300

200

1000

CD-ROM

диск

20

300

Заправка картриджей:

• цветной;

• черный

3

4

2100

400

Канц.товары

50

2000

Сувениры

30

1500

Покупка живых цветов

50

1000

Итого

-

8800

Форма представления результата

1. Организация выставки-экспозиции «Семейные фотоальбомы рассказали …».

2. Периодический выход статей в студенческой газете «Патриот», на сайте колледжа, в городском интерактивном журнале «Кампорт».

3. Использование уникальных материалов, собранных в фотоальбомах, при подготовке к классным часам, тематическим мероприятиям, совместным дискуссиям, научно-практическим конференциям по патриотическому воспитанию.

Критерии и методы оценки эффективности проекта

В качестве критериев оценки эффективности данного проекта могут быть использованы следующие показатели:

• количество респондентов при проведении опроса (внутри и вне колледжа);

• количество участников из числа социальных партнеров;

• количественный состав групп, работающих над проектом.

В качестве методов оценки могут выступать:

• результаты опроса и анкетирования участников проекта;

• метод экспертных оценок, где в качестве экспертов могут выступать социальные партнеры.

Чем привлекает проект

• обеспечивает выстраивание успешных партнерских отношений;

• представляет возможности интерактивного включения в совместную творческую деятельность;

• создает особую зону доверия и взаимодействия - «понимающее общение».

3. Заключение

Проблема патриотизма сегодня является не только актуальной, но и особо острой в политических дискурсах. В этой связи его исследование в разных аспектах создало значительное число публикаций. Патриотизм, в большинстве публикаций берется как факт, но его истоки и социально-культурная природа, его ценностно-символическая форма оказываются выявленными недостаточно. Действительно, «либерально-демократическая модернизация» российского общества разрушила важнейшие элементы устойчивого социально-антропологического и культурного контекста, в котором складывались привычные для российского человека представления о самом себе, о собственной истории, обществе и государстве.

И это не случайно - патриотизм высвечивает наиболее существенные стороны и свойства личности, общества и государства, а потому должен рассматриваться как важный фактор консолидации и развития современной России.

И здесь открывается как для исследования, так и для практической воспитательной работы очень важный, но вытесненный на периферию общественной жизни и сознания «силой» бытия общества - все то, что сегодня потенциально сохраняет « дух Великой Победы», сохраняясь в прошлых достижениях страны: ее истории, литературе, науке, освоении космоса, в героических свершениях российского народа. Все эти факты и свершения концентрирует в себе патриотизм, поскольку не только выражают гордость за страну и Отечество, высокий дух подвига, но и содержат в своем содержании нормы и ценности гражданской идентичности, выраженной в идентичности наднациональной.

Представленный проект по своему восполняет данный пробел.

4. Литература

1. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы: Монография/А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов, Г.Н. Филонов и др.; Под общ. ред. С.В.Дармодехина и А.К. Быкова. - М.: Гос НИИсемьи и воспитания, 2007.

2. Вырщиков А.Н., кусмарцев М.Б., концептуальные основы патриотически-ориентированного образования: Монография. - Волгоград: Авторское перо,2004.

3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение,2010.

4. Духовно-нравственное воспитание обучающихся в общеобразовательной школе. Под ред. Н.А. Болотова. - Волгоград,2012.

5. Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, прктика: научное издание/ Под общ. ред. А.К. Быкова и А.Н.Вырщикова. - М.: Роспатриотцентр; Волград: НП ИПД «Авторское перо»,2005.

6. Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, практика: научное издание/ Под общ. ред. А.Н.Вырщикова. - 2-е изд., доп. И перераб. - Волгоград: Панорама,2008.