Классный час Я не такой как все. Как добиться признания

Вохмянина Ирина Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы,

Ростовская область, г. Волгодонск

Направление: классный час

Форма проведения - час общения

Аудитория: ученики 6-7 классов

Цель: в ходе мероприятия воспитывать объективную самооценку, чувство собственного достоинства и самоуважения, умение выстраивать гармоничные отношения с окружающими, способствовать развитию у воспитанников толерантного самосознания.

Задачи:

- учить подростков уважать и принимать себя, свою индивидуальность, повысить самооценку ребёнка;

- воспитывать терпимость к различиям между людьми, чувство уважения друг к другу, продолжить формирование толерантного отношения воспитанников между собой.

- развивать навык работы в сотрудничестве, культуру общения, коммуникативные навыки

Аннотация: В подростковом возрасте важным становится ценностное отношение к себе как личности, осознание своей уникальности и неповторимости, толерантного отношения к другим. Представленные материалы состоят из мультимедиа презентации, подробного сценария классного часа, приложений к классному часу и мультфильма. Форма классного часа - деловая игра - предполагает активную позицию каждого участника, а работа в группах способствует развитию коммуникативных умений, формированию взаимоуважения и взаимопонимания.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, фотографии цветов (больше, чем участников) (Приложение № 1), магниты, листы А 3, фломастеры, презентация к классному часу (Приложение № 2)

Ход классного часа

1. Вводная часть.

- Здравствуйте, ребята! Прошу вас встать в круг. Перед вами на столе фотографии цветов. Я предлагаю вам выбрать цветок, с которым вы себя ассоциируете и представиться.

Вот я, если бы была цветком, то была бы хризантемой, она на вид хрупкая, но очень выносливая и неприхотливая. А теперь Ваша очередь (по кругу).

(Слайд № 1)

(Дети выбирают свой цветок, открытки оставляют у себя до конца классного часа. Учитель на доске размещает открытку с чертополохом)

- А кто-нибудь хотел бы быть чертополохом? Почему?

(Он некрасивый, он непривлекательный, он сорняк, у него незвучное название).

- В действительности, от чертополоха много пользы, но он не такой, как все.

Я не такой как все. Как мне добиться признания? - тема нашего разговора. (Слайд 2)

2. Основная часть.

Беседа по теме занятия

- Что значит быть не таким, как все?

(Чем-то отличаться, быть другим, быть непохожим)

- Как относятся к тем, кто не похож на других?

(Над ними смеются, их игнорируют, с ними никто не дружит, часто их обижают …)

- Ребята, а можно нравиться всем? Это возможно?

(Наверное, нет, все люди разные, у каждого свои предпочтения, свои интересы)

- А «непохожесть» в чём может выражаться? Попробуем у себя найти что-то непохожее на остальных?!

Игра «Чем я не похож на других»

- Найдите в себе то, что, на ваш взгляд, отличает вас от других. Но, если в других эта непохожесть есть, он должен встать и поддержать говорящего.

Например, я не похожа на многих тем, что не умею плавать. Есть такие же? А ещё я не очень умею петь. Кто меня поддержит? Теперь ваша очередь (по кругу)

- Какой вывод мы можем сделать: кто-то оказался без поддержки?

-(Вывод: Мы разные, но в то же время очень похожи, всегда можно найти какие-то точки прикосновения).

- Известный французский писатель Антуан де Экзюпери сказал замечательные слова: «ЕСЛИ Я ЧЕМ - ТО НА ТЕБЯ НЕ ПОХОЖ, Я ЭТИМ ВОВСЕ ТЕБЯ НЕ ОСКОРБЛЯЮ, А, НАПРОТИВ, ОДАРЯЮ». (Слайд 3)

- Как вы понимаете эти слова?

- Быть не таким, как все, это хорошо или плохо? Давайте посмотрим на эту ситуацию с разных сторон. Предлагаю вам объединиться в две группы.

Работа в группах (Слайд № 4)

(Ученики объединяются в 2 группы и получают листы А3: на одном записано «Оптимисты», на другом «Пессимисты»)

- Представьте себя на месте героя, который не такой, как все.

1 группа посмотрит на ситуацию позитивно, оптимистически. Запишите, в чём может быть преимущество у того, кто не похож на других.

2 группа посмотрит на ситуацию по-другому, запишет, в чём минусы от того, что ты не такой, как все.

- А теперь поменяйтесь листочками, дополните записи

(Ребята меняются листами и дополняют записи)

Прочитайте, что у вас получилось.

Афиширование (Слайд № 5)

- Если повнимательнее присмотреться, то окажется, что одно и то же отношение к себе можно воспринимать по-разному.

- Какое отношение к ситуации вам ближе? Кто за пессимистов? (Меньшинство - лист убираем) А кто за оптимистов? (Большинство) Повесить листок на доску.

- Я уверена, что оптимистически смотреть на мир гораздо приятнее. Порой невозможно что-то в жизни изменить, но можно изменить своё отношение к этому.

- Мне бы хотелось вам сделать подарок. Подарить мой любимый мультфильм. Посмотрите его и определите, какие качества могут помочь добиться признания любому человеку?

Просмотр мультфильма (Слайд № 6)

- Я думаю, вы определились с ответом. Какие качества могут помочь добиться признания тому, кто не такой, как все, да и любому из нас? Что бы вы посоветовали? Запишите на открытках с цветами это качество и прочитайте всем.

(Ученики записывают с обратной стороны открытки свой ответ, выходят к доске, читают его и размещают на доске возле открытки с чертополохом).

- Посмотрите, как преобразилась наша клумба: чертополох уже не одинок, его окружают прекрасные цветы, и каждый из них уникален, неповторим, все они разные, но их объединяет желание помочь другому почувствовать свою нужность, поддержать добрым словом, мудрым советом.

Один из законов человеческого общества звучит так:

Не оценивайте человека, а ….

- Продолжите фразу (Слайд № 7)

(любите, понимайте, радуйте, помогайте ему и …)

А фраза звучит так:

Не оценивайте человека, а ЦЕНИТЕ его

3. Заключение

Прошу вас встать в круг, возьмитесь за руки, почувствуйте тепло другого человека, его участие, его заинтересованность, цените друг друга.

Я прошу вас сказать друг другу комплимент

Упражнение «Закончи предложение»

Закончите фразу, обращаясь к соседу: Мне в тебе нравится…

Рефлексия

- Что Вам понравилось? С каким настроением Вы уходите с занятия?

Спасибо, ребята, за работу!

Использованные ресурсы и литература:

Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитания.- М.: Прогресс, 1986.

Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А, Шарова О. Д. Жить в мире с собой и другими. - М.: Генезис, 2001.

Цитаты и афоризмы. www.aforizmov.net/tema/tsitaty-velikikh-lyudyei/page/2/

Материал классного часа fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1200896.html

Мультфильм my.mail.ru/video/mail/kc.77/33/140.html#video=/mail/nataandandrey/18/19</</u>