Программа для изучения обучающегося с ОВЗ

</ Для проведения изучения и составления характеристики в помощь педагогам можно рекомендовать следующую программу

Общие сведения об учащихся

Фамилия, имя, дата рождения. В каких детских

учреждениях находился (ясли, детский сад, школа и др.)

Изучение документации.

2

История развития

Здоровье родителей. Как протекала беременность, роды? Особенности раннего развития ребенка.

Какие заболевания и травмы перенес в первые годы жизни

Беседа врача с родителями. Изучение

медицинской документации.

3

Семья ребенка

Состав семьи, взаимоотношения между членами семьи. Профессия родителей. Отношение членов семьи к ребенку. Условия воспитания. Режим дня ребенка.

Посещение семьи, беседа с

родителями.

4

Физическое состояние учащегося

Изменения в физическом развитии (рост,

упитанность и т.д.). Нарушения движений

(скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения).

Утомляемость.

Наблюдения во время занятий, в

перемены, во время игр и т.д.

Обследование ребенка врачом.

5

Особенности познавательной деятельности ребенка

-Состояние анализаторов.

-Познавательные интересы,

любознательность.

Изучение медицинской

документации. Специальное

исследование. Индивидуальные

беседы с учащимися, наблюдения за

ребенком на занятиях и в свободное

время. Изучение творческих работ

детей.

-Особенности внимания.

Легко ли привлекается внимание? Устойчивость внимания. Легко ли переключается с одного вида деятельности на другой? Объем внимания. Степень развития произвольного внимания.

Наблюдение за ребенком на занятиях

и во внеурочное время. Специальный

эксперимент.

Особенности восприятия и мышления. Восприятие формы, величины, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности восприятия времени. Точность и осмысленность восприятия.

Понимание главного в воспринимаемом. Понимание содержания картин, текстов. Способность обобщать и делать самостоятельные выводы. Умение

сравнивать предметы с целью выявления сходства и различий между ними. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий. Установление причинно-следственных зависимостей.

Наблюдение на занятиях и вне

занятий. Беседы с ребенком.

Специальный эксперимент.

-Особенности памяти.

Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая,моторная, смешанная). Быстрота и прочность запоминания. Что лучше

запоминает: цифры, факты, описания? Использование приемов запоминания,

припоминания. Индивидуальные особенности

памяти.

Беседы с родителями, воспитателями

о ребенке. Наблюдения за ребенком

на занятиях, во внеурочное время.

Индивидуальные беседы с ребенком.

Специальный эксперимент.

-Особенности речи.

Дефекты произношения. Понимание устной речи (указаний, объяснений). Понимание письменной речи (текстов, таблиц и т.д.). Запас слов,грамматический строй речи. Эмоциональная окраска

речи. Умеет ли давать полные ответы и связно рассказывать? Нет ли болтливости,

нецеленаправленной речи?

Наблюдения за речью ребенка на

занятиях и в свободное время. Беседы

с ребенком. Изучение письменных

работ. Специальный эксперимент.

-Умение учиться.

Организованность, выполнение требований

педагогов, самостоятельная работа с книгой,

самоконтроль и пр. Особенности усвоения учебного материала. Умение применять усвоенный материал, подбирать собственные примеры на изученное правило. Трудности в овладении новым материалом.

Результаты работы, проведенной учителем по

преодолению этих трудностей.

Наблюдение во время занятий.

Беседы с педагогом. Изучение работ

детей.

-Отношение к отдельным учебным предметам.

Мотивы учебной деятельности. Прилежание.

Отношение к отметке, похвале или порицанию

учителя, воспитателя.

Изучение педагогической

документации. Беседы о ребенке.

6

Эмоционально-волевая сфера.

Глубина и устойчивость чувств. Преобладающее настроение ребенка. Наличие аффективных вспышек. Способность к волевому усилию,внушаемость, проявление негативизма.

Наблюдение за ребенком на занятиях,

вне занятий, на экскурсиях.

Специальный эксперимент.

7

Особенности личности.

Нравственные качества и общественная

направленность личности. Наличие чувства долга и ответственности. Соблюдение правил поведения в обществе, в школе, дома.

Наблюдение за ребенком на занятиях,

вне занятий, на экскурсиях.

Специальный эксперимент.

8

Взаимоотношения с коллективом:

Роль в коллективе, симпатии, дружба с детьми,отношение к младшим и старшим товарищам.

Поведение в учебной, игровой и трудовой

деятельности. Отношение к общественной

деятельности, как выполняет поручения. Уровень притязаний и самооценка.

Наблюдение за ребенком в различной

деятельности. Беседа с педагогами.

Специальный эксперимент.__