Конспект занятия кружка Подарки своими руками

Занятие кружка

«Подарки своими руками»

Тема: Лошадка из природного материала

Цели:

• расширить представления о многообразии деревьев;

• закрепить понятия: хвойное и лиственное растение;

• показать роль человека в жизни дерева (обратить внимание на положительные и отрицательные воздействия и возможные меры, которые необходимо предпринимать для сохранения красоты и создания благоприятных условий для жизни в лесу);

• развивать эмоциональное и эстетическое восприятие природы.

Планируемый результат:

</ Предметные:

- использовать природный материал для изготовления сувениров;

- соблюдать правила безопасной работы с пластилином;

- применять умение работать с природным материалом (соединять детали пластилином);

- формировать изделие по заданному образцу и алгоритму.

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

- контролировать свою деятельность при выполнении изделия.

Познавательные:

- знакомить с разнообразием деревьев;

- проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания;

- воспроизводить текст.

Личностные:

- формировать потребность в творческой деятельности;

- учитывать собственные интересы и способности при выполнении изделия;

- формировать эстетические чувства (прекрасного).

Ресурсы и оборудование: гербарий, презентация, карточки для работы в паре, фломастер, природный материал (сухие листья, еловые шишки, жёлуди), шаблоны, алгоритм.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа.

- Отправляемся в путешествие. Договорив словечко, вы узнаете, куда мы отправимся?

Здесь ручей, журча, течёт,

Солнце спину не печёт,

Тень прохладу обещает,

И меня к себе влечёт.

Между ёлочек иду,

Может, здесь грибы найду.

Только спрятались маслята,

Мухоморы на виду.

Вижу белку на суку,

Слышу близкое "ку-ку".

Еж калачиком свернулся,

Отдыхает на боку.

Он всегда загадок полный -

Заповедный, что же?.. (ЛЕС)

- Прежде чем идти в лес, давай повторим правила поведения в лесу.

- Игра «Светофор»:

Красный свет - стой! Твои действия приносят вред окружающей среде и жизни людей.

Жёлтый свет - Будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями.

Зелёный свет - Ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё!

• Дети оставили костёр в лесу.

• Зимой дети пошли в лес и развесили кормушки.

• Ребята увидели гнездо в траве.

• Ребята пришли в лес поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, зелени-то много - ещё вырастет.

• Девочки не стали рвать ландыши в лесу, а чтобы вдохнуть аромат, наклонились к земле.

• Ребята наблюдают за муравейником.

• Мальчик увидел мухомор, пнул его ногой. Всё равно он никому не нужен - ядовитый.

• Дети нашли в лесу ежонка. Решили: возьмём домой, покормим и отпустим .

• Ребята шли в своё село через лес: шли тихо, не шумели, а смотрели по сторонам, чтобы узнать лесные тайны.

Красный свет - природе вред!

Желтый - осторожно!

Свет зеленый - как красиво!

Скажет лес тебе: « Спасибо!»

- В лесу надо быть гостем, а не хозяином. Встали, отправляемся в путешествие в лес.

3. Физминутка «В лесу»

4. Беседа о пользе леса

- Есть у С..Я. Маршака стихи, которые

начинаются словами: «Что мы сажаем, сажая леса?».

Люди разных профессий ответили бы на этот вопрос,

каждый по-своему:

Выходят дети, они рассказывают:

«Что мы сажаем, сажая леса?»

Столяр бы сказал: «Стол, за которым ты будешь писать, ручку,

линейку, пенал...»

И, конечно, он не забыл бы про

деревянные шкафы, полки для книг, паркет для пола,

оконные рамы, двери...

«Что мы сажаем, сажая леса?»

Рабочий бумажного комбината,

кроме тетрадей, обязательно, назвал бы книги, газеты,

журналы, потому что бумага делается из древесины.

«Что мы сажаем, сажая леса?»

И химик нашел бы добрые слова о лесе, о древесине,

из которой получают на комбинате лаки, нитки для

искусственной ткани, лекарства...

«Что мы сажаем, сажая леса?»

Музыканты воскликнули бы: «Спасибо, лес! Твое

дерево, которое гудело от ветра и слушало пение птиц,

теперь само запело, зазвучало голосами, сделанных из

дерева - рояля, скрипки, балалайки».

«Что мы сажаем, сажая леса?» - переспросил бы

врач. Да, прежде всего, здоровье. Здесь самый чистый,

самый полезный и здоровый воздух. Если бы не здоровые

леса, людям нашей планеты не хватило бы кислорода, чтобы дышать.

«Что мы сажаем, сажая леса?» А лесничий сказал бы: «Как видите, лес нужен всем. Но чтобы лесных богатств хватило не только нам, но и нашим правнукам, на месте каждого срубленного дерева нужно посадить одно нет даже два новых. И еще, лес - это не только сырье, но и бесценная красота».

5. Работа в парах.

- Отгадайте загадку: Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

- Мы сегодня с вами на занятии поговорим о

деревьях.

- У вас на столах карточки с изображением деревьев. Подумайте, что необходимо с ними сделать? (Разделить на группы).

(Проверяю)

- Почему так разделили? (Рассматриваются все возможные варианты).

- Назовите группу деревьев, имеющих иголки (хвою) вместо листьев. Как

назовем эту группу деревьев?

- А теперь опишите существенные признаки лиственных пород деревьев. (Наличие листьев и кроны)

6. Определение темы занятия

- Скоро праздник Новый год. На этот праздник принято дарить подарки родным, знакомым, друзьям. Возникает проблема: какой подарок будет самым приятным на Новый год?

Сегодня на занятии мы изготовим из природного материала: из еловой шишки, жёлудя и сухих листьев дуба сувенир. Узнайте кого?

С человеком очень дружит

И ему надёжно служит,

По хозяйству помогает.

В сани он её впрягает,

И - с подковами копыта.

В ней большая сила скрыта.

Знаешь ты уже отгадку?

Узнаёшь её - (лошадку)?

- А почему сувенир «Лошадка» будет приятным подарком для родных, знакомых и друзей на Новый 2014 год?

7. Инструкции по правилам техники безопасности.

8. Знакомство с алгоритмом.

1. Начало

I

2. Голова (жёлудь)

I

3. Глаза, ноздри, губы (пластилин)

I

4. Шея (пластилин)

I

5. Грива, чёлка (кусочки листьев)

I

6. Ушки (пластилин)

7. Туловище (еловая шишка)

I

8. Девять шариков (пластилин)

I

9. Четыре ноги (картон)

I

10. Хвост (кусочек листочка)

I

11. Конец

9. Практическая работа учащихся под руководством учителя.

10. Оценивание работ учащихся. Стихи о лошади.

Несёт меня мой верный конь,

Он рыжей масти, как огонь.

И на ветру его игриво,

Как паруса трепещет грива.

Но что ж несись, мой конь, вперёд,

Пусть даже ветер отстаёт.

Ты строен, быстр -

Орлу под стать,

Жаль не умеешь ты летать.

Я коня водой пою,

Песню звонкую пою.

Конь с улыбкою игривой

Машет мне хвостом и гривой.

Ходит, бродит конь гнедой

С пышной гривой золотой.

И подковки не простые.

Все четыре - золотые.

Под уздечку взял коня.

Пусть мой конь несёт меня.

В чисто поле. Вот раздолье!

Лесом, полем, вдоль реки

С ветром наперегонки -

Не чета лошадкам многим -

Белогривый, длинноногий

Скачет конь - стучат копыта.

Я сегодня на коне

И совсем не страшно мне.

На коня я забралась,

И мечта моя сбылась!

Покоряем мы просторы,

Поднимаемся мы в гору…

Конь хороший, верный друг,

Мы проедем полный круг.

Покатаемся по лугу,

Поглядим в глаза друг другу.

Мне вчера приснился конь -

Ярко-рыжий, как огонь!

Я скакал на нём, скакал,

И нисколько не устал.

Мама шепчет: «Милый крошка,

Отцепись от нашей кошки!

Ты её совсем замучил».

Вот такой забавный случай…

Я люблю свою лошадку,

Причешу её шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

11. Рефлексия

Цель этапа: формировать у школьников самооценку.

- Игра «Светофор». Просигнальте зелёным цветом, кому было интересно…

- Жёлтым цветом, у кого не всё получилось…

- Красным цветом, кому было трудно…

Варианты занятия

Вступительное слово:

-Ребята, а что это за необычное послание у меня на столе? От кого оно? Сейчас я вам его зачитаю.

«Знаю лес и лес люблю,

В гости вас к себе зову.

Пусть на солнечной опушке

Раздается звонкий смех.

Разгадать лесные тайны

Приглашаю к себе всех».

А в конце этого приглашения подпись:

«Я люблю гулять по лесу, В лесу хожу я каждый день. Все в лесу мне интересно: Каждый куст и каждый пень. Я веселый старичок, Старичок-Лесовичок!»

- Ну, что, ребята, примем приглашение веселого Старичка-Лесовичка?

Ему очень хочется познакомиться с вами поближе. И для знакомства лесовичок хочет вас испытать.

3. Определение темы урока.

Что такое лес? (Дети высказывают свои предположения. Ученик печатает это слово на наборном полотне). В толковом словаре я нашла следующее определение этого слова. (Зачитываю определение слова «лес»).

-Какое значение имеет лес? (использование схемы с рисунками)

Дом для растений и животных.

Защитник воздуха, водоёмов, почвы.

Место отдыха человека.

Источник ягод, грибов, лекарственных растений.

Источник древесины. Строительный материал.

Имеет оздоравливающее значение.

Источник вдохновения для писателей, художников.

Какое коротенькое слово, а как много значит. Сможем ли мы со всем этим

познакомиться за один урок? С чего начнем? (С деревьев). Да, сегодня мы обратим внимание на разнообразие деревьев.

- Мудрый знаток леса советует нам прежде, чем идти, .

Здравствуй, лес! Дремучий лес! Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?

Всё открой. Не утаи, ты же видишь - мы свои!

- Ребята. Как вы понимаете последнее предложение? Что значит «мы свои»? Значит, как нужно вести себя в лесу? Какие правила соблюдать?

Ребята, а что страшнее всего для леса? (пожар, мусор, рубка)

- Отчего случается лесной пожар?

- Кто без жалости вырубает леса?

- Кто приносит в лес мусор?

Учитель: Людская беспечность - вот главная причина беды. Сам человек - часть природы, и нанося вред природе , человек вредит сам себе. Писатель М. Пришвин сказал: «Охранять природу - значит, охранять Родину ».

Слайд 5. Идем в поход. Экологический светофор.

-Что же мы возьмем с собой в поход? Ребята будут предлагать вам разные

предметы, а вы с помощью сигналов покажите, с чем можно (показываю

зеленый сигнал), а с чем нельзя (показываю красный сигнал) ходить в лес.

Если при этом необходимо проявить осторожность, зажгите желтый свет

(показываю).

Красный свет - природе вред!

Желтый - осторожно!

Свет зеленый - как красиво!

Скажет лес тебе: « Спасибо!»

• Резиновые сапоги. (Выходит и показывает ученик)

-Я собрался походить по кромке озера, насобирать ракушек. (Зажигается желтый свет) Комментарии учителя и детей.

• Нож. (Выходит другой ученик и т.д.)

-Я хотел ножом содрать кору с березы, чтобы разжечь костер. (Красный

свет) (На доску вешаю запрещающий знак)

• Зажигалка.

-Я решил, когда устану, посидеть у костра, (Красный свет) (На доске запрещающий знак)

• Магнитофонная кассета.

-Я собирался послушать новые записи - хиты. (Красный свет) (На доске запрещающий знак)

• Небольшое пластмассовое ведро.

- Я бы хотела полить слабые побеги, кустики. (Зеленый свет)

• Пакет с крошками хлеба, крупой.

-Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю. (Зеленый свет)

Молодцы! Вы разбираетесь, что полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности

- Молодцы, первое испытание выдержали. А сможете ли вы преодолеть второе испытание, приготовленное лесовичком?

3) Беседа «Берегите природу»

- Как назвать одним словом все, что мы достали из мешочка? (природный материал)

- Природа богата и щедра. И мы с вами, пользуясь всеми ее богатствами, должны беречь природу, заботиться о ней. А что значит беречь природу? Вам нужна природа? А как вы считаете, природа нуждается в нас? Чем мы можем помочь ей, как сделать так, чтобы она не иссякла?

4) Знакомство с поделкой

- Хотите научиться делать так же?

Физкультминутка «Букет» для снятия зрительного напряжения.

4. Постановка практической задачи

-А теперь третье испытание старичка-лесовичка - выполнить композицию из засушенных листьев и цветов

III Изучение нового материала

Анализ образца

Физкультминутка «Листики»

IV Планирование работы

1. Выполнение работы под руководством учителя (Предварительно - инструкта при работе с клеем)

Сначала шаблон вазочки накладываем внизу листа цветного картона посередине, обводим его контур карандашом.

Затем располагаем листья и цветы по центру основы, приклеивае

Наконец берем приготовленную вазочку, смазываем неокрашенную сторону клеем и аккуратно накладываем ее на контур основы композиции. Прижимаем салфеткой

2. Анализ работ учащихся

V Итог урока

1. Выставка работ учащихся

- Старичок-лесовичок очень доволен вашими работами. Какие лучшие аппликации хотите подарить нашему гостю в его музей?

- Что нового узнали на уроке? С кем мы познакомились? Чему научил

Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

Зимой деревья спокойно спят, отдыхают. Весной просыпаются, оживают, расцветают. Летом радуют взор своей зеленью,плодами, прячут нас в тени листвы. А осенью наряжаются в яркий наряд, чтобы исполнить свой плавный прощальный танец и приготовиться к зиме.

Весной зеленела, летом загорала, осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь скворцы, дрозды снуют,

И, галдя, его клюют.

(Рябина)

В белых платьицах подружки из русской выросли земли. На лесной стоят опушке, листья в косы заплели. (Березы)

У вас на столах карточки с изображением деревьев. Подумайте, что необходимо с ними сделать? (Разделить на группы). (Проверяю) Почему так разделили? (Рассматриваются все возможные варианты).

-Покажите группу деревьев, имеющих иголки (хвою) вместо листьев. Как

назовем эту группу деревьев?

Сейчас вы описали признаки хвойных пород деревьев. Они называются «существенными». (Хвойные деревья - ель, сосна - исчезают).

А теперь опишите существенные признаки лиственных пород деревьев. (Наличие листьев и кроны)

Отложите в сторону карточки.

Хвойные растения.

З.Практическая работа с хвойными растениями.

-Какие хвойные растения вы знаете? Что вы о них знаете? (Листья- хвоинки; нет цветка, вместо цветка шишка; дерево стоит зеленым круглый год.) Хотите знать еще больше? В этом поможет Лесовичок. Он разрешил сорвать по веточке ели и сосны. Как вы думаете, почему он не разрешил сорвать много веточек? (Это вред).

Работа в паре. - Рассмотрите и сравните веточки ели и сосны. (Веточки

заранее приготовлены и лежат на парте).Выделите отличительные признаки ели.

Вывод: Ель - иголки короткие, колючие, сидят по одной, деревья меняют их через 5-6 лет.

-Назовите отличительные признаки сосны.

Вывод: Сосна - иголки длинные, мягкие, сидят парами, живут 2-3 года.

Особенность сосны давно была подмечена людьми и отражена в народных загадках. (Ученица рассказывает).

У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту - в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви только на макушке. (Сосна)

В сосновых и еловых лесах воздух очень чистый. Он убивает вредные бактерии.

А посмотрите на это дерево. На что похоже? (Возвращаюсь к слайду 10. Деревья)

Не сосна я и не елка.

Только осень на порог - (Выделяю лиственницу)

До единой все иголки

Скину с веток точно в срок.

Найдите в учебнике на стр. 38 деревце, похожее на ель, но без хвои в зимнее время. Рита, прочитай вслух, как оно называется. Кто догадался, почему так?

Слайд 12. Лиственница.

Осенью золотые хвоинки, как листья, падают на землю, отсюда и произошло название дерева.

-К какой группе деревьев относится лиственница? (Лиственница опускается к хвойным деревьям).

Слайд 13. Хвойные деревья

- Какие хвойные растения можно встретить в нашем селе? (Сосну, ель разных видов). А вот лиственницу вы у нас не встретите. Ей по душе холодный климат, поэтому ее называют королевой сибирских лесов.

Слайд 14. Лиственные деревья.

-А теперь посмотрите на группу оставшихся деревьев.

-Напомните Лесовичку, как они называются? (Лиственные)

Это одни и те же деревья или разные? Как узнали? (Они разные по высоте, толщине стволов, форме и окраске листьев).

-Что их объединяет? (Осенью сбрасывают листву).

-Как называется этот период у лиственных деревьев?

Физминутка

Я гуляю по дорожке (шаги на месте)

А кузнечик скачет рядом (подскоки на месте)

Наклонюсь, возьму в ладошки (наклониться «взять кузнечика»)

Здесь скакать ему не надо (погрозить пальчиком)

Пусть сидит он лучше в травке (шаги на месте, ладошки «держат кузнечика»)

Там с ним будет все в порядке (наклониться «отпустить кузнечика»)

IV. Рефлексия

Цель этапа: формировать у школьников самооценку.

Продолжите мои предложения:

-Было интересно…

-Было трудно…

-У меня получилось…