Отзывы коллег и учеников о коллективных творческих делах 10-б класса

Отзывы коллег и воспоминания выпускников о школьных событиях.

ФИЗИКА В СОЮЗЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ

И ИСКУССТВОМ

«Верить надо в разум, ну а жить душой» (И. ТАЛЬКОВ).

Что нового можно написать о школе? Об учителях и учениках? Кто может знать о них больше, чем они сами? И все-таки мир школы будет привлекать всех, кто захочет понять его.

Почему учитель с трудом воспринимается как личность? Почему педагогический институт заканчива­ют совсем не с той радостью, с которой поступали, иногда всеми силами, стараясь отделаться от распре­деления, в частности, в школу? Не мне выяснять, куда уходят хорошие педагоги. Но они, безусловно, есть! Люди, которые «верят в разум, а живут ду­шой».

«Чтобы быть хорошим преподавателем, надо любить то, что преподаешь, и любить тех, кому препода­ешь» (В. 0. Ключевский)». Как ведь, кажется, про­сто... как, на самом деле, сложно, особенно сейчас, когда школа находится в очень трудном положении. И все-таки совет В. 0. Ключевского остается мудрым. Кто следует ему?..

Почти в каждом ребёнке есть несостояв­шийся актер, подумалось мне, когда я присутство­вала па физическом спек­такле «У природы пет плохой погоды...»

Инициатор и вдохновитель этой постановки учитель Грицовской сред. ней школы В. И. Проворова, любимица ребят, человек, верящий в силу разума и духовность.

Спасибо ей и ее единомышленникам, которые убедили меня, человека далекого от физики, что постигать физику явлений природы можно в союзе с литературой и искусством. А это здорово!

Звучат голоса дикторов (А. Захаров, 0. Трусова):

«Сегодня вы не услышите...» И действие нача­лось, загорелись глаза исполнителей, зрителей. Ребята увлечены. Это уже не просто традиционное изучение раздела физики. Юные актеры - теоретики (С. Аниканов, Е. Железцова, Е. Скуртов, С. Бе­лов, С. Зубков, А. Кузьмичев) играют свои пер­вые в жизни роли.

Звучат строки А. Пуш­кина, П. Вяземского, С. Есенина, Верхарна, Б. Пастернака.

...Я вижу, что снежный покров - это не просто огромный запас влаги:

«Как маятника мерный

ход,

Снег падает, кружится,

вьется...»

Метель, вьюга, буран, пурга... Все эти термины относятся, по сути дела, к одному и тому же яв­лению природы. Но вот Н. Хохлова знакомит нас с другой метелью П. Вязе­мского:

«День светит, вокруг

не видно зги,

Вдруг ветер налетел

размахом...»

Вот она гуманитарная физика! Улыбки и аплодисмен­ты вызывает работа отде­ла писем (С. Сергеева), отдела звонков (И. Колобаева, Р. Моисеенко), му­зыкальные паузы (И. Колобаева, Н. Парахина под аккомпанемент И. В. Макаричевой, учителя шко­лы, исполняют песни).

Актеры - синоптики (А. Хрупов, В. Кузнецо­ва), экспериментатор (С. Потапова), сотрудники метеоцентра (Н. Парахина) импровизируют, отыски­вают детали, чтобы их роль была самой запо­минающейся. И это им удается.

А вот и самая главная связь - связь науки с жизнью. Ох, эти «очуме­лые ручки» (Ю. Носова, В Тюленев), обаятельный доктор (В. Семенова), их советы пригодятся мне дома, добрый юмор уносит от проблем бытия.

Я благодарна работникам Грицовской музыка­льной школы Т. В. Поляковой, 3. Е. Насыровой, В. В. Шестакову, Л. В. Яковлевой, С. Одинарцевой, которые музыкой Г. Свиридова, А. Лаптева, своим замечательным исполнением сделали мне фи­зику ближе и понятней. Всем известный романс «Утро туманное» в ис­полнении Н. И. Осокиной подтвердили слова, звучащие рефреном на протя­жении всего спектакля:

«У природы нет плохой

погоды,

Каждая погода

благодать...»

Вот уж действительно, нелёгок труд учителя, ес­ли он работает творчески. Именно такие непохожие на каждодневную жизнь школьные дни и запоми­наются нам.

В начале нового года хочется пожелать В. II. Проворовой и ее друзьям всего доброго и светлого. Так держать!

А. А. КУЗНЕЦОВА - учитель Грицовской школы

НАСТАЛИ СВЯТКИ.

ТО-ТО РАДОСТЬ!!!

(Репортаж с театрализованного классного часа)

18 января 2011 года. Мы в крестьянской горнице. Перед нами воссоздано самое почётное место дома - красный угол, в нём - образа, лампада, лавка для гостей, праздничный стол, на котором выставлено угощение для ряженных и колядчиков. Нас радужно встречают хозяйки дома и рассказывают, как в старые добрые времена на Руси праздновали Святки. Святки, то есть святые дни - 12 дней от Рождества и до Крещения. Они называются и святыми вечерами, может быть, в воспоминание событий Рождества и Крещения Спасителя, совершившихся в ночное и вечернее время. Святить 12 дней после праздника Рождества Христова церковь начала с древних времён…Между тем святость этих дней и вечеров во многих местах нарушалось гаданиями и другими суеверными обычаями, уцелевшими от языческих празднеств того же времени года.

На улицах трещали морозы, а народ пел, плясал, водил хороводы. В нашем зале заиграла плясовая. Хозяйки дома вынесли блины и стали угощать всех гостей. Девушки при свете лучины пели старинные песни, рассказывали страшилки. Вдруг погасла свеча на самом интригующим месте, стало по настоящему страшно. Когда зажгли свечу, всем стало смешно, нас незаметно в темноте обсыпали пухом.

Затем девушки начали гадать. Когда-то это таинство позволяло человеку узнать его будущий жребий: жизнь, смерть, свадьбу, урожай, голод. Стремление к таинственному, мистическому издревне присуще человеку. Волшебство возбуждает страх, восторг, от него замирает сердце. Девушки вынесли различные атрибуты гадания. Зеркало - один из главных инструментов чёрной магии, оно служит дверью в мир, где правят чёрные силы, его ставили в самом тёмном покое на стол, а перед ним зажжённую свечу. Ребята разыграли настоящее гадание со свечой, всем было очень интересно. Самым главным предсказателем судеб на этом вечере был яркий и шумный живой петух, он предсказывал всем, кто этого желал.

Время от Рождества до Крещенья называют страшной неделей, так как вся нечистая сила в последний раз устраивала свой шабаш. Вот и успевали девушки гадать в святочные вечера.

Представить воочию, как всё это происходило раньше, помогли ребята, которые под руководством своего классного руководителя разыграли один из таких вечеров по ролям.

А. А. КУЗНЕЦОВА - учитель Грицовской школы

Литературная гостиная

Школьные годы! Как хочется, чтобы они остались в памяти учеников светлыми и памятными, наполненными интересными событиями, яркими впечатлениями. Ведь в нашем обществе осталось так мало идеа­лов, которые помогли бы людям стать внимательнее, добрее, терпимее друг к другу. Власть денег, биз­неса, расчета - захлест­нула людей. А как важ­но, чтобы в душе подро­стка было место и для любви, и красоты, и бескорыстия, и уважения к человеку. Кто может помочь воспитать эти качества у детей? Быть может, влюблённый в своё дело учитель?

Эту замечательную встречу с творчеством С. Есенина организовала учитель физики , классный руководитель 9 б класса Проворова Валентина Ивановна, собрав за одним столом своих воспитанников и творческих, талантливых гостей: Макаричеву И.В. ,Осокину Н И., Кулешову В.А., Кулешова А. Д., Кузнецову А.А.

Приятно тоскливым осенним вечером сидеть у самовара в кругу друзей и слушать задушевные песни под гитару, напевные стихи.

В классе установлены столики, свечи, разноцветные осенние букеты. Своими руками девочки воссоздали уголок деревенского дома, в котором жил С. Есенин. Вот окошко с ситцевыми занавесками, в которое стучит ветка рябины; стол, покрытый старинной скатертью, русская белая косоворотка, гармонь, керосиновая лампа, тканый половичёк на полу…

И рассказы о человеке простом и понятном каждому, и стихи , и песни о том, каким он русским был поэтом.

Приятно было видеть, что это всё трогает детей, что им интересно и хочется высказаться, быть откровенными.

И только опытный взгляд единомышленника оценит, как много труда и времени затрачено учителем, чтобы такой душевный, чистый и откровенный вечер состоялся.

В. А. Кулешова

«Что в имени тебе моём?».

Репортаж с классного часа учителя физики Проворовой В. И

Я много слышала хороших отзывов об интересных и познавательных классных часах этого учителя, хотела сама в них участвовать. Меня заинтересовала тема очередного внеклассного занятия

Классный час проходил в зале поселковой библиотеки .Помогали учителю вести занятие сотрудники библиотеки. Диалог по теме вели Валентина Ивановна и Антонина Александровна , а на его фоне развернулась интересная беседа, в ко­торую были вовлечены все ребята. Учителя своей эрудицией , живым эмоциональным словом смогли в те­чение всего вечера под­держивать интерес ребят к столь необычной теме. Психологические опыты, живые увлекательные ис­тории вызвали у ребят большую заинтересован­ность, внимание и добрую | улыбку...

Как важно, что в педагогической работе Валентина Ивановна встретила таких необыкновенных единомышленников , как Н. И. Осокина, А. А. Кузнецова , И. В. Макаричева, кото­рые стремятся бескорыст­но делать добро в наше трудное время. Эти люди сами заражены вирусом добра, внутренней порядо­чности, культуры и зара­жают им тех, кто с ними общается. Благодаря кол­лективной работе этих союзников, получился ненавязчивый, задушевный разговор, какими мы должны быть, чтобы мир вокруг нас стал лучше и светлее.

Изучая тему, все убедились в том, как она глубока. Оказывается, этой теме посвящено большое количество научных исследований, литературных произведений.

Вот о чём мне удалось услышать и узнать.

ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ ДРЕВНЕЙ РУСИ

В начале мы соверши­ли небольшое путе­шествие в историю древ­ней Руси, когда функцию личного имени человека могло выполнять любое слово. У людей были имена-прозвища. Имя нес­ло в себе характеристику человека - примету, которая выделяла его сре­ди других членов семьи или рода: Молчун, Умник, Неулыба, Храбр, Бел... Имя могло указывать на место в семье: Первой, Второй, Третьяк... На время появ­ления на свет: Зима, Ве­сна, Мороз, Пост...

Имя воспринималось материально, как неотъем­лемая часть человека.

Наивны были наши пре­дки? А может быть мудры? Имя - звук. Но этот звук может вызвать доб­рые чувства и воспоми­нания, а может причи­нить боль. Часто, именно с именем связаны опреде­ленные черты характера человека.

Для человека важно, как произносят его имя! Американский психолог Карнеги советует, если вы хотите завоевать располо­жение собеседника, нау­читесь уважительно произ­носить его имя. Одна и та же просьба получит ра­зный ответ, если вы изме­ните форму обращения. Например, замените нача­ло фразы с имени Наташ­ка на имя Наташенька. Попробуйте сами охарак­теризовать человека с име­нем: Танька, Татьяна, Та­нечка. Не правда ли, за одним и тем же, казалось бы, именем встают разные характеры? Наверняка, неспроста мы часто слышим такие образные русские выражения: «У него доброе имя», «Не по­зорь моего имени».

Имена - часть истории и культуры любого наро­да. В них отражается быт, фантазия, род заня­тий, отношение к окружа­ющему миру, художест­венное творчество народов.

В ходе истори­ческого путешествия уче­ники узнали, что с конца Х века древнерусские име­на стали вытесняться цер­ковными, на Руси вводи­лось христианство.

ТВОЕ ИМЯ В ПЕСНЯХ и ДАТАХ

Сколько песен, частушек, стихотворных строк посвящено нашим именам. Интересно было услышать свое имя в ли­рических и эстрадных пес­нях, задорных частушках, которые прозвучали в ис­полнении Натальи Иванов­ны Осокиной, учителя сре­дней школы И. В. Макаричевой и малень­ких гостей Наташи и Вареньки.

А сколько новых, не­обычных имен к нам при­шло в связи с революци­ей: Ленина, Октябрина, Майя, Красарима, Барри­када... Стали появляться иностранные имена. Пос­лушав, как звучат эти не­обычные имена, ученики пришли к мысли, что да­вать ребенку имя надо удобное в произношении, чтобы оно звучало благородно, и отчество образовывалось от него краси-вое.

Нa этом уроке ребята вспо­мнили о многих интерес­ных судьбах, связанных со старинными русскими именами Иван да Марья. Как трогательно они вос­петы в песне Афанасьева «Гляжу в озера синие». Слушаешь эту песню и сильное чувство Родины вдохновляет тебя, оживает и грустит в тебе. Это же чувство возникает, когда пытаешься проанализиро­вать свою фамилию.Не каждый из нас за­думывается о ее происхо­ждении. А ведь она помо­гает отыскать дальние ис­торические корни, выстро­ить генеалогическое дере­во своей семьи, восста­новить свою малую Роди­ну. Попытаться выяснить начало своей фамилии -это приподнять целый ис­торический пласт. И нас­колько он будет велик, зависит от памяти твоих близких, от их уважения к своим предкам, а значит и к истории страны .Есть еще народы, дале­кие от цивилизации, у которых принято знать свою родословную до 16 колена. У нас же таким знанием обладает, далеко, не каждый. А самое печальное состоит в том, что еще встреча­ются сложные, страшные судьбы, когда у человека нет семьи, нет матери, нет имени, подаренного ею. Нельзя допускать повторения та­ких трагедий.

«Уходя, оставьте свет тем, с кем выпало расста­ться .

Оставьте после ceбя доброе имя! »

Визбург

Репортаж составила Полякова Т. В. - директор музыкальной школы

Отзывы учащихся о наиболее запомнившихся им мероприятиях

ПРИГЛАШЕНИЕ К ЗВЁЗДАМ

Открылась бездна, звёзд полна,

Звездам числа нет, бездне - дна.

М.В. Ломоносов.

Небесный свод, горящий славой

звёздной,

Таинственно глядит из глубины.

И мы плывём, пылающею бездной

Со всех сторон окружены.

Ф. Тютчев

Заседание кружка «Физика в природе»

Присутствовали: члены кружка - семиклассники, старшеклассники - помощники учителя, родители - любители астрономии.

Цели:

1. Развитие научного кругозора

2. Учить понимать поэзию и музыку

3. Умение вести диалог

4. Работа с научно-популярной литературой

5. Возрождение интереса к фантастике

6. Развитие исследовательского опыта

Содержание:

1. Музыкальное оформление

2. Кадры из диафильма «Звёздное небо»

3. «Экскурсия» по самым красивым созвездиям осеннего неба (экскурсоводы - ученики

4. Стихи, посвященные ледяному звёздному озеру

5. Мифы и легенды о созвездиях.

6. Гипотезы происхождения Солнечной системы

7. Физические опыты (воздушное огниво, эл. разряды)

8. Слайды художников- фантастов

9. Учебный фильм «Происхождение Вселенной»

2001 г.

Холопова Наташа

ФИЗИЧЕСКАЯ ЮМОРИНА

В основу сценария положена книга Г. Остера «Физика». Игра проходила в виде шуточного сражения между учащимися 7а и 7б классов. Подготовили поединок члены физического кружка. Красочно оформили зал таблицами, рисунками, самодельными приборами. Во главе каждой команды - капитан. Каждая команда отвечала на вопросы, сидя за своим столиком.

В процессе этой игры повторили многие понятия, изученные на уроках. Всё это происходило в шуточной, непринуждённой форме, на подъёме и в отличном настроении. Ребята тут же в зале определили свою скорость движения, мощность, физическую силу, скорость реакции свою массу и вес, вспомнили, чем эти понятия отличаются. Экспериментаторы измеряли плотность тел неправильной формы, демонстрировали на себе законы инерции, с помощью барометра измеряли давление, высоту школы, составляли прогноз погоды. Оценивали работу ребят старшеклассники - самые опытные и знающие физику. Ученики успели выполнить шуточную лабораторную работу. Необходимо было сообразить, как в пустыне изготовить динамометр, не имея ничего под рукой, кроме змей массой по102г.

В общем, мы здорово поплескались в бездонном океане физических знаний!

И никто не утонул!

2002г.

Быков Сергей

ПОХОД НА РЕКУ ОСЁТР

Что объединяет ребят? Это общее интересное дело! Поэтому мы решили всем классом пойти в поход. Поход -это не только общение с природой и одноклассниками, это, прежде всего, проверка на выдержку, выносливость, дружбу. Перед началом похода всем была зачитана инструкция.

Инструкция:

1. Сбор у «храма наук» в 7 часов утра. Явка всех строго обязательна при любых погодных условиях. При себе иметь всё необходимое, чтобы выжить в любой ливень и при шквалистом ветре.

2. Оставить дома: корысть, зависть, лень, жадность, сквернословие.

3. В общении друг с другом использовать только могущество красивого русского языка. Другие языки и выражения из общения исключить.

4. При себе иметь выдержку, уверенность, терпение, выносливость, хорошее настроение. Без этого нам не вернуться назад.

5. Командирам: Скуртову А., Агольцову А. Вручаются судьбы их одноклассников и маршрутные карты похода.

Разработать план боевых действий на случай ливневого дождя.

Не забудьте, осень наступила.

План:

1. Построить дом своими руками для себя и друзей.

2. Зажечь костёр дружбы так, чтобы его тепло осталось в наших душах надолго.

3. Приготовить горячее бульканье и аппетитное «ням-ням».

4. Организовать поиски того, чего не теряли

5. Устроить «Час пик» для 10б класса

6. Написать главные страницы книги рекордов Гиннесса 10- б класса

7. Организовать соревнование «Быстрее зайца, выше орла, дальше, чем кенгуру»

8. Устроить час релаксации «Осень наедине с тобой…»

9. Уйти с места стоянки так, чтобы никто не догадался, что в этом месте были мы

10. Вернуться домой в полном составе.

11. Помнить, что при возвращении может быть трудно, грустно, но надо идти.

На время похода в 10б классе устанавливается следующая форма государственности: демократия во главе с единоначальниками- классным руководителем Проворовой В.И. и старшим наставником от родителей - Колышевым А. Б.

«ВСЯ ЖИЗНЬ ИГРА, МЫ В НЕЙ АКТЁРЫ»

Проводя любое мероприятие необходимо его продумать до мелочей. Ребят интересует то, что близко им по духу. А им по душе романтика, юмор, приключение, розыгрыши, поэтому даже их поручения мы расписали с некоторой долей юмора. Поручение стало для них не обязаловкой, а частью игры, в которую они включились с большим желанием. Каждый знал своё дело, очень серьёзно к нему отнесся, у нас не было сбоёв с заготовкой дров, продуктов, запасов питьевой воды, хоть путь был и долог, но всем необходимым отряд был обеспечен. Главное никакого вреда не было нанесено природе. Ребята убрали за собой весь мусор без назиданий.Место назначения - утёс Большой камень на реке Осётр. Добирались электричкой до города Венёва, затем автобусом до пос. Дедлово, остаток пути шли берегом реки.

Во время похода заплутали, оказались на турбазе. Ох, и здорово же там! Мы сделали небольшой привал и опять отправились на поиски утёса.

Все устали и приуныли, шли долго ,наконец, добрались до места. Сразу забыли обо всём плохом, развели костёр, натянули палатки, сварили вкусный обед, настроение приподнялось. Приступили к выполнению намеченного плана. Погода нас не подвела.

На обратном пути оказались у стен Венева- монастыря, памятника русской архитектуры. Свято-Никольский Венев-монастырь - старейший из монастырей на Тульской земле. Экскурсию по храму провёл священнослужитель Виктор, он рассказал историю монастыря. Его рассказ был настолько интересен, что, возвратившись домой, я захотел из книг и Интернета узнать подробно об этом памятнике старины.

Как писали дореволюционные историки, «Место, где был прежде Венев монастырь и где теперь село того же имени, лежит в 32 верстах от города Тулы, в 15 - от города Венева, близ Казенной Картасеновской засеки, около версты влево от большой Веневской дороги».

Ученые сделали предположение, что, весьма возможно, Венев-монастырь возник по образу Киево-Печерской лавры в карстовых пещерах на берегу Осетра. Его основание восходит к первым векам распространения и укрепления христианства на Руси.

Земля, на которой возник монастырь, была покрыта дремучими лесами, населенными племенами вятичей. В 11-12 веках здесь уже было поселение. Пока не установлено - были это монахи-отшельники или воины защитники рубежей.

Известно, что в начале 13-го века проповедовал и в этих землях тоже православный монах Печерского монастыря Кукша. Он был замучен язычниками и ныне причислен к лику святых.

День памяти преподобного Кукши, священномученика, 9 сентября по новому стилю и 11 октября в Соборе преподобных отцов Киево-Печерских, в Ближних пещерах (прп. Антония) почивающих.

По преданию в Венев-монастыре был преп. Сергий Радонежский, пешком пришедший сюда из Серпухова. Летописных следов об этом нет, но в монастыре хранились два посоха Святителя земли Русской. Он обычно на дорогу вручал свой посох монаху Лавры, идущему игуменом во вновь открываемый или действующий монастырь. Один из них точно принадлежит монаху Петру, пришедшему сюда из Лебедяни с бывшим смоленским князем Юрием (Григорием по крещению), совершившим убийство друга и не покорившейся ему его жены. Здесь он раскаялся и был похоронен.

В северной части нижнего храма перед алтарем предполагается захоронение Смоленского князя Юрия, закончившего свою жизнь в монастыре.

Игумен Петр, впоследствии названный Петром Венёвским, был учеником Сергия Радонежского.

Заслуга преподобного Сергия для русского монашества состояла не в том одном, что он основал Свято-Троицкую лавру, а равно и в том, что его трудами или при его участии и благословении устроено несколько других обителей.

Преподобный Сергий приходил в обитель пешком, чтобы навестить своего ученика - игумена Петра. Он подарил ему жезл, власяницу и посох.

В XIV веке в Веневе-монастыре состоялась историческая встреча Сергия Радонежского, игумена Петра и князя Дмитрия Донского.

Реликвии до 1930 г. хранились в Венев-монастыре, потом были перевезены в какую-то другую епархию, т.к. в разное время монастырь был приписан к разным епархиям.»

Нас поразило, что в мощных каменных сводах нижней церкви создана для обозрения и поклонения паломников имитация «каменного мешка», в котором замучен архиепископ Пимен. В южной части, в особой каменной нише Никольской церкви в ковчежце покоятся частицы мощей Новгородского свт. Пимена, над ними находится икона с изображением святителя. Мы видели мученическую нишу своими глазами. Дома я подробнее узнал о судьбе Архиепископа Пимена Новгородского.

Чуть позднее я прочитал, что «Пимен возглавлял Новгородскую кафедру.

В 1570 г. по ложному доносу в Венев-монастырь был сослан Иоанном IV новгородский архиепископ Пимен (Черный). День памяти 25 сентября.

Свободолюбивые новгородцы часто меняли управляющих ими князей и архипастырей. Архиепископ Пимен был в Новгороде владыкой 17 лет. Это говорит о его пастырском таланте и способности примерять враждующие стороны. В 1570 году Иоанн IV получил донос на архиепископа Пимена, в котором сообщалось, что он умышляет отколоться от Москвы и перейти к Польскому королю.

Иван Грозный прибыл в Новгород Великий с царевичем и отрядом опричников. Архиепископ Пимен встречал его у ворот с хлебом-солью, но благословение не было принято. Архиепископ Пимен прилюдно был обвинен в предательстве. Было объявлено, что он лишается архиепископского сана. С него сняли облачение, одели в ветхую одежду, провезли с позором по городу (с бубенцами и волынкой) и отправили в Москву на суд, который осудил его на вечное заточение в «каменном мешке» Венева монастыря. Его замуровали в кирпичную кладку под Никольским храмом, оставив воздушного пространства 1,5 куб. метра с одним маленьким отверстием, через которое подавали воду и просфору раз в сутки. В таких условиях Пимен Новгородский прожил год и два месяца и в 1571 году скончался.

Вскоре после кончины святителя-мученика началось народное, а затем и церковное почитание архиепископа Пимена. До 1913 года в Нижнем храме монастыря находилась гробница жертвы грозного царя в виде мраморного саркофага за металлической решеткой работы местных мастеров, над которым было укреплено иконное изображение Святителя Пимена. В 1986 г. из-под пола Никольского храма был изъят особый ковчежец с частицами мощей свт. Пимена Новгородского».

Наконец-то, здесь оказались и мы. Мы, честно сказать, даже и не предполагали, что наш поход приведёт нас в такое глубокое погружение в историю - в 14 век. Слушая тихую речь отца Виктора, нам казалось, что мы попали во временной туннель и совершили путешествие во времени. Мы были заворожены и потрясены услышанным и увиденным. С икон храма на нас смотрела глазами святых сама история.

Поход мы запомнили на всю жизнь.

Залесский Роман