Рабочая программа детского чтения Читай-городдля учащихся 5-6 классов

Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Хатангская средняя школа-интернат»

Утверждаю: Согласовано:

Директор ТМК ОУ «ХСШИ» Зам. директора по ВР

_______________/Васильева Е.В./ _________________ /Ушакова О.В./

«______»________________20015г. «______»________________20015г.

Рабочая программа клуба детского чтения

«Читай-город»

5 - 6 классы.

Педагог-библиотекарь: Горбачева Галина Егоровна

</ 2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая программа предусматривает использование библиотерапии как специфического метода руководства детским чтением с целью позитивного развития личности, формирования в учащихся нравственных ценностей.

«Нельзя представить полноценного воспитания, если человек в детском возрасте не узнал на собственном опыте волнующей радости размышления над книгой. Чтение становится могучей воспитательной силой, благодаря тому, что, увлекаясь моральной красотой, стремясь подражать, человек начинает думать о себе, оценивать свои действия и поступки, измерять себя определенной мерой моральности. Чтение и раздумье над книгой становятся интеллектуальной потребностью». Сухомлинский В. А.

Воздействие хорошей книги - это прививка доброты, терпимости, жизнестойкости против страха, неудач, жестокости, бесчеловечности.

Эффект оздоровительного воздействия литературных героев объясняется тем, что они несут в себе мощный ценностный потенциал, помогают читателю пережить и осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти, милосердия и искушения, поражения и победы.

Художественная литература рассматривается как признанное средство формирования гуманности через эмоциональный психологический аспект, через сострадание героям литературных произведений. Воздействуя на эмоциональную сферу, лучшие произведения художественной литературы способны пробуждать в детях милосердие, выводить из агрессивного состояния, вызывать сочувствие к другому человеку.

Особенностью данного курса является то, что в отличие от традиционного школьного подхода к литературе при обсуждении произведения акцент делается на эмоциональную сторону с целью формирования более глубокого понимания основных нравственных категорий добра и зла, различных процессов, происходящих в обществе. Если учитель, организуя чтение школьников, в процессе их обучения учит их извлекать новую информацию, анализировать ее, то педагог-библиотекарь в большей мере направляет читательскую деятельность детей на анализ собственных переживаний в ходе чтения, на выявление взаимосвязей своего внутреннего мира с духовным миром литературных героев, учит самопознанию через чтение.

Такого рода деятельность открывает читателю дверь в мир книги и одновременно дверь в самого себя и окружающих его людей.

На материале художественных произведений дети учатся жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей.

В решении проблемы воспитания средствами художественной литературы настоящая программа преследует следующую цель: развитие духовного начала в ребенке.

Задачи:

● воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние другого человека, как в жизни, так и в литературе

• формировать навыки самостоятельного поиска решения своих проблем в процессе чтения

• формировать оптимистическое видение мира

• развивать заинтересованность и потребность в чтении

• накапливать положительный опыт добрых чувств, поступков и взаимоотношений людей

• развивать творческое самовыражение личности

• воспитывать культуру чтения

Практическая направленность:

• оказание помощи в преодолении проблем адаптации к ситуации или определенному периоду жизни

• воспитание чувства независимости, инициативы

• воспитание трудолюбия

• воспитание критического отношения к себе

• воспитание умения ладить со сверстниками

• формирование понятий об определенном образе жизни

• преодоление различных проблем

Для детского чтения следует отбирать лучшие образцы детской литературы, учитывая при этом потребности детей, их жизненный опыт.

При отборе литературы следует ориентироваться на следующие группы ценностей:

• ценности, реализуемые в продуктивных творческих актах (трудолюбия, стремления к созиданию)

• ценности, связанные с восприятием прекрасного в природе, искусстве и т.п.

• ценности, присущие межличностным отношением (любовь, дружба, сочувствие и т. п.)

• ценности, которыми человек руководствуется в ситуациях, ограничивающих его возможности, когда отсутствуют пути изменения таких ситуаций

Отобранные произведения детской литературы группируются по тематике в блоки, каждый из которых способствует решению определенного круга задач.

Тематические блоки включают в себя литературу разных видов и жанров.

Формирует у читателей более объективный взгляд на себя и окружающих, создает своеобразную психологическую защиту, укрепляет уверенность в собственных силах.

Сборники афоризмов

Повышают психическую устойчивость.

Фольклор (особенно сказка)

Стимулирует необходимые психические реакции, позволяет детям осознавать основные жизненные проблемы, улучшать контакты с родителями и сверстниками.

Драматургия

Оказывает сильное влияние благодаря большой концентрации, координированности действий и наглядности. При чтении пьесы легче отождествлять себя с действующими лицами.

Поэзия

Аллегоричность, художественная емкость слова, ритм, рифма и другие черты поэтических произведений способны эмоционально заряжать, подчинять себе, одухотворять и возвышать.

Научно-популярная литература

Полезна для развития детей, их ума и эрудиции, стимулирует к самопознанию и самосовершенствованию.

В зависимости от уровня подготовленности детей, их эмоционального и интеллектуального развития, психологического состояния список литературы постоянно корректируется.

Формы проведения занятий: библиотечный урок, урок праздник,

урок-экскурсия, урок-игра.

Виды работы, используемые на занятиях:

Беседа, чтение вслух, комментированное чтение, театрализация, инсценировка, выразительное чтение диалогов, просмотр видеосюжетов, рисование, использование ИКТ, другие виды творческих работ,

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

• иметь представление о таких понятиях, как добро, милосердие, отзывчивость, сострадание

• иметь представление о жанровом многообразии изучаемых произведений

должны уметь:

• анализировать свои поступки и действия, опираясь на опыт литературных героев

• строить отношения с окружающими, ориентируясь на определенные нравственные ценности

• ценить прекрасное в литературе и в жизни

• ориентироваться в мире книг

Программа рассчитана на 68 часов и предполагает режим занятий 2 часа в неделю.

Настоящая программа будет способствовать возрождению традиций руководства детским чтением, что, в свою очередь, является залогом развития духовного начала в каждом ребенке, формирование его как носителя добра и нравственной культуры.

Календарно-тематическое планирование 5 -й класс

1

Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке.

Беседа с учащимися о книге, чтении, библиотеке.

1

4.09

2-3

Стихи, пословицы, поговорки о чтении, книге, библиотеке.

Чтение вслух. Рисунки.

2

8.09,

11.09

4

История создания книги.

Презентация.

Викториина

1

15.09

5-9

Библия для детей; Библейские легенды; С.Ален. Цыпленок с беспокойным сердцем;

Миф о Психее.

Мини-сочинение «Если бы я был волшебником», выставка рисунков.

Размышление о мироздании, о месте человека в этом мире, знакомство с Библией для детей.

4

18.09

22.09

25.09

29.09

10-13

Поговорим о воспитанности. Рассказы В.Осеевой.

Чтение вслух, обсуждение.

3

2.10

6.10

9.10

14-18

Ю.Яковлев «Наша Родина»

Пословицы о Родине.

чтение вслух, беседа, виртуальные экскурсии по родному краю, пословицы, поговорки, просмотр слайд-презентации,

Творческая работа «Люблю тебя, мой край родной».

4

13.10

16.10

20.10

23.10

19-20

Стихи о школе, книгах, библиотеке. Инсценировка о школе.

Подготовка к празднику «Посвящение в ученики школы-интерната»

2

27.10

30.10

21-22

День долганской письменности.

У нас в тундре говорят…

Чтение стихов наизусть. Рисунки.

2

10.11

13.11

23-27

Тема взаимоотношений в семье. Э.Мошковская. Я маму свою обидел; И.Панькин. Легенды о матерях; Л.Толстой. Отец и сыновья; Н.Артюхова. Трудный вечер; Д.Биссет. Забытый день рождения; В.Осеева. Отомстила, Три сына; Китайская притча о семье; А.Аверченко. Рассказ для «Лягушонка». Лизочкино горе; Э.Успенский. Если был бы я девчонкой; стихи, пословицы, поговорки о семье.

чтение вслух, беседа, инсценировка, выставка рисунков «Моя семья», творческая работа по созданию родословного дерева.

4

17.11

20.11

24.11

27.11

28-33.

«Спешите делать добро».

О. Бондарчук «Слепой домик».

В. Осеева «Бабка».

А. Платонов «Сухой Хлеб».

В. Распутин «Люся»,

В. Брюсов «Труд».

Пословицы и поговорки о доброте.

Чтение и анализ рассказов о доброте, внимательном отношении к ближнему. Иллюстрирова-

ние запоминающихся сюжетов рассказов о добре. Учить объяснять смысл пословиц и поговорок о добре.

5

1.12

4.12

8.12

11.12

15.12

34

Новогодние сказки

Чтение, инсценировка.

2

18.12

22.12

2-е полугодие

1-5

Что за прелесть эти сказки!

Русские народные сказки

Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.

5

12.01

15.01

19.01

22.01

26.01

6-9

Сказки народов России.

«Трудовые деньги» кабардинская сказка.

«Что дороже?» - осетинская сказка.

«Как купец хотел солнце остановить?»- удмуртская сказка.

Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.

4

29.01

2.02

5.02

9.02

10-13

Сказки народов Севера

Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.

4

12.02

16.02

19.02

23.02

14-17

Сказки зарубежных писателей

Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.

4

26.02

1.03

4.03

11.03

18-19

Обобщающий урок «Сказочный калейдоскоп».

Сравнительный анализ сказок разных народов. Написать сочинение-сказку

Пересказ любимой сказки.

2

15.03

18.03

20-21

Праздник детской книги.

Творческие конкурс. Создаём свои сказки.

Конкурсная программа «Знатоки сказок»

Изменение начала,

концовки,

сюжета сказки.

2

22.03

25.03

22-23

Юморина.

Чтение и инсценировка юмористических рассказов.

2

5.04

8.04

23-26

«Исторический эпос, былины, рассказы».

Чтение вслух, пересказ. Просмотр видеофильма о героическом прошлом Руси.

.

4

12.04

15.04

19.04

22.04

27-29

Рассказы о пионерах- героях

Они повторили подвиг Сусанина.

Чтение вслух. Обсуждение

3

26.04

29.04

3.05

30-32

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

Чтение наизусть.

Конкурс лучшего чтеца

3

6.05

10.05

13.05

33-34

Первопечатник Иван Федоров.

День славянской письменности.

Итоговый урок.

Чтение книг о первопечатниках. Презентация. Изготовление книжки.

Ремонт поврежденных книг

2

17.05

20.05

Календарно-тематическое планирование 6 -й класс1

Вводное занятие. Определение цели и задачи кружка

1

4.09

2-6

Книга или интернет?

Стихи, пословицы, поговорки о чтении, книге, библиотеке, высказывания великих людей.

Беседа о чтении, размышления, чтение вслух, создание картотеки стихов, афоризмов, пословиц, поговорок. Рисунки. Оформление библиотеки.

4

8.09,

11.09

15.09

18.09

7-8

Игра «Собираем добрые слова»

Развитие у детей социальных и коммуникативных умений

2

22.09

25.09

9-10

Страницы русской классики.

В.А. Жуковский. «Три пояса»

Биография. Чтение, пересказ, характеристика главных героев. рассуждение о ценностях жизни.

2

29.09

2.10

11-12

И.А. Крылов «Кот и Повар».

«Чиж и Голубь»

Умение рассуждать над жизненностью басен И.А. Крылова

2

6.10

9.10

13-14.

Л. Н. Толстой Сказки.

«Прыжок»

«Комар и лев»

Чтение, пересказ, характеристика главных героев.

2

13.10

16.10

15-18.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

Выразительное чтение, рассуждение

4

20.10

23.10

27.10

30.10

19-20.

Изучаем родной край.

Выбрать и выучить стихи о родном крае. Познавательная игра «Знаешь ли ты свой край»

2

10.11

13.11

21-22

День героев Отечества

Презентация

Подобрать пословицы и поговорки о Родине.

Выделение для себя нравственных качеств.

2

17.11

20.11

23-26

Рассказы Ю.Яковлева

«Мальчик с коньквми»

«Багульник»

«Рыцарь Вася»

Чтение, пересказ. Формирование нравственных ценностей

4

24.11

27.11

1.12

4.12

27-31

Творчество Паустовского «Кот ворюга»

Чтение по ролям, инсценировка.

3

8.12

11.12

15.12

32-34

Как встречают Новый год в разных странах.

Познавательно-развлекательная программа

2

22.12

25.12

35-38

Творчество В.Астафьева

викторина «Конь с розовой гривой» (по произведениям В. П. Астафьева)

Выбор книг. Выразительное чтение, пересказ, размышления, выводы.

4

12.01

15.01

19.01

22.01

39-42

Е.Шварц Сказка о потерянном времени

Чтение отрывков . Просмотр фильма. Обсуждение,выводы.

4

26.01

29.01

2.02

5.02

43-46

Л.Пантелеев « Ненаглядная шпаана»

Чтение и инсценировка

рассказов Пантелеева

4

9.02

12.02

16.02

19.02

47-48

День родного языка

Стихотворения наизусть. Презентация

2

23.02

26.02

49-52

Творчество народов Севера

Выбор книг. Выразительное чтение, пересказ, инсценировка размышления, выводы.

4

1.03

4.03

11.03

15.03

53

Знаменитые художники - иллюстраторы детских книг.

Рисунок к любимой книге.

1

18.03

54-55

Неделя детской книги.

Конкурс рисунков.

Викторина. Литературный эрудит.

2

22.03

25.03

56-57

Юморина.

Чтение и инсценировка юмористических рассказов.

2

5.04

8.04

58

Писатели о Великой Отечественной войне.

Беседа. Презентация

1

12.04

59-60

С. Алексеев. «Подвиг у Дубосеково»

Чтение вслух, пересказ, рассуждения, анализ.

2

15.04

61-62

Г. Скребицкий «Старый блиндаж»

Чтение вслух, пересказ.

2

19.04

63-64

Н.Попов Трудные дороги войны

Таймыр в годы Великой Отечественной войны. Чтение, пересказ.

2

26.04

29.04

65-66

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

Выразительное чтение, наизусть. Конкурс чтецов.

2

3.05

6.05

67

Первопечатник Иван Федоров.

День славянской письменности.

Презентация.

1

17.05

68

Итоговый урок.

Беседа. Роль книги в жизни людей.

2

20.05