Муниципальное специальное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная школа-интернат

VII-VIII вида»

г.о. Электросталь, Московской области.

«Поиграй-ка!».

Игровая программа для проведения на улице для детей среднего звена.

Составила и провела воспитатель 2 группы Паршина Е.В.

Цели и задачи:

1. Коррекция поведения детей с ОВЗ на основе здоровьесберегающих технологий.

2.Пропаганда здорового образа жизни как безопасного поведения человека в современных условиях жизни.

3.Усвоение детьми основных правил предлагаемых игр для возможности самоорганизации таких игр.

4.Развитие ловкости, быстроты реакции, внимания.

5.Умение работать в команде.

6.Создание благоприятного климата в детском коллективе.

7. Создание хорошего настроения как положительного фактора укрепления физического и психического здоровья детей.

Методические рекомендации.

Подвижные игры для детей среднего звена школы.

Подвижные игры для детей 10-12 лет являются более сложными, чем в младших классах. Организм детей среднего школьного возраста характеризуется большей стабильностью. Костно-связочный аппарат ещё довольно гибок, пластичен. Мышцы продолжают расти и укрепляться, поэтому силовые данные детей ещё невелики; организм пока не готов к большим физическим напряжениям, к односторонним нагрузкам. Однако в этом возрасте деятельность сердца и сосудов стабилизируется, ёмкость лёгких увеличивается. Поэтому в игры включаются непродолжительный бег и прыжки, разнообразные энергичные недолговременные движения руками, ногами, туловищем, что способствует нормальному физическому развитию детей этого возраста. Развивающийся организм испытывает всё большую потребность в кислороде. Дыхательная система детей отличается большей развитостью, нежели в младшем школьном возрасте, но дыхание ещё недостаточно глубокое. Игры с активными движениями способствуют укреплению дыхательного аппарата. В процессе занятий подвижными играми дети осваивают многие движения, требующие тренировки, сознательного волевого усилия. Игры для 10-12-летних по времени более продолжительны, чем игры для младших школьников. Иногда играющие довольно долго находятся в постоянном движении, что способствует развитию выносливости. Дети этого возраста начинают мыслить более критично и отвлечённо, у них развивается способность к абстрактному мышлению, всё это позволяет им осваивать более сложные игры с многочисленными правилами. Усиление контроля над эмоциями способствует выработке выдержанности в действиях, дисциплинированности, тактичности по отношению к товарищам по игре. Детям 10-12 лет интересны игры, в которых совместные усилия направлены на достижение единой цели. Их начинают больше привлекать игры, в которых перед каждой командой ставится конкретная задача: общими усилиями добиться превосходства над другой командой, одержать победу в игре. К концу этого возрастного периода детей начинают особенно интересовать игры, позволяющие совершенствовать собственные двигательные действия. Им интересен не только результат, но и сам процесс игры, когда они могут проявить свою ловкость, меткость, выносливость, силу и сообразительность. Игры детей 10-12 лет остаются сюжетными, однако играющих больше интересует символическое воспроизведение знакомых понятий, нежели прямое подражание образам, как было раньше. Однако руководителю необходимо помнить, что при неправильной организации подвижных игр некоторая неустойчивость в поведении детей, переоценка ими своих сил могут привести к нежелательным поступкам. В некоторых подвижных играх водящие исполняют свои обязанности с начала и до конца игры. Для таких игр надо подбирать наиболее подготовленных игроков. При их выборе хорошо пользоваться советами учащихся, которые уже в состоянии оценить силы своих товарищей и быть самокритичными. Воспитатель может предложить учащимся выбрать водящего, указав, какими качествами он должен обладать. Можно использовать и другие способы выбора водящих. В конце объяснения игры необходимо обратить особое внимание на её правила. Образность рассказа об игре в этом возрасте уже не нужна, но изложить сюжет некоторых игр нужно. Детям легче воспроизводить знакомые понятия, чем подражать образам, а их творческой фантазии достаточно, чтобы понимать, что игра условна.

Командные игры занимают особое место в деятельности детей этого возраста, поэтому следует научить их делиться на равносильные команды. Можно применять все способы деления на команды, кроме выбора игроков капитанами, так как они ещё не могут делать это объективно.

Дети в этом возрасте очень эмоциональны и им трудно дожидаться своей очереди в эстафетах, гонках, так что лучше делить их на небольшие команды по 8-10 человек в каждой. У детей повышается интерес к самим действиям. Их интересует не только конечный результат, но и качество выполнения того или иного действия. В данном возрасте учащиеся прислушиваются к мнению товарищей и иногда считаются с ними больше, чем со взрослыми, поэтому руководитель должен обладать умением воздействовать на отдельных играющих через коллектив.

В этот период хорошо приучать детей к честному поведению в игре. На тех, кто не сделает этого, руководитель должен обратить особое внимание. Когда играющие научатся смело и честно признавать свои ошибки, играть будет интереснее и судить игру станет значительно. Знакомая игра может использоваться в качестве разминки в подготовительной части прогулки (после контрольных уроков в классе, после последних уроков, когда учащиеся утомлены и рассеянны). Малоподвижные игры проводятся в заключительной прогулки, чтобы привести учащихся в относительно спокойное состояние и сосредоточить их внимание.

План занятия.

1.Объяснение правил игры: начало, ход игры, результат игры.

2. Этап «Спортивный».

3. Этап «Смекалка».

4. Этап «Военный».

5. Этап «Кроссворд».

6. Подведение итогов.

Ход занятия:

1.Объяснение правил игры: начало, ход игры, результат игры.

Дети по команде воспитателя строятся в одну шеренгу. Воспитатель рассказывает детям, что на прогулке они будут играть в игру, состоящую из нескольких этапов. Проходя по этапам нужно будет выполнять определённые задания, после выполнения которых дети получат в конверте часть финальной фразы. Если удастся собрать всю фразу целиком, они узнают секрет и получат сладкий приз.Приложение.

ФИНАЛЬНАЯ ФРАЗА:

«Физкультура укрепляет наши мышцы, наше тело.

Учит быть здоровым, ловким, смелым.

Чтоб расти и развиваться, надо спортом заниматься.

Спорт - помощник, спорт - игра! В добрый путь, физкульт - ура!!!»

Воспитатель даёт старт игры-прогулки:

«Готовьтесь к старту! Вас сегодня игры ждут. Пусть ловкость, дружба и смекалка вас к победе приведут!».

2. Этап «Спортивный».

1). СПОРТИВНЫЕ ЗАГАДКИ

5 этап. «Кроссворд».

Разгадывание кроссворда по командам на время.

КРОССВОРД

«ВОЕННЫЙ»

КРОССВОРД

«ВОЕННЫЙ»:

Кроссворд «Военный». Ответы.





По вертикали:



1. Корабль

3. Родина

5. Мина

6. Сапоги

7. Воин

8. Граната



По горизонтали:



2. Собака

3. Армия

8. Госпиталь

9. Кобура

10. Самолет

11. Шинель

12. Танк

5. Подведение итогов.

Получив конверт с частью финальной фразы, дети складывают финальную фразу целиком. Это и есть итог игры. Дети хором произносят финальную фразу, делают выводы с помощью воспитателя о пользе физкультуры для человека. Каждая команда получает или не получает баллы за скорость, качество прохождения этапов, а также за взаимовыручку во время игры.

Воспитатель подводит итог игры-прогулки, дети делятся впечатлениями, воспитатель хвалит и награждает детей.