Рабочая программа внеурочной деятельности В мире книг по направлению Общеинтеллектуальное

Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики «Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья №3» Министерства образования

и молодежной политики Чувашской Республики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«В мире книг»

направление «Общеинтеллектуальное»

для 3 класса

Составитель:

воспитатель ГПД

Солина Анастасия Сергеевна

Город Чебоксары Чувашской Республики

2016 г.

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Нормативно-правовой и документальной основой программы по внеурочной деятельности по направлению являются:

• Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• СанПиН, 2.4.2.2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189;

• Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

• Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

• Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

Направленность программы

Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности ребёнка. Чтение - это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских качеств. К сожалению, сегодня во всём мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. Это обусловлено бурным развитием электронных средств массовой информации и индустрии развлечений, которые вытесняют книги из приоритетов ребёнка, заменяя их другими, всё более доступными и притягательными средствами получения информации и проведения досуга, такими, например, как Интернет.

Такая тенденция не может не сказываться на интеллектуальных способностях наших детей. В целом для страны серьёзной проблемой становится снижающийся уровень культуры и грамотности населения, падение моральных устоев, всеобщая речевая безграмотность. Школьники стали меньше читать, у них не вырабатывается навык скоростного чтения, столь необходимый в наш перегруженный информацией век. В результате многие из них не успевают осваивать школьную программу, снижается успешность обучения. Данная программа направлена то, чтобы привить учащимся любовь к книгам и чтению.

Актуальность и перспективность курса

Актуальность программы определена тем, что именно в начальной школе закладываются основы будущей читательской деятельности ребёнка. Необходимо добиться восстановления упавшего престижа чтения в глазах младших школьников, обеспечить переход работы школьной библиотеки на еще более высокий уровень предоставления информационных услуг, их оперативность, востребованность и актуальность. Данная программа предназначена для того, чтобы на начальных этапах обучения у каждого ребёнка появился интерес к чтению, чтобы книга стала помощником и советчиком на протяжении всей жизни, и способствовало повышению качества знаний по предметам.

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия

Программа предлагается для учащихся 3-его класса школы и реализуется в ходе учебно - воспитательного процесса. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолого - логопедическая служба школы.

Объём часов, отпущенных на занятия. Продолжительность одного занятия.

Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, 32 занятия в год. Продолжительность -40 минут. На занятиях присутствует весь класс или группа обучающихся. Срок реализации программы 1 год.

Цель программы: повышение уровня качества чтения и активизация мотивации к обучению у учащихся начальных классов.

Задачи программы:

• формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;

• способствовать развитию личности ребенка;

• помочь ориентироваться в мире детских книг;

• формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

• расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;

• обогащение нравственно-эстетического опыта ребенка;

Формы и методы работы:

• литературные игры

• конкурсы-кроссворды

• библиотечные уроки

• путешествия по страницам книг

• проекты

• встречи с писателями своего края

• уроки-спектакли и т.д.

Уровень результатов внеурочной деятельности по направлению «Общеинтеллектуальное»

• развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

• знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества;

• формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

• воспитание бережного отношения к книгам, любви к книгопечатному и книгописательскому искусству.

Особенности места проведения занятий

Большое значение имеет место проведения занятий. Так, несмотря на общеинтеллектуальную направленность курса, обучающиеся должны развиваться всесторонне. Занятия могут проходить не только в классе, но и возможна организация выездов в другие учреждения образовательной направленности. Наглядные занятия в виде просмотра презентаций и видеороликов помогают наиболее полно раскрыть содержание темы заявленных занятий.

Ожидаемые результаты

Учащиеся научаются:

• работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

• сравнивать басни по структуре и сюжету;

• выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

• собирать информацию для библиографической справки об авторе;

• составлять таблицу жанров произведений писателя;

• выполнять поисковую работу по проекту;

• презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

• готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

• находить по каталогу нужную книгу;

• заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

• писать отзыв о книге или героях книги;

• пользоваться библиографическим справочником;

• рассматривать и читать детские газеты и журналы;

• находить нужную информацию в газетах и журналах;

• собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

• готовить материал для классной и школьной газеты;

• пользоваться электронными газетами и журналами.

Формы проведения итогов реализации программы:

• Проверка техники чтения.

• Проверка читательского кругозора.

• Анкетирование по выявлению мотивации чтения

• Выставки, конкурсы, викторины, концерты, читательская конференции; проект.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЛИ СТРУКТУРА КУРСА

Наименование разделов

Количество часов

Аудитор

ных

Неауди

торных

1

История книги. Библиотеки

4

-

2

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные

3

-

3

Книги-сборники. Басни и баснописцы

3

-

4

Книги о родной природе

3

-

5

Книги Л.Н. Толстого для детей

2

-

6

Животные - герои детской литературы

4

-

7

Дети - герои книг

3

-

8

Книги зарубежных писателей

2

-

9

Книги о детях войны

4

-

10

Газеты и журналы для детей

3

-

11

«Книги, книги, книги…»

2

-

Итого:

32

-

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Ценностные ориентиры содержания курса

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

• личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

• природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностямдетей младшего школьного возраста);

• педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);

• культуросообразность (познание лучших объектов культуры, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеурочной деятельности школьника).

Содержание программы «Волшебный мир книг» создаёт возможность для воспитания культурного, грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память внимание, воображение.

Программа данного направления - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружка поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Результаты изучения курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

  • ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

  • регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

  • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

  • познавательная мотивация учения;

  • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  • устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

  • толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно;

• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать иллюстрации к произведениям;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

• сравнивать и классифицировать жизненные явления,

• типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

  • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

• • работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

  • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Основные разделы программы

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.Библия. Детская библия (разные издания).Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Рукописная книга. Проект «Создание рукописной летописи класса».

Клуб- читателей (ЦДБ). Экскурсия по библиостране.( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка). Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Клуб - читателей (ЦДБ). По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Конкурс «Я- сказочник».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе».

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Клуб- читателей .Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого». Мини-сценки по рассказам Л.Н.Толстого для детей

Животные - герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о животных. Клуб- читателей .Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных».Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов). Исследование «Животные - помощники человека»

Дети - герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-

ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Клуб- читателей (ЦДБ).Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?». Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. СетонТомпсон, Дж. Чиарди). Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. Практ.деятельность «Перевод английских песенок на русский язык»

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,

иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Клуб- читателей.Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,

«Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н.Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.Клуб- читателей.Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 ч

1.1

Книги-сборники былин, легенд, сказок

1 ч

06.09.16

1.2

Первые книги. Библия. Детская Библия.

1 ч

13.09.16

1.3

Летописи. Рукописные книги.

1 ч

20.09.16

1.4

История книги. Первопечатник Иван Федоров

1 ч

27.09.16

2.

По дорогам сказок

3 ч

2.1

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина»

1 ч

04.10.16

2.2

Сказки бытовые, волшебные, о животных

1 ч

11.10.16

2.3

Сказки с загадками («Дочь-семилетка», «Умная дочь крестьянина» и т.д.) Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы»

1 ч

18.10.16

3.

Книги-сборники. Басни и баснописцы

3 ч

3.1

История басни. Басни Эзопа и И.Крылова

1 ч

25.10.16

3.2

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен

1 ч

08.11.16

3.3

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

1 ч

15.11.16

4.

Книги о родной природе

3 ч

4.1

Родные поэты

1 ч

22.11.16

4.2

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А.Майкова, А.Фета, Н.Некрасова

1 ч

29.11.16

4.3

Проект «Краски и звуки поэтического слова»

1 ч

06.12.16

5.

Книги Л.Н. Толстого для детей

2 ч

5.1

Книги Л.Н. Толстого для детей

1 ч

13.12.16

5.2

Л.Н. Толстой - сказочник и обработчик русских народных сказок

1 ч

20.12.16

6.

Животные - герои детской литературы

4 ч

6.1

Книги-сборники произведений о животных. Каталог

1 ч

27.12.16

6.2

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А.Куприна «Ю-ю»

1 ч

17.01.17

6.3

Книга Дж.Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

1 ч

24.01.17

6.4

Художники-иллюстраторы книг о животных

1 ч

31.01.17

7.

Дети-герои книг

3 ч

7.1

Дети-герои книг. Типы книг.

1 ч

07.02.17

7.2

Книги - сборники произведений о детях

1 ч

14.02.17

7.3

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг»

1 ч

21.02.17

8.

Книги зарубежных писателей

2 ч

8.1

Книги зарубежных писателей

1 ч

28.02.17

8.2

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях

1 ч

07.03.17

9.

Книги о детях войны

3 ч

9.1

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация

1 ч

14.03.17

9.2

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая»

1 ч

21.03.17

9.3

Кто он - дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (сбор фото)

1 ч

04.04.17

10.

Газеты и журналы для детей

3 ч

10.1

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка»

1 ч

11.04.17

10.2

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»

1 ч

18.04.17

10.3

Создание классной газеты «Книгочей»

1 ч

25.04.17

11.

«Книга, книга, книга…»

2 ч

11.1

Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?»

1 ч

16.05.17

11.2

Итоговая викторина «В мире книг»

1 ч

23.05.17

Итого:

32 ч.

Информационно - методическое обеспечение

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. - «Лада», Москва, 2006

Материал для педагога

2.

Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. - Москва, «5 за знания», 2006

Пособие для учителя

3.

Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. - Калинин, 2008

Пособие для учителя

4.

Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. - Тверь, 2007

Пособие для учителя

5.

Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. - Москва, 2008

Пособие для учителя

6.

Сборник программ внеурочной деятельности. Редактор М.В. Киселёва «Вентана Граф», 2011

Пособие для учителя

7.

Занимательные литературные кроссворд-тесты. - Ярославль, «Академия развития», 2006

Пособие для учителя

Интернет ресурсы

• www.rusedu.ru/subcat_28.html

• karmanform.ucoz.ru/index/0-25

• http://catalog.iot.ru

• http://www.school.edu.ru

• http://www.edu.ru

• ims.ocpi.ru

• http://method.samara.rcde.ru

• http://nsc.1september.ru.

• http://www.openworld.ru

• http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.

• http://maro.newmail.ru

• http://www.ug.ru

• www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html</</p>

Мультимедийные пособия

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Методическое обеспечение

Разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации

Предполагаемая результативность курса

Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.

1 уровень результата. Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков.Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.

2 уровень результата. Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов.Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументироватьсвою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

3 уровень результата. Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками