Конспект занятия по обучению грамоте «Гласный звук [и], буква И » в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение

детский сад «Алёнка»

Никифоровского района Тамбовской области

Конспект занятия по обучению грамоте

Группа общеразвивающей направленности детей

от 5 до 6 лет

Тема: «Гласный звук [и], буква И »

Подготовила:

воспитатель

Лёвина Елена Борисовна

Р.п. Дмитриевка

Программное содержание

Образовательные задачи

1.Продолжать учить детей различать гласные и согласные звуки.

2.Познакомить с новым гласным звуком [и] .

3.Продолжать обучение звуковому анализу слов.

4.Учить распознавать слова с новым звуком.

Развивающие задачи

1.Развивать познавательную активность и мыслительную деятельность.

2.Развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.

Воспитательные задачи

1.Воспитывать интерес к звучащему слову.

Материал

Два знака красного и синего цвета (плоскостное изображение), четыре гномика-гласика (ранее изученных), один гномик-гласик (новый), десять гномиков-согласиков (плоскостное изображение), предметные картинки, мяч, магнитная доска, магнитики, указка, магнитофон, звуковая запись: «Учат в школе…», музыка Шаинского, слова Плягзковского.

1.Введение в занятие.

Включить музыку.

Посадка детей.

Проверка осанки.

2. Сообщение темы.

- Сегодня, мы опять совершим путешествие в страну, которой правит королева Фонема. Сходим в гости к двум принцессам и навестим их слуг - Звуковичков.

• Повторение о различии гласных и согласных звуков. (Фронтальная беседа.)

Педагог. Кто, помнит имя принцессы, которая живет в синем замке? (Согласа)

- А кто, назовет имя хозяйки красного замка? (Гласа)

- А теперь, скажите, какой принцессе служат звуковички, при произнесении которых, выдыхаемому воздуху мешают губы, зубы, язычок? (Согласики).

- Правильно. С некоторыми из них мы уже познакомились. Давайте, я буду показывать вам согласиков, а вы поочередно называйте их имена. (Ответы детей).

- А теперь, скажите, по каким признакам мы узнаем гласиков? (При произнесении гласный звук не всречает приграды во рту).

- Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете? Для это поиграем в игру.

Игра «Сломанный телевизор»:

- У нашего телевизора исчез звук и вам придется по моим губам угадать имена гласиков, которых я вам изображу ( [а], [о], [у], [ы] )

- Молодцы! Ловко вы справились с заданием.

3. Знакомство с новым звуком. Работа над новым материалом.

• Постановка проблемы

Педагог: Ребятки, вы слышите странные звуки? Кто-то плачет. Ой, да это ещё один звуковичок к нам пришёл. Почему ты плачешь? Что случилось?

Звуковичок: Злая ведьма разозлилась на то, что все улыбаются, когда произносят мое имя и отняла у меня память. Теперь я не знаю своего имени и где живу. Помню только, что в песенке ослика моё имя звучит первым. Может кто-нибудь из вас знает, как кричит ослик?

Педагог: Ребятки, кто может помочь звуковичку? (Иа - иа).

• Выделение нового звука из слова. Фонетический анализ.

Педагог: Давайте все вместе медленно произнесем песенку ослика (иии-ааа).

- Сколько звуковичков мы слышим, когда произносим песенку ослика? (два)

- Теперь давайте сделаем так: первый ряд произнесет первый звуковичок, а второй ряд- второй звуковичок песенки ослика.

- Какой вы слышите первый звуковичок в этом слове? ([и]), а какой звуковичок следует за ним? ([а]).

- Давайте выясним, к гласикам или согласикам относятся эти звуковички? (Звук [и] гласный, выходящая струя воздуха не встречает преграды в ротовой полости, этот звук можно пропеть).

- Значит, ребятки, наш звуковичок живет в каком замке? (В красном).

• Знакомство с новым звуковичком.

Педагог: Теперь давайте все вместе, протяжно, произнесем первый звуковичок в этом слове и посмотрим друг на друга. Что же вы видите на лицах друг друга? (Улыбку).

- Звуковичок, мы узнали как тебя зовут. Твое имя И.

Звуковичок: Точно, меня зовут И, и живу я в замке красного цвета. Спасибо вам, умные ребятки, выручили вы меня из беды. Никогда про вас не забуду, и вы меня помните, пожалуйста.

4. Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли,

Раз - два, раз - два,

Заниматься нам пора!

(Дети делают соответствующие движения).

• Упражнение в распознавании нового звука в различных словах.

Педагог: Я буду называть слова, а вы, где услышите звуковичок [и], хлопните в ладоши. (Воспитатель четко произносит слова : стоит, аист, Украина, дом, снег, мои, выделяя новый звук)

• Нахождение слов со звуковичком [и].

Педагог: А теперь, ребятки, обратите внимание на предметные картинки, которые выставлены у меня на магнитной доске. (Индюк, игла, иволга, индеец, игрушки, избушка на куриных ножках, ириска - конфета, ирисы - цветы).

- Посмотрите повнимательнее и шепотом произнесите названия предметов, нарисованных на картинках. Найдите, в каких словах живет звуковичок [и].

• Учить слышать новый звук в конце слова, в слияниях.

Игра: «Один - много». (с мячом)

Педагог: Ребятки, часто мы можем встретить звуковичок [и] в конце слов, которые обозначают много (несколько) предметов. Например, одна - книга, а много - книги, один - желудь, а много - желуди.

- Я буду бросать вам мяч и называть один предмет, а вы мне бросайте мяч обратно и называйте много предметов, выделяя на конце слова звуковичок [и]. (В игре используются слова: рука, нога, расческа, репка, сосиска, собака, краска, лодка, мешок, медведь, ложка, вилка, елка, иголка и т.д.)

• Чтение «слов» с буквой И.

Игра: «Звуковичок помогает дружить словам».

( На картинках нарисованы предметы, а между ними знакомый звуковичок [и])

Педагог: Давайте с вами прочитаем:

Картинки: (шапка и шарф); (девочка и мальчик); (кошка и собака); (машина и трактор).

- Молодцы, ребятки, вы у меня научились находить слова с новым звуковичком.

• Анализ буквы И.

Педагог: На письме звук [и]обозначается буквой И.

(Сравнить в чём сходство и различие букв Н и И в написании). Прочитать о них стихотворение:

Н надела поясок,

И надела поясок.

Буква Н надела ровно

Буква И наискосок.

5. Итог. (В форме игры - соревнования)

Педагог: А сейчас мы проверим, чей ряд больше узнал о новом звуковичке [и].

Список использованной литературы

1. Д.Б.Эльконин. Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению // Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. - М., 1962.

2 .Обучение чтению по системе Д.Б. Эльконина: Методическое пособие к букварю. Автор: Бугрименко Е.А., Жедек П.С., Цукерман Г.А. Издательство "Просвещение".

3. Д. Б. Эльконин. Букварь. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. В Стране слов. Издательство: Просвещение, 2007 г.