Рекомендации по планированию занятий по развитию речи и приобщению к художественной литературе в подготовительной группе детского сада.

Подготовительная к школе группа

Планирование занятий по развитию речи и приобщению к художественной литературе

Проводится 2 занятия в неделю длительностью 30 минут.

Развитие речи

Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения).

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (наша Маша, малина, береза) на части.

Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Приобщение к художественной литературе является частью занятия по развитию речи: чтение программных произведений, заучивание песенок, потешек, стихотворений (не реже 1 раза в месяц), вводить элементы драматизации, рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам, сопровождение чтения поэтических произведений игровыми действиями.

Алгоритм

составления описательного рассказа по игрушке, предмете, по картинке

1. Беседа в ходе рассматривания, словарная работа.

2. Рассказ - образец воспитателя (в младшей, средней группах) и план рассказа (в старшей и подготовительной к школе группах).

3. Рассказ детей.

Алгоритм пересказа сказки, рассказа

1. Словарная работа.

2. Чтение текста или рассказывание сказки с указанием автора.

3. Беседа по содержанию, отражающая сюжет.

4. Повторное чтение с установкой на пересказ.

5. Пересказ детьми.

Алгоритм составления рассказа на тему, из опыта

1. Подготовительная беседа по выбранной теме.

2. План рассказа воспитателя для детей.

3. Составление рассказа детьми.

Алгоритм заучивания стихотворения наизусть

1. Словарная работа.

2. Чтение стихотворения с указанием его автора и названия.

3. Беседа по содержанию.

4. Повторное чтение с установкой на запоминание.

5. Чтение стихотворения детьми.

Рассказ - самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта, события.

По форме рассказы могут быть: описательными или сюжетными.

Описание - это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления, содержащее много точных определений, обстоятельств. Желательно присутствие элементов образности.

Структура (композиция) описательного рассказа:

• Название предмета;

• Характерные признаки, назначение, взаимосвязь частей;

• Назначение самого предмета, действие с ним.

При описании трудового процесса соблюдается последовательность действий (например, стирка белья).

Описательные рассказы бывают следующих видов: сравнительный и объяснительный. Сравниваются предметы с контрастными признаками (величина, цвет, материал, детали, форма).

Сюжетный (повествовательный) рассказ - это передача событий, происходящих в определенный временной последовательности с каким-нибудь героем.

Структура (композиция) сюжетного рассказа:

• Экспозиция (называется герой или герои);

• Описание героя (внешнего вида) кратко;

• Завязка (с чего все началось): первое событие;

• Развитие действия (временные и причинные связи, порядок эпизодов;

• Развязка.