ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Азбука здоровья и безопасности для учащихся 1-4 классов

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Азбука здоровья и безопасности

для учащихся 1-4 классов

Пояснительная записка

Программа курса «Азбука здоровья и безопасности» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Настоящий курс не только формирует умения ребенка, помогает ему жить в гармонии с собой, но и помогает более продуктивно усваивать другие школьные курсы, развивающие общую и профессиональную культуру каждой индивидуальности. Полученные знания позволят каждому ребенку оценить вклад каждой системы организма в выживании и здоровье всей системы и рассматривать свой рост и развитие как жизненный процесс, которому благоприятствует разумное поведение (ЗОЖ).

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая мотивацию здороого образа жизни.

Полученные учащимися знания и навыки расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по здоровому образу жизни.

В процессе приобщения к знаниям ребенок учится выражать свои эмоции удобным и наиболее адекватным образом; оценивать потенциальные результаты поступка в сравнении с возможными последствиями перед тем, как выбрать тот или иной способ действия (то есть, прогнозировать свое поведение); эффективно общаться с другими, поддерживать межличностные контакты; составлять свою программу здоровья.

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Загадки, упражнения-шутки, конкурсы, головоломки вызывают у ребят большой интерес.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа ориентирована на обучающихся 6,5 - 10 летнего возраста.

Формы проведения занятий

• лекции;беседы.просмотр видео фильмов

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, раздаточных материалов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, разукрашивание.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

IБЛОК «Моё здоровье»

Концептуальной основой блока «Моё здоровье» являются: положения И.И.Брехмана о методах активного формирования здоровья; Р.И.Айзмана о воспитании у детей потребности в здоровом образе жизни; Л.Г.Татарниковой о формировании установки у детей на укрепление, сохранение, развитие здоровья, усвоение определенных гигиенических, санитарных, медицинских знаний и умений; В.И.Ковалько о технологии реализации школы здоровья на базе общеобразовательного учреждения.

Самое драгоценное у человека - здоровье и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой, алкоголизмом родителей и.т.д. Стандарт второго поколения определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья - в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей.

Основные цели блока:

• сформировать у ребенка внутреннюю мотивацию к здоровому образу жизни, помочь осознать, что главная ценность жизни есть здоровье человека, за которое он отвечает сам и сам же обязан поддерживать его в здоровом состоянии;

• заложить основные навыки личной гигиены, гигиены питания, самообслуживания и принятия самостоятельного решения в различных ситуациях, касающихся здоровья.

Задачи блока:

• сформировать представления о строении тела человека и функциях основных органов и систем;

• дать детям знания по основам личной гигиены и охраны своего здоровья;

• помочь детям в формировании половой ориентации как основы культуры поведения;

• развивать представления о взаимосвязи человека и состояния окружающей среды;

• формировать у детей осознанную потребность в ежедневных физических занятиях;

• формировать важнейшие коммуникативные навыки, способствующие успешной социальной адаптации;

• обеспечение физического и психического саморазвития.

Новизна представленного блока «МОЕ ЗДОРОВЬЕ» заключается в том, что она объединила в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, ОБЖ.

Реализация блока происходит в виде интеграции отдельных разделов программы на уроках окружающего мира, физической культуры, в проведении подвижных игр.

Блок построен по разделам, материал изложен последовательно, доступно, наглядно, что позволяет проводить занятия систематически.

Блок предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться.

В ходе реализации блока учащиеся должны получить определенный объем знаний по анатомии, физиологии, экологии, валеологии, психогигиене, психологии.

Знания и умения

• название частей тела, функции ими выполняемые;

• название, расположение и функции основных органов;

• предметы, необходимые для поддержания здоровья;

• профессии, обеспечивающие здоровье человека, почему необходимо посещать врача;

• иметь представление о роли отца и матери в рождении и развитии ребенка4 функции семьи;

• понимать значение здорового образа жизни для собственного здоровья и здоровья окружающих;

• усвоить и понять, какие привычки представляют вред для здоровья (и почему);

• усвоить комплекс физических упражнений, способствующих сохранению здоровья;

• уметь доказать, что в сложный период роста необходимо рациональное питание, являющееся источником энергии всего живого;

• понять важность сохранения окружающей среды.

Предполагаемый результат

Настоящий блок не только формирует умения ребенка, помогает ему жить в гармонии с собой, но и помогает более продуктивно усваивать другие школьные курсы, развивающие общую и профессиональную культуру каждой индивидуальности. Знания, полученные в каждой возрастной группе, позволяют ребенку оценить вклад каждой системы организма в выживание и здоровье всей системы и рассматривать свой рост и развитие как жизненный процесс, которому благоприятствует разумное поведение (ЗОЖ)

В процессе приобщения к знаниям ребенок учится выражать свои эмоции удобным и наиболее адекватным образом; оценивать потенциальные результаты поступка в сравнении с возможными последствиями перед тем, как выбрать тот или иной способ действия (то есть, прогнозировать свое поведение); эффективно общаться с другими, поддерживать межличностные контакты; составлять свою программу здоровья.

В процессе занятий учитель совместно с детьми решает ряд вопросов: чем каждый ребенок отличается от других детей? Как он появился на свет, и кто ему помогает развиваться и расти? Зачем он ест, дыши, спит? Как он слышит и видит? Почему ему бывает больно? Как устроены его органы, и какой вклад они вносят в здоровье, развитие и жизнь человека? Как сохранять свое здоровье и здоровье окружающих? Как предотвратить несчастные случаи и оказать первую помощь? Какие бывают привычки? Какое значение имеет физкультура и правильное питание в предупреждении болезней? и др.

Разговор о правильном питании начался не сегодня. Проблема правильного питания- это проблема взрослых и детей. Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея понятия о правильном питании. Именно это понятие успешно формируют учителя нашей школы, которые взялись за реализацию программы «Разговор о правильном питании».

II БЛОК «Светофорик»

Блок «Светофорик» составлен на основе программы по правилам дорожного движения для 1-4 классов «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» (Разработчики программы: Малетина Л.А., заместитель директора по воспитательной работе Обребская Е.Р., учитель начальных классов)

Мы жители 21 века, где из года в год стремительно растет число транспорта. Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой - они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий - судьба ребенка и горе родителей. Невозможно остаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей.

Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть учебно-воспитательной работы школы. На данных занятиях учащиеся: приобретают знания и навыки поведения на улице; усваивают правила движения по дороге; учатся понимать сигналы светофора и жесты регулировщика; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах; учатся пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем; знакомятся со значением важнейших дорожных знаков, указателей и линий разметки проезжей части дороги.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому я составила свою программу «Дорожная азбука» для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали историю возникновения правил дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Работая над программой, я учитывала требования регионального стандарта, изучила рекомендации работников ГИББД, интересы детей, возрастные особенности.

Ребенок - это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. По этому программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей - это программа работы на перспективу. Чем раньше научить детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Знания и навыки, полученные учащимися на первом году обучения, расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

В начальной школе закладывается образовательный базис, на котором в течение всей жизни человека будут основываться его знания о дорожном движении и умение обеспечить себе и окружающим безопасность на дороге, в младших классах изучаются Правила дорожного движения регулярно.

Программа построена по принципу нарастания объема изучаемого материала. Это нарастание можно проследить в увеличении количества освоенных терминов, дорожных знаков и разметок, конструкций на дорогах и т.д. Учитель постоянно акцентирует внимание учащихся на том, что безоговорочное выполнение ПДД - это условие сохранения себе и окружающим жизни, а также показатель уровня воспитания и культуры взаимоотношений между участниками дорожного движения.

Отдельные темы, включенные в программу, содержат теоретическую и практическую части. В теоретическую часть включены необходимые сведения по Правилам дорожного движения на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах в дни школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки. Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиях, прогулках по улицам и дорогам города, местам массового отдыха детей, а также в работе с сюжетно-ролевыми играми.

С первых занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила. Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правила дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.

Цель программы

• Создание условий для формирования у школьников навыков соблюдения ПДД сохранения жизни и здоровья детей; ученик знающий и соблюдающий ПДД.

Задачи:

• Научить детей культуре поведения на дорогах и улицах.

• Организация деятельности по выявлению, предупреждению и устранению причин ДТП с участием детей и подростков.

• Закрепление знаний ПДД учащимися школы.

• Предоставление базового образования обучающихся в рамках государственных стандартов.

• Создание отряда ЮИД, привлечение школьников к участию в пропаганде среди сверстников правил безопасного поведения на улицах и дорогах.

Дидактические принципы:

• систематическое изучение правил дорожного движения,

• осознанность в их усвоении,

• постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии возрастными возможностями обучающихся.

Направления программы

Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях:

• знакомство с историей ПДД

• развитие практических навыков

• применение их в реальной жизни.

Контроль за реализацией программы

• Контрольно-диагностические материалы и диаграммы результативности реализации программы

Ожидаемые результаты

• Сокращение количества ДТП с участием обучающихся

• Повышение уровня теоретических знаний по ПДД

• Освещение результатов деятельности в школьных СМИ

Программа сочетает в себе: индивидуальные; групповые; коллективные занятия.

Формы обучения младших школьников ПДД:

• тематические занятия

• игровые уроки

• конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД

• настольные, дидактические и подвижные игры, беседы

• Оформление маршрутных листов «Школа - дом»;

• Конкурсы агитбригад по ПДД

Совместная работа с отделом ГИБДД

• Встреча сотрудников ГИБДД с обучающимися на классных часах.

• Встреча сотрудников ГИБДД с родителями обучающихся.

Работа с родителями

• Проведение родительских собраний по тематике ПДД

• Составление и распространение памяток ребенок и дорога

• Привлечение специалистов из числа родителей для проведения мероприятий информационного характера

• Совместные праздники, конкурсы

Учащиеся должны уметь:

• переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);

правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипед.

III БЛОК Гигиеническое воспитание

Гигиена - раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.

Гигиеническое воспитание предполагает ряд мероприятий направленных на формирование, поддержание и развитие гигиенических навыков у населения и у младших школьников в частности.

Данная программа предлагает темы занятий по воспитанию гигиенических навыков у младших школьников 1 - 4 классов.

Занятия могут проводиться в форме бесед, КТД, практикумов, праздников и т.п. по усмотрению учителя.

Программа рассчитана на четыре учебных года. В конце каждого года предполагается занятие-викторина с целью определения уровня усвоения знаний. В конце учебного года проводится праздник как подведение итогов обучения.

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

Блок «Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ» составлен на основе программы Волик Марии Сергеевны «Уроки профилактики наркомании в начальных классах»

Выработка у подрастающего поколения устойчивости к наркотическому давлению cреды требует пристального внимания педагогов и педагогической науки, поскольку общество остро нуждается в работе по ограждению детей, подростков, юношества от пагубного влияния наркотиков. При этом профилактика наркотизма среди школьников должна быть неотъемлемой частью всей системы воспитания и обеспечивать решение не только собственно антинаркогенных, но также и общих задач воспитания. Важнейшим в воспитательно-профилактической антинаркотической работе является:

а) обучение школьников умению противостоять жизненным трудностям и конфликтным ситуациям;

б) формирование у школьников отрицательного отношения к наркогенным веществам и последствиям их употребления.

На этой основе становится возможной способность противостоять наркогенному воздействию микросреды, в том числе умение отказаться от предложений испытать на себе действие того или иного вещества. Представленные ниже уроки профилактики наркомании составлены на основе принципов педагогической наркологии и расположены в последовательности, которая способствует формированию у учащихся внутренних антинаркотических защитных барьеров.

Дополнительно дается информация о признаках наркотического опьянения, краткий словарь терминов, используемых в наркогенной среде, а также анкета для учащихся, содержащая вопросы для проверки усвоения ими учебного материала и позволяющая оценить степень их устойчивости к наркогенному давлению среды

Следует отметить, что наркомания имеет биологическую основу и социальные следствия, а в личностно психологическом плане представляет собой эстетическую проблему. Поэтому вопросы профилактики наркомании тесно связаны с задачами нравственного воспитания.

Содержание программы. Тематическое планирование.

1 класс

IБЛОК «Моё здоровье»Как уберечься от порезов, ушибов, переломов

Итоговый тест по блоку

1

II БЛОК «Светофорик»Правила движения велосипедистов. Я- велосипедист (рисунки)

Итоговый тест по блоку

1

III БЛОК Гигиеническое воспитаниеВикторина «Что я знаю о себе»

Итоговый тест по блоку

1

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществСтыд, вина и извинение (презентация)

Итоговый тест по блоку

1

2 класс

IБЛОК «Моё здоровье»Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья

Итоговый тест по блоку

1

II БЛОК «Светофорик»Сигналы светофора и регулировщика (рисунки)

Итоговый тест по блоку

1

III БЛОК Гигиеническое воспитание1

21

Чудесный котелок

1

22

Вы больны

1

23

Чтобы быть здоровым

1

24

Если хочешь подрасти

1

25

Вот как мы растём

1

26

Викторина «Что я знаю о себе»

Итоговый тест по блоку

1

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

3 класс

IБЛОК «Моё здоровье»Мама, папа, я-спортивная семья

Итоговый тест по блоку

0,5

II БЛОК «Светофорик»

III БЛОК Гигиеническое воспитаниеВикторина «Что я знаю о себе»

Итоговый тест по блоку

0,5

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществСемья как единый организм. Понятие здоровой семьи

Итоговый тест по блоку

0,5

4 класс

IБЛОК «Моё здоровье»Культура здорового образа жизни (урок-соревнование)

Итоговый тест по блоку

1

II БЛОК «Светофорик»Игра- викторина «Знатоки ПДД»

Итоговый тест по блоку Итоговый тест по блоку

1

III БЛОК Гигиеническое воспитаниеВикторина «Нам счастливую дорогу выбрать надобно»

Итоговый тест по блоку

1

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

Сайты:

yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=828.Mgi8J4-ewKzX6SjlwmuzsL2z25WBg-

ND762WojPloHJheY9GzweNcf7U66kjYKo_S_EFqdNBdBs_0xwALb9pYLhE1EF181M5AWkVRY2xfiCDyoUzc38aLdRt12rLG6s36cEJFnRjoC3R64-qNDup7KZtBlBlg15u7k-pCk94XfCfY946BFND8cRFRtewfzRlk8U&l10n=ru&cts=1443714310047&mc=4.261291560099699

altschool19.ucoz.ru›creative_works/programm…

edu.cap.ru›home/9649/doc-2/liznaja gigiena.doc</</font>