Что нужно знать о толерантности?

Классный час.

Цель:

сформировать у учащихся представление о толерантности;

развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

воспитывать уважение к своим правам и правам других людей.

Форма проведения: час общения.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, музыкальное сопровождение.

Оформление: доска украшена веселыми и забавными рисунками лиц детей разных национальностей, плакаты.

Ход классного часа.

Организационная часть.

- Добрый день.

Зачитать что написано на (1 слайде).

Нашу встречу, я хотела бы начать с разговора о вечном, о любви.

Слово учителя. (слайд№3) (тихо звучит мелодия)

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему 100 лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место….

Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник. - одну зовут Радость, другую - Удача, третью - Красота, четвертую - Печаль, пятую - Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать…

- Твоя правда, - ответил волшебник, - Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

- А кого бы выбрали вы? Почему?

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

- Почему Любовь выбрала Доброту? (ответы)

Основная часть.

- Сегодня наш разговор посвящен толерантности.

Из истории. (слайд №4)

Понятие толерантность имеет свою историю: На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

Беседа, игра с классом: (слайд №5)

Выбираем две команды (состав команды 3-5 человек) и им выдается детская игра "Мозаика", причём у одной мозаики отсутствует одно звено. Учащимся предлагается очень быстро собрать данные изображения. В итоге одна команда проигрывает, т. к. у них не хватает одного звена.

- Что произошло?

- Почему при выполнении простого задания оказались проигравшие? (Дети комментируют)

- Какая связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями? Вспомните работу в группах. Чтобы составить мозаику необходимо учитывать у каждого звена цвет, рисунок, форму и т.д. И как было трудно второй команде, когда звенья были маленькими, рисунок трудно узнаваем, одно звено отсутствовало, и не все принимали участие.

- А мы с вами разные? (рост, глаза, причёска, цвет волос, фигура, характер и т.д.)

- Какие мы?

Упражнение «Учимся ценить индивидуальность». (слайд№6)

- А какие мы сами?

- Чем мы отличаемся друг от друга? Выбираем 5 самых активных учеником, у каждого есть бумага и карандаш.

- - Напишите три признака, которые отличают тебя от других. Это может быть признание своих достоинств или талантов, жизненных принципов. (Информация должна носить позитивный характер. Предупреждаю, что записи зачитаю вслух, а сидящие будет отгадывать, кто автор утверждений).

Сейчас Вова Нефедов прочитает нам стихотворение «толерантность» (тихо звучит мелодия)(слайд №7)

Ученики записывают свои имена и выполняют задание (3-5 минут).

Собираю листочки. Затем зачитываю по очереди листочки, участники определяют автора, если это не удается сделать, то тот, чей листок прочитан, называет себя сам.

Сейчас мне б хотелось проверить Ваше домашнее задание:

Творческая работа «Дерево толерантности». (слайд№8)

Выйдете представители от группы с рисунками

Описание-разговор о Ваших рисунках.

Рефлексия: (слайд№9)

Давай те послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;

во французском - отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском - готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мирится с существованием чего-либо, кого-либо).

- Какое из определений вам импонирует более всего?

- Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

- А что же объединяет эти определения?

Разговор с аудиторией;

Еще б мне хотелось представить Вашему внимания небольшие высказывания о толерантности:

Выходят Соня и Катя и зачитывают высказывания; (слайд№10)

Заключительная часть. (слайд№11)

Итак, давайте же попробуем ответить на вопросы, поставленные в начале классного часа.

- Что же такое толерантность?

Возможные ответы учащихся.

Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способности к установлению и поддержанию общения с людьми.

Толерантность - это

• равноправие (социальные. блага, управление, образовательные возможности, независимо от расы, пола, религии).

• взаимоуважение, доброжелательность;

• сохранение и развитие культурной самобытности;

• свобода вероисповедания при условии, что это не ущемляет права и возможности других членов общества;

• сотрудничество, солидарность;

• позитивная лексика.

Ну и когда мы с Вами разобрались что такое толерантность я предлагаю Вашему внимаю песню в исполнении группы №

(слайд№12) Спасибо за внимание

Литература

Абдулкаримов Г.Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания. - Образование в современной школе. - 2002. - № 4.

Гудошникова Н. "Не воздавать злом на зло": важная человеческая добродетель. - Граждановедение. - 2002. - № 44.

Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности. - Образование в современной школе. - 2003. - № 7.

Максимова М. Игры во взаимопонимание и терпимость: смогут ли они оградить наших детей от влияния экстремистов. - Директор школы. - 2002. - № 8.

Пастухова Е. Право быть непохожим на других: заметки о воспитании культуры межнационального взаимопонимания и терпимости. - Директор школы. - 2003. - № 5.

Соколова Э. Образование - путь к культуре мира и толерантности. - Народное образование. - 2002. - № 2.