Поурочный план по самопознанию 7класс на тему: О достоинстве человека урок 6

Дата: 10.10.2016. Класс№7 Самопозн№6

Тема: О достоинстве человека.

Цель: раскрыть ценностный смысл достоинства в становлении человека как личности.

Задачи:

• расширение представлений о понятии «достоинство»;

• развитие потребности в самоуважении и уважении достоинства окружающих;

- воспитание чувства собственного достоинства.

Ресурсы: аудиозапись песни на слова М.Пушкиной,

музыку К.Кельми «Замыкая круг», Книга, рабоч тетр.

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока:

1.Орг момент 2мин.

2.Проверка Д/З 10мин.

3.Изуч нов мат-ла: 25 мин.

4.Закрепление: 5мин.

5.Д/З Раб в тетр. 1мин.

6.Рефлексия урока: 2 мин.

Круг радости

Приглашая учащихся в круг, учитель предлагает всем спеть песню «Мой путеводный огонек».

МОЙ ПУТЕВОДНЫЙ ОГОНЕК

Сл и муз Л.Хей

Мой путеводный огонек, пусть он горит.

Мой путеводный огонек, пусть он горит.

Мой путеводный огонек, пусть он горит.

Пусть горит, пусть горит, пусть горит.

Не задувай мой огонек, я хочу, чтоб он горел.

Не задувай мой огонек, я хочу, чтоб он горел.

Не задувай мой огонек, я хочу, чтоб он горел.

Пусть горит, пусть горит, пусть горит.

Мой путеводный огонек обойдет вокруг земли.

Мой путеводный огонек обойдет вокруг земли.

Мой путеводный огонек обойдет вокруг земли.

Пусть горит, пусть горит, пусть горит.

Мой путеводный огонек, пусть он горит.

Мой путеводный огонек, пусть он горит.

Мой путеводный огонек, пусть он горит.

Пусть горит, пусть горит, пусть горит.

Беседа

Цель данной беседы - организовать деятельность уча­щихся, направленную на проецирование знаний и умений, приобретенных на прошлом уроке, на свой жизненный опыт для выражения своей позиции и собственного отношения к вопросам, представленным в этой рубрике. В ходе об­суждения этих вопросов не только актуализируются знания учащихся, но, самое главное, через свои рассуждения, выводы участники беседы приобретают нечто новое в отношении ключевых понятий, которыми станут руководствоваться в последующей жизни.

1. Можно ли развить в себе чувство собственного достоинства? Каким образом?

2. Почему достоинство возвышает человека?

3. Чувство собственного достоинства облегчает или усложняет человеку жизнь? Почему?

4. Может ли человек с достоинством иметь недостатки? Почему?

Учебная информация

Данная учебная информация, представленная в рубрике учебника «Узнаем новое», не только подтверждает, но и упорядочивает рассуждения и некоторые выводы учащихся. Для тех учащихся, которые имели несколько иное пони­мание сути поставленных на обсуждение вопросов, данная информация послужит ориентиром в выстраивании более правильной позиции.

В течение всей жизни человек стремится совершенст­воваться через познание себя, осмысление ценностей, развитие положительных качеств в себе, воспитание достоинства.

У каждого человека могут быть недостатки, но важно преодолеть трудности и нежелание исправить их, наполнив сердце благородными помыслами и целями.

Чувство собственного достоинства помогает выб­рать правильную жизненную позицию, сберечь и развить лучшие нравственные качества в себе самом, видеть и ценить человеческое достоинство в окружающих людях.

Благодаря развитому чувству собственного достоин­ства человек находит верные жизненные ориентиры.

Задание

Цель задания - организовать деятельность учащихся, направленную на осмысление значения понятия «достоинство».

Подберите синонимы и антонимы к слову «достоинство».

Чтение

Учитель акцентирует внимание учеников на главной идее урока, что человек есть творение природы, существо, способ­ное совершенствовать себя на базе данных ему природой и развиваемых им самим возможностей. Эта же мысль заложена в стихотворении Р. Киплинга «Заповедь», представленного в рубрике учебника «Читаем».

Повышенный уровень сложности вопросов к тексту стихотворения ориентирован на более детальный анализ смысла данного произведения и тем самым осознание учениками принципов самоуважения и уважения достоинства окружающих.

ЗАПОВЕДЬ

Р.Киплинг

Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех.

Верь сам в себя, наперекор вселенной,

И маловерным отпусти их грех.

Пусть час не пробил - жди, не уставая,

Пусть лгут лжецы - не снисходи до них;

Умей прощать, но не кажись, прощая,

Великодушней и мудрей других.

Умей мечтать, не став рабом мечтанья,

И мыслить, мысли не обожествив;

Равно встречай успех и поруганье,

Не забывая, что их голос лжив;

Останься тих, когда твое же слово

Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,

Когда вся жизнь разрушена и снова

Ты должен все воссоздавать с основ,

Умей поставить в радостной надежде

На карту все, что накопил с трудом,

Все проиграть и нищим стать, как прежде,

И никогда не пожалеть о том.

Умей принудить сердце, нервы, тело

Тебе служить, когда в твоей груди

Уже давно все пусто, все сгорело,

И только воля говорит: «Иди!»

Останься прост, беседуя с царями,

Останься честен, говоря с толпой;

Будь прям и тверд с врагами и друзьями

Пусть все в свой час считаются с тобой;

Наполни смыслом каждое мгновенье,

Часов и дней неумолимый бег -

Тогда весь мир ты примешь во владенье

Тогда, мой сын, ты будешь Человек!!!

1. Что имел в виду автор, когда советовал не стать "рабом мечтанья "?

2. Какие качества являются важными для того, чтобы стать человеком?

3. Как вы понимаете смысл строк "наполни смыслом каждое мгновенье"?

4. Имеет ли данная заповедь поэта отношение к воспитанию достоинства человека? Почему?

Задание

Задание ориентировано на развитие умений учащихся проецировать данную в изречении информацию на собственную жизнь. Оценивая глубокий смысл, скрытый в подтексте, ученик должен «примерить» его к себе и описать перспективу своей жизни с точки зрения понятия «чувство собственного достоинства».

Прочитайте текст. Напишите о своих планах на будущее, в достижении которых вам помогут чувство собственного достоинства и понимание своего предназначения.

Помни: всегда надо точно знать, чего хочешь. Именно в настоящем - весь секрет. Уделишь ему должное внимание - сможешь улучшить его... Каждый человек на земле, чем бы он ни занимался, играет главную роль в истории мира.

П. Коэльо

Это интересно

В этой рубрике дана дополнительная информация. Высказывание О. Романченко поможет учащимся понять некоторые стороны проявления достоинства человека в реальной жизни и уто- п. собственные позиции в отношении изучаемого понятия.

Не уронить свое достоинство - вовсе не значит держаться надменно.

Держаться достойно - это значит быть достойным всего высокого, что несет в себе наша действительность. Это означает уметь достойно защищать высокое и светлое в собственной жизни и жизни других людей.

Задание

Это задание также направлено на углубление представлений о сути подлинного чувства собственного достоинства:

Перескажите текст, дополнив его собственными мыслями и по затронутой теме.

Человек, который охвачен жаждой стяжательства, накопления, личного обогащения, человек, ставший рабом своей личной собственности, рабом вещей, лишен чувства собственного достоинства. Человек, для которого Государственная или общественная деятельность является лишь ареной для личной карьеры, для удовлетворения личного честолюбия, также не знает подлинного чувства достоинства. Человек, который не уважает достоинства в другом человеке, а относится к нему как к низшему существу, тем самым не только оскорбляет достоинство другого человека, но и теряет свое собственное.

Следующий этап урока по осмыслению изречения Луи Мовенарга связан с осознанием значения человеческого достоинства как качества, влияющего на создание доброго имени человека:

Нет ничего полезнее доброго имени, и ничто не создает его так прочно, как достоинство.

Творческая деятельность

Работа направлена на развитие умения учащихся выразить собственную позицию в отношении заданной ситуации.

Прочитайте письмо, пришедшее в редакцию одной из газет. Напишите ответ автору письма.

Уважаемая редакция!

Пять лет я была отличницей. С самого первого класса с удовольствием писала диктанты и решала задачки. По­том начался английский язык, но и разбираться в слож­ностях незнакомого, непонятного текста было тоже инте­ресно. И никакой зубрежки! Каждый предмет я любила, понимала, могла ответить на любой вопрос по пройденным темам. Мне нравилось учиться, мне нравилась моя школь­ная жизнь. Одноклассники часто просили помочь разо­браться в материале, объяснить непонятное, и это было совсем не трудно, даже наоборот - приятно, что мои знания нужны не только мне.

Но вот я в шестом классе. Снова в дневнике - одни пятер­ки. Только теперь они мне никакой радости не приносили. Однажды я услышала за спиной: «У, зубрила!» Кличку подхватил весь класс. И пошло! Я старалась не обращать внимания на насмешки, занималась также, как всегда. Но моя ближайшая подруга как-то сказала: «Ну чего ты старае­шься? Неужели не видишь, что тебя все презирают? Выскочка!»

Теперь я в седьмом. Но по-прежнему боюсь отвечать: как бы не получить слишком высокую оценку. Мне уже и учиться не хочется, и домашние задания делаю кое-как. Иногда, правда, по старой памяти очень хочется посидеть как следует за учебниками, заглянуть в энциклопедию, справочники, словари. Покопаться в дополнительной литературе. Но я себя сдерживаю - лучше тройки, чем оскорбления и всякие издевки. Зато теперь я как все. Не выделяюсь. Вот так.

Динара

Чтение

В целях углубления понимания ценностного смысла Понятия «достоинство» учитель предлагает ученикам Прочитать стихотворение М. Лисянского, назначение которого - актуализировать значимость характера для развития Чувства собственного достоинства. Вопросы к тексту позволят провести небольшую дискуссию о значении способности человека преодолевать трудности жизни в Постижении этой цели.

ПРЕОДОЛЕНИЕ

М. Лисянский

Преодоление! Какое слово!

В нем есть прорыв, достоинство и честь,

И ветер нашей юности суровой,

И музыка особенная есть.

В нем есть дорога горная, крутая,

Сквозь вьюги, снегопады и туман,

И верность до конца, и цель святая,

И парус, и звезда, и океан.

Я шел упрямо, веря в постоянство

Своей души, чтоб все-таки суметь

Преодолеть и время, и пространство,

И самого себя преодолеть.

О, я хочу не много и не мало,

Встречая подступившие года,

Чтоб музыка во мне не умолкала,

Чтоб встречный ветер пел во мне всегда.

1. Поясните смысл выражения: «... и самого себя преодолеть».

2. Почему процесс преодоления сравнивается автором с «прорывом, достоинством и честью»?

3. Как научиться преодолевать себя, чтобы жить с чувством собственного достоинства?

2. Приведите примеры из своей жизни, когда преодоление чего-то трудного позволило вам испытать чувство собственного достоинства.

Закрепление: 1.Дайте определение что такое достоинство человека? 2.Как научиться преодалевать себя, чтобы жить с чувством собственного достоинства?

3 Приведите примеры из своей жизни, когда преодоление чего-то трудного позволило вам испытать чувство собственного достоинства?

Рефлексия урока: 1.Какую тему мы сегодня с вами изучили?

2.С какими понятиями познакомились?

3.Чему сегодня на уроке вы научились?

Д/З: Для развития практических навыков по применению полученных знаний учитель может предложить ученикам выполнить задание, представленное в учебнике, дома.

Заведите личный дневник, в котором в виде обычных записей либо рисунков вы сможете увидеть все то, что необходимо преодолеть в своем характере, в отношениях с окружающими, чтобы воспитать свое достоинство.

Благодаря личному дневнику человек видит себя, свои действия и анализирует чувства, с этим связанные. С помощью дневника человек отслеживает свое развитие путем самоанализа, изучая свои поступки, мысли, чувства и переживания. Записывая события своей жизни, человек приучает себя анализировать их, разбираться в причине успехов и неудач, развивая тем самым чувство собствен­ного достоинства.

Резюме

Подытоживая размышления учеников, учитель подводит их к осмыслению обобщающего вывода урока. С этой целью внимание учащихся акцентируется на содержании информации, представленной в рубрике учебника «Обращаем внимание»:

Достоинство - это неотъемлемая и безразмерная ценность каждого человека, которая позволяет ему оста­ваться самим собой, осознавать свою неповторимость.

Круг «От сердца к сердцу»В завершение урока учитель приглашает учеников встать в круг. Звучит аудиозапись песни «Замыкая круг...». Учитель и учащиеся подпевают.

ЗАМЫКАЯ КРУГ...

Сл М. Пушкиной Муз. К. Келъми

Нот одна из тех историй,

О которых люди спорят,

И ни день, ни два, \

А много лет.

Началась она так просто

Не с ответов, а с вопросов.

До сих пор на них ответов нет.

Почему стремятся к свету

Все растения на свете?

Отчего к морям спешит река?

Как мы в этот мир приходим?

В чем секрет простых мелодий?

Нам хотелось б знать наверняка.

Припев: Замыкая круг,

Ты назад посмотришь вдруг.

Там увидишь в окнах свет,

Сияющий нам в след.

Пусть идут дожди,

Прежних бед от них не жди.

Камни пройденных дорог сумел пробить росток.

Открывались в утро двери,

И тянулись ввысь деревья.

Обещал прогноз то снег, то зной.

Но в садах рожденных песен

Ветер легок был и весел,

И в дорогу звал нас за собой.

Припев

Если солнце на ладони,

Если сердце в звуках тонет,

Ты потерян для обычных дней.

Для тебя сияет полночь,

И звезда спешит на помощь,

Возвращая в дом к тебе друзей.

Припев

Свой мотив у каждой птицы,

Свой мотив у каждой песни,

Свой мотив у неба и земли.

Пусть стирает время лица,

Нас простая мысль утешит:

Мы услышать музыку смогли.

3