Внеклассное мероприятие «Огонь — друг и враг человека.»

План-конспект у рока по информатике в 4 классе УМК Школа России

Подготовила учитель начальных классов

МКОУ Куликовской ООШ Бондарева Анна Тимофеевна

Тема: «Сбор информации»

Цели урока:

обобщить знания учащихся о наблюдении как о способе сбора информации (объектах наблюдения, целях наблюдения, результатах); познакомить учащихся с новым действием - сбо­ром информации;

• познакомить учащихся с различными способами сбора информации;

• обратить внимание учащихся на то, что сбор ин­формации включает в себя наблюдение, чтение, об­щение, измерение и т. п.;

• научить простейшим приемам сбора информации.

Педагогические задачи урока:

• инициировать умственную деятельность учащихся при обобщении знаний о наблюдении;

• совершенствовать аналитические навыки учащих­ся при рассмотрении существенных свойств объек­тов наблюдения;

• развивать информационную культуру учащихся.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• понимать, что сбор информации - это одно из воз­можных действий с информацией;

• иметь представление о том, что человек собирает информацию с помощью своих органов чувств;

• уметь приводить примеры приборов и специаль­ных приспособлений, которые человек использует
  
  для сбора информации;

• уметь приводить примеры источников информа­ции, с помощью которых человек собирает инфор­мацию.

Ключевые понятия: сбор информации, объект на­блюдения, цели наблюдения, приборы и приспособле­ния для сбора информации.

Вспомогательные (дополнительные) понятия:

действие с информацией, наблюдение, измерение, ин­струменты измерения.

Общая характеристика урока:

• рекомендуемая форма организации - эвристиче­ская беседа с опорой на знания и опыт учащихся,

фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

• рекомендуемый тип урока - комбинированный (повторительно-обобщающий с выходом на получе­ние новых знаний);

• стратегия - ретроспективный анализ известных фактов и эмпирических знаний с выходом на но­вый уровень осмысления действий с информа­цией.

Материальное обеспечение урока: учебник (§ 7), рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК (нужен мультимедиа-проектор), презентация к уроку, нагляд­ный материал, диагностическая карта.

Примерный план урока

1. Организационный момент (1-2 мин).

2. Обобщение известных учащимся сведений по теме урока (3-4 мин).

3. Новый материал по теме в виде эвристической бе­седы (7-8 мин).

4. Выполнение заданий в рабочей тетради (7-10 мин).

5. Физкультминутка (2-3 мин).

6. Игра «Отгадай объект» (3-4 мин).

7. Компьютерный практикум (10 мин).

8. Обобщение и подведение итогов (2 мин).

9. Комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин).

Ход (сценарий) урока

В начале урока учитель проводит обобщение из­вестных детям сведений по теме урока. Актуализация знаний проводится с помощью вопросов:

• Помогали ли древним людям знания о поведении
  
  диких животных?

• Как древние люди могли получить информацию о
  
  поведении животных?

• Назвать объекты наблюдения людей в прошлом.

• Что, по вашему мнению, означает «наблюдать»?
  
  Что делает человек, наблюдая за каким-либо объ­ектом?

• Почему люди всегда наблюдали за Солнцем и Лу­ной?

Для проведения эвристической беседы учитель мо­жет опираться на знания учащихся о временах года, при этом желательно использовать наглядный матери­ал. Примерные вопросы учителя:

• Какие изменения в природе может наблюдать че­ловек?

• Как смена времен года влияет на жизнь человека?
  
  Привести примеры.

• Как человек воспринимает изменения в природе?
  
  Какие органы чувств ему в этом помогают?

• Какую информацию человек может собрать, поль­зуясь глазами? носом? кожей? Привести примеры.

• Какие устройства человек может использовать для более точного сбора информации? Привести приме­ры, используя материал учебника.

Для закрепления знаний, полученных учащимися в ходе беседы, учитель организует решение информа­ционных задач в рабочей тетради.

Решение информационных задач

Цель упражнения 1 - провести сравнительный анализ понятий «наблюдение» и «сбор информации». С первым понятием учащиеся уже сталкивались в про­цессе обучения в начальной школе. На данном уроке учащиеся должны понять, что наблюдение - это сбор информации с помощью органов чувств и что в то же время «собирать информацию» - значит наблюдать, читать, общаться, измерять и т. п., а собранную инфор­мацию можно запоминать, записывать, зарисовывать, т. е. представлять в каком-либо виде.

Правильный ответ:

смотреть

Наблюдать -это слушать

зарисовывать

запоминать

записывать

наблюдение

Сбор информации - это рисование

запоминание

обдумывание

записывание

понаблюдать

Представить информацию на носителе зарисовать

(бумаге, например)- это значит подумать

увидеть

записать

Упражнение 2 нацелено на отработку понятий «представление информации», «сбор информации» и на выявление отличия последнего от понятия «наблюде­ние». (Правильный ответ: а) «Собрать информацию - это значит понаблюдать и запомнить»; б) «Предста­вить информацию на носителе - это значит сделать запись на бумаге»; в) «Наблюдать - это значит слу­шать и смотреть».)

В упражнении 3 учащимся предлагается рассмотреть рисунок, т. е. получить зрительную информацию в про­цессе наблюдения, а затем представить собранную инфор­мацию в виде текста. Собрать информацию об объекте - это значит перечислить его существенные признаки. (Пра­вильные ответы: «Это елка. Зимой ее укрывает снег»; «Это корзина. Она наполнена грибами»; «Это одуванчик. Он закрыт во время дождя»; «Это мальчик. Он несет еловую ветку с шишками»; «Это птица. Она сидит в гнезде»; «Это щенок. Его интересует запах».)

Целью упражнения 4 является формирование умения различать действия с информацией и действия с предме­тами. Это упражнение позволяет обобщить представление учащихся о действиях с информацией. Учитель проводит обсуждение с детьми всех перечисленных действий. (Пра­вильный ответ: действия с информацией: делать запи­си, изображать схему, рисовать, наблюдать, думать, за­поминать, мыслить; действия с предметами: готовить суп, рубить дрова, резать картошку (возможно, что дети также отметят ответ «рисовать»).)

Для закрепления представлений о сборе информа­ции об объекте можно предложить учащимся игру «От­гадай объект». Для проведения игры учащиеся делят­ся на 4 команды. Каждая команда рисует свой объект и дает ему характеристику, но не называет его. Осталь­ные команды должны назвать этот объект - дать ему имя. Оценивание работы команд учитывает оригиналь­ность рисунка, полноту его характеристики, а также количество правильных ответов на задания других команд.

Компьютерный практикум

ЭОР: урок 7.

Учитель может предложить, например, собрать ин­формацию о каком-либо объекте и представить ее в виде таблицы в текстовом редакторе. Можно также предло­жить учащимся нарисовать объект в графическом ре­дакторе по собранной о нем информации или нарисовать отгадку для предложенной учителем загадки.

Обобщение и подведение итогов

При подведении итогов следует обратить внимание на все аспекты, которые были отражены в ходе урока:

• сбор информации - это одно из возможных дейст­вий с информацией;

• сбор информации осуществляется при помощи ор­ганов чувств человека; сбор информации включает в себя не только на­блюдение, но и общение человека с другими людь­ми, чтение разнообразной литературы, проведение
  
  замеров и т. п.;

• для сбора информации человек может использовать различные приборы, приспособления, инструменты.
  
  Необходимо привлекать к этой работе учащихся.
  
  Домашнее задание

1. Прочитать текст учебника - § 7 «Сбор информации».

2. Ответить на вопросы в конце параграфа.

3. В рабочей тетради № 1 выполнить указанные учителем задания.

4. Записать в рабочую тетрадь новые слова.