Содоклад из опыта работы на мему полиязычие в ДОУ

Содоклад из опыта работы

Полиязычие - основа формирования поликультурной личности. Полиязычное образование - это целенаправленный, организуемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» различных культур человечества.

Целью процесса формирования полиязычной личности является передача подрастающему поколению богатства языка и культуры родного народа, опыт жизни, традиции и духовно-нравственные ценности, обогащение культурой народов совместного проживания, приобщение к ценностям мировой культуры - синтезу лучших достижений культур различных народов, населяющих нашу планету.

Основной задачей при обучении детей языка является обогащение словаря и формирование правильных произносительных навыков. Педагоги обеспечивают возможность повседневно заниматься речевой практикой с детьми в учебной и нерегламентированной деятельности.

Обучение языку - планомерный, целенаправленный процесс развития познавательных способностей детей, усвоения ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словаря, формирования речевых умений и навыков.

Я в своей группе применяю разные формы и методы в зависимости от намеченных целей и поставленных задач. Также мы учитываем и возрастные особенности детей.

Осуществляю образовательную деятельность в групповой форме и с подгруппой детей, отрабатываются в диалогах, в играх и таким образом преодолевается языковой барьер.

Работа над изучением двух языков уже начинается с приема детей.

Мы здороваемся с детьми и с родителями, спрашиваем как у них дела. Дети по мере своей возможностей отвечают нам тоже на английском или казахском языках

Хорошо - жақсы - good

В утренние часы мы с детьми играем в дидактические игры, проводим дежурство, играем в пальчиковые игры, рассматриваем картины, проводим беседы по лексической теме с использованием трех язычия.

Например: словесная игра «Назови слово» ведущий бросает одному из игроков мяч и называет слова на русском. Игрок должен поймать мяч и перевести слова на английский или казахский язык:

кошка - cat - мысық, собака - ит - dog, мяч - доп - ball и т.д.

Если это слово новое для детей, тогда воспитатель переводит сам, а ребенок повторяет. Во второй половине дня или на прогулке мы играем в эту же игру, для закрепления, только ребенок переводит слова самостоятельно.

Во время дежурства в уголке природы ребенок вытирает листья и называет слова на английском или казахском языке, например:

листок - sheet - жапырақ, вода - water - су и т.д.

Накрывая на стол дежурный - ребенок называет предметы на трех языках:

ложка - spoon - қасық, стакан - кесе - glass, тарелка - plate - тәрелке. Благодарит после еды на казахском или английском языке.

Спасибо - рахмет - thank you

В учебно-организованной деятельности мы используем валеоминутки, физминутки, аудиоминутки, музыкальные физминутки на трех языках, также используются слова:

присели - crouched - отырды, встали - stаnd up - тұрды, спасибо - рахмет - thank you, хорошо - жақсы - good.

На прогулке во время наблюдения мы называем наблюдаемый объект на трех языках, например:

солнце - күн - sun, небо - аспан - sky и т.д.

В оздоровительной работе я использую:

- гимнастика для глаз

- подвижные игры на разные виды движения

- игровой массаж

- точечный массаж

Например: Гимнастика для глаз

«Офтальмотренажер» «Лошадка»

Мы поскачем на лошадке (Прослеживание глазами за предметом.)

Лошадка - жылқы - horse

Вправо-влево (вправо - оңға - солға, влево - солға - to the left)

Вверх-вниз. (Вверх - үстінен - top, вниз - төмен - down)

Офтальмотренажер «Геометрические фигуры»

Дети получают задание:

- Из каких геометрических фигур состоит коврик?

- Сколько треугольников? (квадратов, кружков)

- Какие фигуры одинакового цвета? На какую фигуру опустилась бабочка?

Бабочка - көбелек - moth, круг - шеңбер - a circle, треугольник - үшбұрыш - triangle, квадрат - шаршы - sguere, прямоугольник - тіктөртбұрыш - pryamougonik

Массаж шейных позвонков.

Игра «Буратино».

Буратино своим длинным носом рисует солнышко, морковку, дерево

Солнышко - күн - sun, морковку- сәбіз - carrot, дерево - ағаш - tree.

1) Мягкие круговые движения головой по часовой стрелке. Затем против часовой стрелки (голова - бас - head)

2) Повороты головы в стороны, вверх, вниз (вверх - үстінен - top, вниз - төмен - down)

3) Наклоны головы во время «рисования» вправо, затем влево (вправо - оңға - солға, влево - солға - to the left

В сюжетно - ролевых играх, например: «Семья» называем членов семьи на трех языках:

мама - ана - mother, папа - әке - dad, брат - аға - brother, сестра - қарындас - sister и т.д.

Используем картины с изображением слова, которое изучаем на данный момент, цветные флажки для изучения цвета.

Показываем красный флажок и называем цвет на трех языках:

Красный - қызыл - reed, зеленый - жасыл - green

Пытаемся привлечь родителей к изучению языков. Просим выучить дома небольшие фразы, слова.

Анализируя знания полигвальных компонентов в течение всего учебного года можно проследить динамику их развития

МониторингДинамика

Середина года

Динамика

Конец года

Норма

Наши результаты

Норма

Наши результаты

Норма

Наши результаты

Казахский

20

10

-10

50

25

-25

В конце уч.года мы планируем достигнуть результатов

Английский

В процессе работы по данному направлению мы сделали вывод: с помощью игр и учебно-организованной деятельности в игровой форме дети лучше запоминают новые слова и гораздо легче осваивают английский и казахский языки!

На следующий учебный год нами были поставлены задачи:

Образовательные:

- создать условия формирования изучения на трех языках (Дидактический материал, демонстрационный материал, раздаточный материал ит.д.)

Развивающие:

-развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности детей в старшем дошкольном возрасте.

-создавать условия для развития памяти, навыков культуры общения на трех языках.

Воспитательные:

-создавать атмосферу доброжелательности и комфортности.

- создать ситуацию успеха у ребенка.

Раннее обучение детей дошкольного возраста, а именно детей с 3 -5 лет, является правомерным, т.к. возможность успешного овладения языками позволяет сохранить положительную мотивацию их обучения в дальнейшем. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретённая в дошкольном возрасте, впоследствии помогает преодолеть страх к освоению иностранной речи, возникающей у некоторых школьников. Таким образом, формируется основа для изучения языка в школе на более высоком уровне.