Конспект проведения образовательной деятельности по развитию речи с элементами обучения грамоте в подготовительной к школе группе

Составление сюжетного рассказа по картинке

Связная речь. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым и следующие за ними.

Грамматика. Упражнять детей в правильном назывании детёнышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.

Словарь. Упражнять детей в подборе определений к заданному слову.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение детьми звуков р и л в словах фразовой речи, способность различать эти звуки на слух.

Оборудование и материалы:

Картинки - белка с бельчатами, кошка с котятами; картинки с изображением животных: коровы, тигра, жирафа, слона, волка, лося.

Ход НОД:

- Ребята, послушайте загадку:

Хвост пушистою дугой -

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый, по деревьям может лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле. (Белка)

На доску выставляется картинка, на которой изображены белка с бельчатами.

- Как называют детёнышей белки? (Бельчата.)

Сейчас мы поиграем в игру "Кто у кого?". Для этого надо вспомнить, как зовут детёнышей животных. Я вам Назову животное, а тот, на кого я покажу, назовёт его детёныша или детёнышей, если я скажу слово много, или несколько, или двое, трое.

Лиса... (лисёнок). У лисы несколько... (лисят).

Медведь... (медвежонок). У медведицы двое... (медвежат).

Волк... (волчонок). У волчицы... (волчата), трое... (волчат).

Заяц... (зайчонок). Один зайчонок... много... (зайчат).

Кошка... (котёнок). Один котёнок... много... (котят).

В игру включается большинство детей: один ребёнок называет животное, а другой - детёнышей.

На доску выставляется картинка с изображением кошки с котятами.

- Посмотрите на картинку. Это кошка с котятами. Какими словами можно сказать о них? Какие они? (Ответы детей.)

- Ребята, а теперь рассмотрите картинку и придумайте рассказ. Подумайте, что сначала произошло с персонажами. Затем расскажите, что изображено на картинке, а потом придумайте, чем всё закончилось. Рассказ должен быть коротким и обязательно завершённым.

Вызвать пятерых детей. После двух - трёх рассказов спросить, какой рассказ больше всего понравился детям и чем. Подводя итоги, следует отметить композицию, содержательность и использование различных средств выразительности.

Физкультминутка

Дети садятся за столы.

На столе лежат перевёрнутые картинки с изображением животных: коровы, тигра, жирафа, слона, волка, лося.

Вызвать детей, предложить каждому выбрать по одной картинке.

- Ребята, назовите сначала тех животных, в названии которых есть звук р; затем тех, в названии которых есть звук л. Определить место этих звуков в словах (в начале, в середине, в конце.)

Остальные ребята оценивают правильность выполнения задания.

А теперь давайте поиграем. Вы хорошо слышите и различаете звуки р и л. Когда произносим звук р - язычок наверху дрожит, а когда произносим звук л - язычок находится наверху, но не дрожит.

Проводится игра "Эхо":

Начинается игра - ра - ра - ра

Снег растаял от тепла - ла - ла - ла

Побежали по ковру - ру - ру - ру

В тёмной комнате светло - ло - ло - ло

Обронил павлин перо - ро - ро - ро

Алла купила пилу - лу - лу - лу

Иру кусают комары - ры - ры - ры

Наступил конец игры - ры - ры - ры

Подведение итогов:

- Чем мы сегодня занимались? С какими звуками мы работали? Что больше всего понравилось?