- Учителю
- Программа внеурочной деятельности Азбука игры (клуб организаторов досуга)
Программа внеурочной деятельности Азбука игры (клуб организаторов досуга)
</ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38»
Г. ТВЕРИ
-
РАССМОТРЕНО
на методическом объединении
МОУ СОШ № 38
Председатель МО________________
Протокол №______ от «_____»_____________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР____________
Утверждено
директором МОУ СОШ № 38
Приказ от «____» __________________
№ ________
Директор _______________ Г.Б. Бардашева
Программа модуля внеурочной деятельности
"Азбука игры"
(клуб организаторов досуга)
5-7 класс
Составитель: Бурцева Наталья Юрьевна
Тверь
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование и широкое распространение в образовательном процессе внеурочной деятельности.
Данная программа имеет социальную направленность и является педагогически целесообразной, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся заметить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, принимаемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Внеклассная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом направлении (творческом, спортивном, познавательном, трудовом, игровом) и даёт значительный воспитательный эффект.
Повседневная жизнь школьников должна быть содержательной и разносторонней. Данная программа позволяет это осуществить. Она направлена не только на организацию досуга обучающихся, но и на обеспечение их знаниями о том, как можно организовать собственный досуг и досуг близких и друзей. Полученные знания и практические навыки по организации досуга будут полезны и применимы в дальнейшей жизни.
Цели программы:
-
создание условий для самоопределения, самореализации, социализации и саморазвития личностного потенциала ребенка, повышение интереса школьников к живому общению, развитие коммуникативных навыков в свободное от учебы время, ознакомление с игрой, как инструментом организации досуга.
-
Предоставление возможностей для достижения необходимого социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей
-
Формирование воспитательной среды, способствующей активизации социальных, интеллектуальных интересов обучающихся и развитию здоровой, творчески растущей личности, готовой для жизни в предлагаемых условиях и способной на организацию социально значимой практической деятельности.
Для реализации данной цели необходимо выполнить следующие задачи:
-
Познакомить с широким спектром игр и игровых приемов, применимых в различных жизненных ситуациях и выполняющих различные задачи.
-
Ознакомить с методикой организации и проведения игр, приемами работы с аудиторией.
-
Содействовать развитию артистизма, развивать навыки актерского мастерства и работы с аудиторией.
-
Познакомить обучающихся с основными направлениями и формами организации досуговой деятельности.
-
Формировать навыки моделирования досугового пространства
-
Формировать представление о правилах самоорганизации и организации жизнедеятельности детского коллектива.
-
Способствовать развитию мотивации к познанию нового, умений и навыков в организации общественно-полезной досуговой деятельности обучающихся.
-
Обучить приемам оформления и изготовления реквизита для организации игрового пространства и проведения массовых мероприятий.
В ходе работы по программе педагог руководствуется следующими принципами:
-
Включение обучающихся в активную деятельность
-
Доступность и наглядность
-
Связь теории с практикой
-
Учет возрастных особенностей
-
Дифференциация и индивидуализация учебного процесса
-
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности
-
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
В работе по программе используются следующие методы:
-
Социо-игровой
-
Словесный
-
Практико-ориентированный
-
Наглядный
-
Деятельностный
При реализации данной программы приоритетными являются следующие технологии:
-
Деятельностный метод
-
Социо-игровые
-
Личностно-ориентированный подход
-
Информационно-коммуникационные
-
Здоровье сберегающие
-
Практико-ориентированные
Формы проведения занятий:
-
Диалог
-
Ролевая игра
-
Тренинг
-
Практические занятия
-
Проектная деятельность
-
Мастер-классы
-
Конкурсы
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся будут знать:
-
Типологию игр и игровых приемов
-
Принципы построения игровой программы
-
Методы и приемы работы с аудиторией
-
Приемы оформления
-
Приемы коммуникации, нормы речевого этикета и культуры общения
Обучающие научатся:
-
Организовывать и проводить игры различных видов
-
Подбирать игры в логической последовательности и составлять на их основе игровые программы
-
Оформлять помещение для проведения игровой программы и готовить реквизит и сувениры
-
Проводить игры и игровые программы
Обучающие получат возможность:
-
Повысить самооценку и воспитать уверенность в себе
-
Развить творческие способности, коммуникативные навыки и толерантность
-
Овладеть навыками общения в различных ситуациях («учитель ↔ ученик», «ученик ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок»)
-
Принимать участие в социально значимой деятельности (проведение праздников, игровых программ)
По окончании модуля обучающиеся выполняют групповой творческий проект, который включает следующие этапы:
-
Создание сценария игровой программы
-
Подготовка оформления, реквизита и сувениров
-
Проведение игровой программы в своем классе
Курс данного модуля внеурочной деятельности позволяет сформировать у обучающихся следующие универсальные учебные действия:
Личностные:
-
Формирование самодисциплины, понимания учащимися ценности доброжелательности, уважительного отношения к достоинству окружающих;
-
Формирование и развитие чувства толерантности к окружающим;
-
Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих задач;
-
Активное участие обучающихся в социальной жизни класса, школы, города и т.д.
Регулятивные:
-
Адекватно понимать оценку педагога, старших товарищей и сверстников;
-
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
-
Делать выбор, оценивать и корректировать свои действия;
-
Сличать собственные действия с заданным эталоном;
-
Планировать свою деятельность
Коммуникативные:
-
Обращаться за помощью, формулировать фопросы и свои затруднения;
-
Вести работу в группе, формулировать и отстаивать свою точку зрения;
-
Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого этикета;
-
Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
-
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом учебных и жизненных ситуаций.
Настоящая программа предназначена для организации воспитания обучающихся 5 и 6 (7) классов во внеурочной деятельности. Работа в рамках данного модуля осуществляется в течение трёх лет. В группах каждого следующего года обучения могут заниматься обучающиеся, прослушавшие курс предыдущего года обучения (ученики 6 или 7 класса могут заниматься в группе первого года обучения в том случае, если в прошедшем учебном году они не смогли попасть в группу данного модуля).
Наполняемость групп каждого года обучения не должна превышать 12-15 человек.
Программа модуля рассчитана на 8 часов обучения. Освоение программы проходит в соответствии с программой внеурочной деятельности школы в течение одной четверти. В начале каждой следующей четверти состав обучающихся меняется. Таким образом, наибольшее количество обучающихся имеют возможность применить свои способности и развить их в данной сфере деятельности.
За обучающимися остается право в любой момент завершить обучение, не прослушав курс в полном объеме. Это диктуется принципом свободы самоопределения во внеурочной деятельности.
Техническое обеспечение программы предоставляется информационным центром образовательного учреждения:
-
Ноутбук
-
Фотокамера
-
Диктофон
-
Проектор
-
Видеокамера
-
Тематический план и краткое содержание курсаИгра - особый вид деятельности. Игровая программа.
-
(1 ч.)
-
Игра - особый вид деятельности. Игровая программа.
-
(1 ч.)
-
Игра - особый вид деятельности. Игровая программа.
-
(1 ч.)
-
Виды игр
-
Классификация игр.
-
Игры с залом. Настольные игры.Игры с карандашом и бумагой.
-
(2 ч.)
-
Классификация игр.
-
Игры-квесты.
-
Коммуникативные игры
-
(2 ч.)
-
Классификация игр.
-
Ролевые игры.
-
Деловые игры.
-
(2 ч.)
-
Социо-игровые технологии
-
Игровые разминки
-
(1 ч.)
-
Игры для творческого самоутверждения
-
(1 ч.)
-
Игры на социоигровое приобщение к делу
-
(1 ч.)
-
Игровая программа
-
Основные этапы игровой программы.
-
Создание плана игровой программы.
-
(1 ч.)
-
Методика написания сценария.
-
Выбор игрового материала.
-
Подбор реквизита.
-
(1 ч.)
-
Сюжетные игровые программы.
-
Тематические и дидактические программы
-
(1 ч.)
-
Психология общения
-
Азбука организатора
-
Мотивы участия в деятельности. Общительность. Стили общения.
-
Организаторские способности.
-
Как организовать творческое дело?
-
(1 ч.)
-
Эмоции и чувства. Вербальные и невербальные средства общения. Уровни общения.
-
Стиль организатора, этика. Этапы организаторской работы (от старта к финишу)
-
(1 ч.)
-
Уверенность в себе, целеустремленность.
-
Совместная деятельность: конкуренция и кооперация.
-
Портрет коллектива. Стадии развития коллектива. Психологический климат в коллективе.
-
(1 ч.)
-
Приемы оформления
-
Приемы работы с бумагой. Виды шрифтов.
-
(1 ч.)
-
Основы оформления. Приемы рисования без карандаша и кисти (нитка в туши, монотипия) и их применение в изготовлении сувениров
-
(1 ч.)
-
Изготовление объемных игрушек и ростовых кукол.
-
Возможности использования их в проведении
-
игровой программы.
-
(1 ч.)
-
Практика
-
Работа по подготовке к игровой программе.
-
Проведение игровой программы
-
(2 ч.)
-
Работа по подготовке к игровой программе.
-
Проведение игровой программы
-
(2 ч.)
-
Работа по подготовке к игровой программе.
-
Проведение игровой программы
-
(2 ч.)
-
8
-
8
-
8
-
-
Список литературы для педагогов
-
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - Новосибирск, 1994
-
Батаршев А.В. Психодиагностика способностей к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности - М., 1999
-
Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М. Прогресс, 1988
-
Букатов В. "Педагогика, как режиссура детской заинтересованности2 - учебный курс.
-
Григорьев В.Н. Народная педагогика игры. Вопросы методологии и теории. - М., ОДИ-internetional, 1996
-
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999
-
Анцупова Г.Р. (автор-составитель). Давай поиграем! Организация и проведение игровых занятий с детьми. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2000
-
Петрусинский В.В. (под редакцией) Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. - М., 1994
-
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль "Академия развития"
-
Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение! - М., 1997
-
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. - М., Владос, 1995
-
Шмаков С.А. Её величество - игра. - М., 1992
-
Список литературы для обучающихся
-
Аланина А., Бубекина Г. Ножницы художницы. - М. 1971
-
Гершензон М.А. Головоломки профессора Головоломки. - М., Детская литература, 1982
-
Дюнн М. Всё о детской вечеринке. - М. ТОО Центр "ПРО", 1995
-
Загребина Г.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославлю "Академия развития", 2002
-
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М. Педагогика, 1998
-
Круглов Ю.П. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Библиотека словесника. - М. Просвещение, 1990
-
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М. Просвещение, 1981
-
Минскин Е.М. Игры и развлечения в ГПД. - М. Правда, 1985
-
Роговин А. Хочу сделать сам. - М. Педагогика, 1984
-
Розин Б. Чудесный мир бумаги. - М., 1976
-
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., Новая школа, 1998