Статья по музейной педагогике.

Гражданское и патриотическое воспитание школьников на базе школьного музея.

В. Измайлова

(ГБОУ СОШ № 10 г.о.Кинель)

Гражданин!

Нет, не титул наследный,

а гордое званье:

В нём и совесть, и честь,

И родного народа

признанье.

Т. Абдрахманова

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача, особенно актуальная сегодня, и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения его культуры.

Гражданско-патриотическое воспитание школьников - это воспитание любви к Отечеству, преданности ему, гордости за его прошлое и настоящие. Но это невозможно без создания системы по формированию интереса к истории своей страны и не просто интереса, а познавательной деятельности. Центром реализации такой системы становиться школьный музей, который является незаменимым помощником школ в патриотическом воспитании подрастающих граждан страны, так как решает задачи формирования патриотического воспитания.

Память о прошлом, желание и стремление к преобразованиям, формирование активной жизненной позиции и высокой нравственности. Эти понятия должны передаваться из поколения в поколение. Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодёжь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей и невежд - значит своими руками погубим наше государство, своё будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей - значит можем быть уверенными в развитии и становлении стабильного общества. В этом и заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодёжи.

Любой музей, особенно школьный, это именно то место, где лучше всего идет процесс утверждения жизненных ценностей. Во-первых, своим оформлением и содержанием он вызывает интерес посетителей. Здесь есть такие вещи, книги, документы, реликвии, которые ребятам, - в силу их любознательности, - всегда интересны. Во- вторых материал для музея собирают все: ребята нынешнего поколения и те, кто был до них, и учителя, и родители, и жители города. В - третьих, музей - это школа поиска, школа творчества и человеческого преобразования.

В нашей школе мы стараемся привить чувство гордости к своей школе, её выпускникам. А нам есть чем гордиться. Результатом многолетней работы по патриотическому воспитанию молодежи является наш школьный музей. Музейное дело в городе Кинеле началось в 1967 году со школьного музея. А организатором и создателем музея была учитель истории Нина Антоновна Косарева.

В нашем музее представлены уникальные документы и экспонаты: колокол 1897 года, удостоверение личности неграмотной Агафьи Харитоновны, выданное ей в 1915 году, провизионные билеты 1923 года и еще огромное количество исторических ценностей того времени.

В 1970 году 23 февраля был открыт Зал боевой славы. Ученики собрали материал об участниках Великой Отечественной войны, жителях Кинеля. До войны наша школа была единственной в городе. Ученики и учителя нашей школы уходили на фронт, многие не вернулись. Началась работа по сбору материала о погибших учениках, о тех, жителях, кто воевал. Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года. 23 июня 1941 уходит в армию директор школы Комков Н. А., далее историк Желтиков В. И., военрук Андросов Н. Е., и.о. директора Латц Артур Константинович. Добровольно ушли на курсы медицинских сестер библиотекарь Симдянова О.П., пионерская вожатая Ногина, техничка Гузанова Евдокия отозвана на работу в военный госпиталь, ушла на фронт делопроизводитель Кирсанова Галина Ивановна, пионерская вожатая Ионова Клавдия Семеновна.

Костина Юлия Алексеевна - библиотекарь школы № 25.

В 1942 году окончила педагогический техникум. Добровольно подала заявление в Анжеро - Суженский городской военкомат ( Кировская область). Направлена на курсы в бронетанковое училище в Ульяновскую область. Через шесть месяцев присвоено звание младшего сержанта и направили на пересыльный пункт. Оттуда Юлия Костина была определена в отдельный 24 - ый автомобильный полк Ставки Верховного Главнокомандующего.

После войны Костина (Рогачева) Юлия Алексеевна продолжила свою педагогическую деятельность. Проработала в школе № 46 ст. Кинель более 40 лет.

Ионова Клавдия Семеновна - учитель начальных классов. Во время Великой Отечественной войны служила в батальоне ВНОС. Про девушек этой службы говорили - «пограничники неба». Они отслеживали появление вражеских самолетов над советскими аэродромами.

После войны проработала в школе № 46 (25) более 40 лет.

Желтиков Василий Илларионович - учитель истории, участник Великой Отечественой войны. 1июля 1941 года- политрук роты коммунистического батальона отдельной ударной стрелковой бригады.

Проработал в школе № 46 (25) более 30 лет.

В 1973 году в школе открывается музей «Брестская крепость» (руководитель Добеева А.С.) В 1975 году - музей им.А.Гайдара (руководитель Костина Ю.А.).

В 1984 году на средства родителей учеников, предприятий города Кинеля был построен обелиск, на котором высечены 52 фамилии выпускников, погибших во время Великой Отечественной войны. Строили старшеклассники под руководством учителя труда Родионова А. И. (выпускник нашей школы, участник войны).

Обелиск во дворе школы.

Собран и систематизирован материал об участниках Великой Отечественной войны (ученики и учителя нашей школы). В рамках программы социального проекта «Гражданин» были выпущены два альманаха «Имена на обелиске» об учениках , которые не вернулись с войны и «Мы помним и гордимся» - об учителях школы, которые воевали на фронтах Великой Отечественной войны.

Непосредственно в дни празднования Дня Победы, в нашей школе проходили мероприятия, которые не оставили без внимания ни одного учащегося. Для самых маленьких классные руководители, совместно с учителем изобразительного искусства провели выставку рисунков «Подвигу народа жить в веках». Параллельно с конкурсом рисунков, библиотекарем нашей школы была оформлена выставка книг «Читаю о войне». 7 мая песни военных лет с упоением исполняли сами ребята н концерте «Поклонимся великим ем годам». Празднование 70 - лития Победы в рамках гражданско - патриотического воспитания вышло за пределы нашего школьного музея. Старшеклассники нашей школы посетили музей Володичкиных, где в который раз мы с огромным интересом мы слушаем рассказ Нины Антоновны Косаревой о событиях Великой Отечественной войны, о современности и современной молодежи.

В рамках школьного музея объединяются как учащиеся всех возрастных

ступеней, их родители, так и весь педагогический коллектив, включив все названные категории взрослых и детей в различные виды деятельности:

-традиционно, каждый год в школе проходит вечер встречи с выпускниками. К этому вечеру учащиеся получают задание - собрать и оформить материал о юбилейных выпусках;

- в ноябре, в день рождения школы стало традицией проводить «День семьи»;

- 9 мая у школьного обелиска проходит митинг и вахта памяти;

- конкурсы сочинений, стихов;

- социальные проекты «Судьба моей семьи в судьбе моей страны»;

- поисково- собирательская деятельность, в ходе которой учащиеся исследуют, изучают фотографии, письма с фронта, дневники, книги приказов по школе 30-х-50-х годов 20 века, и т.д.

Архивный, музейный предмет несет источник информации о людях и событиях.

Проводятся встречи с учителями- ветеранами школы, с участниками Великой Отечественной войны, с интересными людьми, чьи судьбы связаны с историей страны, нашего города, школы.

Таким образом, работа школьного музея, по изучению истории школы, своего края в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями своей малой родины, воспитания любви к ней и формированию гражданственных понятий и навыков. Она раскрывает учащимся связи родного края с Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города, села с жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждого школьника. Внеклассная работа краеведческого характера играет существенную роль в формировании патриотизма молодого поколения в идейно-политическом воспитании учащихся. Да и сама обстановка в музее, его многочисленные экспонаты имеют сами по себе воспитательное воздействие на ребят.

</

9