Конспект занятия Образовательная область Естествознание. Раздел Познание тема: «Ветер, ветерок»

</ Оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы

дата:03.11.16

Білім беру саласы: «познание»

Бөлімі: «естествознание»

Тақырыбы: «ветер, ветерок»

Мақсаты:Образовательные: Формирование представления о природном явлении ветер.

Развивающие: Определение ветреной погоды.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе

Сөздік қоры: холодный, теплый, свежий.

Билингвальдық компоненті: суык - холодный

Технологиялық қамтамасыздандыру және жабдығы: изображение по теме,музыкальное сопровождение.

Тәсілдер кезеңдері

Этапы

деятельности

Мұғалімнің іс - әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс - әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық - қозғаушы

Мотивационно- побудительный

Побуждаю детей к игровой деятельности:

Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит,

Хоть безрукий, но, бывает

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает.-

Так порою он сердит!

Только что он был везде,

Миг - и нет его нигде.

Ребята, а что ветер умеет делать?

Да, ребята, ветер многое умеет делать. Может ли он навредить человеку?

А как ветер помогает нам?

Вот какой он разный, этот ветер. Может быть добрым волшебником или злым колдуном. А теперь давайте вместе подумаем, каким бывает ветер.

В чем разница между словами «ветер», «ветрище» и «ветерок»? Чем отличается зимний ветер от весеннего (летнего, осеннего)?

Ветер.

Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, унисти шапку, налететь, освежить, поднимать пыль, кружить снежинки, гнать волны, свистеть и т.д.

Ветер иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и даже переворачивает автомобили.

Надувает паруса, вертит крылья мельницы и т.д.

Ветер бывает сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, колючий, прохладный, теплый, освежающий, нежный, неприятный, быстрый, незаметный, жаркий.

Іздену - ұйымдастырушы

Организационно- поисковый

Организую процесс деятельности в соответствии с поставленой целью:

Послушайте стихотворение о зимнем ветре. Знай свищет ветер-лиходей,

В поземке прячет след звериный,

Взвывает над лесной рыбиной,

Остатки ягод рвет на ней.

Что из норы, что из дупла

Лесным жильцам в такую стужу

И нос не высунуть наружу:

Уж больно вьюга нынче зла...

Лишь старый дуб скрипит - поет:

- Ну и чудак ты ветер зимний.

Как ни шуми, как ни грози мне,

Ведь все равно - весна вот - вот!

Дети давайте нарисуем ветер.

Наблюдения в комнате

Воспитатель: Как можно обнаружить ветер? Посмотрите в окошко - есть ли сегодня ветер?

Можем ли мы прямо сейчас пригласить его в гости?

Дети, а откуда берется ветер?

Волны, качающиеся деревья, метель, косой дождь, летящие листья или снежинки, одним словом, что ребенок считает соответствующим теме; так как он сам его видит

Дети прослушивают музыкальное произведение и рисуют тот ветер, который музыка помогла им представить.

Есть.

Если на улице сильный ветер, достаточно открыть форточку, и дети увидят, как колышется занавеска. Если погода безветренная, устройте ненадолго сквозняк, - откройте форточку и дверь напротив нее, тогда ветер «придет» к вам в гости. Можно поздороваться с ним

Рефлексивті - коррекциялаушы

Рефлексивно- корригирующий

Дидактическая игра

Для закрепления представлений о движении холодного и теплого воздуха провести игру.

Одни дети будут изображать холодный - суык воздух (приседают или ползут по ковру), другие - теплый (идут, подняв высоко руки).

Күтілетін нәтиже:

Ожидаемый результат:

Жаңғыртады: представления о природном явлении ветер.

Түсінеді: как бережно относиться к природе

Қолданады: умение определять ветренную погоду