: Технологическая карта занятия духовно-нравственного направления: «Законы дружбы».

Технологическая карта занятия духовно-нравственного направления: «Законы дружбы».

учителя МКОУ «СОШ№11» г.о. Нальчик Шмойловой Г.А.

Цели для учителя : на конкретных примерах обсудить с учащимися, в чем состоит красота ,ценность дружбы ,ее значение в жизни, каким образом они могут бескорыстно помогать друг другу в учебе ,в труде ,в выполнении общественных поручений.

Задачи для учителя: знакомство учащихся с понятиями «бескорыстность», «взаимопонимание», «дружба». Создание условий для развития нравственных качеств обучающихся :умение дружить ,беречь дружбу ,общаться в коллективе.

Цели для учащихся: Узнать, что обозначают слова «дружба», «друг». Приобрести опыт сопереживания товарищам в их бедах и умения разделить с ними радость. Развивать внимательное отношение друг к другу, умение наблюдать за душевным состоянием друга.

В результате занятия учащиеся смогут:

• Сформировать понятия «взаимопомощь», «взаимопонимание», «друг», «дружба».

• Получить радость от совместной работы с товарищами, общения с ними, от взаимного обогащения знаниями и умениями.

• Научиться преодолевать отрицательные явления в дружбе : корысть и эгоизм.

Тип занятия: изучение нового материала.

Подготовительная работа: подбор пословиц и поговорок о дружбе, рисунки детей.

Опорные понятия: друг, товарищ, занятия по интересам, увлечение, радость.

Новые понятия: взаимовыручка, сочувствие товарищу, бескорыстие, эгоизм.

Оборудование: выставка рисунков, поделок, толковый словарь, карточки.

I

Организационный момент.

Проверяет готовность учащихся к занятию.

Приводить в порядок рабочее место.

Личностные: проявление положительного отношения к работе.

II

Определение темы занятия. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня у нас необычное занятие. А начнем мы его с прослушивания замечательной песни.

- Вы догадались, о чем пойдет речь на нашем занятии?

- Итак, тема нашего занятия о дружбе. Я предлагаю поработать в группах

Слушают слова песни. Подпевают слова куплетов.

Высказывают свои версии и рассуждения.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные.: использование речи

для регуляции своих

действий.

Звучит песня «Когда мои друзья со мной»,композитора

В.Шаинского

на стихи М.Танича.

III

Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.

О дружбе размышляли во все времена. Наши предки почитали дружбу как святое чувство. Люди готовы были пойти на любые жертвы ради друга. Сегодня мы будем путешествовать вместе с Женей из сказки Валентина Катаева «Цветик-Семицветик».

Учащиеся делятся на четыре группы, выбирают лепесток «Цветика-Семицветика».

Коммуникативные : проявление интереса к общению; умение слушать собеседника.

Показать фрагмент видеофильма «Цветик-Семицветик». у каждой группы на столе лежит цветок с семью лепестками. Оторвав один лепесток, учащиеся выполняют задание.

IV

Знакомство с понятием «дружба».

Составление пословиц о дружбе.

Существует много пословиц о дружбе. Учитель дает учащимся конверты с пословицами о дружбе.

- Молодцы, пословицы составили правильно. Теперь у Жени осталось шесть лепестков.

Учащиеся составляют пословицы из двух частей.

«Сам погибай, а друга выручай».

«Человек без друзей, что дерево без корней».

«Нет друга -ищи ,а нашел- береги».

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Познавательные: составление пословиц, выдвижение гипотезы и обоснование ее.

Коммуникативные:

уметь выcлушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Если получилось составить пословицу, поднимают лепестки цветка.

V

VI

«Страна верных друзей».

Работа над рассказом о дружбе.

Обсуждение содержания рассказа.

- А вы, ребята, умеете творить добрые дела, оказывать помощь близкому человеку. Мы это узнаем, отправившись в « Страну верных друзей». Послушайте рассказ

Н. Чабаевского «Одинаковые», а затем обсудим его.

Учитель читает рассказ.

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились на пятерки.

-Мы во всем одинаковые!- говорили девочки. Но однажды Соня прибежала домой и похвасталась маме:

-Я получила по математике «пять», а Вера- « тройку». Мы уже не одинаковые.

Мама внимательно посмотрела на дочку и грустно сказала:

- Да,ты стала хуже…

-Я? - удивилась Соня. Но ведь «тройку»-же получила не я!

-Тройку получила Вера, но ведь она получила ее, потому что на днях болела.

А ты обрадовалась - и это значительно хуже.

-За что мама осудила Соню?

-Что бы вы сказали Соне?

-Как бы вы поступили на месте Сони?

Учащиеся: слушают рассказ и высказывают свое мнение.

Вывод: если друг попал в беду, надо помогать, не стоять в стороне и обсуждать, как ему плохо.

Познавательные: умение

на основе анализа объектов делать выводы, построение логической цепи рассуждений; доказательство, выдвижение гипотезы и ее обоснование.

Коммуникативные: прослушивание во фронтальном режиме текста, понимание на слух смысл рассказа.

Личностные: проявление интереса к теме текста.

Регулятивные: принятие учебной задачи и следование инструкции учителя.

Проследить, чтобы учащиеся высказывали свои мнения поочередно.

Дети должны приобрести опыт сопереживания к товарищам в их бедах и умения разделить с ними радость.

Дружба может быть постоянной и радостной для детей только тогда, когда они внимательно относятся друг к другу, умеют не только наблюдать за настроением друга, но и разделяют его радости и огорчения.

VII

Игровая ситуация.

- Итак, у Жени осталось пять лепестков цветка и у вас на столе лежит по пять лепестков. Возьмите по 1 лепестку и выполните такое задание (по одному человеку от каждой команды): ведущий дает по очереди задание изобразить веселую девочку, мальчика-ябеду, злого мальчика-драчуна, трусливого мальчика.

- Хочется ли вам иметь такого друг?

Учащиеся обсуждают, дают возможность высказать друг другу и делают вывод: если мы добрые, веселые; умеем защищать слабого, не хвастаем и не ябедничаем, к нам потянуться люди и появятся друзья и будет дружба.

Личностные: на конкретных примерах показать ценность дружбы. Нравственно-эпическая ориентация.

Познавательные:

доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Необходимо подвести учащихся к тому, в чем состоит красота, ценность дружбы, ее значение в жизни, каким образом они могут бескорыстно помогать друг другу в учении, труде.

Целесообразно обратить внимание детей на недоступность ябедничества, проявление которого в поведении детей не так уж и редки.

VIII

«Комментирование ситуации».

Учитель раздает конверты каждой команде. В них описание той или иной ситуации. Необходимо прокомментировать ее.

1 группа: «Твой друг разбил мячом стекло в школьной столовой».

2 группа: «Твой друг стал получать плохие отметки в школе и родители не разрешают ему гулять».

3 группа: Твоя подруга не хочет идти к тебе на день рождения, потому что у нее нет нового платья.

4 группа. Твой друг употребляет плохие слова.

Учащиеся в группе обсуждают ситуацию, делают выводы и предлагают свои комментарии всеобщему вниманию.

Личностные: способность к решению моральных проблем, выдвинутых в ситуациях.

Регулятивные: высказывать свое мнение к поступкам своего товарища.

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: доказывать, аргументировать, свою точку зрения.

Личностные:

мотивация обогащения личного опыта.

Необходимо внушать детям, что в дружбе необходимо принять помощь и оказать ее, порою отказываясь от того, что хотелось самому, что нравится тебе.

Детей надо учить умению сознаваться в своих поступках, говорить честно. Также учить умению обращаться друг с другом, прислушиваться к тому, что говорит друг.

IX

Закрепление полученных знаний. Беседа.

Послушайте стихотворение:

Учитель задает вопросы для обсуждения.

-Так, что значит жить «дружно», «дружить»?

-Как вы понимаете слово »дружба»

-Кто такой «друг»?

-Есть ли определенные правила дружбы?

-Как можно выразить свое хорошее отношение языком жестов?

-«Друг», «приятель», «товарищ»-одно ли значение у этих слов?

Трое учеников читают стихотворение:

Мы-это девочки и мальчишки.

Песенки и книжки,

И, конечно, я.

Мы - это слово короткое очень.

Но нет слова на свете волшебней него.

В нем, между прочим, две буквы всего!

Мы!

Это значит ты и я!

Мы!

Значит, встретились друзья?

Да!

-Без дружбы и без друзей

Наша жизнь невозможна!

Ответы детей.

-Надо улыбнуться другу, обнять его.

Если плохо - успокоить, погладить его. (Дети показывают).

Обсуждение в группах.

Коммуникативные: выразительное чтение, проявление эмоций. Понимание на слух ответов обучающихся.

Регулятивные: самоконтроль. Дополнение, уточнение высказанных мнений по существу поставленного задания.

Познавательные: отвечают на вопросы учителя. Осуществляют актуализацию своего жизненного опыта.

Аргументируют свою точку зрения.

Личностные: проявление интереса к высказываниям своих товарищей.

Комуникативные: участие в коллективной дискуссии.

На этом этапе учителю необходимо донести до детей, что главное условие дружбы- это доверие. Оно проявляется ежедневно, в самых простых делах и ситуациях-друг не подведет, не забудет о вашей просьбе, не разболтает ваш секрет. Такие черты дружбы часто проявляются в сложных ситуациях , когда людям приходится во всем полагаться друг на друга.

Необходимо внушать детям, что друзья радуются успехам друг друга, им чужда зависть

Необходимо показать детям, что дружба отличается от товарищества и приятельства. Вряд ли всем знакомым мы доверяем свои переживания, вряд ли они помогают нам в трудных ситуациях или искренне радуются нашим успехам, как это может сделать настоящий друг

X

Формирование законов дружбы.

Дает задание каждой группе: сформировать законы дружбы.

-Мы выяснили, что такое дружба, кто такой «настоящий друг». Очень хорошо потрудились.

-Что же люди должны соблюдать, как должны относиться друг к другу? Давайте составим свои правила, которые нужны для настоящей дружбы.

Учитель делает вывод.

-Остальные правила нам тоже пригодятся.

-Я надеюсь, вы будете соблюдать законы дружбы. Будете долее внимательно относиться друг к другу и у каждого из вас обязательно появиться настоящий друг.

После обсуждения учащиеся каждой группы формирует свои правила дружбы

1. Не оставляй друга в беде.

2. Тебе не безразлично, какой твой друг.

3. Останови друга, если он делает что-то плохое.

4. Не обманывай друга.

5. Не выдавай секреты друга.

6. Относись к своему другу так, как хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: выразительное чтение правил.

В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи. Один из участников группы озвучивает ответы, подготовленные группой. Вывод о смысле каждого закона.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации .

Личностные: проявляют интерес к новым законам о дружбе. Эмоциональное принятие законов.

Подвести детей к тому, что дружбы между людьми не будет, если мы сами не будем выполнять определенные правила:

1. Быть верным дружбе- значит делить с другом не только радости, но и горе. Если ты видишь,что у друга беда, иди к нему на помощь.

2. Обретая надежного друга, ты умножаешь свои силы, становишься красивее душой.

3. Умей сказать другу правду в лицо.

Дружба учит человека отдавать духовные силы становиться чище.

Не все содержание «Законов дружбы» доступно учащимся первого класса.

Но основные и аналогичные им могут быть созданы в каждом классном коллективе.

X

Формирование законов дружбы

Дает задание каждой группе сформировать законы дружбы.

-Мы выяснили, что такое дружба, кто такой «настоящий друг». Очень хорошо потрудились

-Что же люди должны соблюдать, как должны относиться к друг другу. Давайте составим свои правила, которые нужны для настоящей дружбы.

Учитель делает вывод

-Остальные правила нам тоже пригодятся.

-Я надеюсь, вы будете соблюдать законы дружбы. Будете долее внимательно относиться друг к другу и у каждого из вас обязательно появиться настоящий друг.

После обсуждения учащиеся каждой группы формирует свои правила дружбы

1. Не оставляй друга в беде.

2. Тебе не безразлично, какой твой друг.

3. Останови друга, если он делает что-то плохое.

4. Не обманывай друга.

5. Не выдавай секреты друга.

6. Относись к своему другу так, как хотелось бы, чтоб относились к тебе.

Познавательная: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждении.

Коммуникативные: выразительное чтение правил. В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи. Один из участников группы озвучивают ответы, подготовленные группой. Вывод о смысле каждого закона

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные: проявляют интерес к новым законам о дружбе. Эмоциональное принятие законов. +

Подвести детей к тому, что дружбы между людьми не будет, если мы сами не будем выполнять определенные правила:

1. Быть верным дружбе-значит делить с другом не только радости, но и горе. Если ты видишь ,что у друга беда, иди к нему на помощь

2. Обретая надежного друга, ты умножаешь свои силы, становишься красивее душой.

3. Умей сказать другу правду в лицо.

Дружба учит человека отдавать духовные силы становиться чище.

Не все содержание «Законов дружбы» доступно учащимся первого класса.

Но основные и аналогичные им могут быть созданы в каждом классном коллективе.

</<br>

XI

Подведение итогов.

- Итак, у вас на партах осталось по одному лепестку.

- Давайте поможем девочке вернуться домой. Для этого надо выбрать качества, присущие человеку.

- Удачи всем в поисках настоящего друга. Обязательно читайте книги, которые вам помогут приобрести опыт дружеских отношений. Никакое общение между людьми невозможно без дружбы.

- Дети в группе совместными усилиями выбирают из всех данных качеств те, которыми обладает настоящий друг и произносят их.

1 группа: преданность, верность, хвастовство, доверие, злоба.

2 группа: скромность, готовность помочь, лесть, умение слушать.

3 группа: зависть, честность, отзывчивость, обман, смелость.

4группа: равнодушие, внимание, обзывание, умение уступать, общительность.

Познавательные: обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: участие в коллективной дискуссии

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные: оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Подвести итог работы: основываясь на положительных и отрицательных фактах в отношении детей друг к другу, учитель постоянно подводит их к выводам о том, что значит быть настоящим другом, что значит дружно работать в классе во время уроков и в повседневной жизни.