Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР Директор МБОУ «СОШ №6»

_________/ Волженина М.В. ________/Липская А.И..

Приказ от 20.09.2014г.№ 353

Программа воспитательной деятельности

«Новое поколение»

Духовно- нравственное воспитание школьников

(7- 9 классы)

Автор программы-

Краснова Е.В.,

учитель

английского языка

I категории

2014 год

Содержание программы

1. Паспорт программы с.3

2. Пояснительная записка с.4

2.1.Нормативно-правовое обеспечение с.5

2.2.Цели воспитательной работы школы с.6

2.3.Общая характеристика класса с.6

2.4.Цели программы с.9

2.5.Назначение программы духовно-нравственного воспитания с.9

2.6.Понятийный аппарат с.12

2.7.Задачи духовно-нравственного воспитания с.14

2.8.Принципы духовно-нравственного воспитания с.17

2.9.Прогнозируемые результаты реализации программы с.18

3 Содержание программы

3.1.Воспитательные мероприятия 7 класс с.25

3.2. Воспитательные мероприятия 8 класс с.33

3.3. Воспитательные мероприятия 9 класс с.38

4. Список литературы с.45

5. Приложения с.47

1. Паспорт программы :

Назначение программы:

обеспечить благоприятные условия для разработки и реализации системы мероприятий, способствующих духовно- нравственному воспитанию школьников

Участники:

учащиеся 7- 9 классов МБОУ «СОШ № 6»

Этапы реализации программы:

2013- 2014 гг.- организационно- аналитический, формирующий этап

2015- 2016 гг.- корректирующий этап

2017- 2018 гг.- итоговый этап

2. Пояснительная записка

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Базовое звено образования - общеобразовательная школа. Именно средние учреждения активно включились в реформирование образования, которое происходит в сложное время, когда наряду с экономической нестабильностью одной из глобальных проблем современности остается духовный кризис нашего общества, когда теряются связи с вековыми традициями, смешиваются представления о добре и зле, утрачиваются многие духовные ценности.

К сожалению, сегодня дети и в своем Отечестве, и в русских храмах, и в музеях, и в библиотеках чувствуют себя иностранцами. Кризис духовности обнажает глубинные вопросы человеческого существования, смысла жизни живущих и будущих поколений. Педагогика призвана отвечать на запросы времени, определяя такие системы, методы и формы воспитания, которые конструктивно влияли бы на молодых людей.

В связи с этим задача духовно- нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ. И возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

Об актуальности духовно- нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

2.1 Нормативно - правовое обеспечение

1. Конвенция о правах ребенка.(20.11.1989г.)

2. Конституция Российской Федерации.( 12.12.1993г.)

3. Декларация прав ребёнка (1959г.)

4. Семейный кодекс РФ.

5. Закон РФ «Об образовании» № 273 от 2012г.

6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998г.

7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на период до 2014 года»

8. Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3февраля 2006 года №21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функции классного руководителя»

11. Письмо МОиН Челябинской области от 14.03.2006 г. № 04-1140 «Об организации деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях»

12. Письмо Минобразования РФ от 15.12.2002 г. №30-51-914/16 «Методические рекомендации о реализации Государственного стандарта о минимальном объеме социальных услуг по воспитанию детей в учреждениях общего образования»

13. Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях»

14. Письмо Минобразования РФ от 11.02.2000 г. № 101/28-16 «О расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях»

15. Письмо Минобразования РФ от 22.07.2002 г. № 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях»

16. Региональная программа «Дети Южного Урала»

17. Областная целевая подпрограмма «Одарённые дети»

18. Устав МБОУ «СОШ № 6»

19. Воспитательная система МБОУ «СОШ№ 6» «Школа успеха»

2.2 Цель воспитательной работы школы:

Развитие системы воспитания и дополнительного образования детей с целью формирования подрастающего поколения через развитие их творческих, индивидуальных способностей.

Задачи:

1. Совершенствование условий для взаимодействия школы, семьи, социальных и профессиональных партнёров образовательного процесса как фактора успешного достижения результатов.

2. Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем классов.

3. Обеспечение условий безопасного, комфортного пребывания детей в школе.

2.3 Общая характеристика класса

Состав класса:

Данный классный коллектив начал формироваться в 2011 году. Количественный состав обучающихся в 7А.классе: 12 девочек и 16 мальчиков в возрасте 13-14 лет. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.

Учащиеся класса являются довольно работоспособны, успеваемость за прошлый год составила 100 %, качество знаний 51 %. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

Сплоченность класса:

Класс по количественному составу является большим, но в нём отсутствуют группировки по деловым интересам и группировки отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на выручку. Дети проживают в одном поселке, поэтому не затрудняется их общение после школьных занятий. Дети проводят время и после школы.

Мальчики и девочки дружат между собой, исключение составляет Павлова Галя , которая иногда становится объектом неприязни некоторых учеников.

Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Организованность класса:

Можно сказать , ученический коллектив сформирован и активен , дети уже владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.

Связь классного коллектива с общешкольным.

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует, часто занимает призовые места .Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а т.ж. посещают кружки, секции, клубы, факультативы с учётом своих интересов.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся

7 А класса

Из результатов диагностики следует, что у большинства учащихся 7 А класса уровень воспитанности- высокий, но есть ребята, которые имеют средний и низкий показатели. Таким образом, в классе необходима система духовно-нравственного воспитания для развития духовной культуры учащихся. (см. приложение №2)

Цель духовно- нравственного воспитания в классе создание условий для становления духовно- нравственной культуры учащихся.

Воспитывать духовно- нравственную личность

Для воспитания будущего гражданина, патриота

На основе дифференцированного подхода с учетом психологических особенностей, интересов и потребностей учащихся

Отечественные традиции, обряды, художественная литература и т.д.

2.4

Цель

программы

Учащиеся 7-9

классов

На занятиях , классных часах.

2.5.Духовно- нравственное воспитание

содействует формированию у человека:

2.6. Понятийный аппарат

Слово «духовность» употребляются в обиходе наших выражений очень широко. И только в силу незнания его значения люди иногда относят его лишь к одной человеческой деятельности - религиозной. Религиозность - это лишь определенное убеждение. А вот исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать и др.- это и есть духовность. Это качество всей человеческой деятельности, все то, что может нас возвысить над нашими вчерашними достижениями.

Духовность- это «устремление человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности» (В. И. Даль).

Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

Нравственность- это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность- это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Можно привести несколько формулировок духовно- нравственного воспитания:

• Повышение человеческого в человеке (В.И. Мурашов);

• Воспитание человека, понимающего обязанности нравственного выбора (Л. Е. Плескач);

• Процесс становления нравственного сознания, которое характеризуется накоплением человеком нравственных представлений и понятий, опирающихся на личный опыт переживания нравственных чувств (К.Д.Ушинский).

Таким образом, духовно- нравственное воспитание- это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.

«Безнравственный человек - значит бессовестный» (К.Д.Ушинский).

Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры.

2.7.Задачи

духовно- нравственного воспитания

2.8.Принципы

духовно- нравственного воспитания

3.4.Прогнозируемые результаты реализации программы

В ходе освоения программы «Духовно- нравственное воспитание школьников» ученик должен обладать

следующими компетенциями:

• духовно- нравственными (модуль 1)

• социально- личностными (модуль 2)

• культурными (модуль 3)

Важно помнить, что воспитательный процесс - целостная динамическая система, основным фактором которой является ЛИЧНОСТЬ.

Результат воспитания -

ВОСПИТАННАЯ ЛИЧНОСТЬ.

Главная цель духовно- нравственного воспитания - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.

3.Содержание программы

3.1. 7 класс

Задачи:

• развитие нравственных и духовных ценностей; познавательного интереса, способствующего развитию личности;

• целенаправленное воспитание коллективной и групповой деятельности;

• приобщение учащихся к духовной культуре, отечественным традициям.

Модуль 1Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Классный час «Мои интересы, мои увлечения»

4.09.13г.

Цель : выявление занятости учащихся после уроков.

Сбор информации о семьях, организация питания учащихся.

Классный час « Ценность «Добро»»

18.09.13г.

Спортивный праздник

19.09.13г.

Видео-урок « Что такое наркомания?»

26.09.13г.

Октябрь

Просмотр художественного фильма Сталинград»

15.10.13г.

Родительское собрание « Материальные и духовные ценности глазами детей»

17.10.13г.

Акция «Займись спортом!»

20.10.13г.

Цель: реклама спортивных секций

Участие в конкурсе рисунков «Я выбираю жизнь»

21.10.13г.

Ноябрь

Классный час «Красота внешняя и внутренняя»

13.11.13г.

Профилактические беседы с родителями Ситникова М., Валишина К., Пименова А.

Декабрь

Классный час « Красота и безобразие»

4.12.13г.

Привлечение родителей к организации новогоднего праздника для детей.

Январь

Классный час «Ценность «Истина»»

15.01.14г.

Февраль

Классный час «Милосердие в наши дни»

5.02.14г.

Профилактические беседы с родителями Журавлева И.

Март

Классный час «Истина и ложь»

5.03.14г.

Апрель

Классный час «Материальные и духовные ценности в жизни человека»

2.04.14г.

Индивидуальные встречи с учителями- предметниками по мере необходимости.

Классный час « Цена и ценности»

16.04.14г.

май

Диспут «Счастье и несчастье»

14.05.14г.

Модуль 2

Диспут « Умеем ли мы общаться?»

9.10.13г.

Цель: развитие культуры общения

Помощь родителей в организации поздравления ветеранов ВОВ

Участие в КТД «День учителя»

4.10.13г.

Участие в операции «Соцветие»

10.10.13г.

Классный час «Как выглядит зло?»

16.10.13г.

Ноябрь

Практикум «Давайте говорить друг другу комплименты!»

20.11.13г.

Поздравление мам С Днем Матери!

Декабрь

Беседа «Быть здоровым, значит быть культурным»

4.12.13г.

Родительское собрание «Увлечения и интересы семиклассников»

19.12.13г.

Выпуск новогодней газеты

20.12.13г.

Январь

Прогулка « Зимние забавы»

24.01.14г.

Помощь в организации прогулки

Февраль

Поздравление мальчиков -юных защитников Отечества

26.02.14г.

Работа родительского комитета , помощь в приобретении подарков для мальчиков.

Март

Поздравление мам, учителей, девочек класса С Днем 8 Марта

7.03.14г.

Работа родительского комитета , помощь в приобретении подарков для учителей, девочек класса .

Классный час « Итоги 3 четверти»

20.03.14г.

Апрель

Классный час « Гармония и дисгармония»

23.04.14г.

Родительское

собрание «Здоровая семья: духовно- нравственные аспекты»

22.05.14г.

май

Классный час «Шанс и выбор»

21.05.14г.

Модуль 3

Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Дискуссионные качели

«Я гражданин?»

25.09. 13г.

Индивидуальная беседа с Филиной Г.К.«Семейный климат»

Октябрь

Классный час «Красота»

23.10.13г.

Классный час «Мои достижения» итоги 1 четверти

30.10.13г.

Ноябрь

Видео-урок «Религии мира»

27.11.13г.

Цель: воспитание уважения к различным культурам и религиям

Анкетирование родителей для классного часа

«Памятные даты моей семьи»

Декабрь

Классный час « Итоги 2 четверти»

25.12.13г.

Праздник «Рождественские посиделки»

27.12.13г.

Февраль

Классный час «Спасибо за мир !»

19.02.14г.

Цель: воспитание патриотизма

Март

Видео-урок «Знаменитые женщины мира»

12.03.14г.

Родительское собрание «Роль отца и матери в семье»

14.03.14г.

Апрель

Экскурсия в школьный музей «В мире школьной истории»

30.04.14г.

май

Встреча с ветеранами «Память сердца»

6.05.14г.

Участие в параде посвященному

9 Мая

9ю05.14г.

Содержание программы

2. 8 класс

Задачи:

• воспитать уважительное отношение друг к другу, демонстрируя положительные примеры прошлого и современности, реальные взаимоотношения людей;

• развивать значение понятий «истинное» и «ложное», научить отвечать за последствия своих поступков, принимать верные решения;

• создавать ситуации практического применения духовно- нравственных категорий в реальной ситуации.

Модуль 1Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Классный час « Кто Я?»

10.09

Консультация «Хорошо - плохо» - психолог

Октябрь

Беседа- диалог «Так ли безобидны современные молодежные течения и увлечения?»

1.10

Классный час « Какие есть проблемы у меня?»

8.10

Ноябрь

Классный час « Как решать свои проблемы?»

22.10

Индивидуальные встречи с учителями предметниками

Декабрь

Классный час « Мое отношение к себе»

3.12

Январь

Беседа «Я и мои друзья»

14.01

Помощь в организации в профессиональной ориентации учащихся

Февраль

Классный час «Любовь»

Март

Вечер вопросов и ответов «Девичья честь»

Родительское собрание «Первые чувства вашего ребенка»

Апрель

Беседа «Что человек хочет?»

май

Диспут «Как и почему человек развивается?»

Модуль 2

Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Классный час « Какие есть проблемы в подростковом возрасте?»

8.10

Родительское собрание «Возможные нарушения развития личности в подростковом возрасте»

Участие в месячнике « Безопасность»

9.09

Участие в конкурсе «Безопасное детство»11.09

Конкурс газет Безопасность дорожного движения» 22.09

Октябрь

Викторина «Классики литературы о добре и зле»

15.10

Ноябрь

Классный час «Долг человека по отношению к обществу»

26.11

Беседа «Честь и честность»

Декабрь

Час общения «Как научиться жить без конфликтов!»

10.12

Родительское собрание « Мы за здоровое будущее!»

Январь

Беседа «Физкультура и спорт в жизни школьника»;

21.01

Февраль

Диспут «Настроение человека»

Семейный спортивный праздник «Нам вместе весело!»

Март

Беседа «Вредные привычки. Как от них избавиться?»

Классный час « Характер человека»

Апрель

Классный час «Что человек может?»

май

Устный журнал «Как управлять своими эмоциями?»

Творческий вечер «Семейные династии»

Модуль 3

Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Классный час «Земля- наш общий дом»

17.09

Ярмарка профессий

Октябрь

Дискуссия «Я имею право на…»

Классный час «Зачем решать свои проблемы?»

22.10

Ноябрь

Выставка рисунков «Родная школа в лицах»

К юбилею школы

Декабрь

Беседа « Добрый ли я человек?»

17.12

Родительское собрание «Культура поведения в семье»

Январь

Поздравление ветеранов с Новым годом

Февраль

Видео-урок «Современные герои»

Выставка фотографий «Наши семейные традиции и реликвии»

Участие в конкурсе «Сам себе спасатель»

Март

Круглый стол «Быть как все? Не быть как все?»

Вечер «Да святится имя твое, МАМА!»

Апрель

Диспут «Государство- это мы!»

май

Вахта памяти

Заочная экскурсия «Военная летопись моей семьи»

Содержание программы

2. 9класс

Задачи:

• воспитание чувства ответственности за сохранение нравственных отношений в коллективе, в семье;

• дать учащимся возможность проявить свои нравственно- духовные ценности на практике;

• создание условий для нравственного самовоспитания учащихся

Модуль 1

Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Классный час «Общение»

Предпрофильная ориентация детей

Октябрь

Круглый стол «Сочувствие- разве это стыдно?»

Родительское собрание « Психологическая и физическая подготовка к ГИА»

Ноябрь

Классный час «Простые истории человеческой дружбы»

Декабрь

Этическая беседа «Что такое дружба?»

Родительское собрание «Эмоции и чувства в разговоре с подростком»

Январь

Беседа «Человек среди людей»

Февраль

Беседа «О вкусах не спорят, о манерах надо знать»

Классный час «Как принять человека таким какой он есть ?»

Март

Диспут «Современно ли чувство «любовь»?»

Родительское собрание «В семье - выпускник»

Классный час « Какие поступки бывают ?»

Апрель

Классный час «Профессии милосердия и добра»

май

Презентация «Фильм о моем классе»

Подготовка выпускного вечера

Классный час « Что есть свобода?»

Модуль 2

Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Классный час «Виды общения»

Октябрь

Круглый стол «Зачем помогать другому?»

Беседа- диалог с родителями учащихся подготовка, которых вызывает тревогу у учителей - предметников

Ноябрь

Беседа «Сколько стоит твое здоровье»

Декабрь

Диспут «Конверт дружеских вопросов»

Классный час «Одиночество: беда или благо?»

Январь

Классный час «Наркотики- свобода или зависимость, полет или падение?»

Консультация психолога «За гранью дозволенного»

Февраль

Беседа «Как стать мужественным юношей»

Диспут «Ответственность за свой поступок»

Март

Классный час «Наша страна- Россия»

Родительское собрание «В семье выпускник»

Апрель

Беседа- размышление «Молодежный сленг: «за» и «против»»

май

Классный час «Мое место в жизни»

Родительское собрание «Итоги года»

Вечер вопросов и ответов «Что такое самовоспитание? Как ты его понимаешь?»

Модуль 3

Воспитательные

мероприятия

Работа

с родителями

Сентябрь

Беседа «Моя «малая родина»»

Консультация «Что для детей «малая родина»?»

Октябрь

Классный час «Фольклорные традиции и праздники россиян»

Классный час «Что есть дружба?

Ноябрь

Вечер вопросов и ответов

«Классики литературы о добре и зле»

Индивидуальные консультации с учителями - предметниками

Декабрь

Беседа- диалог «Современные тоталитарные и экстремистские секты и организации религиозной направленности»

Январь

Классный час «Как уважать человека?»

Февраль

Классный час « Страна помнит своих освободителей»

Март

«Диалог с веком» «Гений и злодейство - вещи совместимые?»

Апрель

Беседа «Кем быть и каким быть?»

Консультация «Воспитание словом и делом»

Классный час «Братья наши меньшие»

май

Урок мужества «Прикоснись к подвигу сердцем!»

Родительское собрание «Впереди - взрослая жизнь!»

4.Литература:

• Кочетов А.И. и др. Эксперимент по программе воспитания в школе. Ярославль, 1994 г.

• Петрусинский В.В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994

• Титова Е.В. Если знать, как действовать. М., Просвещение, 1993

• Шмаков С., Безбородная Н. От игры к самовоспитанию. М., Новая школа, 1993

• Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. Белгород, 1994

• Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. Владимир, 1993

5.Приложения:

Приложение № 1

Основные направления воспитательной работы

на 2013/ 2014 учебный год1.Подготовка

к празднованию Дня Знаний.

2. Итоги летней трудовой и оздоровительной кампании

3. Итоги операции

«Подросток»

1.Организация дополнительного образования в школе.

2.Анализ ситуации по детскому травматизму за 2012-2013 учебный год.

3. Планирование воспитательной работы на месяц.

1.Итоги контроля «Планирование воспитательной работы в классе на 2013-2014 гг.»

Программы, календарно-тематическое планирование педагогов дополнительного образования.

2.Планирование воспитательной работы в осенние каникулы.

3. Состояние дисциплины, итоги дежурства по школе

за 1 четверть.

1.Итоги контроля

«Система работы классных руководителей по социально-психолого-педагогической поддержке учащихся.

2. Подготовка к новогодним праздникам.

3. О подготовке материалов на школьные и городские конкурсы «Класс года», «Ученик года».

1 Итоги участия классов в школьных мероприятиях в 1 полугодии.

2.Планирование воспитательной работы в зимние каникулы

3.Об итогах контроля

«Состояние воспитательной работы 6-7 в классах».

4. Анализ дежурства и состояния дисциплины за 1 полугодие.

5. Итоги деятельности

классных руководителей 5- 8 классов по организации социального взаимодействия

План работы школьного методического объединения классных руководителей

В течение года:

- школьный конкурс «Самый классный классный»;

- осуществление методической помощи при разработке и подготовке классных творческих дел;

- мониторинг воспитательного процесса.

1.Приоритетные задачи и направления воспитательной работы на 2013/2014учебный год.

2.Знакомство с нормативными документами.

3.Утверждение графика проведения классных часов и открытых мероприятий.

4.Обновление банка кадрового состава классных руководителей.

Взаимопосещение классных часов и мероприятий по графику открытых мероприятий.

1.Семинар

«Программа воспитания школьников: какой она должна быть?»

2.Посещение классных часов и мероприятий в 6-7 классах.

1.Оценка деятельности классных руководителей

за 1 полугодие.

Собеседование с классными руководителями.

КТД,

традиционные мероприятия

В течение года конкурсы:

«Ученик года» (2-11 классы)

- «Класс года» (2-11 классы)

« Копилка добрых дел» ( 2-11 классы)

- «Самый уютный кабинет» (5-11)

КТД «Здравствуй, школа!»

1. Праздничная линейка, уроки знаний

(1-11 классы)

2. «Посвящение в пятиклассники» 5а,5б,5в классы.

3.Городской День первоклассника

4.Месячник по безопасности дорожного движения

5. Осенний общегородской субботник

1.КТД «Осенняя увертюра»:

1.КТД «День учителя».

2. КТД «Тур интеллектуальных игр» 5-11 классы

3.Операция «Соцветие» (1-11 классы)

4.День пожилого человека.

5.Городской чемпионат по интеллектуальным играм. Сборная команда 9б класса.

6. Городской конкурс детского художественного творчества «Дорога и дети» 1-11 классы.

7.Городской турнир «Золотая осень» по игре «Что, где когда».

7. Итоговые линейки.

КТД: «В единстве народном сила»:

1.День школьной и классной печати (5-11 классы). Конкурс газет «ООПТ»

2. Конкурс «Минута славы 2013» (отборочный тур)

4.Конкурс «Самый уютный кабинет» (5-11 классы)

5. «Мама, слово дорогое» классные часы, мероприятия

посвящённые Дню мамы.. Отв. классные руководители

6.Концерт, посвящённый Дню мамы.

7. Городской конкурс «Знатоки на дороге».

8. Городские соревнования «Зарница-школа безопасности».

КТД «Мы ищем таланты»:

1.Школьный конкурс чтецов

(1-11 классы)

2.Школьный конкурс юных поэтов (1-11 классы)

3. Конкурс «Минута славы 2013» (финал).

4.КТД «Мы встречаем Новый год»

Новогодние программы для учащихся 1-4, 5-7, 8-11 классов.

5. «Подарок ёлке». Изготовление игрушек на ёлку посёлка. (1-4 классы)

6.Участие в городском параде Дедов Морозов.

7. Новогодняя развлекательная программа в посёлке.

8. Городская интеллектуальная игра «Сказочный сундучок» 3-4 классы.

Мероприятия, по внедрению системы олимпийского образования

Общешкольный спортивный праздник «Вместе весело шагать»

( 5-11 классы)

Городской легкоатлетический кросс 5-11 классы «Старты надежд».

Городской спортивный праздник «Осенние старты»

Розыгрыш по пионерболу, баскетболу 5-11 классы.

Школьные олимпийские игры.

Школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре

Первенство города по баскетболу 9-11 классы.

Школьный этап Всероссийских соревнований школьников «Президентские состязания»

Городские соревнования по плаванию.

Городской Рождественский легкоатлетический пробег.

Городские соревнования по шахматам.

Ученическое самоуправление

1.Выбор классных органов самоуправления 5-11 классы

2.Конференция «Анализ работы совета за прошлый год. Планирование. 3.Выборы руководящего состава школьного ученического самоуправления.

4. «Теперь я пятиклассник», посвящение в члены школьного ученического самоуправления.

1.Утверждение положения «Класс года»1-4, 5-11 классы.

2.Ученическая акция « Конфета вместо сигареты»

3.Подготовка к запланированным школьным мероприятиям.

1.Заседание председателей комитетов

2.Отчёт по критериям положения конкурса «Класс года».

3. Анализ «Копилки добрых дел»

4.Конкурс «Самый уютный кабинет».

1.Подготовка новогодних мероприятий.

2..Подведение итогов участия классов в школьных мероприятиях.

1.Итоги деятельности классных руководителей за 1

полугодие

2. Результативность спортивно-оздоровительной работы за 1 полугодие.

3. Об итогах контроля

«Работа классных руководителей6а,6б, 8а,8б классов по реализации школьной программы

«Патриот»».

4.Итоги акции

« Брошенные дети».

1.О подготовке месячника военно - патриотического воспитания.

2. Об итогах контроля: «Система работы классных руководителей 9-11 классов по ведению мониторинга личностного роста и достижений учащихся»

3.Об итогах контроля:

«Состояние воспитательной работы 8-9 в классах».

1. Планирование воспитательной работы в каникулы.

2.. Составление плана-прогноза на лето.

3. Об итогах контроля

«Работа классных руководителей 5а,5б,5в по профилактике дорожно-транспортного травматизма».

1.Подготовка к празднованию Дня Победы

2.О подготовке летней оздоровительной и трудовой кампании.

3. Об итогах контроля « Система работы классных руководителей 1-4, 5-9 классов по взаимодействию с социумом».

1.Итоги деятельности классного руководителя за 2 полугодие и год.

2.Достижения воспитательной работы за год.

3. О проведении праздника

«Последний звонок».

4 .Летняя занятость детей группы

« риска».

5.Об итогах контроля

«Работа классного руководителя по реализации рекомендаций психологического тестирования «Областного центра диагностики»».

1.О проведении выпускных вечеров

2.Подведение итогов школьных конкурсов

«Класс года», «Ученик года».

3.Об итогах контроля:

«Работа классных руководителей 1-4,5 - 11 классов по активизации творческой и общественной активности обучающихся»

План работы школьного методического объединения классных руководителей

«Эффективность воспитательных технологий классных руководителей в реализации требований образовательных стандартов:

- «Методическая грамотность педагога в работе с родителями»

-Формы сотрудничества классного руководителя и актива класса.

-Работа классного руководителя по развитию познавательных интересов учащихся. Организация досуговой деятельности во внеклассной работе

Взаимопосещение классных часов и мероприятий по графику открытых мероприятий.

1.Оценка деятельности классных руководителей

за 2 полугодие и год.

Собеседование с классными руководителями.

Анализ работы МО

Составление рейтинга оценки деятельности классных руководителей за год.

КТД,

традиционные мероприятия

1.Городской конкурс «Ученик года»

2.Фотоконкурс

«Палитра мгновений»

2-11 классы.

1.Вечер встречи школьных друзей.

2.День влюблённых

5-11 классы.

3.Месячник военно-патриотического воспитания 5-11 классы.

4.Городская военно-патриотическая игра «Патриот»

5.Городской конкурс чтецов.

6.Городской конкурс театральных коллективов.

7.Городской экологический конкурс «Тропинка»

1.«Девушки из высшего общества» конкурсная программа, посвящённая Дню 8 марта.10-11 классы.

2.Выставка поздравительных газет

«Весенняя капель» 2-11 классы.

3.Фотовыставка «Спорт, спорт, спорт!» 5-11 классы

4.Городской творческий конкурс «Сам себе спасатель» 2-11 классы.

5. Городской конкурс «Серебряное пёрышко»

6. Городской конкурс художественного творчества «Зелёная волна»

1.Акция «Чистый город»

(5-10 классы).

2.Фотовыставка «Мир глазами детей»

3.Городской конкурс концертных программ «Большая перемена».

4.Городской конкурс музейных комнат.

5.Городской конкурс детских творческих работ

«Грани мастерства».

6.Областной фестиваль детского творчества.

7.Областной фотоконкурс детской и юношеской фотографии «Палитра мгновений»

8.Городской конкурс «Лучший читатель 2014 г»

1.Праздник Победы

(2-11 классы)

2.Подведение итогов

школьных конкурсов.

3.Праздник Последнего звонка

(9,11 классы)

4.Акция «Подарок ветерану»

5.Городской День Защиты детей.

6.Городской конкурс «Безопасное колесо»

1.Летняя трудовая и оздоровительная кампания (1-11 классы)

2.Выпускные вечера(9,11 классы)

Мероприятия, по внедрению системы олимпийского образования.

Товарищеские встречи между классами по игровым видам спорта.

Городские соревнования «Рождественская тысяча»

Городской розыгрыш по волейболу

Городские соревнования по лыжному виду спорта.

Городские соревнования по лёгкой атлетике, посвящённые Дню защитника Отечества.

Городские соревнования по плаванию.

Городской розыгрыш по футболу.

День Защиты детей.1-4,5-10 классы.

Муниципальный этап Всероссийских соревнований школьников «Президентские состязания».

Городской легкоатлетический кросс.

Спортивно-оздоровительная работа в пришкольном лагере.

Ученическое самоуправление

1.Ученическая акция

« Конфета вместо сигареты»

2.Отчёт председателей классных комитетов о проделанной работе в классе за 1 полугодие.

3. Подготовка предстоящих мероприятий.

4. Участие в городском конкурсе «Ученик года»

2.Подведение итогов акции «Копилка добрых дел»

3.Подготовка мероприятий по плану

1.Конкурс плакатов

«Даже не пробуй!» , посвящённый Международному Дню отказа от курения ( 8-11 классы)

2.Подготовка мероприятий по плану

1.Подготовка мероприятий по плану

2.Акция «Подари игрушку - подари здоровье»

Подведение итогов конкурсов

«Лучший класс»

«Ученик года»

Сентябрь -

октябрь

ноябрь

декабрь

1.Занятость и оздоровление учащихся за лето.

Отв. зам.по ВР

1.Диагностика личностного роста учащихся 5-11 классов.

Отв. кл. рук., зам.по ВР

2.Определение уровня воспитанности учащихся 2-4 классов.

Отв.кл. рук., зам.по ВР

2.Занятость учащихся в системе дополнительного образования

отв.кл.рук., зам.по ВР.

3.Составление карты достижений учащихся класса. Ведение мониторинга. Обновление портфолио класса.1-11 классы.

Отв. кл. рук.

Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе.

Цель: определить уровень развития ученического само­управления.

5-11 классы.

Отв. кл. рук.

1 этап

мониторинга

«Мой

Класс

в социуме»

январь

Февраль -

март

апрель

май

Изучение социализированности личности учащихся

Цель: выявить уровень социальной адаптированности активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

5-11 классы.

Отв. кл. рук.

«

2.Мониторинг результативности

работы ОДО.

Отв. педагоги ДО,

зам.по ВР

1.Мониторинг результативности участия МОУ в городских, областных конкурсах и соревнованиях

2.Творческие достижения учащихся

3.Оценка деятельности классных руководителей за год.

Отв. Зам.по ВР

2 этап мониторинга

«Мой класс в социуме»

Гражданско -правовое

Воспитание

2013-2014год

Месячник правового

Воспитания

С15.09.по15.10.

5-11 класс

Беседы:

5-6 кл.- « Что такое нравственность»

7-9кл - « Труд как общечеловеческая ценность»

10-11кл -« Отечество как общечеловеческая ценность»

Классные часы « Святыни российской державы»

5-11 кл

Школьная акция

« Я-гражданин России»

2-11 кл

Школьный конкурс

«Человек и малая Родина»

Встреча

с работниками ОВД награжденными медалями « За мужество»

5-8 кл

Беседа

« Вечные символы России»

8-9 класс

Круглый стол

«нет» -дороге в ад»

9-10 класс

Социально-психолого-педагогическая

поддержка

учащихся

Составление

Социального паспорта школы

Диагностика

детей группы «риска»

Встреча руководителей «Центра соц.защиты «с

семьями группы «риска»

Диагностика

Родителей группы

« риска»

Организация санаторно-курортного лечения

для нуждающихся

учащихся

Тестирование

На комфортность

в классе, школе детей группы

«риска»

1.Подготовка материала

на городскую медико-психолого-педагогическую комиссию

2.Операция «Дети улиц»

1.Анализ и

обобщение

социально-

педагогической деятельности

2.Операция «Подросток»

Организация летней занятости

Патриотическое

воспитание

Диагностика

« Я и СМИ»

Уроки русской истории «Русский народ и его истоки»

5-11 классы

Классные часы

«Троицк в годы ВОВ»

10-11 классы

Акция

«Ветеран»

5-9 классы

Месячник

«Отчизне верные сыны»

2-11класс

Классный час

« Наш путь-

милосердие»

Неделя

«Никто не забыт ,ничто не забыто»

2-11 класс

Вахта памяти

Здоровый образ жизни

Месячник

« За ЗОЖ «

1-11 классы

Классный час

« Куда идешь человек»

7-11 класс

Дискуссия

«Поколение пепси считает»

8-11

Беседа

«Будьте здоровы»»

1-5 классы

Классный час

«Как измерить здоровье?»

5-11класс

Беседа

«Психоги-

гиена учебы»

5-9класс

Беседа

« Почему

мы болеем»

3-4 класс

Встреча со специалистами

Центра «Здоровье»

10-11 класы

Гигиенические уроки в начальном звене

звене

1-4 классы

Работа с родителями

Школьное собрание

« Атмосфера жизни школьника в семье»

Встреча родителей с представителями

Центра « Семья»

« Семья и дети группы «риска»

5-8 класс

Заседание родительского комитета

«Анализ работы с трудными семьями»

Беседы с родителями

« Как воспитать трудолюбие у ребенка»

Диагностика родителей

«Воспитанность детей в семье»

6-9 класс

Родительское собрание

«Ребенок и компьютер»

Семейный праздник

1-4 кл

Диагностика родителей

Заседание родительского комитета

« Итоги учебного года

и задачи 2013-14й год

Безопасность

жизнедеятельности учащихся

в школе,

профилактика

травматизма и ТБ

Проведение инструктажей

По ТБ

(уроки ,улица, водоемы,

теракты)

Беседа

О Федеральном законе

« О безопасности дорожного движения

10-11 классы

Конкурс

« Знатоки на дорогах»

Беседа

« Причины травматизма

в школе»

6-8 класс

Защита плакатов

по ПДД

5-9 классы

Круглый стол

с работниками

ГИБДД

9-10 класс

Конкурс

«Сам себе

спасатель»

2-9 класс

Объектовая тренировка

по сигналу

«пожар»

1-11 классы

День защиты детей

Практическое занятие

1-10 классы

Приложение № 2

Диагностическая карта уровней воспитанности

учащихся ___7А___ класса

Политичес-

кая культура

Правовая культура

Интерна

ционализм

Бережное

отношение

к общест-

венному

достоянию

Успешность

в учении

и

самообра-

зовании

Интеллект

Готовность

прийти

на помощь

ЗОЖ

Орга-

Низо-

ванность

В

С

Н

1

Антоненков

Б

В

А

Б

А

Б

Б

А

Б

Б

9

1

-

2

Баннова

А

Б

А

Б

А

Б

В

А

Б

Б

9

1

-

3

Бирюков

Б

Б

А

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

8

2

-

4

Боровкова

Б

Б

А

Б

А

Б

В

Б

Б

Б

9

1

-

5

Валишин

Б

В

Б

А

Б

Г

Г

Б

А

В

5

2

2

6

Великоднева

А

Б

А

Б

А

А

А

А

Б

Б

10

-

-

7

Галимова

А

Б

А

Б

А

Б

Б

А

А

Б

10

-

-

8

Димитренко

А

Б

А

Б

А

А

А

А

Б

Б

10

-

-

9

Дукачев

Б

В

А

Б

Б

В

В

А

Б

В

6

4

-

10

Егоров

Б

В

Б

Б

Б

Г

Г

Б

Б

Г

5

3

2

11

Журавлев

В

В

Б

Б

Б

Г

В

Б

Б

Г

4

4

2

12

Закариева

Б

Б

А

Б

Б

В

В

Б

Б

Б

7

3

-

13

Копаева

А

Б

А

Б

А

В

Б

А

Б

Б

9

1

-

14

Кочеткова

А

Б

А

А

А

Б

А

А

А

Б

10

-

-

15

Малиновский

Б

В

А

Б

Б

В

Б

Б

Б

В

7

3

-

16

Мустафин

А

Б

А

Б

А

Б

А

Б

Б

Б

10

-

-

17

Муртазина

Б

Б

А

Б

А

В

В

А

Б

В

8

2

-

18

Никоноров

В

В

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

В

6

4

-

19

Павлова

В

В

А

Б

Б

Г

В

Б

Б

В

4

5

1

20

Пименов

В

В

Б

Б

Б

Г

В

В

Б

В

4

6

-

21

Серебрякова

Б

Б

А

Б

А

Б

Б

Б

Б

Б

9

1

-

22

Силков

Б

Б

А

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

9

1

-

23

Ситников

В

В

Б

Б

Б

Г

Г

В

Б

Г

3

4

3

24

Усольцева

Б

Б

А

Б

А

Б

Б

А

Б

Б

10

-

-

25

Филин

Б

В

Б

Б

Б

Б

В

Б

Б

В

6

4

-

26

Холова

А

Б

А

А

А

Б

Б

Б

Б

Б

10

-

-

27

Чайников

Б

Б

Б

Б

Б

В

Б

В

Б

В

6

4

-

28

Щичко

А

Б

Б

Б

Б

В

А

Б

Б

Б

8

2

-

Итого

В - 18 Чел.- 69 %

С- 8 Чел.- 28 %

Н- 2 Чел.- 7%

Методика изучения проявления уровней воспитанности

Примечание:

1.Суждения под буквами А,Б соответствуют высокому уровню.

2.Суждения под буквой В соответствуют среднему уровню

3. Суждения под буквой Г - низкому уровню

*за исключением 5 вопроса (А-высокий уровень, Б - средний, В - низкий)

1..Любовь к Отечеству

А.Я интересуюсь и горжусь историческим прошлым своего Отечества, переживаю его настоящее -

Б.У меня вызывает интерес историческое прошлое моего Отечества, и я переживаю его настоящее -

В.Я мало интересуюсь историей и культурой своего Отечества -

Г. Я пренебрежительно отношусь к истории и отечественной культуре -

2. Политическая культура

А. Я осведомлён об общественно-политических событиях , имею собственные оценки, обсуждаю их с товарищами

Б. Я осведомлён об общественно- политических событиях, имею самостоятельные и оценки по поводу некоторых из них

В.Я недостаточно осведомлён о политических событиях , чаще всего прислушиваюсь к оценке и мнениям других.

Г.Мне безразличны политические события.

3.Правовая культура.

А. Я знаю основные гражданские права и обязанности , соблюдаю их.

Б.Я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю большинство их них.

В.Иногда я допускаю отклонения в соблюдении порядка.

Г.Я очень часто нарушаю дисциплину

4.Интернационализм

А.Я уважаю культуру и традиции других национальностей, пресекаю неуважительное отношение к ним.

Б.Я проявляю интерес и уважение к представителям других национальностей.

В. У меня не вызывает интереса культура других национальностей.

Г.,Как правило, я пренебрежительно отношусь к культуре и традициям других национальностей.

5. Бережное отношение к общественному достоянию.

А.Я берегу общественное достояние.

Б.Я не забочусь об общественном достоянии, но не наношу вреда.

В.Я могу нанести ущерб чужой общественной собственности.

6.Успешность в учении и самообразовании

А.Я реализую свои способности в учении, дополнительно развиваю их вне школы, поддерживаю престиж знаний среди товарищей, умею извлекать пользу из опыта.

Б.Я в целом успешен в учении, стремлюсь самостоятельно решать свои проблемы

В.Я недостаточно успешен в учении, зачастую нуждаюсь в поддержке учителей и товарищей.

Г.Я не успешен в учении и не люблю.

7.Интеллект

А.Я умею оценивать происходящее вокруг, критически воспринимать новую информацию и отстаивать свою позицию в дискуссиях

Б.Я, в целом ,умею оценивать происходящее вокруг и воспринимать новую информацию

В.Мне, как правило, сложно разобраться в происходящем , я теряюсь, попадая в окружение , в дискуссии я остаюсь пассивным слушателем.

Г.Меня не интересует происходящее вокруг.

8. Готовность прийти на помощь.

А.Я готов прийти на помощь к каждому, всегда принимаю участие в акциях милосердия и взаимопомощи.

Б.Я охотно иду на помощь друзьям и товарищам в решении проблем.

В. Я неохотно иду на помощь и поддержку других, а если кого-то поддерживаю, то чаще за компанию.

Г.Меня не волнуют чужие проблемы.

9.ЗОЖ

А.Я считаю, что необходимо вести здоровый образ жизни, укреплять своё здоровье, я занимаюсь этим и привлекаю своих друзей, у меня нет вредных привычек.

Б.Я в целом веду здоровый образ жизни, укрепляю своё здоровье, но не всегда могу преодолеть свои вредные привычки.

В.Я не считаю необходимым вести здоровый образ жизни постоянно, думаю, что иногда можно и поразвлечься не обращая внимание на возможные последствия.

Г.Я не считаю необходимым вести ЗОЖ, имею вредные привычки и думаю, что они - нормальное явление.

10.Организованность

А..Я организованный, умею определить своё место в группе и в совместной деятельности, умею включаться в новое дело, нести ответственность, доводить дело до конца.

Б.Я в целом организованный, умею работать в группе под руководством других людей

В.Мне трудно самостоятельно организовать свою работу , я, как правило принимаю участие в деле под руководством других .

Г.Мне, как правило, не удаётся организовать свою деятельность, я не люблю что-либо делать

Приложение № 3

Для изучения отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и воспитания можно предложить родителям следующие вопросы:

1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или дочь?

2. Как чувствует себя ваш ребенок в ученическом коллективе?

3. Знаете ли вы друзей и приятелей своего ребенка в коллективе? Назовите их.

4. Как складываются отношения с учителями - предметниками у вашего ребенка?

5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?

6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?

С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношений в семьях ребят можно использовать в анкетировании следующие вопросы:

1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?

2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?

3. Как ведет себя ваш ребенок дома?

4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?

5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?

6. Как вы думаете, каким будет будущее вашего ребенка?

В диагностике взаимоотношений родителей и учащихся можно использовать и проективные методики. Эффективность использования проективных методик состоит в том, что методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для их родителей. Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей. Ни для кого ни секрет, что несовпадение точек зрения, взглядов, убеждений, мнений родителей и детей может привести к конфликтным ситуациям и проблемам в воспитании ребенка.

Для проективного исследования мнения учащихся можно использовать следующие вопросы:

• Школа для меня - это...

• Класс, в котором я учусь, - это...

• Учителя для меня - это люди, которые...

• Мои одноклассники - это...

• Уроки для меня - это...

• Предметы, которые мне правятся, это...

• Предметы, которые мне не нравятся, это...

Для проективного исследования мнения родителей можно использовать следующие вопросы:

• Школа, в которой учится мой ребенок, это...

• Класс, в котором учится мой ребенок, это...

• Одноклассники моего ребенка - это...

• Выполнение домашних заданий для моего ребенка - это...

• Учебные предметы, которые нравятся моему ребенку - это...

• Предметы, которые не нравятся моему ребенку, это...

Проанализировав ответы учащихся и их родителей, можно использовать их результаты для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий, как с родителями, так и с учащимися.

Вопросы проективной методики

Вопросы для учащихся:

• Я радуюсь, когда…

• Я огорчаюсь, когда…

• Я плачу, когда...

• Я злюсь, когда...

• Мне нравится, когда...

• Мне не нравится, когда...

• Я верю, когда...

• Если у меня хорошие новости, то я...

• Если у меня плохие новости, то я....

• Если у меня что-то не получается, то я...

Вопросы родителем:

• Я радуюсь, когда мой ребенок...

• Я огорчаюсь, когда мой ребенок...

• Я плачу, когда мой ребенок...

• Я злюсь, когда ребенок...

• Мне нравится, когда мой ребенок....

• Мне не нравится, когда мой ребенок...

• Я не верю, когда мой ребенок...

• Я верю, когда говорят, что мой ребенок...

• Если у моего ребенка хорошие новости, то...

• Если у моего ребенка плохие новости, то...

• Если у моего ребенка, что-то не получается, то...

Тест «Я родитель, я - приятель?!»

1. Ваш ребенок требует переключить телевизор с фильма, который вам нравится на программу выступления рок - музыкантов. Как вы поступите?

а) выполняете просьбу и смотрите передачу вместе;

б) просите подождать, так как фильм скоро закончится;

в) не обращаете внимания на просьбу ребенка;

г) злитесь на ребенка за то, что он обратился с просьбой.

2. Вы видите в своих детях:

а) людей, равных себе;

б) людей, копирующих вас в молодости;

в) маленьких взрослых;

г) благодарных слушателей.

3. Какую прическу вы предпочитаете?

а) которая больше всего вам подходит,

б) которая отвечает последней моде,

в) которая копирует чью-то прическу,

г) которая копирует стиль ребенка.

4. Немного о возрасте родителей:

а) знают ли дети ваш возраст,

б) вы подчеркиваете возрастную черту между родителями и детьми,

в) вы не обращаете внимания на разницу в возрасте между со­бой и детьми;

г) постоянно требуете признания от детей понимания того, что вы старше.

5. Какого стиля в одежде вы придерживаетесь?

а) стараетесь не отставать в одежде от молодежного стиля,

б) стараетесь одеваться так, как советует ваш ребенок,.

в) стараетесь одевать ту одежду, которая вам подходит,

г) следуете своему пониманию стиля.

6. Ваш сын - подросток вдел в ухо серьгу или дочь сделала пирсинг. Как вы поступите?

а) посчитаете это личным делом ребенка,

б) станете подшучивать над его (ее) поступком,

в) признаете, что это стильно,

г) сделаете тоже самое.

7. Музыка звучит в доме на постоянную громкость

а) вы затыкаете уши ватой,

б) уменьшаете громкость,

в) миритесь с увлечением своего ребенка,

г) включаете еще громче.

8. если вы спорите со своим ребенком, то:

а) стараетесь им не возражать,

б) признаете их правоту,

в) спорите до полной победы,

г) уходите от спора.

9. Ваш ребенок празднует день рождения:

а) вы вместе с ними за одним столом,

б) оставляете ребят одних,

в) обслуживаете детей за столом,

г) уходите из дома.

10. Дети идут на дискотеку:

а) вы идете вместе с ними,

б) вы не разрешаете им идти,

в) вы выясняете, с кем идет ваш ребенок,

г) вы ограничиваете их во времени.

11. В общении со своими детьми вы:

а) откровенны,

б) закрыты,

в) сдержанны,

г) открыты.

12. В отношениях со своими детьми вы:

а) ведете себя как приятель,

б) как строгий судья,

в) как друг,

г) как родитель.

Диагностика изучения личности учащихся и классного коллектива.

Диагностическая проективная методика.

Учащимся предлагается определить свое отношение к одноклассникам, продолжить следующие предложения:

1. Самый близкий мне человек в классе, это...

2. Ребята, с которыми мне приятно проводить свободное от учебы время, это...

3. Ребята, которых мне приятно видеть в своем доме, это...

4. Ребята, с которыми я хотел бы всегда общаться в школе, это...

5. Ребята, с которыми я хотел бы общаться вне школы, это...

6. Ребята, с которыми мне приходиться общаться в школе по необходимости, это...

7. Ребята, с которыми я не общаюсь, это...

8. Ребята, интересы которых мне чужды, это...

9. Ребята, которые мне неприятны, это...

10. Ребята, которых я избегаю, это…

«Круги на воде»

Ребятам предлагается листок, на котором нарисованы круги, в которые нужно вписать имена одноклассников «по степени» значимости для себя. В каждый круг ребята должны вписать не более трех имен своих одноклассников.

«Фотография»

Учащимся класса предлагается выступить в роли «фотографов» и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик должен подписать именами своих одноклассников. Среди одноклассников он должен расположить свое фото и фото классного руководителя. Анализи­руя полученные фотографии, классный руководитель должен обратить внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников и классного руководителя, с каким настроением он выполняет эту работу.

«Дом, в котором я живу»

Учащимся класса предлагается построить на листке бумаги многоэтажный дом и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители, и родственники. Такая диагностика поможет изучить привязанность учащихся друг другу, к родным и близким людям, к товарищам.

Изучение мотивов учебной деятельности.

Инструкция: Перед тобой карточка, на которой даны различные мотивы учения (объяснить, что такое мотив). Подчеркни один из них, самый главный для тебя.

Примерное содержание анкеты

1. Учусь потому, что интересно.

2. Учусь потому, что хочу больше знать.

3. Учусь потому, что заставляют родители.

4. Учусь потому, что потом легче устроиться на работу.

5. Учусь потому, что сейчас все учатся.

6. Учусь потому, что нравится учитель.

Обработка результатов. Выявив преобладающий мотив уче­ния, постарайтесь установить, под влиянием каких факторов он возник. Сделайте вывод о возможных педагогических воздействиях на ученика для положительных мотивов учения.

Ранжирование учебных предметов.

Инструкция: Пронумеруйте в порядке убывания школьные предметы: самый любимый предмет обозначьте цифрой 1, менее любимый - цифрой 2 и т.д. В качестве стимулирующего материала дается список изучаемых предметов, например:

Физика -5 История -4

Труд -1 Биология -3

Алгебра -9 Литература -8

Русский язык -6 География -2

Геометрия -7

Изучение отношения к отдельным учебным предметам

Инструкция: просим Вас высказать свое отношение к изученным предметам.

1. Мне нравится физика, потому что_________________

труд, потому что___________________

2. Я бы исключил из своей учебы следующие предметы:

иностранный язык, потому что________________

химию, потому что__________________________

«Недописанный тезис»

Учащимся предлагается закончить каждый тезис. При желании» каждый тезис можно развить, привести в подтверждение тезиса различные доказательства.

1. Я считаю, что я...

2. Главное в моей жизни - это...

3. Мне хорошо, когда...

4. Мне плохо, когда...

5. Мне нравиться, когда взрослые...

6. Мне не нравиться, когда взрослые...

7. В свободное время я...

8. Самая большая радость моей жизни...

9. Самая моя большая ошибка...

10. Иногда мне хочется...

Блиц - опрос

В течение одной минуты учащимся предлагается ответь на заранее приготовленные, классным руководителем вопросы. Такого же типа вопросы учащиеся могут задать классному руководителю

1. Любимое имя 12. Любимый певец

2. Любимая пора года 13. Любимое животное

3. Любимый цвет 14. Любимая еда

4. Любимая книга 15. Любимый месяц

5. Любимое дерево

6. Любимый цветок

7. Любимая группа

8. Любимая песня

9. Любимая одежда

10. Любимый праздник.

11. Любимый музыкальный инструмент

«Готовность к саморазвитию»

Учащимся предлагается определить наличие или отсутствие у себя, приведенных ниже качеств знаком (+) или знаком (-):

1. Иногда мне хочется побольше узнать о себе.

2. Я считаю, что мне не нужно что-либо в себе менять.

3. Я всегда уверен в своих силах.

4. Я убежден, что все, задуманное мной, осуществится.

5. У меня нет желания знать свои плюсы и минусы.

6. Планируя что-либо, я больше надеюсь на удачу, чем на свои возможности.

7. Мне хочется учиться лучше и результативнее.

8. Когда мне что-то нужно, я могу себя заставить это делать.

9. Мои неудачи связаны с тем, что я многого не умею.

10. Мне интересно мнение других о моих качествах и возможностях.

11. Мне трудно себя воспитывать.

12. В любом деле меня не страшат ошибки и неудачи.

13. Мои качества и умения соответствуют требования к учению.

14. Обстоятельства всегда сильнее меня.

Посчитайте количество совпадений ответов с ключом.

Ключ: 1. (+), 2. (-), 3. (+), 4. (+), 5- (-), 6. (-), 7. (+), 8 (+), 9 (+),10: (+), 11(-), 12(+), 13(-), 14 (-)

Результат: Хочу знать о себе - баллы 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13.

могу совершенствоваться 3, 4, 6, 8, 11, 12, 14.

83