Обобщение опыта по организации внеурочной деятельности

Практикум по организации внеурочной деятельности

Кадырова А.Н.

Восточная притча « Путник и старик»

По дороге в безлюдной местности шел путник. А у дороги под деревом в глубокой медитации сидел, закрывши глаза, старик. Путник подошел к старику и, не обращая внимания на его медитацию, громко поприветствовав его, спросил:

- Почтенный, долго ли мне еще идти до ближайшего города?

Старик открыл глаза, и, как будто не выходя из своей медитации, махнул рукой в ту сторону, куда шел путник и сказал:

- А ты иди.

Путник понял, что с ним не хотят разговаривать. Обидевшись, он отвернулся от старика и быстро зашагал дальше по дороге. Но, пройдя лишь с десяток шагов, путник услышал позади голос старика:

- Если так будешь идти, дойдешь до захода солнца.

Какие роли на примере путника и старика вы видите? (учитель-ученик).

Учитель направляет, ученик выбирает путь, должен быть конкурентоспособным.

2. Знакомство учителей с Сингапурской технологией преподавания.

Формирование групп, работа в группах:

а. Задание по структуре AR Guide

ЭЙ АР ГАйд (приложение).

</ б. Практикум «Определение витамина С в продуктах питания).

в. Поэтапно-пошаговая обработка материала в ходе выполнения исследовательского проекта (приложение).

3. Формирование УУД в процессе обучения исследовательским навыкам в школе.

Задание по Cтруктуре Continuous Round Robin (приложение)

4. Рефлексия

прикрепите стикер к одной из картинок:

«чемодан» - возьму на вооружение, может пригодиться в работе;

«мусорная корзина» - всё выброшу, зря потратил врем;

«мясорубка» - переработаю и буду использовать.

Приложения

Выполняется структура AR Guide

1. Поработайте над этим заданием самостоятельно.

2. В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-»,если вы не согласны с утверждением.

3. Чтобы принять решение, учитывайте свой опыт и знания (таймер на 1 минуту).

Утверждения

После

1. Нам знакомы все программы формирования метапредметных результатов

2. Мы применяем на уроках методы и приемы научного познания (не менее 5)

3. Мы знаем формируемые УУД в процессе работы

5. Мы формируем УУД в процессе обучения исследовательским навыкам

6. Мы используем в работе активные методы обучения

Обсуждаем с партнером по плечу, затем по лицу. Поблагодарите друга за работу (Таймер на 3 минуты).

Поэтапно-пошаговая обработка материала в ходе выполнения исследовательского проекта

Тема

Цель

Задачи

1.

2.

Объект

Гипотеза

Методы

План описания работы

1. Опустить лист бумаги в раствор клейстера и высушить;

2.

3.

4.

5.

Выводы

1.

2.

Cтруктура Continuous Round Robin :

Четыре участника в группе по очереди отвечают по кругу и заполняют таблицу:

Формирование УУД в процессе обучения исследовательским навыкам в школе.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

1. выделять проблему исследования

2. формулировать гипотезу

3. создавать простые модели

4. проводить измерения, оценивая погрешность

5. сопоставлять результаты с предвиденными

6. выстраивать собственное целостное мировоззрение

7. оформлять результаты исследования

8. классифицировать объекты исследования

9. понимать позицию партнера

10. самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

11. ставить цели и задачи работы

12. разрабатывать план исследования

13. работать с учебными приборами

14. создавать условия и их контролировать

15. объяснять полученные результаты

16. вырабатывать критерии

17. формулировать выводы

18. отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

19. умение применять, полученные знания на практике.