Мониторинг по воспитательной работе 5-9 класс

Мониторинг эффективности программы

</ духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

• Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

• Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

• Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Оценка эффективности воспитательного процесса школы.

Методики

Охват внеурочной

деятельностью

• Занятость учащихся во

внеурочное время

Сводная таблица

Состояние преступности

• Отсутствие правонарушений и отсева учащихся

Количество учащихся,

состоящих на учете в КДН

Уровень воспитанности

• Уважение к школьнымтрадициям и фундаментальным ценностям;

• Демонстрация знаний этикета и делового общения;

• Овладение социальныминавыками

Сводная таблица по классам

Сформированность

познавательного

потенциала

• Освоение учащимисяобразовательной программы

• Познавательная активностьучащихся

• Сформированность учебнойдеятельности

Статистический

анализ текущей и

итоговой успеваемости

Методики изучения

развития познавательных

процессов личности

ребенкаШкольный тест умственного развития (ШТУР)

Педагогическое наблюдение

Сформированность

коммуникативного

потенциала личности

выпускника

• КоммуникабельностьСформированностькоммуникативной культурыучащихся

• Знание этикета поведения

Методика выявления

коммуникативных

склонностей.

Педагогическое

наблюдение.

Сформированность

нравственного

потенциала

• Нравственна направленность личностиСформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.

Методики "Акт

добровольцев",

"Недописанный тезис",

"Ситуация свободного

выбора"

Метод ранжирования

Сформированность

физического потенциала

• Состояние здоровья

• Развитость физическихкачеств личности

Статистический

медицинский анализ состояния здоровья

ученика

Выполнение

контрольных нормативов

по проверке развития

физических качеств

Отсутствие вредных

привычек

Сформированность

эстетического

потенциала

• Развитость чувствапрекрасного

• Сформированность другихэстетических чувств

Сводная таблица

Результативность в

муниципальных и краевых мероприятиях

• Имидж школы

Сводная таблица

Оценка микроклимата в

школе

• Характер отношений междуучастниками учебно-воспитательного процесса

• Нравственные ценности

• Создание благоприятногопсихологического климата вколлективе.

«Изучение

удовлетворенности

подростков

жизнедеятельностью в образовательном

учреждении».

Сформированность

общешкольного

коллектива

• Состояние эмоционально-психологическихотношений в коллективе

• Развитость самоуправления

• Сформированностьсовместной деятельности

Методика

«Социально-

психологическая

самоаттестация

коллектива» Р.С.Немова.

Удовлетворенность

учащихся и их

родителей

жизнедеятельностью

школы

• Комфортность ребенка вшколе

• Эмоционально-психологическое положениеученика в школе (классе)

Методика А.А.

Андреева «Изучение

удовлетворенности

учащегося школьной

жизнью»

Сводная ведомость

трудоустройства

выпускников

Интеграция учебной и

внеучебной

деятельности

• Рост познавательной активности учащихся.

• Наличие высокой мотивации вучебе.

• Расширение кругозора учащихся.

• Самореализация в разных видах творчества.

• Самоопределение после окончания школы.

Анализ результативности

участия во внеклассной

работе.

Анкета «Анализ интересов и

направленности подростков».

Анкета «Профориентация

подростков».

Уровень воспитанности

Изучение уровня воспитанности обучающихся, воспитанников в школеявляется одним из важнейших компонентов мониторинга воспитательной работы. Диагностика уровня воспитанности проводится дважды в год согласно перспективному плану воспитательной работы: в октябре и в апреле.

Основной целью изучения уровня воспитанности является оценка личностных свойств и качеств обучающихся, воспитанников, оценка уровня знаний и социально значимых качеств, характеризующих систему отношений человека к обществу и к коллективу.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

• определение уровня воспитанности учащихся;

• анализ аспектов, влияющих на уровень воспитанности ребёнка;

• подготовка решений и реализация мер, направленных на совершенствование учебно-воспитательной работы, осуществляемой воспитателями, классными руководителями.

Мониторинг воспитанности детей, позволяет оценить уровень воспитанности по 7-ми направлениям:

1. Здоровье.Критерии анализа: осанка, походка; координация, быстрота и точность движений; самостоятельность передвижения; развитие мелкой моторики; забота о своем здоровье; двигательная активность; интерес к спорту; занятия спортом; знания о здоровом образе жизни и их выполнение; навыки личной гигиены; самообслуживание; соблюдение режима питания.

2. Готовность к труду. Уровень сформированности практических умений.

Критерии анализа: понимание значения труда в жизни; отношение к труду; знания о профессиях; способность конструировать варианты будущего; простые навыки трудовых операций; понимание значимости трудовой деятельности в жизни человека; практическая готовность к бытовому и производительному труду;

3. Основы социализации и межличностного общения. Критерии анализа: самооценка; отношение к себе; способность организовать личную жизнь; характер поведения с другими людьми; потребность в соучастии сверстников; сотрудничество со сверстниками; уважение и признание сверстниками;

4. Навыки коммуникативного общения. Критерии анализа: владение вербальными средствами общения; навыки невербального общения; владение техникой установления коммуникативного контакта; навыки взаимодействия с людьми разного пола и возраста;

5. Безопасность. Критерии анализа: понимание смысла слов «опасного», «безопасного»; знание и выполнение правил безопасности;

6. Эмоциональное здоровье. Критерии анализа: эмоционально-психическая организация личности; адекватность ответной реакции; самоконтроль и саморегуляция поведения;

7. Мотивационно-потребительские установки. Критерии анализа: мотивация к учебе; мотивация к труду; выполнение поручений; выполнение домашних или школьных обязанностей; стремление к физиологическим удовольствиям.

Изучение уровня воспитанности проводилось по следующим этапам:

I. Заполнение анкеты воспитателями.

II. Обработка результатов.

III. Оформление документов.

Определение уровня воспитанности в баллах на «входе» (октябрь) и «выходе» (апрель) по 5-ти балльной шкале. Определение проблемных полей по 7 блокам.

Критерии

оценки

воспитанности

Характерные признаки

критерия

Я оцениваю себя

Меня оценивает родитель

Меня оценивает учитель

итог

Здоровье

осанка, походка

забота о своем здоровье

интерес к спорту

знания о здоровом образе жизни и их выполнение

занятия спортом

навыки личной гигиены

выполнение правил здорового образа жизни

навыки самообслуживание

соблюдение режима питания

Готовность к труду

понимание значимости трудовой деятельности в жизни человека

знания о профессиях

отношение к труду по дому

простые навыки трудовых операций

Способность прогнозировать свое будущее

Основы социализации и межличностного общения

самооценка

способность организовать личную жизнь

характер поведения с другими людьми

потребность в соучастии сверстников

сотрудничество со сверстниками

уважение и признание сверстниками

Навыки коммуникативного общения

владение вербальными средствами общения

навыки невербального общения

владение коммуникативным контактом

взаимодействие с людьми разного возраста

Безопасность

понимание слов «опасно», «безопасно»;

знание и выполнение правил безопасности

Эмоциональное здоровье

адекватность ответной реакции

самоконтроль и саморегуляция поведения

Мотивационно-потребительские установки

мотивация к учебе, труду

выполнение поручений

выполнение домашних или школьных

обязанностей

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

(1-низкий, 2(25%) - ниже среднего, 3(50%) - средний, 4(75%) - выше среднего, 5(100%) - высокий)

Затем оценки складываются и делятся на 3. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 - высокий уровень (в)

4,4 - 4 - хороший уровень (х)

3,9 - 2,9 - средний уровень (с)

2,8 - 2 - низкий уровень (н)

В классе ________ учащихся

______ имеют высокий уровень воспитанности

______ имеют хороший уровень воспитанности

______ имеют средний уровень воспитанности

______ имеют низкий уровень воспитанности