Классный час, посвящённый Международному Дню Толерантности

Классный час, посвященный Международному дню Толерантности.

Классный руководитель: Поплавская Е.Ф., преподаватель биологии и химии, специалист высшей категории

Тема: «Мы такие как вы».

Цели: Образовательная: Ввести и закрепить определение термина «толерантность»; Углубить понимание его значения; Вырабатывать у студентов правильное и разумное отношение к людям с ограниченными возможностями; Способствовать формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями; Развивающая: Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков; Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение. Воспитательная: Воспитывать чувство милосердия. Цель: на основе нравственного потенциала темы воспитание у старшеклассников готовности и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание потребности быть толерантным; воспитание осознанного терпимого отношения к тем, кто в нём нуждается. Оборудование: презентация со слайдами по теме, цветик-семицветик, карточки с высказываниями выдающихся людей о человечности и красоте, карточки с качествами толерантного человека, книга В.Катаева «Цветик-семицветик», карточки с данными о параолимпийских играх, портрет Натальи Януто, карточки с заданиями для работы в группах, стихотворение Сергея Ольгина, азбука Брайля. Предварительная подготовка: накануне студенты ищут в прессе, в Интернете, других источниках истории о непростых судьбах молодых людей - своих современников для рубрики «Прямая речь. Истории из жизни».

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

I. Организационный момент. II. Сообщение темы занятия.

Эпиграф:

Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле,

как люди. Б. Шоу

III. Основная часть.

Содержание:

Вступительное слово классного руководителя:

-Здравствуйте ребята!

- Сегодня мы собрались, чтобы обсудить одну, очень важную, на мой взгляд, проблему.

Ребята, у меня была к вам одна просьба. Я просила вас выяснить, чем же известен нам день 16 ноября. Что же это за день?

(ответы ребят)

</ -Правильно. 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день Толерантности. Этот праздник был учрежден еще в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Не всем, может быть, знакомо слово Толерантность, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный, культурный человек - это не только образованный человек, но человек обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими, это - толерантный человек. Мы живем в современном, развитом мире, с постоянно движущимся вперед прогрессом. Когда техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, проще, спокойнее, добрее. Но все чаще и чаще мы слышим слова: агрессия, жестокость, насилие, непонимание.

Все чаще эти понятия применимы к современной молодежи. И самое страшное это происходит не где-то и не с кем-то, а рядом с нами и среди нас.

Все чаще и чаще мы слышим не совсем понятное для нас слово - толерантность и призыв быть «Толерантной личностью».

Что - же это за слово такое? Почему же наше общество нуждается именно в толерантной личности? Я думаю, ребята, что все уже поняли, о чем сегодня будет идти речь? (ответы ребят)

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Один из самых выдающихся дипломатов. Мастер тонкой дипломатической интриги

Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

С именем этого человека и связано понятие "толерантность".

Этимология понятия "толерантность.

Обратимся к этимологии понятия "толерантность". В английском языке понятие "толерантность" имеет три значения: устойчивость, выносливость; терпимость; Во французском языке "толерантность" - "уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов". В китайском языке "быть толерантным" - "позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других". В арабском языке "толерантность" определяется, как "снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим". В русском языке "толерантность" означает "способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам".

- Какое из определений вам импонирует более всего?

- А что же объединяет эти определения?

Термин "толерантность" объясняется, как терпимость.

Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Ведь мы с вами такие разные…

- А какие мы сами?

- Чем мы отличаемся друг от друга?

-Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других.

Люди не похожи друг на друга: этим они и интересны друг другу. Мы можем найти нестандартное решение проблемы, мы учимся друг у друга.

Ощущать свою принадлежность к группе, хотеть быть похожим на кого-то, быть принятым своими сверстниками, подражать кому-то, кто в чём-то успешнее тебя,- это нормально. Но при этом важно оставаться самим собой: со своими желаниями, целями, правилами, ценностями. Каждый из нас по-своему неповторим. Этим человек отличается от машины. Именно уникальность - важнейшее человеческое достоинств. Именно уникальностью человек привлекателен. Наверно, люди нужны и интересны друг другу именно потому, что они отличаются друг от друга. Общаться с точной своей копией неинтересно. Если бы мы ценили собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать особенности партнера.

Нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно.

- Обратимся к надписи: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ! Слово - цените", закрыто. Пытаемся определить, какое слово закрыто. Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а… Все варианты произносятся и проецируются на компьютере. - Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями, потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.

« Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а напротив, одаряю» ( Антуан де Сент-Экзюпери).

Все мы индивидуумы. Этим и интересны.

Толерантность по отношению к тем, кто в ней нуждается. Мир создал людей разных внешне и внутренне, разных по состоянию души, по физическому и умственному развитию. Беседа по содержанию произведения В.Катаева «Цветик-семицветик». Я предлагаю вам вспомнить произведение В. Катаева , откуда взяты эти строки: Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли-

Быть по моему вели.

Вели, чтобы… Правильно, это произведение называется «Цветик-семицветик». - Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя) - Что необычного удалось приобрести девочке? (Цветик-семицветик, который ей подарила старушка). - Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание). - Какое же решение приняла Женя с последним лепестком? (Помогла выздороветь Вите, который не мог двигаться самостоятельно). - Как вы думаете, какое из всех семи желаний было обдумано? Правильно самое обдуманное и правильное желание было седьмое. - С какой стороны предстала перед нами Женя, загадывая 7-е желание?

Она увидела, поняла и приняла незнакомого ей человека таким, какой он есть. Жене захотелось помочь Вите почувствовать себя здоровым, таким, как все.

- Не всякая болезнь излечима, а следовательно много среди нас людей, которые нуждаются в чьей то поддержке со стороны.

Терпимость по отношению к инвалидам.

Слайд :На нём - фотография человека в инвалидном кресле.

«Взаимоуважение членов группы или общества, доброжелательность и терпение, отношение к инвалидам»

- У кого есть знакомые-инвалиды? Соседи, друзья, родственники?

Что вы можете для них сделать?

Прямая речь. Истории из жизни.

Вы заранее приготовили истории о непростых судьбах своих современников, которые узнали из журналов, Интернета, других источников. Вот одна из таких историй.

Пересказ студенткой статьи журнала «Космополитен» за март 2010г. (обратить внимание на то, что издание с репутацией «лёгкого», « модного» журнала пишет и о серьёзных вещах, заставляющих задуматься о жизни) из рубрики «Непростая история» о судьбе когда-то успешной журналистки, а теперь прикованной к постели девушки, которая несмотря на то что сама инвалид, занимается благотворительностью).

- Можем ли мы чему-то научиться у инвалида?

- Какие слова можно подобрать для характеристики этой девушки?

( мужество, достоинство, милосердие…)

Вывод: Важно не физическое состояние человека, а его нравственные, душевные качества.

- Что ты можешь сделать для этих людей?

Работа в группах (прорабатывание вопросов и выдвижение предложений).

Человек с ограниченными возможностями такой же человек, как и все. Он нуждается в счастье, радости, общении, любви, страдает от одиночества, равнодушия, непонимания и нуждается в поддержке. Он приспосабливается к обществу обыкновенных людей, а мы должны ему помочь.

Представьте, что вы идёте по улице, где много людей. Каких людей с ограниченными возможностями вы можете встретить на своём пути? (Слабовидящие, слабослышащие, те, кто передвигается на инвалидной коляске).

Какие чувства возникают у вас, когда вы встречаете на своём пути такого человека?

Сейчас я предлагаю разбиться на 3 группы по цветам. Каждой группе будет предложено проработать вопросы: «Что могут, чего не могут люди определённой группы с ограниченными возможностями? Чем мы могли бы им помочь?»

1 группа. СЛАБОВИДЯЩИЕ ЛЮДИ

• Могут ли работать на компьютерах, врачами, лётчиками, учителями, водителями автомашин, сборщиками в цехах, инженерами?

• Могут ли сами перейти через дорогу?

• Могут ли обойти препятствие на дороге?

• Могут ли читать книги?

• Могут ли быть изобретателями и учёными?

• Могут ли заниматься спортом?

• Могут ли учиться в обычной школе?

Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество?

2 группа. СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ЛЮДИ

• Могут ли работать учителями, инженерами, конструкторами, водителями автомашин, хирургами, лётчиками?

• Могут ли заниматься спортом?

• Могут ли быть учёными?

• Могут ли учиться в обычной школе?

• Могут ли слушать радио, смотреть телевизор?

• Могут ли быть изобретателями, учёными?

• Могут ли быть артистами?

Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество?

3 группа. ЛЮДИ, КОТОРЫЕ ПЕРЕДВИГАЮТСЯ НА КОЛЯСКАХ

• Могут ли учиться в обычной школе?

• Могут ли пользоваться общественным транспортом?

• Могут ли беспрепятственно ходить на работу?

• Могут ли работать конструкторами, компьютерщиками, юристами, врачами, водителями автомашин, лётчиками?

• Могут ли посещать театр, цирк, зоопарк?

• Могут ли заниматься спортом и в каким видом?

• Могут ли быть артистами кино?

Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество?

Ребята, из ваших ответов видно, что люди, имеющие ограниченные возможности, порой не могут делать самые простые для всех нас вещи, например: перейти дорогу, или прочитать книгу, или послушать радио, или зайти в трамвай, троллейбус, автобус, или подняться по лестнице в магазин, аптеку, в свой подъезд и т.д.

Давайте дадим слабовидящим людям возможность быть с нами на равных правах.

Что им для этого нужно? (Ответ: очки, азбука Брайля, специальное компьютерное

оборудование для проговаривания текста, собака-поводырь, трость с сигнализацией на

препятствие, светофор с сигнализацией и др.)

Попробуем наглядно представить азбуку Брайля.

Ребята, возьмите лист бумаги. Начертите несколько клеточек. В каждой клеточке сделайте проколы, можно ручкой. Переверните лист бумаги и пальцами нащупайте выпуклые точки. Определенное количество таких точек соответствует какой-либо букве. Таков принцип Азбуки Брайля. По этой азбуке в специальной школе учатся слабо видящие дети, по этой азбуке читают слабовидящие люди. Книги у них очень толстые, т.к. изготовлены из картона. Давайте попытаемся запомнить несколько букв из этой азбуки (практическая работа)

Давайте поможем слабослышащим людям. Что нужно этим людям, чтобы они слышали и понимали нас? (Ответ: слуховой аппарат, азбука жестов).

Азбука жестов - это, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев рук. По азбуке жестов учатся слабовидящие дети в специальных школах.

-В нашем техникуме рядом с вами обучаются слабослышащие студенты. С ними почти никто не общается. А ведь им так не хватает общения…

Давайте поможем людям на инвалидных колясках. Что нужно этим людям, чтобы они могли жить и работать? (Ответ: электрическая легкая коляска, приспособления для приготовления пищи, уборки квартиры, для пользования ванной, транспорт с подъемником, компьютер, пандусы в жилых домах, магазинах, театрах и т.д., широкие двери в лифтах и жилых помещениях и офисах и т.д.).

(Выслушиваются ответы подростков, их дополнения).

Итак, ребята, вы увидели, что люди с ограниченными возможностями - это такие же люди, как и все.

Из-за несчастного случая или болезни они попали в тяжелое положение. Как и все нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания. Они нуждаются в помощи здоровых людей.

-В нашем городе есть общественные организации, которые в свободное время оказывают посильную помощь людям с ограниченными возможностями. Иногда, это просто беседы ..

-А недавно в нашем городе проходил конкурс танцев и красоты среди девушек с ограниченными возможностями, проводимый под патронатом Людмилы Кучмы. Эти мероприятия ещё раз напомнили о проблеме людей с ограниченными возможностями.

Помните, ребята: «Есть превосходные люди, которые невыносимы и есть другие, которые нравятся со всеми недостатками». Эти прекрасные слова сказал французский философ Ф.де Ларошфуко

Сообщения студентов о героизме людей с ограниченными возможностями.

-Сейчас вы узнаете о человеческой стойкости, мужестве и несгибаемой силе духа людей с ограниченными возможностями, но безграничными способностями.

ГЕРОИ КИЛИМАНДЖАРО. "Чтобы доказать себе, что ты не хуже, а может, и лучше других, нужно раз в жизни стиснуть зубы и напрячь все силы, но покорить свою вершину", - сказали российские инвалиды Андрей Козуб, Вячеслав Суров и др. и покорили горную вершину высотой 5895 м, доказав тем самым не только себе, но и всем, что сила духа и мужество могут преодолеть все препятствия. НИНА МАЛЕР - психолог из Швейцарии. Мужество и энергия Нины, которая после болезни потеряла возможность не только двигаться, но даже дышать самостоятельно, потрясла всех. Она в Швейцарии создала даже Фонд помощи инвалидам России. Она работает на компьютере с помощью струи воздуха из дыхательной трубки, делая 140 знаков в минуту. МЭРИ ВЕРДИ - девочка на инвалидной коляске, очень захотела танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением, а один из судей даж открыл рот от удивления. Мэри создала группу "Танцующие колеса".- Я научилась не просто существовать, но и творить свою жизнь. Через танец мы показываем, что человеческие возможности безграничны. Если захотеть можно достигнуть всего. ПАРАОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ. Вы наверное знаете о параолимпийских играх -международных спортивных соревнованиях для инвалидов. Они традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а начиная с 1992годя - в тех же городах. Летние параолимпийские игры проводятся с 1960года, а зимние - с 1976года (они проводятся регулярно раз в четыре года) Название «параолимпийские» образовано от греческой приставки «пара» - «около, наряду»; имеется в виду параллелизм и равноправие данных соревнований олимпийским соревнованиям. Вы можете прочитать, какие виды спорта входят в параолимпийские игры.на карточках, которые лежат на ваших партах. Летние виды спорта: тяжелая атлетика, легкая атлетика, стрельба из лука, плавание, дзюдо, велосипедный спорт, теннис на колясках, фехтование, футбол 7x7, футбол 5x5, баскетбол на колясках, выездка, стрельба, волейбол, регби на колясках, танцы на колясках, голбол, настольный теннис, гребля, парусный спорт.

Зимние виды спорта: лыжные гонки и биатлон, горные лыжи, хоккей с шайбой, керлинг Наталья Януто. Можно позавидовать её стойкости и воле. Она родилась и живёт в посёлке Белозёрском Московской области. После несчастного случая девочка,прикованная к постели , сжала кулаки и стала биться за своё право быть счастливой. Сначала увлеклась бисероплетением, а спустя несколько лет на Чемпионате Европы дважды поднялась на самую высокую ступеньку пьедестала по армспорту. Она плакала от бессилия, болей, равнодушия окружающих. Но жизненные трудности лишь закалили её характер. Она завоёвывала золотые, серебряные, бронзовые медали в упорной борьбе.И перед чемпионатом Европы она твёрдо решила: не уступлю Днём и ночью она качала бицепсы, доставая гирю из под своей подушки. Наташа соревновалась с титулованными спортсменами, но сумела всем доказать, что если есть желание и упорство, то можно добиться всего. Она победила.Две золотые медали, два хрустальных кубка, два диплома и звание Чемпионки Европы по армспорту. А ещё она мечтает попробовать свои силы в марафоне. Она верит, что ей покорится любая дистанция, ведь, её возможности неограниченны.

IV. Рефлексия: Создание нового цветика-семицветика с правилами толерантного человека.

Из выше сказанного, я предлагаю вам вместе со мной вывести ряд правил, которые помогут правильно себя вести с людьми, имеющими ограниченные возможности. (Работа продолжается в тех же группах. По ходу формулирования правил создаётся новый цветик-семицветик)

-Как вы поведёте себя при встрече с человеком, который имеет какие-либо ограниченные возможности? (Правильно, не надо смотреть так пристально, чтобы привлечь к себе внимание самого человека, так как это может поставить его в неловкое положение)

Крепится 1 лепесток - «увидеть» человека с ограниченными возможностями, но сделать вид, что не заметил его недостатков.

Такие люди встречаются повсюду, они могут жить по соседству, либо прогуливаться в вашем дворе. Т.е. вам приходится встречаться с этим человеком очень часто. Какой следующий шаг вы предлагаете предпринять, чтобы человек забыл про свои проблемы?

Крепится 2 лепесток - «установить» контакт, а не отвернуться от человека с ограниченными возможностями.

Крепится 3 лепесток - «понять» проблему человека. А как можно понять проблему другого? В этом нам поможет игра «Слепой и поводырь"

Крепится 4 лепесток - «принять» человека таким, какой он есть, осознать достоинства человека. Отнестись к нему, как к равному человеку.

Крепится 5лепесток - «заинтересоваться» успехами человека. (Поддержать инициативу и творческое проявление человека).

Крепится 6лепесток - Что-то «перенять» и что-то дать взамен

Крепится 7лепесток - «помочь реализовать» человеку свои возможности и ощутить себя нужным для окружающих.

Мы должны научиться законам человеческого существования и законам совместного проживания.

V. Итоги классного часа.

Мы увидели, что люди с ограниченными возможностями сильные, умные, независимые, выносливые и т.п.

Спасибо всем за активное участие в обсуждении данного вопроса.

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своём сердце хранить»