РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 1~2 КЛАССЫ Значение школьной отметки в жизни ребенка

Задачи собрания: показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка; формировать культуру родительского восприятия учебных умений.

Форма проведения: родительский педагогический тренинг.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руково­дителя

Уважаемые папы и мамы! Сегодня мы собра­лись поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ре­бенка и вашей семьи. Именно школьная отметка часто является яблоком раздора в семье и мери­лом ценностей в воспитании ребенка.

Сегодня мы построим свое собрание так, что­бы проиграть ситуации, связанные со школь­ной отметкой. Это поможет вам избежать часто встречающихся ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой.

Мне хочется поговорить о том, что стоит за отметками учеников.

Всегда ли должны радовать пятерки и огор­чать тройки?

Как нам, взрослым, относиться к отметкам на­ших маленьких школьников?

Дети приходят в школу с разной учебной под­готовкой, поэтому, естественно, и учатся неодина­ково. Если хорошо подготовленный ученик полу­чает одни пятерки, то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способно­стей. А вот если ребенок, преодолев определен­ные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему три, боль­ше поставить не могу, так как его работа выпол­нена хуже, чем у других детей, а ведь они смотрят в тетради друг друга, сравнивают...

А на самом деле эта скромная тройка - свиде­тельство большого трудолюбия и упорства ученика - заслуживает похвалы.

Некоторые родители «выколачивают» отмет­ки из своих детей, заставляя их трудиться по несколько часов в день. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подоб­ное «усердие» под вашим нажимом, дорогие родители, не только переутомляет ребенка, но и за­ставляет быстро потерять интерес к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы в тетради были одни пятерки. Свои требования вы должны соизмерять с возможностями ребенка. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только пятерки.

Это может не только ухудшить здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появятся нездоро­вое честолюбие и другие отрицательные черты. Например, полученная четверка после пятерки вызывает слезы! Или ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой. За этими поступка­ми скрываются черты эгоизма, правда, пока еще едва заметные.

Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, - им надо больше рисо­вать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома их заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку ребенка, сами подправляют не­удачные буквы, а иногда - это уже совсем выходит за всякие рамки! - пишут за него часть работы.

Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь троек по письму и, самое главное, не учите ребенка лгать! Помните, что, наказывая ре­бенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым. В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам.

Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?» - мы тем самым показываем, что нас интересуют, прежде всего, оценки. Зато вопросы: «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самы­ми интересными?» - дают ребенку понять, что главное в школе - учение и общение.

Для многих детей отметка - это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к фор­мированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки.

Поэтому оценки ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о ребенке, на наши чув­ства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

Иногда нужно сказать ребенку, что оценивает­ся не он сам, а всего лишь результаты его деятель­ности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя по­лучилось особенно хорошо? А что - не очень?»

Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто уте­шение взрослого, а совместное с ребенком обсуж­дение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получились очень краси­вые цифры».

II. Педагогический тренинг

Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации, связан­ные со школьной отметкой, и выработать коллек­тивную стратегию поведения взрослых в пред­ложенной ситуации. Это поможет им в решении ситуаций подобного типа, которые могут сло­житься в их семье:

• ребенок не хочет делать уроки самостоя­тельно и ждет родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы;

• ребенок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполнение плохой отмет­кой;

• во время выполнения домашнего задания ребенок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца;

• ребенок пишет плохо, неаккуратно, а пере­писывать задание не хочет;

• ребенок получает плохую оценку, но гово­рит родителям, что получил отличную оценку. Это повторяется достаточно часто;

• ребенок обвиняет учителя в том, что он не­справедлив в оценке его знаний.

III. Родители знакомятся с анализом анкет учащихся класса.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

Как предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности

• Прежде всего, нужно выявить причины неуспеваемости. Ребенок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжелый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость еще больше. Поэтому целесообразно внима­тельно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребенку. И предпринять соответ­ствующие меры.

• Пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всем и всегда невозможно. Надо помочь ребенку найти и развить свои способности, например к музыке, танцам, рисова­нию или математике. Это поможет развить положительное отношение к себе и осознать, что учебные успехи - это еще не всё.

• Необходимо помнить о том, что отличная оценка - не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьезные последствия, проявляющиеся во взрослой жизни.

• Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

Если мы хотим, чтобы главными для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо опре­делиться, прежде всего, нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним.

Если мы, говоря о школе, прежде всего, рас­спрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

IV. Влияние родителей на успеваемость ребенка. (рекомендации для родителей) - презентация

V. Итог собрания

В конце собрания родители высказывают свое мнение по его содержанию: что они узнали ново­го, в чем смогли убедиться, что вызвало их нега­тивную реакцию. Для этого они заполняют «От­зыв о собрании». Он может выглядеть так:

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

В конце собрания родители получают памят­ки, подготовленные классным руководителем по теме

Памятка № 1 для родителей

Как относиться к отметкам ребенка

• Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

• Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок.

Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он

сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

• Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти, ради вашего

душевного спокойствия.

• Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного

результата в виде высокой отметки.

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух. Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

• Поддерживайте ребенка в его пусть не очень значительных, но победах над собой, над

своей ленью.

• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое,

запоминается ребенком надолго, но его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

Памятка № 2 для родителей

Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий

• Посидите со своим ребенком на первых по­рах при выполнении домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокой­ными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависят его будущие школьные успехи.

• У вашего ребенка не сформирована привыч­ка делать уроки. Формируйте у него эту привыч­ку спокойно, превратите ритуал начала выполне­ния уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках спокойно, будьте терпеливы.

• Оформите рабочее место ребенка, поставь­те красивый и удобный стол, повесьте лампу, рас­писание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.

• Учите выполнять уроки только в этом рабо­чем уголке.

• Объясните ребенку главное правило учеб­ной работы - учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.

• Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.

• Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тре­вожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли, и испытывают страх, еще не начав его выполнять.

• Если ребенок что-то делает не так, не спеши­те его ругать. То, что вам кажется простым и по­нятным, для него пока таинственное и трудное.

• Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвле­кается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на задание.

• Если ребенок выполняет письменное зада­ние, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением по­лей.

• Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

Памятка № 3 для родителей

Хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу с удовольствием?

1. Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей.

2. Не спешите обвинять учителей в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над ли­нией собственного поведения.

3. Вспомните, сколько раз вы сидели с ребен­ком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребенка не­правильные приемы работы и показали ему правильные?

4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не обсуждая все под­робности с ребенком.

5. Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ло­жился спать. Невыспавшийся ребенок на уроке - грустное зрелище.

6. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.

7. Читайте сами - пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не только у телевизора.

8. Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе

письма. Если ребенок рассказывает вам о собы­тии, которое произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а вече­ром прочитать всем членам семьи.

9. Принимайте участие в жизни класса и шко­лы. Ребенку будет приятно, если его школа ста­нет частью вашей жизни.

10. В школе ваш ребенок может столкнуться с очень критическим отношением к себе. Помоги­те ему не утратить веру в себя.

Памятка № 4 для родителей

Садимся за уроки

1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.

2. Проветри комнату за 10 минут до начала за­нятий.

3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.

4. Сотри со стола пыль. Смени, если необхо­димо, загрязненный лист бумаги.

5. Проверь, на своем ли месте находится на­стольная лампа (дальний левый угол).

Уточни расписание уроков на завтра. Про­верь, все ли задания записаны в дневнике.

7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.

8. Эти принадлежности, а также учебники, те­тради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе.

9. Убери со стола все лишнее.

10. Пришло время начать работу.

Памятка № 5 для родителей

Как приучить ребенка к самостоятельности?

Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, об­ращенный к вам, пока задание не доделано до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, пред­ложите поискать их самому. Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.

Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней умножать и делить сразу. Радуй­тесь вместе тому, что получается. Опережайте школу: выучите умножение на 2, потом - на 4, на 8. Дойдут в школе до умножения на 3 - учите на 6 и на 9.

Умножение на пять учите по часам, по дви­жению стрелки, - и время научите узнавать, и таблицу усвоить. Всматривайтесь в каждый стол­бец. Учите ребенка находить особенности и за­кономерности.

Задачи по математике учите читать и пред­ставлять как происшествия. Их в задаче не бо­лее двух (если задача в два действия). Сначала порассуждайте про одно.

О чтении. Один раз ребенок читает сам. По­том он пересказывает вам прочитанное. Если не­точно пересказывает какое-то место, пусть чита­ет еще. Так уходим от бессмысленных повторов.

Обязательно читайте на ночь с ребенком кни­ги вслух по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так по нескольку раз не перечитывайте - это скучно.

По русскому языку обращайте внимание на выполнение упражнения полностью - ведь там может быть несколько заданий. При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ре­бенка и не злите его.

Окружающий мир. Приучайте ребенка вы­полнять задания не только по учебнику, а еще читать дополнительные книги.

• Старайтесь как можно раньше приучить ре­бенка делать уроки самостоятельно и обращать­ся к вам только в случае необходимости.

• Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неакку­ратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, за­хочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши уроки.

• Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

• В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье - с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то

Анкета № 1 для родителей

Я знаю, что школьная отметка - это ...

Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...

Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него

Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...

Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я

Когда мой ребенок получает плохую отметку, то

Анкета № 2 для родителей

Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком,

анализируя его учение.

• Что ты получил сегодня?

• Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.

• Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

• Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.

• Сколько можно тебе это объяснять!

• Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?

• Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?

• Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

• Садись и учи еще раз, а я потом проверю!

• Давай попробуем разобраться в том мате­риале, который для тебя так труден.

• Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

• Давай еще раз заглянем в учебник, Я думаю, нам это поможет.

• Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

• Вот придет отец! Он тебе покажет двойку!

• Посмотри, как я учился, а ты?

Анкета № 2 для родителей

Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком,

анализируя его учение.

• Что ты получил сегодня?

• Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.

• Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

• Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.

• Сколько можно тебе это объяснять!

• Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?

• Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?

• Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

• Садись и учи еще раз, а я потом проверю!

• Давай попробуем разобраться в том мате­риале, который для тебя так труден.

• Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

• Давай еще раз заглянем в учебник, Я думаю, нам это поможет.

• Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

• Вот придет отец! Он тебе покажет двойку!

• Посмотри, как я учился, а ты?

Анкета № 2 для родителей

Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребенком,

анализируя его учение.

• Что ты получил сегодня?

• Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.

• Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

• Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.

• Сколько можно тебе это объяснять!

• Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?

• Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?

• Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

• Садись и учи еще раз, а я потом проверю!

• Давай попробуем разобраться в том мате­риале, который для тебя так труден.

• Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

• Давай еще раз заглянем в учебник, Я думаю, нам это поможет.

• Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

• Вот придет отец! Он тебе покажет двойку!

• Посмотри, как я учился, а ты?

Анкета для учащихся

если я получаю хорошую отметку, то

Если я получаю плохую отметку, то

Мои родители говорят, что я могу учиться

Если я получаю «пять», то родители мне

Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят

Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они

Родители хотят, чтобы я был

Анкета для учащихся

если я получаю хорошую отметку, то

Если я получаю плохую отметку, то

Мои родители говорят, что я могу учиться

Если я получаю «пять», то родители мне

Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят

Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они

Родители хотят, чтобы я был

Анкета для учащихся

если я получаю хорошую отметку, то

Если я получаю плохую отметку, то

Мои родители говорят, что я могу учиться

Если я получаю «пять», то родители мне

Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят

Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они

Родители хотят, чтобы я был

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ...

• Я узнал, что ...

• Новым для меня стало то, что ...

• Я убедился, что ...

• Меня не смогли убедить в том, что ...

• Я категорически против того, чтобы ...

• Я возмущен тем, что ..