Классный час Солдаты войны не выбирают

Классный час по теме «Солдаты войны не выбирают»

Цель мероприятия - воспитание гражданско-патриотических чувств подрастающего поколения, формирование представления о долге, чести, ответственности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению.

Задачи:

• ознакомление с героическими и трагическими страницами истории Отечества

• воспитание уважения молодёжи к подвигам военнослужащих, защитников Отечества,

• осознание необходимости увековечения памяти павших героев, формирование у обучающихся патриотических ценностей, взглядов, убеждений

Оформление:

• выставка книг об Афганистане

• презентация «Солдаты войны не выбирают (Афганская война 1979-1989 г.г.)»

Оборудование:

Компьютер, мультимедиапроектор, экран

Музыкальное оформление:

А.Розенбаум - «Монолог пилота «Черного тюльпана»;

А.Сухов и ансамбль «Каскад»- «Мы уходим»;

Ансамбль «Голубые береты» - «Расплескала синева, расплескала…»

Ход классного часа

1, Вступительное слово учителя

Мы часто слышим в жизни такие слова: совершил героический поступок, подвиг, героический человек. А что мы подразумеваем под этими определениями? Что такое подвиг? Что такое героический поступок? Кого называют героем?

(Ответы учащихся)

-Что объединяет эти понятия? Каким одним словом их можно обозначить? (Самопожертвование)

- Древние римляне говорили так: «Там хорошо, где Родина». Любовь к Родине, ее процветание, слава ставились превыше всего. Это и есть патриотизм. Любовь к родной земле, своему народу, стране формируется жизнью не одного поколения. Так уж вышло, что история России - это история воинского подвига. Ни одно другое государство в мире не вынесло столько воин, сколько довелось пережить России. Российским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество. 15 февраля в России отмечается День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. Так официально с 2011 года называется эта дата, прежде именуемая Днем памяти воинов-интернационалистов. Именно этой дате одной из самых противоречивых страниц нашей истории - войне в Афганистане и Чечне посвящен наш классный час «Солдаты войны не выбирают», цель которого - рассказать о мужестве воинов-интернационалистов в Афганистане и участников событий в Чеченской республике

Слайд 2

«Что теперь с нами стало…

Как Россия устала…

И какая ещё ждёт Россию война?

Нам не хочется крови,

И не надо нам славы,

Нас так мало осталось

А Россия одна».(Галкин В. «Россия»)

Ведущий 1:Войну забывать нельзя. Когда войну забывают, говорили древние люди, начинается новая, потому что память - главный враг войны.

СТРАНИЦА 1 нашего устного журнала

Ведущий 2. Афганская война. Героическая и трагическая, она длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная война. Никем и никому не объявленная

Что же это за страна - Афганистан?

Афганистан - государство в юго-западной части Азии, граничащее с СССР. Столица - Кабул. Площадь - 652,2 тыс.кв.м. Господствующая религия - ислам.

• Территория 647,5 тысяч кв. километров.

• Население 15,5 млн. человек.

• Более 20 народностей

• Официальный язык - пушту и дари

• Столица - Кабул

• Господствующая религия - ислам

• Долгое время - колония Англии

• В 1919 году правительство Амануллы-хана провозгласило независимость

• 27.04.1978 года в Афганистане произошла национально-демократическая революция. (слайд № 2)

Много гор. Удивительная природа. «Там реки сказочно голубые, вода может быть такого небесного цвета… Красные маки растут, как у нас ромашки, костры маков у подножия гор.… У афганского народа свои поверья. Чай - непременный атрибут гостеприимства, которое высоко развито. Гость неприкосновенен. Это Восток… ( из книги С.Алексиевич «Цинковые мальчики»). (слайд № 3)

После второй мировой войны Афганистан, имевший статус нейтрального государства, фактически находился в сфере советского влияния. Сотрудничество было очень тесным. В 1973 году в Афганистане была свергнута монархия. В результате переворота к власти пришел брат последнего монарха - Закир Шах Мухаммед Дауд. 27-28 апреля 1978 г. был свергнут и убит Дауд. На весь мир было объявлено, что это революция. Этот военный переворот стал ответом на убийство 17 апреля одного из лидеров НДПА

1979 год. И вот 12 декабря 1979 год. На заседании Политбюро ЦК КПСС было единогласно принято решение - ввести советские войска в Афганистан. 25 декабря в 15.00 в солнечный зимний день начался ввод войск. Первые погибшие появились уже через 2 часа. БМП не удержалось на дороге, и перевернулась (погибло 8 человек). В окрестностях Кабула разбился самолет (погибло 44 десантника). Так начиналось то, что хочется забыть, но что обязательно надо помнить! Помнить, чтобы не повторить! Декабрь-начало трагедии, вошедшей в историю нашей страны как Афганская война. Еще никто не догадывается, что продлится она долгие многие молодые жизни. В конце декабря в Афганистан по договоренности с руководством введены советские войска. Поводом стала просьба президента Афганистана Хафизуллы Амина об оказании ему военной помощи для борьбы с антиправительственными силами. 25 декабря 1979 г. дворец Амина взят штурмом группой советского спецназа ГРУ, а сам он убит. Советское руководство приводит к власти в Афганистане нового президента Бабрака Кармаля (слайд № 5)

Поначалу в газетах писали, что наши солдаты в Афганистане строят мосты, сажают деревья, закладывая аллеи дружбы, что наши врачи лечат афганских детей и женщин. Одним словом, официально считалось, что воины, находившиеся там, исполняют интернациональный долг.

Вооруженная борьба со стороны советских войск вначале ограничивалась отдельными ударами и рейдами, в дальнейшем вылилась в систему специальных наземных, воздушно-десантных и воздушных операций. (слайды 8,9)

Со стороны моджахедов велась вначале в форме партизанских действий, затем стала приобретать все более организованный и масштабный характер. Настоящая партизанская война. Несмотря на абсолютное техническое превосходство «Ограниченного контингента советских войск» (ОКСВ- «40-я армия») война стала затяжной. А тем временем в Советский Союз, на Родину шли цинковые гробы.

Слово учителя

«Черный тюльпан» - воздушный транспорт, предназначенный для «груза 200», т.е. для вывоза из Афганистана погибших воинов-интернационалистов. Цинковые гробы, о которых с 1979 года говорили шепотом, все чаще и чаще появлялись в крупных городах и отдаленных селах нашей страны… (слайд № 10) (песня)

Так продолжалось 10 лет, 2238 дней. 14 апреля 1988 года в Швейцарии министры иностранных дел Афганистана и Пакистана подписали Женевские соглашения о политическом урегулировании положения вокруг ситуации в ДРА. (слайд № 11). Советский Союз с 15 мая 1988 года начал вывод своих войск с территории Афганистана. Операцией руководил командующий ОКСВ генерал-лейтенант Борис Громов. Последние войска выходили 15 февраля 1989 года через мост «Дружба» в г. Термез. (слайды № 12, 13, 14)

Ну, вот и кончилась война,

Которая была не наша…песни \Каскад уходим.mp3.

Каждое время рождает свои песни. Эта война породила немало одаренных поэтов, бардов. В песнях появились мужество и стойкость, чувства и переживания молодых людей, с оружием в руках исполнявшие свой воинский долг. Эти песни писали ребята, прошедшие ад афганской войны. Они знали ее не со стороны, поэтому простыми словами этой песни говорит сама правда. Такое нельзя придумать, это надо пережить самому. (песни)

На советские, позже - российские экраны вышли фильмы об Афганской войне: «Афганский излом», «Девятая рота» и другие. В них так же сделана серьёзная попытка показать весь трагизм и героизм тех событий, желание понять и объяснить, что поднимает людей в атаку, ведет навстречу пулям и какие чувства испытывает человек на войне, находясь на зыбкой границе, отделяющей жизнь от смерти

Слово учителя:

Время и история всё расставит по своим местам. Афганистан не должен уходить из памяти. Более 15 тысяч погибших, пленных и пропавших без вести - 333. А те, кто остался жив, не очень охотно вспоминают страшные дни, не любят говорить об этом. (слайд №15). Война в Афганистане для наших солдат закончилась в 1989, но уже в декабре 1994 г. началась новая, не менее кровопролитная война в Чечне

СТРАНИЦА 2 нашего устного журнала

«Я словно в пропасть, в утренний туман

Ныряю, не задерживаясь долго,

Горит Чечня, горит и Дагестан,

Как в сорок третьем так горела Волга.

И улетают секунды в прошлое,

Им обратной дороги нет,

Что с того, что мы мало прожили,

Что с того, что нам двадцать лет».

1- й Северный Кавказ - регион, который включает в себя республики: Адыгею, Дагестан, Ингушетию, Кабардино-Балкарию, Карачаево-Черкессию, Северную Осетию, Чечню, Краснодарский край, Ставропольский край, Ростовскую область.

Но Северный Кавказ - не просто географическое понятие, это территориальная, социально-экономическая, политическая и историко-культурная общность народов, живущих «от моря до моря», которая складывалась на протяжении долгих веков.

2-й Непросто складывались отношения Северного Кавказа и России. Они уходят своими корнями во времена Киевской Руси. С 16 века горские народы, отстаивающую свою независимость в борьбе с Османской империей, Крымским ханством и Ираном, начинают устанавливать с Московским царством преимущественно добровольные и взаимовыгодные отношения. Нужно заметить, что на протяжении средних веков и нового времени, ни один народ не был насильно включён в состав Российской империи.

Горцы становятся одним из этнических источников формирования терского и донского казачества.

1-й В 18 веке углубляются и развиваются дальше российско-северокавказские, проявляются тенденции к включению отдельных территорий С. Кавказа в состав России

Но одновременно происходит обострение Северо-Кавказских отношений, что связано с возникновением «Восточного вопроса» - обострение межэтнических и внутри этнических противоречий в связи с распространением ислама.

2- й Присоединение к России единоверной Грузии, потребовало ускорения интеграции в состав России Северного Кавказа. Но неблагоприятные для Российской империи стечения обстоятельств: противостояние Турции, Англии, Франции против России в Европе, после 1812-1815г, привело к преимущественной ориентации на силовые методы решения «Кавказского вопроса». Следствием этого стала многолетняя Кавказская война.

1- й Это была тяжёлая война. И не легко далось генералу российской армии А. Ермолову не только противостоять Англии, Франции, Турции, но и бороться за объединение кавказских народов и присоединиться к России. Это необходимо было, чтобы покончить с распрями между народами Кавказа и укрепить южные границы.

Борьбу против России возглавил в 1834году, Имам Шамиль. Он провозглашает свободное государство, в которое вошли современные Чечня и Дагестан. Первоначально русские власти пытались наладить отношения с горскими чеченскими князьями, но, договорившись с одним, другой собрав войско продолжал набеги.

2- й Во время 1-ой Русско-Кавказской войны Россия потеряла 25 тысяч солдат и офицеров. Пострадали и мирные поселения как от боевых действия русской армии, так и от набегов своих князей.. Постепенно имам стал терять авторитет. И Шамиль переходит на сторону Турции, а война завершилась в 1864 году.

1- й На протяжении 19 веков- начала 20 века проводились не всегда последовательные административно-территориальные переделы на Северном Кавказе. После свержения царизма в 1917 году в Чечне обострились социальные и межэтнические проблемы.

В 1936 году Чечено-Ингушская автономная область получила статус автономной республики. В годы ВОВ была упразднена Чечено-Ингушская ССР, а многие чеченцы наряду с немцами, турками, греками, армянами были депортированы в Казахстан и Среднею Азию. После реабилитации этих народов в 1957 году их автономии были восстановлены.

2- й 1991 год распад СССР. Многие народы заявляют о своём суверенитете. Республика Ичкерия (Чечня) заявила о своём выходе из состава РФ. Именно тогда на помощь национальным силы Чечни-Ичкерии спешат террористы, которые решили воспользоваться нерешённой проблемой российского Кавказа.

1-й Цели Чечни: создание исламского государства, стремление отстоять независимость. Цели России: сохранить целостность России и укрепить, стремление поднять авторитет центральной власти, навести порядок в Чечне.

2-й Развернувшиеся в декабре 1994 года военные действия в Чечне проходили с применением различных видов и способов боевых действий, шли с переменным успехом. Бандитские формирования систематически проводили террористические и диверсионные акции: Буденовск, Первомайское, Кизляр, устраивали массовый захват заложников, зверски глумились над пленными.

1-ый. Чеченские вооруженные формирования состояли из трех частей: это собственно вооруженные формирования Дудаева - армия, обученная, профессиональная и хорошо вооруженная.

Вторая часть - подразделения народного ополчения. Они также были хорошо вооружены и имели профессиональных командиров. Но солдаты в этих подразделениях в основном крестьяне.

Третья часть разрозненные, но многочисленные народные мстители. Это так называемые вольные стрелки. Это люди, которые выходили на войну в свободное от работы время, как на охоту, как правило, это те, у кого в этой войне погибли родственники или были разрушены дома.

Я только раз увидел рукопашный,

Раз наяву. И тысячу - во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

2-й Всего несколько лет назад вот такие же мальчишки сидели за партами в школе. Со смехом и шутками ходили на призыв в военкомат. Но сегодня многие из них уже никогда не смогут так смеяться и веселиться как раньше. Они видели смерть своими глазами. Они хоронили своих друзей, они погибали сами. Много парней сражались на южных границах и из нашего района. Им, оставшихся в живых пришлось пройти через тяготы и лишения войны, показав силу духа, характер, мужество и патриотизм.

СТРАНИЦА 3 нашего устного журнала

3. Трагедия на АПЛ «Курск»

Классный руководитель: 12 августа 2000 г. всех нас потрясло сообщение: «Атомная подлодка «Курск» залегла на дно Баренцева моря, и всплыть самостоятельно не может. Крейсер «Курск» спущен на воду в 1994 г., в строю с 20 января 1995 года.. Вооружение: 24 крылатых ракеты комплекса «Гранит», всего 28 торпед. Два атомных реактора. 10 отсеков. Построен в Северодвинске. На борту находилось 118 человек. 8, 9-й чтец. Хроника гибели АПЛ «Курск»

День первый. 12 августа 2000г. Почти 30 кораблей и подводных лодок Северного флота находились на учениях в Баренцевом море, в их числе «Курск». Он обнаруживает в районе патрулирования учебную цель и ложится на боевой курс, чтобы атаковать ее. После доклада командира подлодки (капитан 1 ранга Геннадий Лячин) руководителю учений о готовности к атаке, Лячин получил «добро», и после этого связь с подлодкой оборвалась. На гидроакустиках кораблей был зафиксирован шум взрыва, его приняли за пуск торпед.

День второй. 13 августа 2000г.Связи с «Курском» по-прежнему нет. На поиски АПЛ направляется группа кораблей во главе с командующим. Учения, задуманные как парадный рапорт президенту о готовности флота возродить боевое патрулирование в Средиземном море, завершились аварией на подводной лодке.

День третий. 14 августа 2000 г. Кораблям, прибывшим в район бедствия, поступает приказ перейти на режим полного молчания - только по звукам со дна моря удалось установить, где находится подлодка. Осмотрев лежащую на дне субмарину, установили: корпус лодки имеет серьезные разломы, заклинило механизм спасательной катапульты, уровень радиации низкий. От иностранной помощи руководство отказывается.

День четвертый. 15 августа 2000 г. Первая попытка спасательного глубоководного аппарата состыковаться с АПЛ «Курск» закончилась неудачей из-за сильного шторма в районе аварии. А тем временем группировка военных кораблей, задействованных для спасения экипажа, увеличена с 15 до 22 единиц. Среди них атомный ракетный крейсер «Петр Великий», большие противолодочные корабли. Возникают аварийные ситуации с самими подводными аппаратами и угроза жизней спасателей. Но работы по спасению ни на минуту не прерываются. Оставшиеся в живых члены экипажа дают о себе знать, перестукиваясь в отсеках. В Мурманск со всей страны начинают прибывать родственники матросов и офицеров. Наконец-то российское руководство принимает предложения других стран о помощи.

День пятый. 16 августа 2000 г. Спасательная операция продолжается. К сожалению, все усилия моряков, ни к чему не привели. Погодные условия остаются сложными. Подлодка «Курск» признаков жизни уже не проявляет. Попытки состыковаться с субмариной ни к чему не приводят.

День шестой. 17 августа 2000 г Для участия в спасательных работах Норвегия направляет глубоководных водолазов. В Баренцевом море работу на глубине поочередно ведут 4 подводных спасательных снаряда. Попытки пристыковаться к субмарине по-прежнему ни к чему не приводят. Точной информации о том, кто находится на подводной лодке и списков военных до сих пор нет.

День седьмой. 18 августа 2000 г Впервые официально сообщают, что на АПЛ «Курск» могут быть жертвы. Большая часть экипажа находилась в зоне аварии. Система регенерации кислорода на подлодке сейчас уже не работает. Опубликованы списки членов экипажа.

День восьмой. 19 августа 2000 г. Комментарии адмиралов о перспективах спасения экипажа подлодки «Курск» час от часу становятся все более пессимистичными. Начальник штаба вице-адмирал Михаил Моцак от имени Северного флота делает заявление: на борту лодки в живых не осталось никого.

Слово учителя: Необходимо извлечь определенные уроки из гибели лодки «Курск» и 118 человек ее экипажа в Баренцевом море. Нигде нет такого равенства перед судьбой, как на подводной лодке. Либо все побеждают, либо все умирают.

О сколько подвигов на свете.

Они уже в преданья отошли.

Из уст в уста их повторяют дети

На всех материках большой земли.

И будут повторять из уст в уста,

И в каждом это подвиге незрима

Своя и глубина, и высота,

И красота своя неповторима,

Но из всего того, о чем мы слышим,

И из того, что мы вершим пока,

Солдатский подвиг я считаю высшим

И самым бескорыстным на века.

(Выходят трое юношей).

1. "Отец, расскажи о прошедшей войне, -

Просил я, играя погоном, -

Как ты по Берлину скакал на коне

С казачьим лихим эскадроном".

Достав из кармана расшитый кисет,

Цигарку, свернув очень споро,

Отец обстоятельный дал мне ответ,

Как бился с фашистскою сворой,

Как фрицы убили лихого коня,

Как шел сквозь военные грозы:

И долго стояли в глазах у меня

Скупые отцовские слезы.

2. "Отец, расскажи о прошедшей войне, -

Просил меня сын мой однажды,-

Тебя из Афгана везли на броне,

Представлен ты к ордену дважды".

Достав из платочка осколки гранат,

Где я их храню постоянно,

Я сыну сказал, что есть город

Герат -жемчужина Афганистана.

И там, защищая афганский народ,

Мы с "духами" насмерть сражались:

Мы с ним помянули погибший мой взвод.

И крепко друг к другу прижались.

3. "Отец, расскажи о прошедшей войне,-

Мой внук обращается к сыну.-

Ведь ты воевал в этой самой Чечне.

Бандит расстрелял тебя в спину".

И сын мой поведал сынку своему.

Как пал, прикрывая солдата,

Как смерть обмануть помогали ему

Врачи полевого санбата.

Как вынес его с поля боя комбат,

И силы спасли молодые:

Три женщины, слушая, молча, сидят,

Все три почему-то седые…

Учитель. Дожди смыли кровь с нашей земли, сравнялись окопы и воронки, засеяны поля хлебом. И мирное солнце светит теперь над нами. Но ничем нельзя смыть нашу скорбь. Заровнять наши душевные раны, притупить нашу память. Прошу всех встать. Почтим память погибших минутой молчания. МИНУТА МОЛЧАНИЯ

Чтец : Помяни нас, Россия, в февральскую стужу,

Перед тем как сойдешься за праздничный стол.

Вспомни тех, кто присяги тебе не нарушил,

Кто берег тебя вечно и в вечность ушел.

Помяни нас, засыпанных пеплом и пылью,

Пулеметами врезанных в скальную твердь.

Запиши нас в историю горестной былью

И рубцом материнское сердце отметь

Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,

Одуревших от зноя, без сна, без воды.

Отмеряющих жизнь от привала к привалу,

От звезды до звезды, от беды до беды.

Помяни нас и гордых атакой победной,

Ни на шаг не сошедших со взятых вершин.

Не трибунною речью, не строчкой газетной -

На великих скрижалях любви запиши.

Помяни нас, Россия, в извечной печали,

Златорусую косу свою расплетя.

Мы оставшимся помнить и жить завещали,

Жить, как прожили мы - для тебя!

СТРАНИЦА 4 нашего устного журнала

Учитель : Пройдут года. Многое со временем, конечно забудется. Затянутся раны. Но эта война, как и все другие, останется в народе неизгладимой, трагической меткой. Давайте мы с вами никогда не за--будем этих людей, жизнь которых - подвиг ХХ столетие часто называют бурным, жестоким. Таким оно стало и для российской истории. Войны так или иначе, задели каждое поколение - кто-то сражался с оружием в руках, кто - то провожал близких на войну, кто-то оплакивал погибших. Такие воины есть и в нашем городе.

1. рассказ об воине -афганце Анохине Вячеславе

2. рассказ об участнике войны в Чечне Ширяеве Дмитрии

Рефлексия.

Какие же выводы мы сделаем из сегодняшнего нашего классного часа? (выводы делаются в коллективном обсуждении).

• Прошлая жизнь людей нашей Родины - это наша история, и мы должны ее знать.

• Мы должны знать не только победные, но и горькие, страшные страницы истории.

• Наши сегодняшние знания о войне в Афганистане и Чеченской республике формируют наше отношение к старшему поколению.

• Сегодняшний разговор воспитывает чувство уважения к участникам этих событий.

• Мы должны помнить об этом, чтобы не оборвалась ниточка связи между прошлым, настоящим и будущим.

Учитель. К бессмертному подвигу не как на вершину идут, от ступени к ступени, к бессмертию взлетают, подобно пылающим птицам, себя целиком отдавая, а не по частицам. Пройдут годы. Многое забудется, затянутся раны. Останутся стихи и песни, рассказывающие о силе духа и мужестве русского солдата.

Диагностика обучающихся класса:

«Каков он, патриот современной России?»

Пронумеруйте в порядке значимости по Вашему мнению качества патриота:

• Обладает патриотическим сознанием.

• Привязан корнями к своей малой родине, хотя может проживать далеко от нее.

• Сохраняет историко-культурное наследие, продолжает традиции предков.

• Обладает гражданской ответственностью.

• Проявляет духовную твердость.

• Отзывается на социальные проблемы окружающих.

• Ведет активный образ жизни.

• Проявляет творческое отношение ко всем сторонам общественной жизни.

• Заботится об окружающей природе.

• Обладает волей к достижению общественно значимых целей.

• Критически воспринимает негативные явления в обществе, стремится предупредить или рационально бороться с ними.

• Отстаивает сообразно собственным возможностям национальные интересы.

• Предотвращает, на уровне собственных возможностей, угрозы национальной безопасности России.

Литература

• Военно-патриотическое воспитание молодежи: Проблемы и опыт. М.: Патриот, 1991

• Мазыкина Н.В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности/ Н.В.Мазыкина/ /Внешкольник. 2002. №5.С.5-8

Интернет-ресурсы

• www.ed.gov.ru/junior/rub/patriot</<font color="#000000"> Федеральное агентство по образованию. Тематический раздел «Патриотическое воспитание»

• www.armpress.info/patriot.htm Сайт общероссийского журнала «Патриот Отечества»