Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире слов» (5 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262

КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГБОУ СОШ № 262

Рабочая программа внеурочной деятельности

«В мире слов»

Возраст детей 10-11 лет

Класс 5

Количество часов _______34________

Срок реализации программы __________2015-2016______ учебный год

Направленность программы общеинтеллектуальная

Учитель: Шетлер Н.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности в языковой сфере по французскому языку и русскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

В условиях реализации ФГОС НОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

2. Закон об образовании от 29декабря 2012г. № 273 ФЗ

3. Федеральный государственный стандарт Приказ МОиН № 373 от 06.10.2009г. регистрация Минюст № 17785 от 22.12.2009

4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Приказ МОиН №1241 от 26.11.2010г., зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707 Приказ МОиН №2357 от 22.09.2011г., зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный №22540 Приказ МОиН №1060 от 18.12.2012г.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015

6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПин2.4.2.2821-10

7. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования

Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296

8. Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 14.05.14

9. Письмо КО СПб №03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от15.09.14 Внеурочная деятельность является средством реализации Основной образовательной программы начального общего образования и вводится «в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся».

Данная программа направлена на подготовку учащихся 5 класса к овладению иностранным языком. Введение ФГОС нового поколения, обновление содержания образования, а также расширение и качественное изменение характера международных связей делают иностранные языки реально востребованными и создают основу для развития интереса к изучению нескольких иностранных языков.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий со школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Цели:

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского и иностранного языков, направлена на достижение следующих целей:

• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

•знакомство с нормами языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

• овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Задачи курса:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому и иностранному языкам как к учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского и иностранного языков;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развитие смекалки и сообразительности;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развитие умения пользоваться разнообразными словарями;

• обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:

• развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

• формирование представлений о языке как универсальной ценности;

• изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

• развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.п.);

• формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

• развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку, иностранным языкам;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В процессе изучения данного курса ученики получают знания об истории русского языка, знакомятся с происхождением слов, историей возникновения слов, имен собственных, топонимических названий, использование слов-интернационализмов. Учащиеся знакомятся с видами словарей, методами работы с ними.

Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная, групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителя и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Формы проведения занятий

• лекции;

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40-45 минут.

Программа рассчитана на детей 11-12 лет, учащихся 5 класса..

Необходимое оборудование:

• подборка лексических и языковых игр

• словари

• компьютер

• подборка видеоматериалов

• презентации

• раздаточный материал для деятельности над различными этапами работы

Виды деятельности

• Беседа, рассказ учителя.

• Слушание.

• Различные виды чтения.

• Инсценировка.

• Просмотр видеофрагментов с их последующим озвучиванием.

• Устный журнал.

• Конкурсы, викторины.

• Творческая работа: составление загадок, ребусов, кроссвордов.

Формы проведения занятия

• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

• Самостоятельная работа.

• Работа в парах.

• Групповая работа над проектами.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

• Устные выступления по заданным темам.

• Тестовые задания.

• Итоговый проект. Презентация группового проекта.

Учебно-тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

Место проведения

1 четверть

1

Вводное занятие«В мире слов»

1

1.09

Класс

2

Рождение языка.

1

7.09

Класс

3

Сколько слов в языке.

1

14.09

Класс

4

Имена, имена, имена.

1

21.09

Класс

5

Словари - сокровищница языка.

1

28.09

Класс

6

Как работать со словарем

1

6.10

Класс

7

Лексические игры.

1

13.10

Класс

8

Конкурс «Кто лучше знает свой язык»

1

20.10

Класс

9

Почему так названы.

1

27.10

Класс

2 четверть

10

Наука «топонимика»

1

10.11

11

В мире загадок.

1

17.11

Класс

12

Пословицы и поговорки.

1

24.11

Класс

13

Практическая и игровая деятельность

1

1.12

Класс

14

Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

1

8.12

15

Игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат»

1

15.12

Класс

16

Проект «Составляем праздничный словарь»

1

22.12

Класс

3 четверть

17

Как делают слова

1

12.01

Класс

18

«Дальние родственники»

1

19.01

Класс

19

Слова «готовые» и «сделанные»

1

26.01

Класс

20

Есть ли «родители» у слов?

1

2.02

Класс

21

Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?

1

9.02

Класс

22

.Что нам стоит слово построить

1

16.02

Класс

23

Словарное богатство русского языка

1

23.02

Класс

24

Мир давно отзвучавших слов

1

1.03

Класс

25

Музеи слов

1

15.03

Класс

26

Практическая и игровая деятельность.

Игры со словами.

1

29.03

Класс

4 четверть

27

«Местные жители» и «иностранцы»

1

5.04

Класс

28

Знакомство с французским языком.

1

12.04

Класс

29

Английский и французский языки: ищем общее.

1

19.04

Класс

30

Проект «Ищем французские слова в русском языке»

1

26.04

Класс

31

Французский алфавит и правила чтения.

1

3.05

Класс

32

Говорим по-французски.

1

10.05

Класс

33

Игровое занятие.

1

17.05

Класс

34

Итоговое занятие.

1

24.05

Класс

Итого

34 занятия

Примерное содержание занятий

1 четверть

Вводное занятие «В мире слов». Многообразие слов. Языки мира. (1 час.)

Уроки 2-9.

Какие слова появились первыми.

Звукоподражательные слова у разных народов.

Лексическое богатство языка.

Как выбирают имя человеку?

Как улицы получают свои названия?

Какие русские имена встречаются на карте мира?

О чём может рассказать слово «борщ»?

Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь великорусского языка» В.И. Даля.

Практическая и игровая деятельность:

• игры «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его»,

• решение кроссвордов;

2 четверть

Уроки 10-16.

Пословицы и поговорки. История появления пословиц и поговорок. В мире загадок. Составление загадок.

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.

Практическая и игровая деятельность:

• разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

• игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;

• проект «Составляем праздничный словарь»

• «Закончи пословицы»;

• мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?»

3 четверть

Уроки 17-26

Как делают слова

История происхождения слов.

Поиск информации о происхождении слов.

Слова производные и непроизводные.

Словообразовательные связи слов.

Механизм образования слов с помощью суффикса, приставки.

Иностранные слова в языке.

Многозначные слова.

«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении.

Слова исконно русские и заимствованные.

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.

Практическая и игровая деятельность:

• игры «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения», «Найди родственное слово»;

• конструирование слов по словообразовательным моделям;

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

</ 4 четверть

Уроки 27-32

Иностранные слова в русском языке. Влияние английского и французского языков на русский язык.

Знакомство с основами французского языка. Французский алфавит и правила чтения. Речевые образцы: знакомство, приветствие, оценка, мини словарик французского языка.

Уроки 33-34 Итоговые занятия (2 часа)

Подводятся итоги обучения за учебный год. Инсценировки

Заключительное занятие - праздник окончания учебного года.

Основная и дополнительная литература:

1. Полякова А.В. «Превращения слов», Русский язык в кроссвордах и головоломках, Издательство «Учебная литература», 2008 г.

2. Словари русского языка.

3. Словари иностранных слов.

4. Сайт «Игротека слов»

5. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.