ВОСПИТАНИЕ КНИГОЙ

Книга как основа нравственного воспитания детей

В настоящее время развивающийся научно-технический прогресс, индустриализация и информатизация всех сфер современного общества порождает рост негативного отношения к истории, культуре, традициям (в частности, семейным), и в целом ведет к девальвации ценностей в современном мире. Смыслом бытия современного общества становятся «производство» и «потребление» всё возрастающего числа материальных ценностей, зачастую в ущерб ценностям духовным. Среди молодого поколения в подавляющем большинстве наблюдается бедность внутреннего мира на фоне достаточно развитого интеллекта. Нетрудно предугадать, чем может обернуться этот недостаток духовно-психологической сферы: духовной глухотой, слепотой, озлоблением, террористическими тенденциями. В погоне за материальными ценностями мы теряем духовные, теряем то, что делает нас Людьми, людьми с душой. А современным родителям зачастую некогда и поговорить по душам со своими детьми, так как всё их время уходит на поддержание физического существования семьи, ее материальной составляющей. Но нельзя забывать о том, что семья - это первая духовная клеточка, из которой произрастает человечность. И жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Чем выше культура и духовность семьи, тем, следовательно, выше культура и духовность всего общества. А для детей семья - это вообще практически целый мир! Семейные ценности традиции в первые годы их жизни являются главным источником знаний не только о физическом мире, но и о мире чувств. Все, что ребенок узнает в своей семье, становится основой его мировоззрения. Поэтому не стоит всецело возлагать воспитание своих детей на детские сады, кружки и студии по интересам, на общеобразовательные школы. Воспитанием детей должны заниматься прежде всего их родители. Да, в данных заведениях, однозначно, педагоги должны уделять время и обучению, и воспитанию детей, но именно родители должны заложить в ребенке ОСНОВУ, которая в дальнейшем поможет сформировать и его характер, и его отношение к окружающему миру.

Формирование духовной культуры ребенка осуществляется прежде всего через книгу. Книга служит не только источником информации, но и пищей для души, средством общения с миром, с близкими людьми. Сейчас чтение, к сожалению, все больше и больше утрачивает свою культурную и образовательную роль в обществе, заменяясь на телевизоры, компьютеры, планшеты. А ведь совсем еще недавно мамы и бабушки рассказывали своим детям сказки, суть которых заключалась в простой житейской мудрости, т.е. другими словами сказки выступали своего рода инструментом социализации ребенка в современном мире. Слушая сказки, ребенок постигал взаимоотношения людей, искал выход из возможных трудных ситуаций, учился преодолевать различные трудности, и самое главное, учился отличать добро от зла, верить в силу правды и добра, что очень важно в морально-нравственном развитии ребенка. Все мы, будучи детьми, любили, когда нам в детстве рассказывали сказки бабушки и дедушки, наши мамы, несмотря на свою занятость, перед сном читали волшебные необычные истории, убаюкивающие и дарящие добрые красивые сны.

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной русской культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому в значительной мере поспособствовали современные книги и мультфильмы, часто искажающие первоначальный смысл, превращающий сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки, поэтому одной из важных задач, стоящих прежде всего перед родителями, - это вернуть детям в руки КНИГУ.

Можно начать читать книги своему ребенку в любом возрасте, но чем раньше это произойдет, тем лучше. Здесь, правда, как и во всем остальном, важна постепенность, последовательность. Знакомство детишек со сказками нужно начинать с незатейливых и спокойных колыбельных и песенок, веселых коротеньких стишков, сопровождающих жизнь и быт ребенка. По мере роста ребенка (на втором-третьем году жизни) можно добавлять русские народные сказки и сказки народов мира («Колобок», «Про репку», «Теремок»), произведения К.Чуковского, С. Маршака, А.Барто, отрывки из сказок А.Пушкина. Очень важны при этом качественные, красочные, добрые иллюстрации, сопровождающие сказку. Персонаж картинки задает ребенку пример для подражания и совместно с детской фантазией иллюстрации дополняют создаваемый образ сказочной истории.

Читать сказку ребенку нужно медленно, выразительно, стараясь максимально передать эмоции действующих героев и обстановки, время от времени акцентируя внимание на определенных моментах, которые кажутся вам важными или если вы видите, что ребенок что-то недопонял. Параллельно с чтением необходимо наблюдать за реакцией малыша, длительные повествования могут его утомить. Как правило, маленьким детям в возрасте от года до трёх читают в среднем до десяти минут, в возрасте от трёх до пяти лет 15-20 минут подряд, после 5 лет - до 30 минут. После прочтения желательно обсудить с ребенком прочитанную сказку или отрывок, спросить, что было ему непонятно в действиях или событиях, узнать его мнение о каком-либо событии или поступке персонажа, постараться сделать акцент на смысловую и поучительную часть произведения. Ведь в каждой сказке заложен своеобразный «нравственный урок», и совершенно необходимо помочь ребенку понять, в чем же он заключается, прояснить его суть, т.е. помочь ему понять главный смысл прочитанного, тем самым заложить в его душе и сознании определенные моральные установки. Ведь не зря существует поговорка «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». С помощью сказок можно многому научить своего малыша. Главное - это правильно расставить акценты. Например, благодаря истории про сестрицу Алёнушку и братца Иванушку ребёнок поймёт, как важно слушаться старших. Для урока взаимопомощи подойдёт сказка «Репка».

Если малыш изо дня в день просит рассказать одну и ту же сказку - это очень хорошо! Значит, именно эта книга оставила след в его душе и полностью соответствует его эмоциональному состоянию. Это также может свидетельствовать и о том, что книга полностью понята и принята им, что не осталось невыясненных или непонятых моментов, пугающих или отталкивающих элементов. А, возможно, у ребенка, наоборот, есть проблема, которую эта сказка помогает решить или вновь пережить радостное волнение от повествования, вновь услышать голоса героев, вновь ощутить реальность происходящего в книге. Ведь и у нас, взрослых, есть любимые книги или фильмы, которые мы читали или смотрели по несколько раз и готовы это повторить еще столько же. Поэтому - рассказывайте и читайте вновь! Повторное чтение также очень способствует развитию речи малыша. Во-первых, постоянное повторение одних и тех же слов отлично пополняет словарный запас, а во-вторых, читая книгу каждый раз по-разному, вы способствуете развитию более качественной речи ребенка.

А иногда бывает, и совсем необязательно читать. Можно просто просматривать книгу и рассказывать ребенку о чем-то другом, но он будет видеть, как вы обращаетесь с книгами и в какой манере речи общаетесь. Ребенок увидит, как вы держите книгу и как бережно переворачиваете страницы, когда просматриваете ее. Это привьет ребенку интерес к книге и воспитает в нем бережное отношение к ней.

По мере возможности старайтесь также постепенно составлять детскую библиотеку из полюбившихся вашему ребенку книжек, охотно давайте ему возможность самому выбирать книги при покупке, объясняйте ему также и свой выбор. Легкомысленное отношение родителей к выбору книг порождает в детях пустоту духовного мира.

Так что, уважаемые родители, не упускайте драгоценного времени: читайте детям, читайте вместе с детьми и обязательно обсуждайте прочитанное, помогая тем самым ребёнку формировать своё отношение к прочитанному и свой взгляд на мир. Помните: книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. И задача взрослого - открыть ребёнку то чудо, которое она в себе несёт. Успехов!