Коррекционно - развивающее занятие Экстремальные ситуации

ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Усмань»

Коррекционно-развивающее занятие на тему:

«Экстремальные ситуации»

Подготовила и провела:

Киселёва И. В.

2016г.

Тема: «Экстремальные ситуации»

Цели: отработка навыков поведения в экстремальных ситуациях; коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации, установлении причинно-следственных связей; расширение словарного запаса детей.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Ребята, у нас на занятии присутствуют гости. Поприветствуйте гостей.

(Дети встают.)

- Садитесь.

- Давайте повторим, какое сегодня число, месяц, день недели. (30 ноября,среда)

Упражнение на классификацию. Дети работают в парах.

- У вас на партах лежат конверты. Возьмите конверт № 1. Достаньте карточки. Положите на парту те, которые напоминают вам о беде.

- Работаем в паре с соседом по парте.

(Дети отбирают карточки с изображением пожарной машины, машины «скорой помощи», милицейской патрульной службы,аварийной газовой службы.)

- Под картинками положите из второго конверта номера телефонов, куда надо звонить в случае опасности.

(Дети кладут под картинками карточки с номерами телефонов.)

- Давайте посмотрим, что изображено на карточках, которые напоминают вам о беде.

(Дети называют машины, которые изображены на карточках. Воспитатель прикрепляет картинки с изображением этих машин на магнитную доску.)

- Как называют такие машины? (Служебные, специальные.)

- Молодцы! Думаю, с номерами телефонов, куда надо звонить в случае опасности, вы тоже разобрались.

(Воспитатель прикрепляет номера телефонов рядом с картинками на магнитную доску в произвольном порядке.)

- Проверьте, правильно я расположила номера телефонов? (Нет.)

- Найдите ошибки.

(Воспитатель вызывает детей к доске по одному. Ребята исправляют ошибки, располагая номера телефонов рядом с соответствующей картинкой.)

2. Основная часть.

а) Вводная беседа: «Куда надо обращаться в экстренных ситуациях» :

- Вы догадались, о чем пойдет речь на занятии? (Ответы детей.)

- Расскажите, куда нужно звонить, если случился пожар? (0 1.)

- Если ты заболел? (0 3.)

- Если в дверь кто-то ломится, пытается проникнуть в квартиру? (0 2.)

- Если вы почувствовали запах газа? (0 4.)

Эти ситуации случаются крайне редко, а могут и совсем не случиться с нами. Называются они?. . Помогите мне прочитать на доске слова.

(Дети читают: «Экстремальные ситуации» - сначала глазами, потом по одному, потом хором.)

- Вы знаете, что такое экстремальные ситуации? (Ответы детей.)

- Где можно узнать значение слов? (В словаре.)

- Обратимся к словарю Ожегова.

Экстремальные ситуации - крайние, необычные по трудности, сложности.

- Как по-другому можно назвать экстремальные ситуации? (Ответы детей.)

- Еще их называют чрезвычайные ситуации.

- К сожалению все чаще звучат эти слова в нашей повседневной жизни. Мы слышим их с экранов телевизоров, из динамиков радиоприемников, читаем на страницах газет. Даже в нашей школе случаются экстремальные ситуации.

б) Постановка проблемы:

- Недавно во втором здании нашей школы прорвало теплотрассу. Горячая вода вытекала из здания прямо на улицу. Все мы были свидетелями этой чрезвычайной ситуации. Ваши действия? (Немедленно сообщить взрослым, не подходить близко к месту аварии, отвести от места аварии младших ребят.)

- А если сложилась такая ситуация: вы пришли в выходной день поиграть на школьном дворе, и стали свидетелем данной экстремальной ситуации. Ваши действия? (Немедленно сообщить сторожу школы. Если, по каким-то причинам, не удалось это сделать, тогда надо рассказать об этом взрослым людям. Не подходить близко к месту аварии.)

- Куда можно позвонить в данной ситуации? (Ответы детей.)

- Вы слышали про службу спасения МЧС? (Ответы детей.)

- Что обозначают буквы МЧС? (Ответы детей.)

МЧС - Министерство чрезвычайных ситуаций.

- Читаем вместе.

- Как вы думаете, чем занимается служба спасения МЧС? (Ответы детей.)

- Эта служба помогает нам справляться с экстремальными, чрезвычайными ситуациями.

- Номер телефона службы спасения МЧС такой же, как у пожарной охраны. Назовите этот номер.(0 1.) Смело звоните по этому номеру, если попали в экстремальную ситуацию, и вам обязательно помогут.

(Поместить на магнитную доску рядом с номером 0 1 карточку с надписью Служба спасения МЧС.)

Очень важно четко назвать свои координаты и сформулировать проблему.

в) Упражнение в установлении логики действий:

- Послушайте запись на сотовом телефоне и определите, о какой ситуации идет речь. Что неправильно сделала героиня?

На телефоне сделана запись:

«Пожар, пожар… не помню адрес…все горит, приезжайте скорее… Ой, беда, беда…» - Ребята, у кого есть сотовые телефоны, и кто пользуется услугами связи Билайн», вы можете бесплатно позвонить по номерам экстренных служб. Я раздам вам памятки с этими номерами. Прочитайте их. (010, 020, 030, 040)

- Чем они отличаются от уже известных вам номеров этих служб? (Добавился еще один ноль.)

- Сохраните эти памятки. Позже можете записать их в свои сотовые телефоны.

- Мы хорошо поработали, а теперь немного отдохнем.

3. Релаксация: «Погодный массаж».

Дети встают друг за другом на небольшом расстоянии (между партами в колонны по одному) и делают массаж впереди стоящему школьнику в зависимости от погоды, которую назовет воспитатель:

осадки: легко барабанят всеми пальцами по телу;

ливень: указательным и средним пальцем имитируют удары капель по телу;

проливной дождь: хлопают ладонями по телу;

ветер: в одном ритме и направлении гладят тело и издают соответствующие

звуки;

буря: тело сотрясается;

солнце: легко кладут руки на тело, чтобы впереди стоящий учащийся

почувствовал тепло.

4. Закрепление.

Игра «Карточки-схемы»: разложить карточки по порядку и составить рассказ.

- Конверт с каким номером не был использован на нашем занятии.

(Конверт № 3.)

Каждой паре дают конверт, в котором находятся схемы с изображением экстремальной ситуации и ее ликвидации:

Зажег спичку бросил на пол загорелась штора стол и буфетсобрал документы, деньги, животных на улицу к соседям звонить что говорить…

Почувствовал запах газа проверить выключен ли газ отключить все электроприборы открыть форточку собрать документы, деньги,

животных на улицу к соседям звонить что говорить…

Из батареи бежит вода подставить емкость к соседям звонить

что говорить…

Бабушка упала потеряла сознание к соседям звонить что говорить…

Стук в дверь «кто там?» «открывай, я знакомый» проверить,

закрыта ли дверь позвонить что говорить… (если нет телефона) открыть форточку или балкон позвать на помощь.

(Пожар, утечка газа, лопнула батарея, бабушке стало плохо, незнакомец стучит в дверь.)

Ситуации могут быть самые разнообразные: наводнение, протечка на потолке, ураган и т. д.

Задание можно усложнить, если дать на время: кто быстрее?

Ребятам можно подсказать, что первая карточка в схеме начинается с большой буквы.

Необходимо разобрать с ребятами каждую ситуацию. Например, утечка газа.

- Каждый человек должен знать, как пахнет газ. А вы, ребята, знаете? (Ответы детей.)

- Газ, который идет в наши дома, специально делают пахучим, чтобы мы могли сразу почувствовать, если он где-то выходит: его ведь не видно. И если вы почувствовали запах газа, немедленно скажите взрослым. Ни в коем случае не зажигайте огонь и не включайте никакие электроприборы. Не включайте даже свет, потому что где-нибудь может выскочить искра. Надо немедленно проветрить кухню</</u>. Проверить выключен ли газ. Позвонить по телефону и вызвать помощь. Телефон экстренной помощи - 04.

Если одни ребята справились быстрее, то можно предложить парам поменяться заданиями.

5. Итог.

- Итак, о чем мы сегодня говорили на нашем занятии? (Об экстремальных ситуациях.)

- Что такое экстремальная ситуация ? (Ответы детей.)

- Как по-другому можно назвать экстремальные ситуации? (Чрезвычайные ситуации.)

- Сейчас я прочитаю вам стихи-загадки из книги «Кто нам помогает». А вы внимательно послушайте и отгадайте.

(Воспитатель читает стихи-загадки, в которых ответами являются номера телефонов службы скорой помощи, милиции, пожарной и службы газа.)